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1、“福建省普通高中学生综合素福建省普通高中学生综合素质评价体系质评价体系”解读解读一、普通高中学生综合素质评价一、普通高中学生综合素质评价的实施意义的实施意义1 1、以发展为核心，完善学生评价体系、以发展为核心，完善学生评价体系2 2、发挥学生评价的引领功能、发挥学生评价的引领功能3 3、为选拔人才提供综合的评价方式、为选拔人才提供综合的评价方式二、普通高中学生综合素质评价二、普通高中学生综合素质评价的内容构成的内容构成1 1、模块修习记录、模块修习记录 主要由语言与文学、综合实践活动主要由语言与文学、综合实践活动（研究性学习、社会实践、社区服务）（研究性学习、社会实践、社区服务）等八大学习领域
2、的修习结果评价构成等八大学习领域的修习结果评价构成2 2、基本素质评价、基本素质评价道德品质、公民素养、学习能力、道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现交流与合作、运动与健康、审美与表现福建省普通高中学生基本素质评价福建省普通高中学生基本素质评价的主要内容的主要内容（一）道德品质（一）道德品质1 1、是非观、是非观2 2、亲社会、亲社会3 3、诚实守信、诚实守信（二）公民素养（二）公民素养1 1、热爱祖国、热爱祖国2 2、社会责任、社会责任3 3、遵纪守法、遵纪守法4 4、文明习惯、文明习惯（三）学习能力（三）学习能力1 1、学习态度、学习态度2 2、学习兴趣、学习兴
3、趣3 3、学习习惯、学习习惯4 4、创新意识、创新意识（四）交流与合作（四）交流与合作1 1、表达能力、表达能力2 2、倾听习惯、倾听习惯3 3、评价能力、评价能力（五）运动与健康（五）运动与健康1 1、生活方式、生活方式2 2、身体素质、身体素质3 3、情绪、情绪4 4、意志、意志（六）审美与表现（六）审美与表现1 1、感受美、感受美2 2、表达美、表达美三、福建省普通高中学生基本素质三、福建省普通高中学生基本素质评价的实施原则评价的实施原则1 1、导向性原则、导向性原则2 2、全面性原则、全面性原则3 3、公平性原则、公平性原则4 4、发展性原则、发展性原则四、福建省普通高中学生基本素质四
4、、福建省普通高中学生基本素质评价的实施方法评价的实施方法1 1、定性评价与定量评价相结合、定性评价与定量评价相结合2 2、自我评价、学生互评、教师评价相结、自我评价、学生互评、教师评价相结合合3 3、重视过程性评价，辅以终结性评价、重视过程性评价，辅以终结性评价五、福建省普通高中学生基本素质五、福建省普通高中学生基本素质评价的结果表达评价的结果表达1 1、根据基本素质的不同内容和表现特点，采、根据基本素质的不同内容和表现特点，采用不同的评价结果表达方式用不同的评价结果表达方式道德品质、公民素养、审美与表现道德品质、公民素养、审美与表现优秀、优秀、合格、不合格合格、不合格学习能力、交流与合作学习
5、能力、交流与合作A A、B B、C C、D D运动与健康运动与健康良好、一般、差良好、一般、差2 2、主要由评价记录表、学生基本素质学期报、主要由评价记录表、学生基本素质学期报告单、毕业生基本素质报告单三份材料构成告单、毕业生基本素质报告单三份材料构成普通高中学生基本素质评价记录表普通高中学生基本素质评价记录表一一级级指指标标二二级级指指标标 三三 级级 指指 标标 评评 价价 结结 果果 自评自评 他评他评 教师教师 评价评价 总评总评道道德德品品质质是是非非观观崇尚科学，信仰整理；崇尚科学，信仰整理；明辨善恶，有正义感；明辨善恶，有正义感；对事物或事件做出符合对事物或事件做出符合社会价值取
6、向的合理判社会价值取向的合理判断。断。优秀优秀合格合格不合格不合格优秀优秀合格合格不合格不合格优秀优秀合格合格不合格不合格优秀优秀合格合格不合格不合格普通高中学生基本素质学期报告单普通高中学生基本素质学期报告单 项项目目道德道德品质品质公民公民素养素养学习学习能力能力交流与交流与合作合作运动与运动与 健康健康审美与审美与表现表现项目项目统计统计优秀优秀合格合格不合格不合格优秀优秀合格合格不合格不合格AABBCCDDAABBCCDD良好良好一般一般差差良好良好一般一般差差总评总评获奖获奖情况情况教师教师寄语寄语普通高中毕业生基本素质报告单普通高中毕业生基本素质报告单项目项目 道德道德品质品质公民
7、公民素养素养学习学习能力能力交流与交流与合作合作运动与运动与健康健康审美与审美与表现表现总评总评获奖获奖情况情况描述描述性评性评语语六、福建省普通高中学生基本素质六、福建省普通高中学生基本素质评价实施中应注意的若干问题评价实施中应注意的若干问题1 1、学生基本素质评价的合理定位、学生基本素质评价的合理定位2 2、正确理解和使用形成性评价、正确理解和使用形成性评价3 3、自我评价主要使用于形成性评价中、自我评价主要使用于形成性评价中4 4、教师寄语和描述性评语的使用、教师寄语和描述性评语的使用5 5、主要观测点的认识与运用、主要观测点的认识与运用6 6、分别提供六个维度的评定结果、分别提供六个维度的评定结果7 7、评价人员的协调问题、评价人员的协调问题
