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1、幼儿园健康教育概述幼儿园健康教育概述幼儿园健康教育概述幼儿园健康教育概述幼儿园健康领域教育活动的幼儿园健康领域教育活动的实施与策略实施与策略幼儿园健康教育的实施与安幼儿园健康教育的实施与安全教育的整合全教育的整合（一）基于个体发展的健康教育目的（一）基于个体发展的健康教育目的1、保障儿童身体的良好发育、保障儿童身体的良好发育2、促进儿童智力的良好发展、促进儿童智力的良好发展3、增强儿童情绪的良好适应、增强儿童情绪的良好适应（二）基于社会发展的健康目的（二）基于社会发展的健康目的1、提高人类的生命质量、提高人类的生命质量2、推动人类社会的进步、推动人类社会的进步（三）儿童健康教育的目标（三）儿童
2、健康教育的目标1 1、身体健康、在集体生活中情绪安定、身体健康、在集体生活中情绪安定、身体健康、在集体生活中情绪安定、身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快。愉快。愉快。愉快。2 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活、生活、卫生习惯良好，有基本的生活、生活、卫生习惯良好，有基本的生活、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。自理能力。自理能力。自理能力。3 3、知道必要的安全保健常识，学习保护、知道必要的安全保健常识，学习保护、知道必要的安全保健常识，学习保护、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。自己。自己。自己。4 4、喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。、喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。
3、、喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。、喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。（四）儿童健康教育目标的具体内容（四）儿童健康教育目标的具体内容表现表现1 1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形在集体生活中感到温暖，心情愉快，形在集体生活中感到温暖，心情愉快，形在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。成安全感、信赖感。成安全感、信赖感。成安全感、信赖感。2 2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科、与家长配合，根据幼儿的需要建立科、与家长配合，根据幼儿的需要建立
4、科、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。理能力。理能力。理能力。3 3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。个人和生活场所的整洁和卫生。个人和生活场所的整洁和卫生。个人和生活场所的整洁和卫生。4 4
5、、密切结合幼儿的生活进行安全、营养、密切结合幼儿的生活进行安全、营养、密切结合幼儿的生活进行安全、营养、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。和能力。和能力。和能力。5 5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、
