基于同伴教育的心理健康教育模式的探索与实践课题研究报告[管理资料]

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1、基于同伴教育的心理健康教育模式的探索与实践基于同伴教育的心理健康教育模式的探索与实践课题研究报告课题研究报告人与人之间需要温暖，需要心灵的沟通，但在现实生活中，常出现这样的情景：当学生迫切需要找一个人倾诉心中的烦恼、不快时，举目四望，思前想后，竟找不到一个合适的对象。学生的困惑、忧虑、恐惧、孤独、压抑、失望、悲伤迫切需要交流，需要诉说，需要安抚，需要宣泄“同伴教育”让学生不再有“难言之隐” 。【内容摘要】我校秉承“英奇匡国，作圣启蒙”的校训，坚持以学生发展为本的办学理念，在新五年规划中， 学校明确提出了“为培养领袖型、 创新型人才奠定基础”的发展宗旨。领袖型人才应该具备各种各样的才能和特质，无

2、疑良好的心理素质是这一切的基础。开展“基于同伴教育的心理健康教育模式”的实践与研究，是为了进一步加强我校心理健康教育的实效性，同时也为了培养一支具有较高心理自助与助人能力的学生骨干队伍，充分发挥学生自身在心理健康教育工作中的桥梁与纽带作用，体现学生在心理健康教育中的主体地位。它是我校在心理健康教育方面的新探索、新途径，提高了我校心理健康教育的有效性，是加强我校心理健康教育的有力举措。【关键词】同伴教育、心理健康教育、探索与实践一、课题提出的背景一、课题提出的背景1 1、重点高中学生心理压力大。、重点高中学生心理压力大。重点高中学生自从进入高中，校园新环境带来的不适应、竞争压力、学习压力、经济压

3、力、升学压力、情感困扰等，一直不同程度地伴随着他们。这些心理压力如果能够得到正确引导，就会变成一种人生财富；如果久积不解，就有可能变成心理疾患。长期以来，许多学校虽然有“心理辅导室”和心理辅导老师，但多数同学对心理辅导存有偏见，更愿意把心中的痛楚和压力告诉身边的同学或朋友。和师长相比，同龄人之间更容易打开心扉、交流感情、倾诉烦恼，针对高中学生这一特点，我们在班级中设立心理委员，这些心理委员就生活在同学中间，可以与同学们敞开心扉交流，能把一些简单常见的心理问题消灭在萌芽状态，也能使同学中的异常行为或心理疾患及时被班主任和学校心理辅导教师所掌握并采取相应措施加以解决。2 2、近年来，中小学校时有发

4、生恶性校园危机事件。、近年来，中小学校时有发生恶性校园危机事件。 我们经常从各种传媒看到或听到由于心理问题而引发各类校园危机事件，我校近几年也有多位学生因心理问题而被迫休学。这些现象的发生，为每一位学校心理健康教育工作者敲响了警钟，探索一条切实可行的学校心理健康教育新途径，一直是我校心理教师不断思考和努力实践的目标。长期以来，班级中设有各种各样的班干部，如生活委员、纪律委员、体育委员等，但惟独缺少关心学生心理健康的心理委员。在这种情况下，我校启动了“基于同伴教育的心理健康教育模式”的探索与实践。3 3、学校心理辅导教师数量有限。、学校心理辅导教师数量有限。当今中国教育已进入国际公认的大众化教育

5、阶段，而目前中学心理辅导教师的人数非常有限，已远远满足不了当代学生获得心理帮助的需求。美国自 60 年代中期后，以接受过训练的学生担任“同辈心理辅导员”的服务方式，就逐渐盛行于校园中。所以建立以学生为主体的心理自助组织，形成一种运行良好的心理自助和互助机制，构建全程全方位的学生心理健康教育和监护系统，显得尤为重要和迫切。4 4、推进素质教育、新课程改革和当前形势发展的需要。、推进素质教育、新课程改革和当前形势发展的需要。 良好的心理素质是人的素质的重要组成部分， 培养和造就高素质的创造性人才， 是以心理健康为前提条件的。随着改革开放和市场经济的迅速发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随着社会

6、环境的变化产生了许多波澜，许多社会问题直接影响着学生的心理健康，学生的心理问题已经成为社会所关注的重要问题， 已被越来越多的老师、 家长和学生自己所重视。为此发动学生力量，培养一支具有开创精神、合作意识、团队意识并具有一定的心理知识和保健知识的学生心理干部队伍，这既是全面推进素质教育和新课程改革的需要，也是适应当前形势发展的需要。鉴于上述因素，我校于 2006 年在心理健康教育工作中启动了“同伴教育”的试点工作。经过为期两年的探索与实践，我们认为“同伴教育”在自主探索本班心理健康教育活动、实现助人自助、自我成长等方面发挥了积极的作用。二、课题的理论基础二、课题的理论基础什么是同伴教育？人们通常

7、愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性强和互动性强的方式进行培训。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、

8、兴趣爱好相近的同伴和朋友。同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解做为重点。同伴教育的类型可以分为两类：正规同伴教育和非正规的同伴教育。正规同伴教育每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式，有固定的活动和目标。在一个小组内，同伴教育者以教育者的身份出现。非正规的同伴教育这种指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教育者以同伴的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事前的组织或计划，可以从一个

9、特定的问题开始，讨论可以在午餐时间、朋友聚会时、在宿舍、家里等任何合适的时间和地点进行。同伴教育比较受同学们的欢迎，教育者以自己的同龄人为最佳，肯定了同伴教育的积极意义。归纳其原因主要有以下几方面：（1）易沟通。同学普遍认为同龄人由于年龄相仿、无长幼之分，易用平等的态度及语气进行谈论，不容易使人产生逆反心理，比较愿意相互交换意见和看法。（2）有同感。同学们普遍认为同龄人所处的时代相同、环境相似，对事物的理解与评价也比较一致，一般容易取得共识。如大多数同学在这个年龄都会遇到性方面的问题，会经历好奇、迷惑，感情上的波动，对爱情的憧憬等体验，此时同伴教育者就可结合自己所学到的科学知识与同学进行探讨，

10、提供较为正确的指导和可行性建议，感觉上较缓和、轻松，而不是简单地判断其对与错。（3）有安全感。同学之间彼此熟悉，通常会以诚相待，彼此沟通时不会刻意有所保留，通常会敞开心扉，彼此交换一些小秘密，这样不但促进了同伴教育者与同学间的关系，更使同学之间产生亲近和真实的感觉。归根到底，大多数同学选择同伴教育，无非是看重其同伴间的平等关系，没有代沟，谈话过程也比较轻松。三、课题研究的内容与目标三、课题研究的内容与目标1、课题界定前面已经提到，同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，

11、以达到教育的目的。在心理健康教育中应用同伴教育，最主要的形式是同伴教育心理委员，又称“同伴心理辅导员”或“朋辈心理辅导员” 。主要是利用青春期高中学生的心理特点，用同龄人对同龄人进行心理辅导，进行心理危机干预。在心理学中，这种同龄人之间互相教育的方式被称作 “朋辈辅导”。朋辈心理辅导（Peer counseling）是一种特殊的心理辅导形式。 “朋辈”包含了“朋友”和“同辈”的双重意思。“朋友”是指有过交往的并且值得信赖的人。而“同辈”是指同年龄者或者年龄相当者，他们通常会有较为接近的价值观念、经验，共同的生活方式、生活理念，具有年龄接近、性别相同或者所关注的问题相同等特点。格雷和霆多尔(Gr

12、ay& Tindall, 1978)认为朋辈心理辅导是“非专业工作者作为帮助者所采取的人际间的帮助行为。 ”包括一对一的帮助关系、小组领导关系、讨论领导关系、劝学、教学，以及人际间的帮助活动；苏姗 (Sussan, 1973)认为,朋辈心理辅导是指受训和督导过的学生向前来寻求帮助的学生以言语或非言语的方式 ,尽量少或者不给建议,提供倾听、支持以及其他帮助的过程。由于朋辈心理辅导是一种非专业心理辅导活动，与专业心理咨询与治疗工作相比在目标、要求、方法等方面的层次和深度上存在较大的差异。因此，朋辈心理辅导具有以下显著的特点：（1）亲情性友谊性：朋辈辅导一般发生于亲人、熟人或朋友之间，不发生在陌生人

13、之间。而专业心理咨询恰恰避免了咨询师与来访者之间的多重关系，不与之建立“咨询关系” 。（2）自发性义务性：当个体自身无法克服心理困扰，往往会主动寻求外部力量帮助，这是人来自心理互助的一种本能行为。学生在心理困扰时也如此，如接受、理解和关心他人。这也使朋辈心理辅导能得以自发地产生。从源头说, 朋辈心理辅导是一种利他主义，通常是自愿的，没有专业心理咨询所存在的报酬问题。这是区别于专业心理咨询（以合同、契约式的职业性人际关系）的另一个重要特征。（3）简便有效直接干预：朋辈心理辅导员对当事人基本情况比较了解，可以省去专业咨询师为掌握来访者心理问题及影响因素而浪费的大量时间， 一般也不受时间、 地域、

14、语言等因素的影响，能及时给予当事人心理上的帮助。 朋辈心理辅导员与当事人可能共同生活， 交往频繁，这就使得安慰、鼓励、劝导等心理支持得以实现，甚至可以直接地监督和干预。比如，朋辈心理辅导员可以提醒和督促当事人计划的实施；监督当事人按时吃药；监视当事人的自杀行为；经济上接济当事人；作为中间人调停当事人与他人的冲突等等。这种简便有效、直接干预的特点是朋辈心理辅导区别于专业心理咨询的重要特征。2、研究的内容与目标A、研究的内容：（1） “学生心理协会”的运作与发展（2） “班级心理委员模式”的基本思想（3） “心理委员制度”的框架结构（4） “心理委员制度”的内容和对心理委员的管理与指导（5）心理委

15、员开展的主要工作B、研究的目标：（1）建立一支覆盖面广、具有较高素质的、强有力的心理健康教育队伍，编织以心理委员为主要网络成员的学生健康心理维护网，从而促进心理危机干预快速反应机制的建立。（2）成功培养一批能深入到同学中进行心理辅导，进行心理危机干预的心理委员，并利用这种同伴关系，使学生互动互助，实现助人自助。（3）提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平，促使学生关注心理健康，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力，预防学生中各类心理问题的发生，减少校园危机事件的出现；促进健康和谐班集体的形成，优化班级学习氛围，优化学生的学习品质，让学生健康地度过高中生活。（4）在实践中

