文学类文本阅读.小说

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1、文学类文本阅读文学类文本阅读 . 小说小说年级学科：高三语文年级学科：高三语文教材章节：文学类文本阅读专题教材章节：文学类文本阅读专题大荔县2020年中小学疫情防控时期网络课程主讲教师：张芳主讲教师：张芳任教学校：城郊中学任教学校：城郊中学大荔县教学研究室 监制2020年2月想一想想一想:高考小说考什么高考小说考什么?1.完整的完整的故事情节故事情节2.鲜明的鲜明的人物形象人物形象3.典型的典型的环境环境4.深刻的深刻的主题主题5.精巧的精巧的语言、构思、表现技巧语言、构思、表现技巧等等6小说的小说的标题标题环境环境语言语言标题标题 小说阅读之环境、语言、标题小说阅读之环境、语言、标题一、考情

2、解读一、考情解读二、命题重点二、命题重点三、设题方式三、设题方式四、答题方法四、答题方法五、例题示范五、例题示范一、环境类一、环境类（一）考情解读：（一）考情解读：环境环境是人物活动的特定场所。小说中的环境包括社会环境是人物活动的特定场所。小说中的环境包括社会环境和自然环境，环境对人物性格的形成以及主题表达有着至关和自然环境，环境对人物性格的形成以及主题表达有着至关重要的作用，对小说环境描写的考查是小说阅读考查的一个重要的作用，对小说环境描写的考查是小说阅读考查的一个重要方面，在考查时，又往往以自然环境作为重点。重要方面，在考查时，又往往以自然环境作为重点。（二）命题重点：（二）命题重点：一是

3、环境描写的一是环境描写的特点特点二是环境描写的二是环境描写的方法方法三是环境描写的三是环境描写的作用作用这三个命题重心往往以这三个命题重心往往以综合形式综合形式出现，在出现，在主观题主观题和和客观题客观题均有所涉及。三个命题重心往往两种形式同时呈现均有所涉及。三个命题重心往往两种形式同时呈现:一是描写一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重重点还是分析环境描写的作用。点还是分析环境描写的作用。环境描写的环境描写的特点特点概括景物的特点概括景物的特点，首先要看描写了哪些景物，其次看这些景物有什么，首先要看描写了哪些景物，其次看

4、这些景物有什么共同特征，要共同特征，要特别注意特别注意能揭示景物特点的能揭示景物特点的动词动词或或形容词形容词，然后再，然后再归纳概括归纳概括。具体来讲，可以从下面具体来讲，可以从下面5个角度进行思考个角度进行思考:从从“时时”的角度的角度思考。具体指思考。具体指时代背景、写作时间时代背景、写作时间，比如，比如“抗战时期抗战时期”，也指自然环境中的也指自然环境中的时令节气时令节气。从从“地地”的角度的角度思考。具体指思考。具体指“场所场所”“场合场合”“地域地域”等，看看它们呈等，看看它们呈现出怎样的特点。现出怎样的特点。从从“人人”的角度的角度思考。主要指从思考。主要指从人与人之间的关系人与

5、人之间的关系(团结友善团结友善)等角度分析。等角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的。判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的。从从“事事”的角度的角度思考。主要指从思考。主要指从情节发展情节发展过程中、过程中、生活工作的状态生活工作的状态中分析中分析概括，比如概括，比如“激烈残酷激烈残酷”。从从“景景”的角度的角度思考。思考。主要从景的主要从景的“形、声、色形、声、色”等角度分析概括环境等角度分析概括环境特点，尤其特点，尤其关注关注文中描写这些景物的文中描写这些

6、景物的修饰词修饰词。如果文中没有这些词语，则。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃春意盎然、生机勃勃”。环境描写的环境描写的方法方法（1）从）从写景的层次写景的层次和和观察的角度观察的角度，如远景与近景，如远景与近景，俯视与仰视等。俯视与仰视等。（2）从）从视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉等多种感官的角度。等多种感官的角度。（3）从）从修辞修辞手法：如比喻、拟人、对比等手法：如比喻、拟人、对比等;（4）描写的技巧描写的技巧：动静结合动静结合(以动衬静，以静衬动以动衬静，以静衬动)、虚实结合虚实结合(“实实”指现实存在的事物。指现实