6、提高对环境的适应能力。增强体质、提高对环境的适应能力。增强体质、提高对环境的适应能力。增强体质、提高对环境的适应能力。6 6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。提高动作的协调性、灵活性。提高动作的协调性、灵活性。提高动作的协调性、灵活性。7 7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合不怕困难的意志品质和主动、乐观、合不怕困难的意志品质和主动
7、、乐观、合不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。作的态度。作的态度。作的态度。（五）儿童健康教育的途径：（五）儿童健康教育的途径：1、在幼儿园实施健康教育、在幼儿园实施健康教育2、在家庭教育中实施健康教育、在家庭教育中实施健康教育3、利用社会教育实施健康教育、利用社会教育实施健康教育第二部分第二部分幼儿园健康领幼儿园健康领域教育活动的实施域教育活动的实施与策略与策略一、幼儿园健康教育活动实施的原则：一、幼儿园健康教育活动实施的原则：所计划的教育活动的程度尽可所计划的教育活动的程度尽可能与儿童的发展水平相当，所计划能与儿童的发展水平相当，所计划的教育活动的次序尽可能与儿童的的教育活动的次序
8、尽可能与儿童的发展程序相接近，所计划的教育活发展程序相接近，所计划的教育活动尽可能与个体和群体儿童的需要动尽可能与个体和群体儿童的需要相互符合。相互符合。二、幼儿园健康教育活动中心理健康教育二、幼儿园健康教育活动中心理健康教育二、幼儿园健康教育活动中心理健康教育二、幼儿园健康教育活动中心理健康教育的实施的实施的实施的实施（一）、幼儿心理健康的标准：（一）、幼儿心理健康的标准：（一）、幼儿心理健康的标准：（一）、幼儿心理健康的标准：具备良好的自我意识，良好的情绪具备良好的自我意识，良好的情绪具备良好的自我意识，良好的情绪具备良好的自我意识，良好的情绪情感、行为习惯、个性心理品质和社会情感、行为习
9、惯、个性心理品质和社会情感、行为习惯、个性心理品质和社会情感、行为习惯、个性心理品质和社会适应能力，并最终达到身体、心理和社适应能力，并最终达到身体、心理和社适应能力，并最终达到身体、心理和社适应能力，并最终达到身体、心理和社会适应性的完满状态。会适应性的完满状态。会适应性的完满状态。会适应性的完满状态。（二）幼儿心理健康教育的内容（二）幼儿心理健康教育的内容（二）幼儿心理健康教育的内容（二）幼儿心理健康教育的内容1 1、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我评价和初步的自我控制能力。评价和
10、初步的自我控制能力。评价和初步的自我控制能力。评价和初步的自我控制能力。2 2、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步的自我情绪调节能力。的自我情绪调节能力。的自我情绪调节能力。的自我情绪调节能力。3 3、学习社会交往技能，能够分享和合作。、学习社会交往技能，能够分享和合作。、学习社会交往技能，能够分享和合作。、学习社会交往技能，能够分享和合作。4 4、培养幼儿良好的生活习惯，良好的生活、培养幼儿良好的生活习惯，良好的生活、培养幼儿良好的生活习惯，良好的生活、培养幼儿良好的生活习惯，良好的生
11、活习惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情习惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情习惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情习惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情绪的稳定也起到一定的促进作用。绪的稳定也起到一定的促进作用。绪的稳定也起到一定的促进作用。绪的稳定也起到一定的促进作用。5 5、适当的性教育、适当的性教育、适当的性教育、适当的性教育 。（三）、幼儿心理健康教育的有效途（三）、幼儿心理健康教育的有效途径径：1、积极创设安全、温馨、舒畅的幼、积极创设安全、温馨、舒畅的幼儿心理发展环境。儿心理发展环境。2、组织丰富、科学、系列的活动，、组织丰富、科学、系列的活动，作为心理健康教育的载体。作为心理健康教育的载体。3