16、积累经验，最终形成“同伴教育”模式。四、课题研究的目的与意义四、课题研究的目的与意义“基于同伴教育的心理健康教育模式”是我校开展心理健康教育的新途径和新方法，它贯彻了教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要的重要精神，能促使学生健康成长，从容面对各种压力、自立自强，为走向社会作好准备，同时对于提高全班学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展具有重要作用。同伴教育将使我校的心理健康教育落到实处，对学生的心理问题做到实时监控、提前防范、及时发现、及时疏导，并促使同学们主动关注自己的心理健康，提高全体学生的心理素质，充分发挥他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质

17、，促进人格的健康发展。由于同伴教育本身就是学生，他们能够及时了解到学生最真实的思想动态，一旦出现事故苗头，心理委员能够迅速将情况反映给班主任和学校，从而使心理危机干预工作由过去的 “出现问题再解决问题” 的被动局面转变为现在的“发现问题就解决问题” 的主动局面，使心理危机干预工作更迅速、更主动，更能防患于未然。五、课题的具体实施五、课题的具体实施（一）发展和健全学生心理协会，组织丰富多彩活动。（一）发展和健全学生心理协会，组织丰富多彩活动。2003 年我校成立了学生心理协会，组织了各种各样的活动，心理协会分工明确。下设五个部，分别是：活动部、调研部、网络部、宣传部和咨询部。活动部的主要职责是组

18、织各种各样丰富多彩的活动， 丰富校园文化生活， 比如心灵碰碰车、 心理晚会、心理游戏沙龙等等；调研部的主要职责是定期或者不定期的对温州中学学生进行心理调查，并将调查结果发表在温中青年报上，并且调研部还开展了心理学方面的研究性学习；网络部主要职责是负责心理协会网站的设计开发及日常维护；宣传部的主要职责是定期的更换心理健康墙报、出各种活动的海报，利用广播站对学生进行心理知识的宣传等等； 咨询部的主要职责是协助心理老师的咨询工作， 比如帮助学生预约，定期在心理放松室值班等等。为了丰富校园文化生活，提高学生心理素质，我校心理协会还开展丰富多彩的活动。比如心灵碰碰车、心理晚会、心理游戏沙龙等，受到学生的

19、普遍关注，并且已经形成我校心理健康教育的特色。心灵碰碰车心灵碰碰车“心灵碰碰车”活动以“思想交锋，启迪人生”为宗旨，强调嘉宾与嘉宾之间的观点碰撞，以及学生与嘉宾之间的互动。注重让不同身份、不同角色的嘉宾从不同的角度看同一问题，从而使同学对某一问题有立体的认识，达到启迪人生的目的。“心灵碰碰车”活动是由心理咨询室策划并指导，心理协会具体运作。活动每三周举行一次， 每次确定一个主题， 各位嘉宾从不同的角度阐述自己对某个问题的看法，观众也可以提出自己的看法或者向嘉宾提出问题。这种互动交流的活动形式引起了广大同学的积极关注，并逐渐形成我校心理健康教育的一个特色活动。自从第一次举办以来，我校的“心灵碰碰

20、车”活动已经举办了十几期。主题有高中生活初体验、异性交往面面观等等。心理晚会心理晚会“心理晚会”活动以“参与其中，体验互动”为宗旨，强调主动参与的重要性，让每个学生在互动中体验到人际交往的重要性以及体会出某些做人的道理。同学们积极的投入到游戏中去，无拘无束的与同伴们一起敞开自己的心扉，尽情的享受、体验人与人之间的真情。“心理晚会”活动是由心理咨询室策划并指导，心理协会具体运作。活动每学期举行两次，每次活动都以精选出的一些心理游戏为主，并且穿插舞蹈、歌曲、朗诵等节目形式。这些游戏参与性强，互动性好，引起了广大同学的兴趣。同学们认为这种互动的活动形式不但能放松身心，更能在游戏后悟出许多做人的道理，

21、体验到人和人之间的真情。因此引起了广大同学的积极关注，并逐渐成为我校心理健康教育的一个特色活动。心理游戏沙龙心理游戏沙龙心理游戏沙龙是在总结心理晚会的某些不足的基础上策划的活动。心理晚会虽然能够吸引众多的学生，但是由于人数过多、场地过小的原因，不可能使每个参加活动的学生都能够参加我们的游戏。因此，很多学生都会为不能参加游戏而感到遗憾，所以我们就采取了人数少，人人都可以参与的心理游戏沙龙的活动形式。心理游戏沙龙每次以 5060 人为宜，然后分成四到五个小组，每个小组都有一名经过培训的心理协会会员来领导，然后在专职心理辅导教师的带领下，一起参与游戏。（二）（二） 制定“班级心理委员制度”制定“班级

22、心理委员制度”1 1、心理委员制度的宗旨、心理委员制度的宗旨心理委员在出色完成自己学业的同时，协助学校心理辅导室开展心理知识的宣传普及工作，组织群体性心理活动，提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平；促使学生关注心理健康，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力；预防学生中各类精神疾病和变态心理的发生，避免校园危机事件的发生，维护学生的身心健康和校园稳定；促进健康班级的形成，优化班级学习氛围，优化学生的学习品质。2 2、心理委员制度工作计划、心理委员制度工作计划（1） 、每班选拔有较强人际交往能力、热心助人的心理委员，男、女生各一名。学校在心理协会中设“心灵使者团” ，负责

23、全校的心理委员的管理工作。（2） 、召开聘任预备会。填写“心理委员登记表” ，安排布置“心理委员培训会”等相关准备工作。（3） 、召开心理委员培训会。通过培训，心理委员要能达到五个必备条件，即在工作中做到：尊重、热情、真诚、共情、积极关注，同时提高心理委员的心理素质和道德修养，明确心理委员职责，掌握心理委员的工作方法和原则，更好地做好心理健康教育宣传工作，保证工作效果。（4） 、建立班级学生心理状况汇报制度，协助学校心理辅导室开展日常工作。（5） 、以心理委员为骨干，策划、编辑班级心理健康小报。（6） 、编辑班级心理委员工作手册 。（7） 、积极开展班级心理健康调查和创新活动，为解决班级存在的

24、实际心理问题、为开展心理健康教育出谋划策。3 3、心理委员的选拔、心理委员的选拔心理委员素质的高低，直接关系到心理健康教育的广度和深度，因而认真做好心理委员的选拔工作十分必要。（1 1） 、选拔条件、选拔条件、在同学中有较好的群众基础和良好的人际关系，乐于助人，有奉献精神。、关心集体、关心同学，热心班级心理健康工作，具有服务于人的意识。、为人开朗、乐观，心理健康状况良好，人缘关系较好。、善于与人沟通，具有一定的语言表达能力。、对心理学比较感兴趣。、能严格遵循心理健康教育工作中的保密原则。、工作责任心强，具有良好的道德品质。、个人具有良好的心理素质。个性比较沉静，情绪稳定；善于合作，保密诚实；善

25、解人意，有敏锐的观察能力。（2 2） 、选拔方式、选拔方式通过自我报名、同学推选与班主任审核三者相结合的办法，产生出侯选人名单，然后在全班公示征求同学的意见。选拔过程有以下几个环节：第一是组织考察；第二征求候选人本人和学生意见，确保心理委员对心理健康教育的热情和责任心；第三是发扬民主，进行差额选举，确保当选的心理委员有较好的群众基础，为即将开展的心理健康教育工作打好基础。（3 3）、聘请的原则）、聘请的原则、自愿的原则：被聘请的学生必须对“心理委员”这一光荣的称号有较好的认同感，对心理健康教育工作较感兴趣。、服务的原则：被聘请的学生要有较强的服务意识，责任感要强，能吃苦耐劳。4 4、心理委员制

26、度的工作目标、心理委员制度的工作目标（1）通过开展丰富多彩的辅导活动，普及心理健康知识，提高同学们的心理健康水平。（2）加强心理委员培训，提高心理委员的专业能力，更好地为同学服务。（3）进一步完善心理委员的各项制度，如例会制度、工作记录制度等，使考核有据可依。（4）实现助人自助。5 5、心理委员的主要职责、心理委员的主要职责（1） 、在班级同学中广泛宣传心理健康的知识。 （宣传者）（2） 、组织开展促进班级同学交往和身心健康的活动。 （组织者）（3） 、加强与班主任、心理教师的联络，及时反馈同学中存在的心理问题和心理辅导的需求。 （信息传递员）（4） 、开展朋辈心理辅导活动，解决同学中出现的一

27、般心理困惑和情绪问题。（心理上的助人者）（5） 、帮助有心理困惑的同学学会自助；指点寻找心理辅导、心理救助的途径。 （心理上的助人者）（6） 、参与心理危机预警工作，发现有同学处在心理危机、应激状态或发现心理明显异常同学时，在第一时间内向班主任教师和辅导教师报告。(联络者)（7） 、参加心理委员培训和学校举办的各种心理健康讲座，注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决（心理上的自助者） 。6 6、心理委员的学期、年度考评办法、心理委员的学期、年度考评办法（1） 、每学年学校将根据心理委员的工作情况给予奖励，分别设立一、二、三等奖若干名，分别给予表彰奖励并颁发荣誉证书。（2） 、对各班心理委员的

28、学期、年度量化考核纳入文明班级考评之中。（3） 、获奖的心理委员作为荣誉记入学生档案。（三）加强对心理委员的管理、培养与指导（三）加强对心理委员的管理、培养与指导1 1、学校特别是政教处处、团委加强对心理委员的管理。、学校特别是政教处处、团委加强对心理委员的管理。（1） 、心理委员的“行政职务”为班委成员，即班级中的心理班干部，同其他班干部一样隶属政教处、团委统一管理。（2） 、领导与管理“心灵使者团” 。心灵使者团团长为心理协会副会长，高一、高二各设一名分团长。（3） 、对心理委员进行考核与奖励。每学期学校心理健康教育中心将根据心理委员的工作表现和在助人自助活动中发挥的作用给予表彰，分别设一