7、存在的事物。“虚虚”指作指作者想象和联想者想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔正侧描写、细节描写、工笔(对对对象多用笔墨做细致入微地刻画对象多用笔墨做细致入微地刻画)和和白描白描(抓住描抓住描写对象的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出写对象的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。等。环境描写的环境描写的作用作用（重点）（重点）考查环境的作用，一般分析时可以考虑考查环境的作用，一般分析时可以考虑环境环境对对人物形象人物形象、情节情节、主题主题等方面的作等方面的作用。一般试题难度不大。用。一般试题难度不大。环境描写的作

8、用环境描写的作用一、交代人物活动场景（时间、地点等）一、交代人物活动场景（时间、地点等）又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之，上有一匾，匾上大书正门之，上有一匾，匾上大书“敕造宁国府敕造宁国府”五个大字。黛玉想道五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角

9、门。方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。.林黛玉扶着婆子林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着-一个一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。各色鹦鹉、画眉等鸟雀。曹雪芹曹雪芹林黛玉进贾府林黛玉进贾府二、营造意境、渲染气氛或奠定基调二、营造意境、渲染气氛或奠定基调天色天色愈阴暗愈阴暗了

10、，下午竟下起雪来，雪花了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇和忙碌的气色，将鲁镇乱乱成一团糟。成一团糟。鲁迅鲁迅祝福祝福三、交代人物身份，揭示人物的性格三、交代人物身份，揭示人物的性格我回到四叔的我回到四叔的书房书房里时，瓦楞上已经雪白，房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓朱拓的大的大“寿寿”字字，陈抟老祖写的，一边的，陈抟老祖写的，一边的对联对联已经已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是是“事理

11、通达心气和平事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙康熙字典字典，一部，一部近思录集注近思录集注和一部和一部四书衬四书衬。鲁迅鲁迅祝福祝福四、衬托人物心情四、衬托人物心情雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。使人更加觉得沉寂。鲁迅鲁迅祝福祝福五、推动故事情节的发展五、推动故事情节的发展外面可以看到的只是空荡荡、阴沉沉的院子，外面可以看到的只是空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺的一幢砖砌房屋的墙壁。一株极老极和二十英尺的一幢砖砌房屋的

12、墙壁。一株极老极老的常春藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几老的常春藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。砖墙上。欧欧.亨利亨利最后的常春藤叶最后的常春藤叶六、揭示或深化文章主旨六、揭示或深化文章主旨我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在叔家正在“祝福祝福”了了;知道已是五更将近时候。我在蒙胧知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联

13、绵不断，似乎合成一天音中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。限的幸福。鲁迅鲁迅祝福祝福环境描写的作用环境描写的作用交代故事发生的时间地点、背景、习俗、思想交代故事发生的时间地

14、点、背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等观念以及人与人之间的关系等衬托人物心情衬托人物心情揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格;渲染气氛、奠定基调渲染气氛、奠定基调;推动情节的发展或作为情节线索推动情节的发展或作为情节线索;伏笔作用伏笔作用揭示或深化主旨。揭示或深化主旨。社会环境描写的作用：社会环境描写的作用：1、交待故事时代背景、交待故事时代背景2、渲染故事环境氛围、渲染故事环境氛围3、烘托人物的突出特点、烘托人物的突出特点4、暗示人物的前途命运、暗示人物的前途命运5、推动情节的发展变化、推动情节的发展变化6、深化小说的主题思想、深化小说的主题思

15、想自然环境描写的作用：自然环境描写的作用：1、点明故事发生的场所，渲染某种氛围。、点明故事发生的场所，渲染某种氛围。2、衬托人物心情。、衬托人物心情。3、推动情节发展、推动情节发展4、间接表现人物性格，表现或深化故事、间接表现人物性格，表现或深化故事主题。主题。（三）常见的设题方式（三）常见的设题方式阅读文中画线部分的景物描写，请说明阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。作者的描写意图。概括概括XXX段所写景物的特点并简析其作段所写景物的特点并简析其作用。用。请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。以及对表现人物的作用。（四）答