12、、努力挖掘潜在、自然、有致的心、努力挖掘潜在、自然、有致的心理健康教育内容于课程领域。理健康教育内容于课程领域。温馨的环境温馨的环境图文并茂的效应图文并茂的效应三、幼儿园健康教育活动设计和实施三、幼儿园健康教育活动设计和实施倾向倾向1、以教师计划为主的健康领域教育、以教师计划为主的健康领域教育活动。活动。2、教师与儿童共同计划的健康领域、教师与儿童共同计划的健康领域教育活动。教育活动。四、幼儿园健康教育与其他领域教育四、幼儿园健康教育与其他领域教育的融合。的融合。一方面，各领域教育可以帮助一方面，各领域教育可以帮助实现幼儿健康教育的某些目标。实现幼儿健康教育的某些目标。另一方面，幼儿健康知识的
13、学另一方面，幼儿健康知识的学习过程、健康态度的转变以及健康习过程、健康态度的转变以及健康行为的形成过程，都离不开各领域行为的形成过程，都离不开各领域特有的教育形式的密切配合特有的教育形式的密切配合。（一）幼儿园健康教育目标的具体体（一）幼儿园健康教育目标的具体体现：现：1、动作与技能的健康发展。、动作与技能的健康发展。2、情感与态度的健康发展。、情感与态度的健康发展。3、认知的健康发展。、认知的健康发展。（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通在学科领域整合活动中实施健康教育在学科领域整合活
14、动中实施健康教育在学科领域整合活动中实施健康教育在学科领域整合活动中实施健康教育在幼儿一日生活中实施健康教育在幼儿一日生活中实施健康教育在幼儿一日生活中实施健康教育在幼儿一日生活中实施健康教育在主题活动中实施健康教育在主题活动中实施健康教育在主题活动中实施健康教育在主题活动中实施健康教育在区域活动中实施健康教育在区域活动中实施健康教育在区域活动中实施健康教育在区域活动中实施健康教育1、在学科领域整合活动中实施、在学科领域整合活动中实施学科领域课程是以某一个学科学科领域课程是以某一个学科领域为中心，将包括健康在内的学领域为中心，将包括健康在内的学科领域进行整合。科领域进行整合。2、幼儿一日活动中
15、实施、幼儿一日活动中实施幼儿的一日活动将健康教育充幼儿的一日活动将健康教育充分地融合于幼儿的一天生活，让幼分地融合于幼儿的一天生活，让幼儿从一个个环节中，从经历的各项儿从一个个环节中，从经历的各项活动中，随时随地感受到健康教育活动中，随时随地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影响。的要求，接受健康教育的影响。3、在主题活动中实施、在主题活动中实施我们依据健康教育的课程目标，我们依据健康教育的课程目标，结合幼儿的实际生活，把健康教育结合幼儿的实际生活，把健康教育课程的目标与内容落实在每一个主课程的目标与内容落实在每一个主题中，在每个主题中都整合了生理题中，在每个主题中都整合了生理健康教育，心理
16、健康教育与社会适健康教育，心理健康教育与社会适应教育的内容。这样通过主题的形应教育的内容。这样通过主题的形式保证了健康教育的实施。式保证了健康教育的实施。活动名称：活动名称：活动名称：活动名称：快乐泡泡浴快乐泡泡浴快乐泡泡浴快乐泡泡浴作者：吉林市第一实验小学幼儿园作者：吉林市第一实验小学幼儿园作者：吉林市第一实验小学幼儿园作者：吉林市第一实验小学幼儿园 赵向东赵向东赵向东赵向东活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：（1 1）通过欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲的同时，体验洗澡的乐趣，知道常洗澡可以）通过欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲的同时，体验洗澡的乐趣，知道常洗澡可以）通过欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲
17、的同时，体验洗澡的乐趣，知道常洗澡可以）通过欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲的同时，体验洗澡的乐趣，知道常洗澡可以保持身体健康。保持身体健康。保持身体健康。保持身体健康。（2 2）用肢体语言来表现音乐，发展语言表达能力。开拓幼儿的思维，培养他们的创）用肢体语言来表现音乐，发展语言表达能力。开拓幼儿的思维，培养他们的创）用肢体语言来表现音乐，发展语言表达能力。开拓幼儿的思维，培养他们的创）用肢体语言来表现音乐，发展语言表达能力。开拓幼儿的思维，培养他们的创造力。造力。造力。造力。活动重点：活动重点：活动重点：活动重点：引导幼儿感受音乐，体验洗澡的快乐。引导幼儿感受音乐，体验洗澡的快乐。引导幼儿感受音乐
18、，体验洗澡的快乐。引导幼儿感受音乐，体验洗澡的快乐。活动准备：活动准备：活动准备：活动准备：浴帽、小毛巾、淋浴头浴帽、小毛巾、淋浴头浴帽、小毛巾、淋浴头浴帽、小毛巾、淋浴头活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：1 1、欣赏音乐、欣赏音乐、欣赏音乐、欣赏音乐（1 1）导语：今天老师带来一首好听的歌曲请小朋友们听一听，听完以后说一说自己）导语：今天老师带来一首好听的歌曲请小朋友们听一听，听完以后说一说自己）导语：今天老师带来一首好听的歌曲请小朋友们听一听，听完以后说一说自己）导语：今天老师带来一首好听的歌曲请小朋友们听一听，听完以后说一说自己听歌曲时的感受。听歌曲时的感受。听歌曲时的感受。听歌曲
19、时的感受。（2 2）请幼儿说一说听到音乐的感受，和听到音乐想干些什么！）请幼儿说一说听到音乐的感受，和听到音乐想干些什么！）请幼儿说一说听到音乐的感受，和听到音乐想干些什么！）请幼儿说一说听到音乐的感受，和听到音乐想干些什么！2 2、欣赏老师跳舞、欣赏老师跳舞、欣赏老师跳舞、欣赏老师跳舞（1 1）猜一猜老师在干什么？（洗澡）猜一猜老师在干什么？（洗澡）猜一猜老师在干什么？（洗澡）猜一猜老师在干什么？（洗澡）（2 2）学一学老师做的动作！）学一学老师做的动作！）学一学老师做的动作！）学一学老师做的动作！3 3、参与活动、参与活动、参与活动、参与活动过渡语：老师给小朋友们准备了好大一间淋浴室，你们
20、想不想和老师一起洗澡过渡语：老师给小朋友们准备了好大一间淋浴室，你们想不想和老师一起洗澡过渡语：老师给小朋友们准备了好大一间淋浴室，你们想不想和老师一起洗澡过渡语：老师给小朋友们准备了好大一间淋浴室，你们想不想和老师一起洗澡啊！啊！啊！啊！播放音乐，并请小朋友跟着音乐做一做动作。播放音乐，并请小朋友跟着音乐做一做动作。播放音乐，并请小朋友跟着音乐做一做动作。播放音乐，并请小朋友跟着音乐做一做动作。4 4、整体欣赏，参与实践。、整体欣赏，参与实践。、整体欣赏，参与实践。、整体欣赏，参与实践。（1 1）把小朋友带进甜甜的梦里。）把小朋友带进甜甜的梦里。）把小朋友带进甜甜的梦里。）把小朋友带进甜甜的
21、梦里。（2 2）说一说自己梦见了什么）说一说自己梦见了什么）说一说自己梦见了什么）说一说自己梦见了什么? ?来发展幼儿语言、开拓幼儿思维。来发展幼儿语言、开拓幼儿思维。来发展幼儿语言、开拓幼儿思维。来发展幼儿语言、开拓幼儿思维。（3 3）跟着音乐做自己梦里梦见的故事从而更深刻的感知音乐。）跟着音乐做自己梦里梦见的故事从而更深刻的感知音乐。）跟着音乐做自己梦里梦见的故事从而更深刻的感知音乐。）跟着音乐做自己梦里梦见的故事从而更深刻的感知音乐。4、在区域活动中实施在区域活动中实施将健康教育的内容用单元的形将健康教育的内容用单元的形式有机的组织起来，通过若干相关式有机的组织起来，通过若干相关的教育内