29、、二、三等奖若干名。对各班心理委员的学期、年度量化考评纳入文明班级的考评之中。（4） 、对各班心理委员反馈的情况及时通知学校并联系心理辅导教师予以处理。2 2、心理辅导教师加强对心理委员的培养、心理辅导教师加强对心理委员的培养（1） 、 参与班主任对心理委员的选拔工作。 心理委员从学生中来， 熟悉学生心理，是学校心理健康教育的班级工作人员，是全面开展心理健康教育的主力军。班级心理健康教育开展得扎实不扎实，关键在心理委员。所以在选拔学生担任心理委员的工作中我们严格把关，在班级学生中择优产生，确保能让每班最适合做心理健康教育的学生担任心理委员。（2） 、召开心理委员培训会，对心理委员的工作进行指导

30、。内容包括：、如何做好心理委员，心理委员的工作任务、异常行为的发现与及时报告等。、学习班级心理委员工作手册 ，明确各自的职责、日常工作和工作特点、技巧等。、指导心理委员如何填写班级学生心理状态汇报表 。、指导心理委员如何及时发现同学中的异常行为，并填写心理问题学生汇报表 。、指导心理委员制定本班“心理活动工作计划”和期末如何撰写“班级心理活动工作小结” 。（3） 、促进心理委员的成长。心理委员素质的高低，直接影响着他们主体性的发挥和助人效果。心理委员既要下情上传、上情下达，又要学做助人工作，可见，对他们进行心理知识培训和助人自助能力的培养，是非常必要的。、专业知识培训定期或不定期对各班的心理委

31、员进行相关业务培训，有计划地向他们介绍一些心理学知识，使他们初步掌握一些心理学方面的常识和方法。心理委员必须接受5 个专题的培训： 情绪管理 、 精神分析心理学 、 常见心理障碍的识别与诊断 、 行为主义心理学和性心理与性健康 。、团体辅导心理委员还需要经过 5 个专题的团体辅导，分别是： 人际你我他 、 情绪妙管家 、 生涯魔戒六部曲 、 天地我独行和青苹果天堂 。通过这 5 个专题的团体辅导，使他们掌握团体辅导的基本技巧。交流与探讨同伴教育理论告诉我们，学生所处的环境及生理发育的相似，其心理发展也有共同之处，学生中有可能出现的问题也具有相似性。由于相似性的存在，心理委员的定期交流与探讨显得

32、更有必要。为此我们利用晚自修时间让心理委员交流各自工作的收获及碰到的问题，特别探讨一些同学中的共性问题。经过热烈的探讨，他们会达成共识。这样的交流、探讨，既加深了心理委员间的感情，创造了良好的群体氛围，又使心理委员学有所得，议有所获，从而更激发他们参与心理健康教育工作的热情。、助人能力的培养心理健康教育是一种助人与自助的活动。我们通过心理委员发现有异常行为和心理困惑的同学，便让他们尝试着去做沟通和辅导，学会倾听同学的说诉，体会同学的情感，并分析原因，把在老师指导下作出的正确判断和方法，影响给同学，促使其转变认知和情感态度，从而达到提高心理委员的助人能力的目的。、自助能力的培养自助有两层含义，一

33、方面心理教师要引导心理委员在互助中自助，不断发现自身存在的问题，从而促进自身的心理健康水平和素质的不断提高；另一方面，要帮助心理委员学会自己帮助自己，实现心理的成长。在自助能力培养方面，我们主要借助心理个案， 引导心理委员学会心理分析， 这既是帮助同学分析情况， 同时又是分析自己，帮助自己，提高自助能力。3 3、班主任加强对心理委员的指导、班主任加强对心理委员的指导（1） 、指导心理委员写好工作计划和小结。班主任应结合本班的实际，针对本班同学的心理和性格特点，指导心理委员制定“班级心理活动工作计划”。期末指导心理委员撰写“班级心理活动工作小结” 。（2） 、平时经常与心理委员沟通，及时掌握本班

34、的心理状况，并采取有效措施，做到能处理的问题及时处理，不能处理的问题及时汇报。（3） 、对心理委员填写的班级学生心理状态汇报表和心理问题学生汇报表中的“班主任意见”栏，写上意见并签字。（4） 、对获奖的心理委员记入学生档案。（四）心理委员开展的工作（四）心理委员开展的工作班级心理委员的主要工作分两个层面：一是心理健康层面。即维护全班同学的心理健康，预防和及时发现不稳定因素，保证同学的心理安全；二是心理素质拓展层面。即面向全体同学开展心理素质拓展活动。通过团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等，优化、提高同学的心理素质，培养健全人格。1 1、心理健康层面工作、心理健康层面工作（1 1）汇报本班的心理

35、状况）汇报本班的心理状况、定期报告。平时负责收集本班同学心理方面的信息，掌握本班同学心理健康状况，每月定期向班主任、心理辅导室报告班级学生心理状况，并填写班级学生心理状态汇报表 ，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个角度对本班同学的心理状态进行报告。、危机事件及时反馈。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向班主任、年级组联系教师反馈情况，避免恶性事件的发生。、异常行为和心理困惑及时报告。平时多关注和了解同学的情绪、生活和学习等情况，关注同学中的异常行为和心理困惑；开展班内“同伴心理互助” ，经常找同学聊天、沟通，倾听同学心声；及时发现同学中的异常行为和心理困惑，并及时有效地

36、采取措施，趋利避害。并填写心理问题学生汇报表 ，及时反馈给班主任和心理辅导教师。（2 2）、开展“助人自助”活动）、开展“助人自助”活动心理委员既是一个心理上的助人者，也是一个心理健康的自助者。、有效地化解同学的心理困惑。心理委员的优势是能够与同学保持零距离的接触，能最直接地体验和了解同学的心理感受与心理问题，并采取措施及时化解同学的心理困惑，顺利渡过心理难关。有了心理委员学生的心理困扰发生率大幅度降低，精神面貌和心理状态发生了翻天覆地的变化，同时也提高班级的凝聚力，使班主任工作轻松了许多。正如心理委员们所说：“我们的主要任务就是去接近同学，通过跟他们沟通和交流，从而发现他们因学习、生活和情感

37、等产生的心理问题，用我们所学的心理知识，去慢慢开导他们，使他们走出困惑和阴影。”、调节学生情绪。在日常学习生活中，“心理委员”能在第一时间掌握学生的心理动态，并及时关心和关注有心理问题的学生的学习、生活，并与其进行沟通和交流，运用“润物细无声”的方法在有心理问题的学生周边营造温馨和谐的小环境，使其在良好的环境中调适自己的心理状态。因为同学间的沟通比师生间的交流更为顺畅，有些问题能迎刃而解及时得到解决，并且解决的办法也更易被接受，所以“心理委员”成了观测和调节学生情绪的小哨兵。（3 3） 、协助学校心理健康教育中心开展工作、协助学校心理健康教育中心开展工作、引领本班有必要接受心理辅导的学生，适时

38、接受心理辅导。尤其是有心理问题的同学、情绪波动比较大的同学和性格孤僻、家庭情况复杂、经济贫困、纪律观念淡薄、学习困难的同学。、将学校各种心理讲座、心理协会活动、团体辅导等活动的信息及时传递给本班每个同学，并鼓励大家积极参与。（4 4） 、撰写班级心理活动工作计划和小结、撰写班级心理活动工作计划和小结每学期初根据本班的心理状况与班主任老师一起制定“班级心理活动工作计划” 。期末进行书面“班级心理活动工作小结” 。2 2、心理素质拓展层面工作、心理素质拓展层面工作班级心理委员是校园的“心理使者” 、 “阳光使者”和班级的“当家人” ，是同学的知心朋友。（1 1） 、组织和策划丰富多彩的班级心理健康

39、活动、组织和策划丰富多彩的班级心理健康活动、 协助班主任教师上好本班心理健康教育活动课， 行使心理健康教育活动课 “课代表”职责。、组织策划班团活动和心理健康主题班会。如在 2007 学年第一学期“校园心理健康教育活动周” 期间， 各班心理委员和班委一起组织、 策划主题班会， 如高一 （4）班与朋友同行 ，高一（5）班友谊万岁 ，高一（10）班深海情谊等，寓教于乐，既丰富了校园文化生活，又培养了同学们积极向上的人生观和价值观，取得了良好的效果。、策划班级的“心理园地”墙报。学校对各班的黑板报进行打分评比，纳入文明班级的考评中。、组织班级学生开展心理活动，推动班级形成良好的心理氛围和健康的人际关

40、系。如组织自信训练、团队精神训练、人际交往训练、自我开发训练、考试焦虑训练等。常用的方法有角色扮演、团体讨论、专题报告、行为训练、游戏活动、心理剧、参观访问和影视观赏等。、组织本班同学开展丰富多彩的课外活动。如健美操、跳绳比赛、拔河比赛、中秋联欢等。（2 2） 、组织、策划本班的“校园心理健康教育活动周”、组织、策划本班的“校园心理健康教育活动周” 。在“活动周”中，组织和策划本班的主题班会，协助班主任开设心理辅导公开课、组织参加学校的各种比赛活动、橱窗黑板报宣传、心理健康知识竞赛等等。（3 3） 、开展心理健康调查、开展心理健康调查在全班开展心理调查，对有需求的同学进行个别心理辅导，解决本班

41、学生的心理问题，改善班风、学风，从而促进同学成绩的提高。六、研究成果六、研究成果（一）初步形成了“模式”的基本思想，并在实践中完善（一）初步形成了“模式”的基本思想，并在实践中完善1、 “基于同伴教育的心理健康教育模式” ，是为了充分发挥学生在心理健康教育工作中的主体作用。因为心理委员能及时了解同学的心理动向，能有效地解决同学中常见的心理问题，真正满足同学的需求，也能使学生中的心理问题及时被班主任和学校所掌握，在学校心理健康教育中起到了桥梁与纽带作用。2、 “同伴教育模式” ，是为了提高全班学生整体心理素质水平。班级心理委员，积极有效的在班级开展心理健康的宣传和辅导，激发学生积极的心理活动，有