16、题方法（四）答题方法解答解答“环境特点及手法环境特点及手法”类题目类题目“四步骤四步骤”第一步，审题干。第一步，审题干。根据题干要求，分清环境描写的种类，根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。是自然环境还是社会环境。第二步，定区间。第二步，定区间。找出环境描写的句段。自然环境语句很找出环境描写的句段。自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。及写作时间等。第三步，多角度，综合

17、考虑细分析。第三步，多角度，综合考虑细分析。从形、声、色等方面从形、声、色等方面感知景物特点。对于社会环境，要能够通过文本内容归纳出地感知景物特点。对于社会环境，要能够通过文本内容归纳出地域、时代、种族等特征，分析出人文、社会、潮流等属性。域、时代、种族等特征，分析出人文、社会、潮流等属性。第四步，用术语，恰当概括答案。第四步，用术语，恰当概括答案。具体分析所写环境的特具体分析所写环境的特点和手法，表述应简洁、精当，字斟句酌。有时可摘取文中词点和手法，表述应简洁、精当，字斟句酌。有时可摘取文中词语，多数情况下需要用自己的语言概括。语，多数情况下需要用自己的语言概括。注意：注意：题干用语题干用语

18、“景物景物(环境环境)特点特点”与与“景物景物(环境环境)描描写特点写特点”是不同的两个概念，是不同的两个概念，“景物景物(环境环境)描写特点描写特点”是要是要答描写技巧的。答描写技巧的。根据要求还可以这样来组织语言表达根据要求还可以这样来组织语言表达:XX具体描写具体描写了了.景色，营造景色，营造(创设创设)了一种了一种.气氛气氛;渲染渲染(定下定下)了了.的抒的抒情基调情基调;烘托了人物烘托了人物.的思想感情的思想感情;为为.情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动.的情节的情节发展。发展。（注：注：如果题设中问环境描写的方法，还如果题设中问环境描写的方法，还要概括出描写方法）要概括出

19、描写方法）（5）例题示范）例题示范（一）（一）2019全国卷全国卷II的文学类文本阅读的文学类文本阅读小步舞小步舞（法（法.莫泊桑）莫泊桑）第第9题：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中题：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（合作品简要分析。（6分）分）【解析解析】本题侧重本题侧重考查环境描写的作用考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但角度考虑，但题干中要求

20、分析题干中要求分析卢森堡公园苗圃卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用在情节发展中的作用”，指向性特别明显，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。常依赖于自然环境的推动。【答案答案】故事切入自然，故事切入自然，“我我”不太喜欢喧闹，不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作可能，以此切入故事，自然而不做作。（渲染（渲染氛围，为人物出场铺垫）氛围，为人物出场铺垫）有

21、利于情节的集中与展开，苗圃既是表有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台演的舞台，也是人生的舞台。（推动情节发展，提供。（推动情节发展，提供活动背景）活动背景）使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。结束，但主人公怎样了，让人牵挂。(揭示或深揭示或深化主题）化主题）（二）（二）2019全国卷全国卷III的文学类文本阅读的文学类文本阅读到梨花屯去到梨花屯去（何士光）（何士光）第第8题：小说中有多处景物描写，请分析其功能。（题：小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）分）解析解析分析景物描写的作用，可以从景物自身、人

22、物、情分析景物描写的作用，可以从景物自身、人物、情节主题等方面考虑。小说多次描写了到梨花屯去的沿途风景，节主题等方面考虑。小说多次描写了到梨花屯去的沿途风景，我们可以先在文中找出相关描写，我们可以先在文中找出相关描写，“梨花屯、白阳坝、石桥、梨花屯、白阳坝、石桥、水田、包谷、山野、布谷鸟、马车等水田、包谷、山野、布谷鸟、马车等”一方面体现了小说的田一方面体现了小说的田园风格和时代气息，为故事展开提供自然背景；另一方面，沿园风格和时代气息，为故事展开提供自然背景；另一方面，沿途中景物变换、地点转移也渲染出不同的氛围，巧妙的体现了途中景物变换、地点转移也渲染出不同的氛围，巧妙的体现了谢主任和老赵二

