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1、绘制知识树 把握新课标人教版语文七年级上册第二单人教版语文七年级上册第二单元说课标说教材元说课标说教材 洛滨中学洛滨中学 刘宁刘宁 说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构立体式整合立体式整合教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说基本理念基本理念研说流程研说流程研说流程研说流程一一 说课标说课标新课标基本理念新课标基本理念学段目标学段目标本册目标本册目标正确把握语文教学的特点正确把握语文教学的特点全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养努力建设开放而有活力
2、努力建设开放而有活力的语文课程的语文课程积极倡导自主、合作、积极倡导自主、合作、探究的学习方式探究的学习方式新课标新课标的基本的基本理念理念丰富语丰富语言积累言积累重视品重视品德修养德修养以学法以学法定教法定教法重视语重视语文实践文实践关注价关注价值取向值取向生活处生活处处皆语处皆语文文以学生为主体以学生为主体七七九九年年级级学学段段目目标标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式
3、 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解、提、提高品位高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少每学年不少于于14次，次，练练笔不少于笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整
4、理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 学段目学段目标标情感态度价值观情感态度价值观过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力一、说课程标准一、说课程标准2学会抓住景物的特点具体生动的写景状物过程与方过程与方法法与能力与能力目标目标知识知识单单元元目目标标情感态度情感态度价值观目价值观目标标3、学会根据上下文揣摩精彩的，富有深意或感情色彩浓厚的语句。1培养有感情的朗诵课文，背诵诗文。 通过朗读体会课文思想感情培养热爱生活，追求美好事物的感情。 编编排特点排特点 编写体例编写体例 内容结构内容结构 知识整合知识整合 二二 说教材说教材编编排排特特点点教材紧扣课标，体现
5、时教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和自然，富有文化内涵和时代气息。时代气息。内容呈现上注重内容呈现上注重学生的自主探究，学生的自主探究，强调读、写、感、强调读、写、感、悟。注重情感态悟。注重情感态度、知识能力之度、知识能力之间的联系，致力间的联系，致力于学生语文素养于学生语文素养的整体提高。的整体提高。教材选文文质兼教材选文文质兼美、关注不同文美、关注不同文体的编排，知识体的编排，知识衔接紧密，注重衔接紧密，注重情境化、生活化、情境化、生活化、综合化及与其它综合化及与其
6、它学科的联系整合。学科的联系整合。人教版语文七年级上册教材编写特点附附 录录单单 元元共六单元共六单元名名 著著导导 读读课外古诗词课外古诗词共十首共十首伊索寓伊索寓言言荷叶母荷叶母亲亲单元提单元提示示综合性综合性学习学习选选 文文每单元五篇每单元五篇课文课文 阅读提示阅读提示 读一读读一读 写一写写一写研讨与练习编编写写体体例例教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽视野。美文欣赏，拓宽视野。 附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语语文文与与生生活活的的联联系系 为为线线索索，将将能能力力培培养养与与知知识识传传授授、科科学学育
7、育人人与与 人人文文教教育育整整合合在在一一起起与单元阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现现代代文文阅阅读读第一阶第一阶段段七上七上下下第二阶第二阶段段八上八上第三阶段第三阶段九上下九上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁
8、繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。 阅读阅读散文、散文、浅易文言文的浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧 散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特点，学习抒情散文点，学习抒情散文的写法，掌握直接的写法，掌握直接抒情和间接抒情两抒情和间接抒情两种
9、基本的方法。种基本的方法。 八下二八下二 学习美的散文语言，学习美的散文语言，学会如何描写景物。学会如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，了解史传散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想内容和艺术特色。想内容和艺术特色。 九上六九上六 议论性散文单元阅议论性散文单元阅读、理解、体会作者读、理解、体会作者是如何通过多种形式，是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。九下三九下三 了解了解墨子墨子庄子庄子孟子孟子散文的不同散文的不同特色。读懂并了解所选特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点课文中表达的思想观点及表达方法。及表达方法。 九下
10、五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合 写写景景诗诗文文 济南的冬天济南的冬天重难重难点：点：1。有侧重的描写。有侧重的描写景物的方法。景物的方法。2。拟人。拟人、比喻等修辞手法的运用比喻等修辞手法的运用及效果。及效果。 春春重难点：重难点：1.揣摩品味优美语言。2.体会作者与自然的感情交流。风雨风雨重难点：重难点：1.体会作者是怎样体会作者是怎样抓住特点来描写风抓住特点来描写风雨的。雨的。2.培养细致培养细致观察和描写的能力。观察和描写的能力。 秋天秋天重难点：重难点：1.有感情的朗读诗有感情的朗读诗歌，品味优美语言。歌，品味优美语言。2.培养热爱大自然培养热爱大自然的情感。的情感
11、。古代诗歌四首古代诗歌四首重难重难点：点：1.有感情的朗读背有感情的朗读背诵四首诗，理解作者表诵四首诗，理解作者表达的思想感情。达的思想感情。2.品味品味语言体会诗歌优美的意语言体会诗歌优美的意境。境。3.培养热爱祖国古培养热爱祖国古代文化的思想感情。代文化的思想感情。 单元内容整单元内容整合合三三说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资课程资源的开发与利源的开发与利用用 阅读教学，能抓住主阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文的不同，掌握基本的文体知识。体知识
12、。教教学学建建议议识字与写字识字与写字 阅读阅读习作习作 文从字顺是写作文从字顺是写作的基本要求，指的的基本要求，指的是语言表达符合写是语言表达符合写作内容的需要，表作内容的需要，表意准确，阅读起来意准确，阅读起来通顺流畅。通顺流畅。 识用结合，让识用结合，让学生形成良好的学生形成良好的习惯，如组词造习惯，如组词造句，课外做好辅句，课外做好辅导与过关。导与过关。学生生活学生生活的维度的维度 课程目标课程目标的维度的维度 学生自评学生自评家长评价家长评价 课程标准课程标准教材教材特点特点终结性终结性评价评价形成性评价形成性评价评评价价建建议议学科的维度学科的维度两个结合两个结合多种形式多种形式学生学生互评互评围绕围绕教师评价教师评价 各大教育网站：人教网、无忧无虑语文网、中学语文教育资源网文本资源文本资源网络资源网络资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体，发挥音像资料在调动学生积极性方面的作用课本引领，以点带面，发挥校园文化、阅览室校本课程的作用 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源课程资源社会资源社会资源实地考察地域风情