42、效提高心理活动的效率和质量水平； 广泛开展心理健康活动， 加强学生心理健康的自我保护、自我管理的意识，从而有效地促进学生各方面素质的发展，达到提高全班学生整体心理素质水平的目的。同时也构筑了学生与心理辅导教师的桥梁，由心理委员及时把需要提供心理辅导、帮助的学生汇报给心理辅导教师，使学生中存在的心理问题能够解决在萌芽状态。3、 “同伴教育模式，是为了加强学校心理健康的防控和学生心理健康的拓展。设立心理委员，一方面是为了逐步建立健全辐射到每个班级的学校心理健康监控体系，目的是及时发现和预防学生中的心理问题， 减少精神疾病的发生， 减少校园危机事件，做到提前防范、及时监控、及时发现、及时疏导；另一方

43、面是为了逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系，通过开展各种面向学生的心理健康教育活动，优化、提高学生的心理素质，发挥学生的潜能，培养健全人格。（二）构建了我校心理健康教育网络体系，加强了队伍建设（二）构建了我校心理健康教育网络体系，加强了队伍建设我校心理健康教育以预防和发展为主，重视建立学生心理互助机制，让心理健康教育更加贴近每一位学生。心理委员的设立构建了我校“学校心理健康教育中心（心理老师）班主任心理委员”四级、立体式心理健康教育（防护）网络体系，是我校四级心理健康教育网络机制中最贴近学生的一级，充分调动了学生自我教育的能动性，进一步加强了队伍建设，形成了课内与课外、教育与指导

44、、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作体系。班级心理委员是我校心理健康教育的基层队伍，也是我校心理健康教育队伍的重要力量，必将提升我校学生的心理素质，营造和谐、健康、团结向上的校园气氛。具体见下表：校校 长长 室室班班 主主 任任心理委员心理委员心理辅导教师心理辅导教师（三）提升了我校学生心理素质，并促进其潜能的开发（三）提升了我校学生心理素质，并促进其潜能的开发班级心理委员帮助学生了解心理知识， 学会心理调适， 寻求心理发展， 培养自尊、自爱、自律、自强的优良品格，陶冶情感情操，磨炼意志品质，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力，在班级中完善了朋辈心理健康教育网络，加强学生之间思想和情感上

45、的交流与沟通，及时发现，及时疏导，及时调适，及时自我保健，提高学生的心理健康水平。在此基础上，教师在教学中以学生为主体，积极激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，使学生自觉主动地参与教学活动，从而促进其潜力的开发和人格的完善。（四）建立了班级心理危机预警机制，建全了两个体系（四）建立了班级心理危机预警机制，建全了两个体系班级心理委员每天和同学吃住在一起，具有和同学们接触频率高、了解方便的特点，因此更容易了解同学们的心理状态，能比较及时地了解学生遇到的学习、生活等方面的心理危机问题，并 对心理危机学生所在的外部环境进行分析研究，分析他们的认知态度和行为方式特点，掌握客观环境的发展趋势和动态

46、，从而敏锐地察觉环境的各种变化，保证当出现不利的因素时，评价其危机的严重程度，确定是否进行危机预告，从而及时有效地采取措施，趋利避害。以此来达到早预防、早发现和提前干预的目的，使心理健康教育工作普及到每一个班级、每一名学生身边。班级心理委员的实施，一是建立健全了辐射到每个班级的学校心理健康监控体系；二是建立健全了辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系。（五）提高了心理委员自身的素质，实现了“助人自助”（五）提高了心理委员自身的素质，实现了“助人自助”经过培训的心理委员的心理素质得到了很好的发展， 他们在自我认识、 自我概念、自我价值观等方面都有比较清楚的认识， 自我意识与自我观察力明显增强； 在

47、同情心、政教处团委政教处团委教教 研室研室心理咨询室心理咨询室良知等方面具有良好的唤起与提升，情商得到很好的拓展，具有感受他人、理解他人的能力；掌握心理辅导的基本技能，能为学生进行简单的心理辅导，组织开展心理活动；在平时的学习工作中，具备有效化解学生心理困惑，调节情绪的能力；热爱心理学，有良好的奉献精神，乐于为别人服务；在心理教师的指导下，能积极清理自身面临的问题，并能对自我资源进行及时的补充和有效的整合。心理委员在班级宣传和普及心理健康知识，促使学生学习心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，在班级中营造相互关心、相互帮助、相互支持的良好心理氛围，正如同学们所说， “心

48、理委员”是维护同学心理健康的“观察员” ，发现异常情况就及时与班主任老师交流；是同学遇到困难时的“咨询员”，同学们有什么心事，他们就用自己学习过的心理学知识，以满腔的热情、真诚的态度帮助同学解开心结；是心理知识的“宣传员” ，他们通过心理墙报、心理小组等方式，宣传心理健康知识和心理互助方法，提高了大家的心理健康水平。（六）营造了我校和谐的育人环境，推进了素质教育（六）营造了我校和谐的育人环境，推进了素质教育关爱心灵，自助助人，共同成长，让大家的心灵沐浴阳光。心理委员的设立，营造了学校民主、平等的师生关系，拓宽了师生之间心理交流的渠道，增进了师生间的感情和友谊。学校还利用家长会，对家长进行家庭教

49、育和指导，帮助家长认识到关注孩子心理健康的重要性和必要性，为学生的健康发展创设一个理解、激励、民主、温馨的家庭氛围。 以心理健康教育为突破口， 以班级心理委员为抓手， 学生锻炼了意志，发展了智力，激发了创造力，提高了自信心，这些心理品质有效地向学习迁移，促进了学风建设，推进了素质教育，创造了和谐、愉快、富有新意的学校教育氛围。同时学校还通过广播、校刊、橱窗等宣传媒体，组织开展心理健康教育宣传周或宣传月、专题讲座等，在校园大力营造关心学生心理健康，提高学生心理素质的良好氛围。通过团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等，优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。七、课题研究的反思与困惑七、课题研究

50、的反思与困惑1、 “班级心理委员模式”是基于“同伴教育”理论的学校心理健康教育新模式。通过在每个班级设立男、女“心理委员” ，建立起一支由“心理委员”为骨干的学校心理健康教育的学生骨干队伍，目的是使学生真正成为心理健康教育的主体和参与者，架起师生之间、生生之间相互沟通的桥梁。心理委员队伍的建立是我校促进学生身心和谐健康发展的一项尝试性举措，也是一种创新。目前，这种旨在共建一个和谐心灵家园、为教育教学工作护航的模式在我校仍处于探索和不断完善中。2、如何找到心理委员学习与工作的最佳结合点是我们的最大困惑。高中阶段的学生学习任务繁重，心理委员既要学习功课，又要参加培训、学习心理知识，还要做好心理委员

51、的繁琐工作。因此有相当一部分学生虽然对“心理委员”一职很感兴趣，但由于担心影响自己的学习而被迫放弃。如何找到二者的最佳结合点（既担任心理委员又不影响学习）是我们的最大困惑。总之，通过二年的摸索与实践， “班级心理委员”模式已在我校高一、高二年级全面推广与实施。目前我校高一、高二年级共 32 个班级，已通过培训的男女心理委员 64 名，建立部分学生心理健康档案，解决学生心理健康问题几十个，组织开展的“健康课堂” 、 “健康班级” 、 “让心灵充满阳光”等主题心理活动，受到了学生及家长的普遍欢迎。 “同伴教育模式”的确立，促使学生开始关注心理健康，健全人格，增强了经受挫折和适应环境的能力，在预防学

52、生各类精神疾病和变态心理、减少校园危机事件、优化学习氛围方面起到了积极促进作用。结束语：结束语：“助人是快乐之本，受助是成长之源”。基于同伴教育的心理健康教育模式的实践开辟了我校心理健康教育的新途径，必将促进学生心理健康发展，营造一个和谐、健康、团结向上的校园氛围。参考文献：参考文献：1、邓庆民： 在助人中自助，在互助中成长 中小学心理健康教育2005 年第4 期2、王锃： 班级心理委员模式班级本位心理健康教育的新探索 中小学心理健康教育2005 年第 7 期3、王作振： 同伴教育及其研究现状4、吴代莉： 心理委员制在医学生心理健康教育中的探索 中国学校卫生2006年第一期浙江省温州中学学生心

53、理协会章程第一章第一章 总则总则第一条：协会名称：浙江省温州中学学生心理协会（简称心协）。第二条：协会性质：浙江省温州中学学生心理协会是在团委的指导下，学生会的领导下，由学生自主管理的非营业性的学生群众组织。第三条：协会宗旨：提高心理素质，实现自我价值。第四条：指导思想：普及宣传心理健康知识，唤起大众对心理健康的关注，进而促进其心理健康发展和人格完善。第二章第二章 组织机构组织机构第五条：协会组织机构由常委会及其下设的五部一处构成。第六条：常委会由主席副主席秘书长组成。第七条：主席为协会负责人，作为协会代表签署重要文件，领导协会开展工作，并检查决议落实情况，对协会工作予以监督，指导，并向常委会

54、提交新一届主席及各分支机构负责人，主席受常委会监督。第八条：副主席协助主席工作，在主席离职或缺席时替代主席之职。第九条：秘书长协助各部门工作，负责协会财务管理，并主持召开会员大会，做年度总结报告。第十条：协会下设部门及职能：活动部，秘书处，宣传部，编辑部，调研部和网络部。活动部：组织协会的各项活动，包括活动前期策划，中期组织，及后期活动总结。秘书处：负责协会档案管理，及每次活动签到；传达常委会的意见至各部；协会财务管理及年度总结报表；另外，负责协会组织机构内部的慰问活动。宣传部：对外宣传，包括日常活动和大型活动的宣传；对内影响，包括小组活动的具体时间，地点等；定期或者不定期的出墙报、海报以及心

55、理测试等。编辑部：编辑出版心理协会刊物。调研部：定期或者不定期的对温州中学学生的心理状况进行调研，并形成最终结果；进行心理发面的研究性学习。网络部：负责心理协会网页的制作、维护及更新。第十一条：干部管理：协会干部应具有良好的政治素质、 文化素质、 业务素质和身体素质， 以协会利益为先，遵守协会的章程，积极维护、建设协会形象；抵制有损协会利益、协会形象的言行。对违反上述规定的干部， 视其情节予以处罚； 对于影响恶劣者， 由主席提名罢免提案，经常委会讨论确定。第三章第三章 会员管理会员管理第十五条：申请入会的条件：1、政治合格，未受过任何重大处分。2、积极用户浙江省温州中学学生心理协会章程并遵守有