23、人的心理变化。谢主任和老赵二人的心理变化。答案：答案：到梨花屯去的沿途风景为故事展开提供到梨花屯去的沿途风景为故事展开提供自然的背景。自然的背景。以景物描写的插入来配合氛围以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化。的变化及谢、赵二人的心理变化。使小说具使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。息。二、语言类二、语言类小说语言的分类：小说语言的分类：一是一是人物语言人物语言，即文中人物对话、独白，即文中人物对话、独白等等,人物语言应该是个性化的语言，能充分人物语言应该是个性化的语言，能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状揭示人物

24、的性格特征，表现人物的心理状态。态。二是二是叙述人语言叙述人语言，即作者在小说中叙述，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。使用的语言。所以，鉴赏小说的语言有两层含义所以，鉴赏小说的语言有两层含义:一一是是鉴赏小说中人物的个性化语言鉴赏小说中人物的个性化语言,二是二是鉴赏鉴赏小说中作者的语言风格。小说中作者的语言风格。（一）（一）考情解读考情解读：考试大纲考试大纲对于小说语言的考察有两大方面的规定：对于小说语言的考察有两大方面的规定：一是理解文中一是理解文中重要词语的含义重要词语的含义，理解文中，理解文中重要句子的含义重要句子的含

25、义。二是体会二是体会重要语句的丰富含意重要语句的丰富含意，品味精彩的语言艺术品味精彩的语言艺术。赏析重要语句含义包括分析句子本身的意思，句子的赏析重要语句含义包括分析句子本身的意思，句子的深层含义深层含义,体味句子的言外之意。体味句子的言外之意。理解重要句子在文中的作用理解重要句子在文中的作用,其中包括理解句子的表达其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式，哪种修辞手法及其表达作用，分析句子使用了何种句式，哪种修辞手法及其表达作用。作用。（二）命题重点：（二）命题重点：这类型的题目主要是围绕词语、句子的含义这类型的题目主要是围绕词语、句子的含义或者句子在文中的作用、作品的语言风格命题

26、。或者句子在文中的作用、作品的语言风格命题。（三）设题方式（三）设题方式某一词语在文中如何解释？有什么作用？某一词语在文中如何解释？有什么作用？某句话在文中的含义是什么？有什么作用？某句话在文中的含义是什么？有什么作用？第第X段中画线部分突出的语言特色是什么？请举段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析例分析对文中画线处的人物语言进行赏析。对文中画线处的人物语言进行赏析。本文的语言有什么特色？有什么表达效果？本文的语言有什么特色？有什么表达效果？本文语言典雅（幽默、个性化本文语言典雅（幽默、个性化），请从词语），请从词语运用、句式选择、修辞方法等方面加以阐释赏析。运用、句式选择、修辞方法等

27、方面加以阐释赏析。（四）答题方法（四）答题方法小说重要的词语、句子的含义小说重要的词语、句子的含义重要的语句：重要的语句：一、从一、从内容上内容上说就是情感复杂，矛盾变化较多的句子。说就是情感复杂，矛盾变化较多的句子。二、从二、从主旨上主旨上说就是文章中表达作者思想感情态度的中心句、说就是文章中表达作者思想感情态度的中心句、主旨句。主旨句。三、从三、从结构上结构上说就是体现文章行文脉络的总起句、过渡句和说就是体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句。总结句。四、从四、从表述上表述上说，是指那些含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、说，是指那些含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。象征句。“小说重要语句含义

28、小说重要语句含义”的的答题方法答题方法第一步：审题干，明考向。第一步：审题干，明考向。根据题干关键字眼分清是考根据题干关键字眼分清是考查作者叙述语言含义，还是考查作品中人物语言含义查作者叙述语言含义，还是考查作品中人物语言含义？（对作者的叙述语言重在揣摩作者表达的意图；对？（对作者的叙述语言重在揣摩作者表达的意图；对作品中人物的语言，一要品味语言本身的特点，二要作品中人物的语言，一要品味语言本身的特点，二要体会语言揭示的人物性格特点。）体会语言揭示的人物性格特点。）第二步：抓角度，析内涵。第二步：抓角度，析内涵。分析除阐明语句表层含义外，分析除阐明语句表层含义外，应着重挖掘深层含义。挖掘时可抓