22、容和相对集中的时间，有的教育内容和相对集中的时间，有目的、有计划、有组织的分解健康目的、有计划、有组织的分解健康教育的目标，可以使健康教育得以教育的目标，可以使健康教育得以有效的实施。有效的实施。活动名称：自制保健茶活动名称：自制保健茶活动名称：自制保健茶活动名称：自制保健茶作者：吉林市桦甸作者：吉林市桦甸作者：吉林市桦甸作者：吉林市桦甸 郑雪芬郑雪芬郑雪芬郑雪芬活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：11、了解有哪些植物具有保健、治病的作用、了解有哪些植物具有保健、治病的作用、了解有哪些植物具有保健、治病的作用、了解有哪些植物具有保健、治病的作用22、通过幼儿自制保健茶，激发幼儿关心他人的情
23、感、通过幼儿自制保健茶，激发幼儿关心他人的情感、通过幼儿自制保健茶，激发幼儿关心他人的情感、通过幼儿自制保健茶，激发幼儿关心他人的情感活动准备：活动准备：活动准备：活动准备：若干保健茶制作原料及相关字卡、课件、杯子、筷子、若干保健茶制作原料及相关字卡、课件、杯子、筷子、若干保健茶制作原料及相关字卡、课件、杯子、筷子、若干保健茶制作原料及相关字卡、课件、杯子、筷子、食品袋、热水、材料表格、笔。食品袋、热水、材料表格、笔。食品袋、热水、材料表格、笔。食品袋、热水、材料表格、笔。活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：（一）引入保健茶主题（一）引入保健茶主题（一）引入保健茶主题（一）引入保健茶主题1
24、1、教师：小朋友们，今天来了这么多客人，我们一、教师：小朋友们，今天来了这么多客人，我们一、教师：小朋友们，今天来了这么多客人，我们一、教师：小朋友们，今天来了这么多客人，我们一起向客人问个好，平时家里来客人时爸爸妈妈是怎么招起向客人问个好，平时家里来客人时爸爸妈妈是怎么招起向客人问个好，平时家里来客人时爸爸妈妈是怎么招起向客人问个好，平时家里来客人时爸爸妈妈是怎么招待客人的？待客人的？待客人的？待客人的？22、教师：平时你家里都喝过什么茶？把你收集的茶、教师：平时你家里都喝过什么茶？把你收集的茶、教师：平时你家里都喝过什么茶？把你收集的茶、教师：平时你家里都喝过什么茶？把你收集的茶讲给身边的
25、小朋友听。讲给身边的小朋友听。讲给身边的小朋友听。讲给身边的小朋友听。（二）幼儿观察保健茶原料，并认识一些原料（二）幼儿观察保健茶原料，并认识一些原料（二）幼儿观察保健茶原料，并认识一些原料（二）幼儿观察保健茶原料，并认识一些原料（三）幼儿自制保健茶（三）幼儿自制保健茶（三）幼儿自制保健茶（三）幼儿自制保健茶（四）幼儿为客人泡制保健茶（四）幼儿为客人泡制保健茶（四）幼儿为客人泡制保健茶（四）幼儿为客人泡制保健茶（五）小结（五）小结（五）小结（五）小结分组交流项目：分组交流项目：分组交流项目：分组交流项目： 首先请认真观课做好记录首先请认真观课做好记录首先请认真观课做好记录首先请认真观课做好记录
26、发挥集体智慧为自己的小组设计组名，发挥集体智慧为自己的小组设计组名，发挥集体智慧为自己的小组设计组名，发挥集体智慧为自己的小组设计组名，大家可以采用绘画、剪贴等形式不限。大家可以采用绘画、剪贴等形式不限。大家可以采用绘画、剪贴等形式不限。大家可以采用绘画、剪贴等形式不限。观课后将评课内容写在设计好的大纸上。观课后将评课内容写在设计好的大纸上。观课后将评课内容写在设计好的大纸上。观课后将评课内容写在设计好的大纸上。（从幼儿园健康教育的切入点和怎样去（从幼儿园健康教育的切入点和怎样去（从幼儿园健康教育的切入点和怎样去（从幼儿园健康教育的切入点和怎样去挖掘身边有价值的素材入手。）挖掘身边有价值的素材
27、入手。）挖掘身边有价值的素材入手。）挖掘身边有价值的素材入手。）每组选一位代表发言。每组选一位代表发言。每组选一位代表发言。每组选一位代表发言。四、幼儿园健康教育实施策略四、幼儿园健康教育实施策略1、采用真实的评价方法。、采用真实的评价方法。2、选择使幼儿能进行深入观察、探、选择使幼儿能进行深入观察、探索和创造的主题。索和创造的主题。3、选择贯穿多领域的关键性概念。、选择贯穿多领域的关键性概念。4、突破学科具有新的生成策略。、突破学科具有新的生成策略。第三部分第三部分幼儿园健康幼儿园健康教育的实施与安教育的实施与安全教育的整合全教育的整合一、在健康教育中实施安全教育的意一、在健康教育中实施安全