56、关规定。3、有入会的意愿。第十六条：会员的权利：1、有选举权和被选举权。2、参加协会活动。3、获得协会服务的优先权。4、参加年度优秀会员评选。5、对协会工作提出建议和批评，并进行监督。第十七条：会员的义务：1、协会的形象及合法权益。2、如期凭会员证参加会员大会。3、极参加协会的活动，并在特定的场合出示会员证。4、向协会反映、反馈有关真实情况并提供相关资料。第十八条：会员守则：1、每年统一注册一次。新会员要填档案，交一寸免冠照片两张，未及时注册的会员可单独注册。2、每学年不注册者，取消其会员资格。3、凡会员参加活动不得无故迟到，迟到两次计不到一次，累计两次不到者常委会对其通报批评，计三次不到者取

57、消其会员资格。4、若会员自动要求退会可向常委会申请，会员证由本人妥善保管。5、会员有违法乱纪或损坏协会形象的言行一经发现由常委会讨论通过后，交秘书处执行。6、会员应努力学习，全面发展。第四章第四章 其他其他第十九条：本章程解释修改权属于浙江省温州中学学生心理协会。第二十条：自二零零六年十月一日生效。温州中学心理健康教育中心2006 年 9 月 3 日温州中学温州中学“ “心灵使者心灵使者” ” 团章程团章程一、总一、总 则则第一条第一条浙江省温州中学“心灵使者” 团是政教处心理健康教育中心指导下的学生团体组织。其工作任务是：收集信息，发现问题；普及知识，消除困惑；组织活动，营造氛围。第二条第二

58、条工作宗旨：促进自我教育，优化心理素质，实现全面发展。第三条第三条工作原则：坚持发现问题与预防危机相结合，坚持信息畅通与严格保密相结合，坚持完善自我与帮助他人相结合，坚持普及知识与朋辈辅导相结合，坚持团体活动与个别谈心相结合。二、职二、职 能能第四条第四条了解学生心理需求，动态监控学生心理健康状况，及时发现、汇报心理行为异常学生。第五条第五条宣传普及心理健康知识，帮助学生认识健康心理对成长成才的重要意义。第六条第六条帮助学生消除心理困惑，解决实际问题，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善待他人。第七条第七条策划、组织丰富多彩、形式多样的班级心理健康教育活动，加强学生思

59、想、感情上的交流与沟通，努力营造有利于学生健康成长的良好氛围。第八条第八条每周五如实总结、提交周工作记录，定期提交月工作总结、学期工作总结。三、组三、组 织织第九条第九条 “心灵使者”团成员由各班级“心理委员”组成。第十条第十条“心灵使者” 团在高一段、高二段各设团长1 人、秘书长 1 人。第十一条第十一条团长职责1起草联席会相关文件。2完成“中心”布置的各项工作。3负责“心灵使者” 团全面工作，宏观把握各项工作进程。4指导各班“心理委员”做好本职工作。5组织“心理委员”业务培训及研讨交流会。第十二条第十二条秘书长职责1协助团长做好联席会各项工作。2负责“心灵使者” 团日常事务。3定期收集本年

60、级段“心理委员”工作记录及总结，并提交给本校区“心灵使者” 团团长。四、管四、管 理理第十三条第十三条 “中心”采取随机抽查的方式，不定期对“心理委员”进行工作考核，聘期内累计三次考核不合格者，解除聘约。第十四条第十四条成员须准时参加“中心”组织的业务培训及研讨交流会。无极特殊情况，不得请假或让他人代替；如确有特殊情况，须提前向“中心”负责人请假。第十五条第十五条凡工作满一年者，由“中心”颁发“心理委员”资格证书；表现突出者，给予“最佳心灵使者”奖，并优先评定“社会实践成果奖” 。五、附五、附 则则第十九条第十九条本章程由政教处心理健康教育中心负责解释。第二十条第二十条本章程自制定之日起正式实

61、施。温州中学政教处温州中学政教处20072007 年年 3 3 月月 1515温州中学心理协会会员登记表温州中学心理协会会员登记表序号序号姓姓名名性别性别班班级级寝寝室室寝室电话寝室电话温州中学心理协会会议记录表温州中学心理协会会议记录表会议日期会议日期会议主题会议主题主主 持持 人人记记 录录 人人参参 与与 人人人人数数会议时间会议时间会议地点会议地点活动记录活动记录温州中学心理协会活动记录表温州中学心理协会活动记录表活动日期活动日期活动主题活动主题主主 持持 人人参参 与与 人人嘉嘉宾宾人人数数活动时间活动时间记记 录录 人人活动地点活动地点活动记录活动记录活动意义及效果活动意义及效果温

62、州中学心理委员信息登记表温州中学心理委员信息登记表姓 名籍 贯学习状况人生信条兴趣爱好性 别班级寝室电话贴照片处我最崇敬的人是_因为_我最要好的朋友是（加以描述）_我的家庭状况_个_我觉得我的父母_最能让我感到满足的事情是： _我最美好的回忆是： _我最痛苦的回忆是： _我的目标是_为达到这个目标我应做的努力是_我觉得目前我所学的知识_我的个性_人自传自我认识我的优点_我觉得自己应该改进的地方_我平时一般都， 偶尔能， 不能 （在每一个括号内都选一个打） 控制自己的情绪；我觉得自己善于不善于（选一个打）安慰与开导他人。我 觉 得 自 己 是 不 是 （ 选 一 个 打 ） 一 个 很 有 亲

63、和 力 的 人 ， 因 为_生活感悟对心理知识的了解情况：其他承诺工对当前诸多中学生存在心理问题的看法：我平常舒缓自己压力的方法是：当我情绪很糟糕时，我会：我承诺：我承诺：1、遵守校规校纪，做文明中学生。2、及时发现并解决自身的问题，做一个心理健康的人。3、在工作中本着热情、真诚、负责的态度为同学服务。4、认真学习、严格遵守温州中学心灵卫士团章程 ，做好自己的工作。5、在工作中严格替同学保守其个人隐私。心灵委员（签名） ：作考评备注人际你我他人际关系团体辅导方案人际你我他人际关系团体辅导方案第一次团体：认识你真好活动名称一、不吐不快二、这是我，那也是我活 动 流 程注意事项时间101、领导者介

64、绍自己、团体的进行方式及团体目标、了解成员对团体的期望。1. 发下白纸，请成员对折，并在纸的上下方分别画上一点及一圆。2. 请成员依据这一点及一圆分别发展成一图画。3. 画完后， 请成员配对(领导者加入小白纸、色笔组中)。4. 领导者说明以点发展出的画代表别人眼中的我，以圈发展出的图画代表自己眼中的我。请小组分享自己对图的解释。5. 回到大团体分享。 (以互相介绍的形切割的心形卡片25式)1. 向成员说明团体规范的意义与目的。三、Yes，sir事先写222、 拿出事先定好的某些规范， 加以解释，好的规范海询问成员是否有要加以增加或修改的部份。3、请成员在海报上签名以示负责。报(参见附件一)51

65、、请成员围成一圈，姆指相握，以一句话四、期待再相会表达今天参加团体的感受，并结束，预告下次主题。5( (附件一附件一) ) 团团 体体 规规 范范，中途不离开，六次团体不缺席。、专心听别人讲，不要交头接耳。第二次团体：七手八脚团体凝聚力的形成活动名称活动流程注意事项时间一、暖身1、问候52、复习名字（以滚雪球的方式进行）3、肢体发展：两人互拉。1、 领导者讲解活动规则 （按指令调整踏在地二、板上的脚数， 除此之外则皆不可放） ,并请大将活动规20则写在海报纸上七手八脚家全力投入。2、分组：分成两组，一组四人。将题目写在海报纸上逐题撕开， 并预留部份题目请成员出题出题：练习:四人五脚(1)四人六

66、脚(2)四人三脚 （限时 2 分钟）3、 合组： 将两组合成一组， 并加入手的指令。4、出题：练习:八人八脚五手1. （1）八人六脚四手或请 M 出题2. （2）八人四脚两手或请 M 出题三、分享与讨（限时 4 分钟）领导者按实际须要带领分享讨论，务使每位成1、 回到大团体， 邀请成员对前一个活动分享讨论。论(1)好不好玩？员皆有发言的机会15(2)难不难？最难的地方在哪？(3)请出题的成员说说感想。(4)在前面的活动中我有什么发现？ （对自己或别人）(5)共同完任务的感受如何?(6)日常生活中是否有须要和别人合作的时后？那时我通常做些什么？四、结束1、领导者总结今天的团体，预告下次团体。5第

67、三次团体：你在看我吗？活动名称一、镜中自我活动流程注意事项时间55、使成员两两配对分组，两人面对面不说话，完全用眼神、动作传递。一人做动作，另一人就做他的镜子，可坐可站， 可以掌碰掌、 指碰指或完全不碰，领导者先行示双方尽量保持和善的双眼接触，有了默范契后，由领导者指导互换角色。、回到大团体后，邀请成员分享其感受，或指名成员分享。二、发给成员每人一张白纸，将纸对折，其中一半请成员画出能代表自己的猜猜我是谁？图画，另一半则写下三个能描述自己的准备白纸与彩句子，我是不必具名。也注意不色笔。被其它人发现自己的作品。、Leader 将纸收齐后，成员再从中任意抽出一张念，让大家猜一猜这是谁。、猜中的人说

68、出他猜对的理由三、结束1、以心情温度计的方式，让成员以先让大家看到该成员的图刻度分享这次团体的心情。画，再念出三个句子。第四次团体：我的“动作“会说话活动名称活动流程注意事项、 Leader 引导大家发表被猜中时及猜中别人时的感受。7253时间一、外星人打招呼可询问有没有比51、请大家站起来分别跟每个人打招呼，较特别的打招呼方最后大家一起打招呼。式。2、坐下来后稍微问候一下这两个礼拜的生活，及homeworkhomework的完成情况的完成情况确51、拿出团体圣诞树，发给每人三张纸准备团体圣诞树海报、及纸片约 30张。8二、认谁观察谁。说明本次团体的主题及活动目标。我的动片。请成员开始记录对别

