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1、 第五节第五节 牛顿第三定律牛顿第三定律教材分析教材分析学情分析学情分析教教学重难点学重难点教法与学法教法与学法教学流程教学流程板书设计板书设计说课流程说课流程说课流程说课流程教学反思教学反思第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 一、教材分析一、教材分析牛顿的三大定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿牛顿的三大定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿第一、二定律解决的是物体的受力与运动之间的关系。而牛顿第三定第一、二定律解决的是物体的受力与运动之间的关系。而牛顿第三定律反映的是物体之间相互作用的规律。他们三者有机的统一，构成了律反映的是物体之间相互作用的规律。他们三者有
2、机的统一，构成了一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学综合问题，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。综合问题，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。 3第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 二、学情分析二、学情分析1学生在初中阶段已经初步建立“力的作用是相互的”，对作用力与反作用力的认识又有着丰富的生活经验，但是缺乏定量的分析。2作为高一的学生，有一定的探究意识和动手
3、实验能力。因此，在教学中设法采用各种探究实验，培养学生掌握科学探究的方法，进而让学生建立规律并解决问题。4第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 三、教三、教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的问题。会区分平衡力与作用力和反作用力。 过程与方法过程与方法观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律。5第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 通过实验探究力的相互作用规律。通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。情感情感、态度与价值观态度与价值观经历观察、实验、探
4、究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好物理的信心。6第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 四、教学四、教学重重、难点、难点1.知道力的作用是相互知道力的作用是相互的，掌握作用力和反的，掌握作用力和反作用力的关系。作用力的关系。2.区别平衡力与作用力区别平衡力与作用力和反作用力。和反作用力。区别平衡力与作区别平衡力与作用力和反作用力。用力和反作用力。重点重点难点难点7第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 五、教法与学法五、教法与学法教法教法情景导入法实验探究法学法学法小组讨论法总结归纳法8第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 六
5、、教学流程六、教学流程情境导入情境导入实验探究实验探究巩固新知巩固新知课堂小结课堂小结布置作业布置作业9第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 情境导入情境导入1 演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考着两个气球之间力的作用效果。作用力与反作用力概念物体之间的作用是相互的，我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力作用力和反作用力。10第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 实验探究实验探究2探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验找出作用力和反作用力的大小、方向之间的关系。11第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：条件 A、B读数是否相
6、同？1、A弹簧不动，用B弹簧拉A2、B弹簧不动，用A弹簧拉B3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。相同 相同相同 即：等值、反向、共线、异体即：等值、反向、共线、异体12第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：1.右图反映了作用力和反作用力的大小大小有什么关系？2.右图反映了作用力和反作用力的方向方向有什么关系？13第四章第四章 牛顿运动
7、定律牛顿运动定律 牛顿第三定律牛顿第三定律: 两个物体之间的作用力与反作用力总是大两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 不管相互作用的物体大小形状如何。不管相互作用的物体大小形状如何。 不管相互作用的物体的运动状态如何。不管相互作用的物体的运动状态如何。 作用力与反作用力作用力与反作用力“总是总是”具有同时性具有同时性 理解：定义中的理解：定义中的“总是总是”强调对于相互作用的任何物体，在任强调对于相互作用的任何物体，在任何情况下均成立。何情况下均成立。 14第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 活动一活动一：老师和
8、一个同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对老师和一个同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对拉）。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关拉）。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关系如何？系如何？疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出什么结论？什么结论？15第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 活动二：活动二： 以卵击石，鸡蛋以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨粉身碎骨”，但石头，但石头 “安然无恙安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对鸡蛋的力大呢？石头对鸡蛋的力大
9、呢？ 【答案答案】鸡蛋与石头间的作用力与反作用力也是大小鸡蛋与石头间的作用力与反作用力也是大小相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受的力的力。16第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 三、作用力和反作用力与平衡力的区别三、作用力和反作用力与平衡力的区别一对平衡力一对平衡力一对作用力和反作用力一对作用力和反作用力F支F支F压G17第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 一对平衡力一对平衡力一对作用力反作用力一对作用力反作用力相相同同点点不不同同点点大小相等（等大），方向相反（反向），作用在大小相等（等大），方向相反（反向），作用在一条直线上
10、（共线）。一条直线上（共线）。两个力作用在同一物体上两个力作用在同一物体上 两力性质相同（同性）两力性质相同（同性）一个力的产生、变化、消一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力失不一定影响另一个力两个力同时产生，同时两个力同时产生，同时变化，同时消失变化，同时消失两个力作用在相互作用两个力作用在相互作用的两个物体上（异物）的两个物体上（异物）两个力性质不一定相同两个力性质不一定相同两个力共同作用效果两个力共同作用效果是使物体平衡是使物体平衡两个力各有各的作用两个力各有各的作用效果效果18第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 3巩固新知巩固新知例2：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面之间的
11、相互作用力有几对？（）A.一对B.两对C.三对D.四对【解析】木块与地面之间的相互作用力分别是：木块对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩擦力和地面对它的摩擦力。因此，答案为C项。19第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 课堂小结课堂小结4知道力的作用是相互的，掌握作用力和反知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。作用力的关系。掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。题。区别平衡力与相互作用力。区别平衡力与相互作用力。20第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 作业布置作业布置5完成课后完成课后
12、P84“问题与练习问题与练习”第第1、2题题21第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 第五节第五节 牛顿第三定律牛顿第三定律 一、作用力和反作用力一、作用力和反作用力1.作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。2.相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。3.作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。二、牛顿第三定律二、牛顿第三定律 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。一条直线上。三、相互作用力与平衡力间的关系三、相互作用力与平衡力间的关系22第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 教学反思教学反思学生在以前的学习中，容易形成死记硬背的习惯，所以学生对所学内容很容易只是机械记忆，而没有深入思考。本节课设计体现了合作探究，突出重难点，让学生真正地抓住重点、突破难点。对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高手低，总觉得很简单，但大部分学生并没有真正地理解。本设计从实验入手，让学生分析总结，这样可以加深学生的理解。23第四章第四章 牛顿运动定律牛顿运动定律 24