28、教育的意义义确立安全的意识，拥有安全的确立安全的意识，拥有安全的行为，切实保障每一位幼儿的生命行为，切实保障每一位幼儿的生命安全，不仅符合国际社会对儿童问安全，不仅符合国际社会对儿童问题认识基本同意的发展趋势，也体题认识基本同意的发展趋势，也体现了中国重视儿童事业发展和我们现了中国重视儿童事业发展和我们应尽的国际义务。应尽的国际义务。（一）、安全与生命（一）、安全与生命人最宝贵的就是生命，因人最宝贵的就是生命，因为生命属于我们只有一次。为生命属于我们只有一次。珍惜和保护幼儿生命这种珍惜和保护幼儿生命这种责任对于我们这些幼儿园教育责任对于我们这些幼儿园教育工作者来说是必须要承担的。工作者来说是必
29、须要承担的。（二）、安全与幼儿园健康教育（二）、安全与幼儿园健康教育1、可以帮助幼儿树立有关安全的意、可以帮助幼儿树立有关安全的意识。识。2、引导幼儿学习必要的安全常识、引导幼儿学习必要的安全常识3、培养幼儿良好的行为习惯、培养幼儿良好的行为习惯4、激发幼儿参加体育锻炼、激发幼儿参加体育锻炼培养幼儿良好习惯培养幼儿良好习惯加强体育锻炼加强体育锻炼（三）、儿童健康教育的具体要求（三）、儿童健康教育的具体要求1、交通安全、交通安全2、消防安全、消防安全3、食品卫生安全、食品卫生安全4、防触电、防漏水、防触电、防漏水5、幼儿园玩具安全、幼儿园玩具安全6、幼儿生活安全、幼儿生活安全二、实施儿童健康教育
30、的途径二、实施儿童健康教育的途径（一）、课程资源（一）、课程资源教师是课程的主要设计者，教师是课程的主要设计者，可以在执行课程实践中适时、适可以在执行课程实践中适时、适宜地将安全教育的内容有机的纳宜地将安全教育的内容有机的纳入其中，幼儿则可以在学习、体入其中，幼儿则可以在学习、体验和完成课程内容过程中，获取验和完成课程内容过程中，获取有关安全方面的教育。有关安全方面的教育。利用课程资源利用课程资源利用环境教育渗透利用环境教育渗透（二）、游戏与生活（二）、游戏与生活游戏的情景、生活的实景很容游戏的情景、生活的实景很容易为儿童所感知、儿童在玩的过程易为儿童所感知、儿童在玩的过程中、在真实的体验中可
31、以学习有关中、在真实的体验中可以学习有关安全的常识。安全的常识。1、一日生活、一日生活2、游戏活动、游戏活动3、儿歌教育、儿歌教育标识作用：标识作用：“小心触电小心触电”的标志的标志贴在了活动室贴在了活动室的电源插座旁；的电源插座旁；“当心滑倒当心滑倒”的标志的标志挂在了易摔跟挂在了易摔跟头的厕所台阶旁；头的厕所台阶旁；“安全通道安全通道”的标志的标志挂在幼儿园走挂在幼儿园走廊；廊；“小心烫伤小心烫伤”的标志的标志贴在了水壶旁贴在了水壶旁边；边；幼儿一日生活：收集安全标识幼儿一日生活：收集安全标识幼儿丰富多彩的游戏活动：幼儿丰富多彩的游戏活动：幼儿游戏活动幼儿游戏活动幼儿游戏活动幼儿游戏活动
32、儿歌教育：儿歌教育：儿歌教育：儿歌教育：拍手游戏拍手游戏拍手游戏拍手游戏你拍一你拍一你拍一你拍一, ,我拍一我拍一我拍一我拍一,牢记安全是第一。牢记安全是第一。牢记安全是第一。牢记安全是第一。你拍二你拍二你拍二你拍二, ,我拍二我拍二我拍二我拍二,外出跟牢不走散。外出跟牢不走散。外出跟牢不走散。外出跟牢不走散。你拍三你拍三你拍三你拍三, ,我拍三我拍三我拍三我拍三,路上隔栏不要钻。路上隔栏不要钻。路上隔栏不要钻。路上隔栏不要钻。你拍四，我拍四，饮食安全无小事。你拍四，我拍四，饮食安全无小事。你拍四，我拍四，饮食安全无小事。你拍四，我拍四，饮食安全无小事。你拍五，我拍五，不摸插座不玩火。你拍五，