69、人观察的内作会说话容，每一张纸片只写一个观察。2、将写好的纸片贴在圣诞树上。请大家先大概看看别人所记录的内容（约 1分钟）。接下来请成员报告对别人的观察内容。在看及听的过程中要特别注意音乐圣诞节气15别人对自己的非语言观察有哪些，自己氛的音乐是不是有觉察到，或者不认同。准备笔3、领导者总结非语言所扮演的角色，鼓励成员多去观察自己与别人，也要注意如何学习有效的去运用自己的非语言。1、请大家闭眼睛，领导者摘要这次所进行的活动。（眼睛张开）请大家把手牵起来，每人以一句话说说自己在这次团体中的收获如何，或者有无印象最深刻的事。 （说明明天要进行第五次团体，也是倒数第二次了）。5三、结语7第五次团体：你

70、听我说活动名称活 动 流 程一、小耳朵时间1、领导者播放录音带内容，之后，询问成员从里头听到什么讯息，并邀请成员分享。1、进行配对活动:两人一组。二、话里乾坤注 意 事 项领导者准备一首歌或一个情境内容以数字卡配对时间7领导者准备八张空白脸谱和四张已画好之演蒙眼者，由明眼人指引蒙眼者在 脸谱空白脸谱上将五官画下，之后，角领导者可作示范色对调。2、请成员一人扮演明眼人，一人扮3、由成员进行活动完，之后15三、后会有期回到大团体，分享进行时的想法或领导者留意成员讨论状况困难之处。1、 领导者说明并统整今天的团体内容2、请成员牵起手，闭上眼，以一句形容词代表这次团体的感受。3、预告下次为最后一次团体

71、。3请成员报上自己的名字515第六次团体：拾穗回顾与展望活动名称一、开场白二、活 动 流 程1、领导者向成员寒喧问好,说明团体目标并提醒成员此为最后一次团体。1、 领导者引导成员一起回想前五次团体注意事项张贴所有的团体中的活动海报海报纸一张、彩色笔数只、时间5我的成长的进行。2、 领导者请成员将五次团体过程中自己所得到的收获及想法、 感觉写在海报上。3、引导成员检视海报内容,提醒成员:海报上记录着每位成员在团体中的成长4、 领导者邀请成员对团体分享自己在团体中的成长。1、 领导者发下写有成员名字的小卡片2、请成员将小卡一次向右传,写下对彼三、此的祝福与期许(确定每位成员都有写结束活动到)。3、

72、领导者告知成员团体即将结束,请成员表达现在的想法或感觉。4、 请成员站起来并轮流给团体中的成员一个鼓励的拥抱5、 感谢成员的参与并鼓励成员能将团体中所学的继续应用于生活中。1515小卡数张、音乐衬底10情绪妙管家情绪管理团体辅导方案情绪妙管家情绪管理团体辅导方案第一次团体单元名称：如影随形的情绪活动名称活动流程所需时间一、情绪 1-1 Leader 播放歌曲让成员感受不一样的歌曲带给他们什么不同的情绪。知多少1- 2 运用情绪脸谱卡，让一位成员表演，其他成员猜想他所表演之脸谱所表达的情绪为何，并讨论什么事件会引发这种情绪。10 分钟10 分钟5 分钟二、此2-1 让学生将此时此刻的情绪用色笔画

73、在纸时此刻的上。我2-2 两两配对分享画中的心情，并带领成员同理彼此的情绪感受。2-3 回到大团体中，两两互相分享（代替对方分享他的情绪）。3-1 与成员一起回顾本次活动，让他们自由表达这次团三、 结体的感受。束3-2 预告下次活动内容。活动15 分钟5 分钟第二团体单元名称：情绪连环炮活动名称活动流程所需时间一、话心 1-1 用绕圈发言的方式，邀请成员用简短的一两句话来2 分钟描述自己过去一个礼拜的心情。情2分钟1-2 Leader 简短地做个摘要，并引出本次团体的主题。二、 情绪 2-1 Leader 发下工作单，说明活动内容后，请成员作链答。2-2 将成员分成两组。请成员讨论彼此反应有何

74、差异，并将结果做个整理，写在海报纸上。3 分钟15 分钟2-3 请成员回到大团体来。将海报纸置于团体中心，由Leader 带领成员看看彼此的反应有何不同，并引导成8 分钟员去看到想法、情绪、行为三者之关系。7 分钟2-4 Leader 说明想法、情绪、行为三者之关系，请成员检视自己刚刚所做的反应。3 分钟2-5 邀请成员分享自己的心得。三、 结束活3-1Leader 对本次的团体进行摘动要总结。3-2Leader 发下工作单，并交待家庭作业。3 分钟2 分钟第三次团体单元名称：信念大挑战活动名称活动流程所需时间一、心脏病1-1 和成员一起进行心脏病的活动，藉以让成员打起10 分钟精神，提升士气

75、。1-2 进行+1的心脏病活动。二、我的心 2-1 请成员两两配对，讨论上星期的家庭作业。7 分钟情故事2-2 邀请成员回到大团体做分享。5 分钟2-3 引导成员回顾上一次的团体，并说明今天团体的主题。1 分钟三、理性平交道3-1 让成员将家庭作业中想 法一栏裁下，卷20 分钟2 分钟成签状，放入信念签中。3-2Leader 由签筒中抽一个信念， 请成员分辨其为合理的想法或不合理的想法。如果是理性的想法，请举圈；如果是非理性的想法，请举叉。并说明哪里不合理。4-1Leader 对本次团体做摘要。附件【理性信念】，只要自己尽力去做就好了。，我相信我可以面对眼前的种种问题。，但就算我很生气，也于事

76、无补。，偶尔也有犯错的时候。，但我仍是个有用的人。，很难过，但还不致于会到受不了的地步。，并不表示我会永远失败，只要下次努力就好了。，我也有其它优点，我在某些方面表现的不错。，但只要努力，总会进步的。【非理性信念】【非理性信念】。，我永远都学不好。，别人就一定会对我好。，不然就代表我很笨。，那我一定是一个很差劲的人。，我注定是个没有用的人。，那是很糟糕的。第四次团体单元名称：心情故事活动名称活动流程所需时间一、再回首1-1 领导者带领成员去回顾前四次团体的内容， 并宣誓词介绍本次团体的目标与内容。 2-1 用报数的方式将成员分成两组。依主题外貌在人际关系中是最重要的因素吗？分为正、反两方。二、

77、辩论录音带2-2 说明辩论顺序、评分标准及输赢奖赏的方法。录音机2-3 辩论开始。三、7-11 之3-1 利用有声书让成员恋挑出非理性信念。3-2 驳斥这些非理性信念。四、结语4-1 回顾本次团体并预告下次团体即将结束。第五次团体：离情依依活动名称活动流程所需时间一、会心之旅1-1 Leader 说明此次团体进行之方式。1-2 邀请成员说出五次团体下来的感受， 跟之前的期待有何不同。1-3 Leader 说明几次下来的心情。25 分钟二、自由发言三、结语1-4 澄清一些成员的疑虑， 并对不足之处跟成员道歉。2-1 让成员自由说出他们想说的话。3-1 问成员当下的感受并给予祝福。15 分钟5 分

78、钟生涯魔戒六部曲生涯探索成长团体辅导方案第 1 次团体：魔戒现身活动名称活动流程寻找魔戒的开1. 请团体成员围圈而坐。始2. 领导者介绍自己及说明团体目标。注意事项1. 发给成员一张纸，请成员将纸分成四部分。一盒彩色笔及 6 张 B4 纸2. 请成员在第一部份描绘出可代表生涯问题的认识魔戒伙伴图形。3. 画完图后，请成员两两一组，介绍彼此姓名，简介自己所绘的图形代表意义及简单的谈在生涯方面遇到的困扰。听者在白纸上记录对方的姓名，及简单写上对方的生涯困扰。4. 五分钟换一次组，总共记录 3 个人。5. 回大团体，请团员简单介绍自己的图，并说说刚刚在讨论时听到伙伴所谈问题的感想。魔戒律规6. 领导

79、者做一小结语。1. 领导者介绍规范的重要性， 拿出写好的部分规范，询问团体成员是否有要增减的。海报及色笔2. 全员通过规范后，请所有成员在海报上签名。魔戒待续总结团体内容， 并期待成员能够积极的参与团体。1. 大家手牵手，以一句话说出对今天团体的感觉做结束。第2 次团体：魔戒在手活动名称靠边站活动流程1. 领导者请成员站起来排成一行，并将眼睛闭上。问题见附2. 领导者问问题， 请成员照自己的想法往右或往左站。件 2-1注意事项3. 进行几次后，领导者请成员回座，并用一句话形容目前的感觉。回想曲1.领导者发下“中学生活回顾表”，请成员填见附件 2-2写。2.领导者问下列问题，请成员分享。（1）对

80、于自己所过的中学生活满意吗？为什么？（2）自己中学生活最重视的前三项是什么？（3）中学几年中，所重视的有没有改变？如果改变了，是什么原因让自己改变？3.领导者对成员的分享作结语。4.发下“价值清单”，请成员勾选自己最重视结语的五个价值观，并与“中学生活回顾表”对照，找出自己的生涯价值观。并在团体中分享。见附件 2-31. 领导者为今天的活动作总结，并预告下次团体。第3 次团体魔戒金身活动名称活动流程豆沙包传奇 . 请成员分成二组，每一组各 4 个人.领导者说明要进行的活动：请二组的同学竞赛，注意事项团谘室的沙包在限时内哪一组的沙包迭得最高，那一组就获胜。人体彩绘. 发给成员每人一张 A4 纸并

81、请成员画自己的人体 8 张 A4 纸图彩色笔. 请成员在人体图“内”的相关部位写上自己所拥有的能力；并在人体图“外”写上相对应于这些能力曾有的经验（或事件）. 邀请成员回团体分享自己的人体图，分享的内容包括：日出之前（1） 说明自己的人体图并述说过往经验造就何种能力（2）现在还需增进哪些能力，可由何处获得协助（3）对于未来的生涯准备，自己又做了哪些努力（4）有何新发现、新想法（备案）. 统整与摘要团体内容附件 3-1.与成员分享一篇文章日出之前， 与成员共勉之第4 次团体：魔戒驭心活动名称活动流程注意事项真心话大冒此活动目的1. 领导者先邀请成员在心中评估自己从第一次团体险在帮助领导到现在的开

82、放程度或表现者了解成员的状况， 所以2. 领导者简单说明 5 分量尺：5 代表状况最好，4 代不一定要邀请成员作分依团体整表状况还不错，3 代表自己仍须努力，2 代表表现不享，体状况而定佳，1 代表状况最差 。3. 领导者请成员闭上眼睛，以手指代替 5 分量表比出自己给自己在团体中的分数1. 领导者先将 12 片巧拼拼成 4 3 的长方形区块巧拼 12 片哨子一个冒险地雷2. 领导者说明游戏规则：长方形区块中只有一条安闯关成员的全路径，其余方块皆埋有地雷，成员须由其前方选择时间只由形区块中选择一块方块走，当成员踩到地雷时，领有 5 秒钟，导者将吹哨子一声，然后换下一位成员上来尝试，领导者控制过

83、程中只有地雷区里的成员可以说话，其它区块外的成员可作提示，但不可以出声。最后，当每一成员都通过地雷区，找到安全路径后，活动即结束生涯停看听领导者在带1. 领导者带领成员回想自己刚才在玩踩地雷游戏时领分享时可选择路径时的感觉与现实生活中成员的生2. 领导者发给成员每人一张决策型态类型表，请涯抉择作连结成员根据类型表中的行为特征去检视自己属于何种类型3. 领导者引导讨论，成员绕圈发言分享：（1）自己的决策类型较接近生涯决策型态类型表中的哪一类？为什么？（2）如果可以改变，你希望自己的决策类型可以作哪些调整，让自己作生涯抉择时可以更顺利？为什么？领导者简单说明个人决策型态与生涯抉择的关联性，且鼓励成

84、员多多觉察自己的决策类型，并可加以检视与调整结语第5 次团体：魔幻世界活动名称气象报告。活动流程注意事项小卡 10 张，请成员在小卡上写下现在的心情。（以任何形式皆可：文字、画图）。，将小卡投入圆圈中，代表把自己现在的心情沉淀。 1. 领导者以轻音乐为背景，请成员以最舒服的姿势躺着，领导者使用放松指导语，帮助成员放松以进入幻游。2. 领导者使用幻游指导语， 带领成员想象十年后的自冒险气球己，自己未来的职业、工作内容及生活型态。3. 请成员分享：1. CD Palyer、（1）刚刚的幻游内容、有哪些特别的地方？职业与生活吗？（2） 你的幻想真实地反映出你未来想要的或你期望的幻游指导语（附录 1）

85、（3） 你需要经过哪些努力与过程才能从事你向往的职业？请成员用一个词或一句话来描述今天在这次团体中所得到的收获结语第6 次团体：魔戒恩典-生命的转弯处活动名称活动流程走进回忆，开始进行本次的活动。注意事项CD Player， 放轻音乐， 帮助成员回想前面五次团体的进行内容。画里乾坤八开图画纸六张、 第一次团体的图画、2. 领导者说明规则：请成员将完成五次团体之后于此彩色笔一盒1. 每人发下一张空白图画纸。时在自己目前对生涯相关问题方面的感受，用自己可以表达的方式画在图画纸上。3. 请成员拿出第一次团体时所画的图画，并与此次团体所画的图画相互比较。4. 请成员思考以下问题：（2）现在的你对自己的

86、生涯困扰有什么样的想法？（1）两张图有什么不一样的地方？（3）生涯规划有没有一定的方向？为什么？在生命的转弯处，轮流对整个团体作回馈。：虽然生涯必须提早做规划，但不论是哪个方向都必须是自己所选择，并期勉成员在生涯规划的同时，不要忘记生涯路并非绝对只有一条也不是规划了就不能后悔，而是能够随时变动。CD Player天地我独行天地我独行-自我探索团体自我探索团体第_一_次团体：第一类接触活动名称一、暖身活动流程注 意 事 项注意成员的安全标及进行方式。（二）带一小团康活动，先自我介绍（只要讲姓名或绰号），接着请大家都站起来，中间地上放（比全部的人少一张）张纸片，选一个人当头喊名字，喊到的要到外圈去

87、，喊超过三个人时就可随时喊“抢”，没有拿到纸片的人继续当下一轮的头头。（一）领导者先介绍自己并说明此次团体的目二、主活动（一）一人一张图画纸及一支笔，请大家画下自己的掌型，从大拇指开始依序写下我在家中的排行 最喜欢吃的东西 我喜欢怎样的人 星座我的个性，并在中间写下自己的姓名。之后大家开始轮流介绍。（二）介绍完后撕下来贴在大墙报纸上，（如空间不够则写在背面）接下来开始订定团体规范。三、结束领导者带领团体成员说出对团体的期待。第二次团体：新编白雪皇后注 意 事 项活动名称，谁最美丽？一、暖身活动流程领导者先询问成员是否有听过白雪公主的故事，再简略讲述白雪公主故事的前半段，提到皇后有一面魔镜，皇后

88、得知自己不是最美丽的人，于是要杀害公主，有个机会可以从这里改编故事的发展，让成员稍微讨论后再提出讨论看法，最后引导到：每个人的美丽都不同，要能欣赏自己，不是只听魔镜一面之词。二、主活动（一）每人发一张白纸，把白纸当作魔镜，在白纸上画上代表自己的人形图案，再从一盒的彩色笔中选自己想要的颜色，彩绘自己的人形图案，并想想自己这样画的意义为何。（二）两两一组，向其它成员介绍自己的图为何要这样画，另一个成员可以在介绍完后给予回馈。（三）回到团体中，由一人介绍他认为伙伴有哪些令他欣赏的地方，互相赞赏他所欣赏的特点，其它成员在介绍完也可以给被介绍者回馈。三、结束， 而是在画出心中认为的自己领导者询问每位成员

89、：假如你是某成员的魔镜的话，当某成员问魔镜谁是最美丽的人时，魔镜要如何回答？请想想看。请成员对着所有成员以肯定的语气大声说出自己最欣赏自己的地方。最后重申保密原则，结束团体。第三次团体:特质大搜查注 意 事 项活动名称一、暖身活动流程发给成员一人一张白纸， 请成员将纸折成一样的纸飞机，然后集中到团体中， 请成员眼睛必上，领导者将飞机位置弄混， 再请成员睁开眼睛将自己的飞机认出领回。 请成员说说自己如何在同样的飞机中认出自己的。 （用意在即使看起来同样的飞机，都有它可以分辨的特点）二、主活动（一）发给成员一人一张特质清单（）及一张特质大头娃（） ，请成员将自己认为自己拥有的特质从特质清单中选出，

90、写在特质大头贴上。（二）找一位成员两两一组，将认为符合该成员的特质写在特质大头贴上。（三）回到团体中，成员看看自己认为的特质与别人认为自己有的特质是否有差异， 认不认同？试着说出自己对此的想法。三、结束今天的特质大搜查主要是让成员思考、 了解自己拥有哪些特质，这些特质就是自己与众不同的地方，而他人看到的自己与自己看到的自己不一定相同， 也可以听听别人如何看待你这个人，帮助了解自己。领导者带领成员宣读保密原则，结束团体。第_四_次团体:我可以活动名称一、暖身活动流程注 意 事 项先让成员玩一九格的宾果游戏，内容是和兴趣有关的题目如说出棋艺的种类，由全体成员共同完成，并规定在秒内完成。二、主活动（

91、一），让成员写，并请成员分享。（二）领导统整何谓兴趣及每个人都有自己的喜好而且都不太相同。 并请成员分享从事时的感觉，及从事时间等。三、分享领导者邀请成员分享自己最的最好的三件事，并且分享当时的想法与感受。四、结语领导者综合今天的活动，并统整能力、兴趣与自我的关系。第_五 _次团体:价值大甩卖活动名称一、暖身活动流程注 意 事 项（一）领导者说明本次团体的主题与目标。（二）领导者发下白纸与彩色笔，请成员画自认为世界上最有价值的东西。（三）请几位成员分享。二、主活动（一）。（二）发给每一位成员一万元的假钞，领导者开始作拍卖，成员可以依照自己的喜好喊价，买到以塑料槌表示成交。（三）引发成员做一些分

92、享：1. 标得哪些价值，为什么想标这些价值？塑料槌2. 以最高价标得哪一个价值，为什么？玩具纸钞3. 这些价值对你来说有什么意义？（比较拥有这些价值和没有的差别）三、结语领导者统整今天团体的结果，说明何谓价值观及价值观对个人的意义等，让成员学习尊重他人的价值观外，也能更了解自我所重视的事情。第六次团体:情绪气象台活动名称一、暖身活动流程注 意 事 项让成员一人挑一个小丁当的表情并请全组成员一起表演出来。（一）发下情绪卡，请成员排出这星期曾出现二、主活动过的情绪，并请成员分享引起情绪的事件及如何处理面对等。（）（二）请成员在情绪象限图的海报上依正负强弱度放上自己这星期的情绪卡,让成员了解自己的情

93、绪向度常出现在哪一区块，面对不同的情绪向度自己都如何处理与面对。并引发成员作连结回馈。（）三、结束领导者回馈成员面对情绪的方式，鼓励成员在生活中多注意自己的情绪变化，并去思考自己为何会有这种情绪出现。领导者带领大家做保密宣言，并预告团体还剩两次，即将结束。第七次团体:生命长河活动名称活动流程注 意 事 项一、（一）领导者说明本次团体的主题与目标。准备音响， 音乐（二）领导恶请成员找一个最舒服的姿势，引导成员对过去作回想，以指导语（附）加入背景音乐，带领成员作冥想。二、主活动（一）播放柔和的音乐，请成员写下自己的成长历程中发生的重要事件、重要人物、及所产生 附件的影响等，并用曲线代表情绪状况高低

94、起伏。（二）请成员分享所写内容。三、结语（一）领导者做总结：每个人的生命过程总有些起伏，有些回忆带给我们痛苦，有些回忆带给我们快乐，但不管如何我们如何去觉察思考这过程中带给我们的影响及从中获得的学习成长。（二）预告下次团体是最后一次团体，并发下回馈小卡请成员回去写下次再带来。第八次团体有缘再会啦！活动名称活动流程注 意 事 项一、 根据前七次团体的一些内容作一个宾果游戏 （ 宾果游戏海报格或格），并准备一些小礼物作为答对的奖品。 单及签纸几张（张或张）签桶一个。二、请成员拿出自己以写好的卡片，请成员一音响及一些音一分送给其它成员，并于分送卡片时放音乐。 乐。领导者可赞赏成员及整个团体的进步之处