33、我拍五，不摸插座不玩火。你拍五，我拍五，不摸插座不玩火。你拍五，我拍五，不摸插座不玩火。你拍六，我拍六，斑马线上过马路。你拍六，我拍六，斑马线上过马路。你拍六，我拍六，斑马线上过马路。你拍六，我拍六，斑马线上过马路。你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤。你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤。你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤。你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤。你拍八，我拍八，楼梯扶手不要趴。你拍八，我拍八，楼梯扶手不要趴。你拍八，我拍八，楼梯扶手不要趴。你拍八，我拍八，楼梯扶手不要趴。你拍九，我拍九，雨天绕开大树走。你拍九，我拍九，雨天绕开大树走。你拍九，我拍九，雨天绕开大树走。你拍九，我拍九，雨天绕开大树走。
34、 你拍十，我拍十，报警准确要及时。你拍十，我拍十，报警准确要及时。你拍十，我拍十，报警准确要及时。你拍十，我拍十，报警准确要及时。小朋友们齐努力，争做安全小卫士。小朋友们齐努力，争做安全小卫士。小朋友们齐努力，争做安全小卫士。小朋友们齐努力，争做安全小卫士。（三）、幼儿园活动器具与玩法（三）、幼儿园活动器具与玩法教会幼儿正确的玩法，在教会幼儿正确的玩法，在恰当的时候给幼儿以适当的安恰当的时候给幼儿以适当的安全提醒，可以让幼儿既能在充全提醒，可以让幼儿既能在充满满“危险危险”的环境中得到锻炼，的环境中得到锻炼，又确保幼儿安全又确保幼儿安全。（四）、教师工作（四）、教师工作1、教师应成为引导者和协
35、助者。、教师应成为引导者和协助者。更多资源更多资源2、注意与家长的交流与沟通、注意与家长的交流与沟通3、教师自身的健康更为重要：、教师自身的健康更为重要：做这样的教师：做这样的教师：做这样的教师：做这样的教师：爱孩子就是爱自己。执着的爱我们的事爱孩子就是爱自己。执着的爱我们的事爱孩子就是爱自己。执着的爱我们的事爱孩子就是爱自己。执着的爱我们的事业，用满腔的热情去面对工作。业，用满腔的热情去面对工作。业，用满腔的热情去面对工作。业，用满腔的热情去面对工作。要学会自我加压也要学会自我减压。包要学会自我加压也要学会自我减压。包要学会自我加压也要学会自我减压。包要学会自我加压也要学会自我减压。包括自我
36、心理定位，我是谁？学会给心情括自我心理定位，我是谁？学会给心情括自我心理定位，我是谁？学会给心情括自我心理定位，我是谁？学会给心情放假。放假。放假。放假。越进步就越快乐。学会展示个人独特魅越进步就越快乐。学会展示个人独特魅越进步就越快乐。学会展示个人独特魅越进步就越快乐。学会展示个人独特魅力。力。力。力。有广泛的人际交往圈。良性竞争，事业有广泛的人际交往圈。良性竞争，事业有广泛的人际交往圈。良性竞争，事业有广泛的人际交往圈。良性竞争，事业共赢。共赢。共赢。共赢。做好生理保健。因为身体是革命的本钱。做好生理保健。因为身体是革命的本钱。做好生理保健。因为身体是革命的本钱。做好生理保健。因为身体是革
37、命的本钱。各位老师，祝愿各位老师，祝愿你们永远健康！你们永远健康！参考文献：参考文献：参考文献：参考文献：幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园主题活动课程幼儿园主题活动课程幼儿园主题活动课程幼儿园主题活动课程学校教育评价学校教育评价学校教育评价学校教育评价儿童保健学儿童保健学儿童保健学儿童保健学幼儿园课程幼儿园课程幼儿园课程幼儿园课程学前儿童健康教育学前儿童健康教育学前儿童健康教育学前儿童健康教育学前儿童心理卫生学前儿童心理卫生学前儿童心理卫生学前儿童心理卫生幼儿心理健康教育互动幼儿心理健康教育互动幼儿心理健康教育互动幼儿心理健康教育互动40404040课课课课健康教育课程原本话实践与研究健康教育课程原本话实践与研究健康教育课程原本话实践与研究健康教育课程原本话实践与研究幼儿心理学幼儿心理学幼儿心理学幼儿心理学教师心理健康教师心理健康教师心理健康教师心理健康儿童安全与社会责任儿童安全与社会责任儿童安全与社会责任儿童安全与社会责任结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！60