95、。请成员用一句话来说出自己参与团体的感受或是其它想说的话。三、结束领导者将团体主题：自我探索成长的精神与将来成员可以继续探索的方向与目标告知成员，将团体所得运用在日常生活中。最后请成员填写团体回馈单。青苹果天堂两性关系成长团体辅导方案青苹果天堂两性关系成长团体辅导方案第一次团体：有缘来相会单元名称单元名称活动流程活动流程一、一、缘起不缘起不1、 领导者首先先欢迎成员来参加这个团灭灭体，也向成员自我介绍，说明此团体的目标在透过有趣、 有意义的活动内注意事项注意事项所需时间所需时间5二、记者时间二、记者时间容来增进成员对两性关系的认识， 并且以讨论的方式了解两性对流行文化的看法， 以及学习正确的两

96、性交往态度。团体共进行八次，希望每位同学都能认真参与， 同时对于每次都有出席团体的同学在结束的时候， 会得到团体所颁发的纪念证书。2、发下四副拼图，由成员抽取之后，两两一对，发下采访单，让成员写出希望别人在团体中如何称呼自己。每人有 2分钟的时间可相互访问对方。尔后再回拼图四份到大团体中，相互介绍，让团体中的每个人都能更加认识彼此。访问单8份(附件 1-1)三、你我默契三、你我默契3、 . 领导者拿出海报纸(事先订一些规范)，针对于为何要订立团体的规范先做一番说明，与成员讨论且同意后做适当的增删。 在订完团规后， 领导者请成员在海报 团规海报纸上签名以示承诺负责之意。(附件 1-2)4、发给每

97、位成员一张心想事成卡。请成员写下对团体的期待(期待能从团体中学到什么)、期许在经历八次团体后自己能有何改变或成长、 希望团体进行的方式等等， 并请成员多多给予领导者意见。 在成员写完后， 将纸折起来， 放在领导者准备 心想事成卡 8的盒子中。份(附件 1-3)四、好的开始四、好的开始面纸盒(包装5、 领导者统整今天的团体内容，并预过)告下次团体内容以及提醒成员下次团体的时间，接着领导者发给成员一个档案夹， 请成员写上名字， 希望成员都能将每次团体所发的书面资料放在里面， 并且成员每次团体时把自己的档案夹带过来。151055第二次团体：特质接招单元名称单元名称活动流程活动流程一、心电感应一、心电

98、感应1、 心电感应：请成员将手牵起来，传电让成员感受团体的感觉。注意事项注意事项所需时间所需时间3二、蓝色蜘蛛二、蓝色蜘蛛网网2、请成员围坐在地板上，拿出毛线和一罐饮料， 并做示范和说明： 先抓住毛线的一头，并且完成”我是的女生 ”的句子（例如：我是爱漂亮的女生、我是一 准备蓝色毛线5个很会游泳的女生等） 之后再喊一位成和一罐饮料员的名字并把毛线丢给此位成员， 而此位成员必须把毛线捡起， 并且抓住一边、 拉紧之后， 再将句子完成后， 然后丢给下一位成员。 如此循环， 直到所编的网子可以将饮料撑住直立， 全体成员可以一起站起成员必须同时来而饮料没有掉落即可。站起才能保持平衡3、领导者统整成员对自

99、己性别角色特质的描述，并把答案写在海报上。海报一张5、预告下次活动，发下“活面面观”做为成员家庭功课。(附件 2-1)7三、家庭作三、家庭作4、 成员绕圈以一句”我觉得”做为团业业体的结束。第三次团体：这就是你单元名称单元名称活动流程活动流程注意事项注意事项所需时间所需时间一、一、say hellosay hello 、 请成员用各种不同的打招呼方式， 向其它成员问候。由眼睛、击掌、微笑到说哈啰。、回顾前次团体内容。轻音乐5二、二、世界大世界大3、领导者拿出“世界大不同”的版面，10不同不同将成员分为两组，请成员讨论自己 一张世界版图所认识的美国、日本，二个地方 男男生与女生的特质生与女生的特

100、质 。并且把所讨论到两种 color 的的答案以便利贴贴在版图上。等到成员完成后，带领团体成员一起看 便利贴看双方的答案。两组间有什么异同。4、 接着， 请成员将上次带回家完成的 “生活面面观” 拿出来， 和世界版图上有关男女特质的答案比较，看看自己发现了什么？本及中国)图片(美国、日5、请成员分享自己在家庭中，自己的性“生活面面20别和其它兄弟或姐妹间的差异。观”学习单6、请成员以一十，评估自己参与此次团体的感受与收获。第四次团体：男生女生“呸”单元名称单元名称活动流程活动流程注意事项注意事项所需时间所需时间一、我们来玩一、我们来玩 1、领导者拿出男生、女生二个布偶，先 男女布偶过家家过家家

101、请成员为布偶取名字、给特质、年龄年，接着由成员抽出不同场合。进行男女布偶的对话。大男小)。2、让成员在男女布偶对话中，表达她们心中自己想说的话。情境：学校升旗时(男女一样大)、拥挤的公交车上(男大女小)、肯德基店(女25分二、二、 focus on usfocus on us3 最后，请成员回忆自己在男女互动过程中印象最深的一件事， 时间、 地点、事件。发下团体检核表， 由成员写完后， 讨论自己在团体中的收获。1分第五次团体：爱？喜欢？单元名称单元名称活动流程活动流程注意事项注意事项所需时间所需时间一、一见钟情一、一见钟情 1、领导者先回顾前四次内容。10”2、接着请成员分成 A、B 两组，领

102、导者说明一见钟情、翻脸无情、不解风情、 考考你考考你二二自作多情的动作。三、结论三、结论3 发给成员喜欢和爱的量表，请成员填写完后， 看看自己对喜欢和爱的看法有何不同。 再发给成员一篇文章。 请成员分享自己在成长过程中对于喜欢一个人或和爱上一个人时的经验。.量表 10张13”(附件 5-1)4、领导者统整成员的讨论内容，并告诉成员爱情有依附感、 关怀感和亲密感三个文章 10张要素，而喜欢只是正面感受。 并引发成并引发成员对于喜欢和爱情自己或相关事物的经员对于喜欢和爱情自己或相关事物的经验分享。验分享。(附件 5-2)5、请成员以一句话说出今天的收获6、预告下次团体5”第六次团体：爱情有价活动名

103、称活 动 流 程所需注 意 事 项时间引言1. 领导者告知成员“上次团体中，我们帮助大家厘清了喜欢和爱的差别，那么今天要更深入地来探讨自己的爱情价值观。”并引导成员爱情本身是无价的，但是在追求爱情的过程中，却或多或少要付出一些代价；假设现在有机会，你可以丰富你的爱情生活，你会作什么选择。5爱情价值大甩卖2. 发下“爱情价值清单”给每位成员，“现在附件 6-1 ：爱情每个人都有一张自己的爱情价值清单，上面 价值清单列了许多项关于爱情的拍卖品，给大家 3 分爱情价值小卡钟的时间思考，如果你有 1000万元的资金，18张你愿意付多少钱来丰富你的爱情生活。请在清单上写下你想获得的价值观的次序，以及50

104、万纸币 160预估竞标金额。”张3. 领导者向成员说明活动的进行方式及规则。“现在我们要开始来拍卖这些爱情价值，由我来主持这个拍卖会。每样项目底价为100万元。从第一个项目开始，想购买者即开始喊价，但每次加价至少50万元。每个项目我喊超过三次同样价钱后，若无人出更高价，便获得成交。”开始进行拍卖，让成员彼此竞标，并把每项项 领导者也可将目的得标金钱记录于爱情价值清单。得标主及金额纪录下来。4. 竞标结束后，引导学生彼此分享 最想要什么价值观？是否买到自己想要的价值观？ 在这样的过程中，给你什么想法或感受？分享的快乐5.在爱情中，只有清楚自己想要追求的是什么，才能让爱情更长久地维系及经营下去，而

105、我们今天的目的就在协助大家更了解自己的价值观。在今天的团体之后，请大家以绕圈发言的方式，用一句话说说自己今天的收101015获第七次团体：Q 中谈情说爱单元名称单元名称活动流程活动流程一、倒数计时一、倒数计时 1、回顾上次团体内容。注意事项注意事项所需时间所需时间、预告本次团体为倒数第二次团体。二、二、信任游信任游3、先说明游戏的规则，请某一个成员到戏戏团体中央，外围的同学当城堡支撑中间的同学，里面的同学可以自由的倒下。三、三、 EQEQ 中谈中谈情说爱情说爱4、动结束后，询问曾在内圈的成员在里面与在外面的感觉有什么？5、 领导者说明， 平时我们和别人的互动会因为在不同的位置会不同的感受。和异

106、性互动的情况也是如此，今天我们重新回想自己曾经和异性(附件 7-1)相处时，发生冲突的情形，当时你怎么解决？6、发下 EQ 中谈情说爱的学习单。(附件 7-27、最后，领导者请成员分享并统整今天讨论的东西，请成员以一句话和大家分享。8、发二篇文章给成员欣赏。请他们放入档案夹。第八次团体：Bye-bye7-3)20单元名称单元名称活动流程活动流程一、美丽心世一、美丽心世 、 L 说明此次团体为最后一次团体及目界界标。、先带领成员做肢体的放松。注意事项注意事项所需时间所需时间录音带分录音机幻游词分、 请成员找到一个自己认为舒适的地方坐下或躺下，然后由 L 带领进行幻游回顾团体。、 请成员分享在幻游过程中的感受、 对于整个团体印象较为深刻的事、或者是自己参与团体的心得等。分二、爱的礼物二、爱的礼物、 发给成员每人一张留念照片及记念证书，并请成员拿出“爱的卡片”，将小卡亲自送给其它成员，并且相互祝福与道谢。、 询问成员对于其它成员的回馈或者是可播放较温馨 分本团体有无还想说的话。的曲子；三、开启一片三、开启一片准备数张爱的天天小卡，以防有、请成员填写回馈表。（附件）成员忘记带来3 分、鼓励与祝福成员并且道别。回馈表张