29、住三个角度分析：应着重挖掘深层含义。挖掘时可抓住三个角度分析：从从抓手法的特点抓手法的特点作用角度透视深层含义。作用角度透视深层含义。从从抓抓关键词意义关键词意义角度分析内涵；角度分析内涵；从从抓语句关联的内容抓语句关联的内容角角度搜寻相关信息。度搜寻相关信息。第三步：依模板，规范答。第三步：依模板，规范答。此类题最宜采用此类题最宜采用“手法内手法内容效果容效果”的方式作答。的方式作答。“品味语言艺术品味语言艺术”的的答题方法答题方法从从描写技巧角度描写技巧角度判定分析：分析语言在判定分析：分析语言在简洁传神简洁传神、细腻细腻逼真、生动形象逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界，地描摹人

30、物动作、神态与内心世界，表现出独特个性特征这一方面的魅力。表现出独特个性特征这一方面的魅力。从从语言运用的手法角度语言运用的手法角度判定分析：分析语言运用的修辞判定分析：分析语言运用的修辞手法及作用：分析词语（手法及作用：分析词语（动词、形容词、副词动词、形容词、副词等）的等）的锤炼，句式（锤炼，句式（长短句的交错长短句的交错运用，运用，整句与散句整句与散句的运用的运用等）特点及效果。等）特点及效果。从从语言风格角度语言风格角度判定分析：分析语言的判定分析：分析语言的幽默风趣幽默风趣、典雅典雅庄重庄重、含蓄蕴藉含蓄蕴藉、清新明快清新明快、自然质朴自然质朴、绚丽华美绚丽华美等等特点。特点。根据要

31、求组织语言表达根据要求组织语言表达:XX词语词语(句子句子)，写了，写了.，表现了表现了.还有语言特点、修辞、表达效果还有语言特点、修辞、表达效果（五）例题示范（五）例题示范2017全国卷全国卷III文学类文本阅读文学类文本阅读我们的裁缝店我们的裁缝店（李娟）（李娟）第第5题：结合上下文，分析文中划横线句子的含义。（题：结合上下文，分析文中划横线句子的含义。（5分）分）试题分析试题分析题干要求结合上下文分析文中划横线的句子的含义，这是题干要求结合上下文分析文中划横线的句子的含义，这是考查学生理解句子含义的能力。考查学生理解句子含义的能力。方法：先找出画线句方法：先找出画线句“可能干什么都一样的

32、吧？可能干什么都一样的吧？”看有无修辞，看有无修辞，如果没有圈出句中的关键词，如果没有圈出句中的关键词，找找剧中的剧中的关键词关键词是是“干什么干什么”“都一样都一样”，再，再回归文本回归文本，找出这句话的语境找出这句话的语境。前文说从我们当。前文说从我们当裁缝的第一天起就发誓，一旦有别的出路，死也不会再干这个裁缝的第一天起就发誓，一旦有别的出路，死也不会再干这个了，但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，了，但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。过同样辛苦的生活。“干什么干什么”应是谋生的职业，应是谋生的职业，“都一样都一样”指的是在指的是在“辛苦辛苦

33、”这一点上，裁缝与其他职业一样，再结合下这一点上，裁缝与其他职业一样，再结合下文，文，“做裁缝真的很辛苦做裁缝真的很辛苦总会在一刹那想很多事情。总会在一刹那想很多事情。”说说明作者由做裁缝麻烦辛苦而推测做其他的事情同样辛苦，并且明作者由做裁缝麻烦辛苦而推测做其他的事情同样辛苦，并且由结尾处可知，这是作者的生活感悟，不由得对裁缝这一行产由结尾处可知，这是作者的生活感悟，不由得对裁缝这一行产生了特殊的感情，感受到它独特的魅力。生了特殊的感情，感受到它独特的魅力。答案：答案：裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样。与其他行当一样。但在做裁缝的过程中，对生活有了但在

34、做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。生了特殊感情，感到它有独特意义。第第6题：本文的语言充满生活气息，请结合全文对此题：本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（加以赏析。（6分）分）试题分析试题分析题干问的是题干问的是“本文的语言充满生活气息，请结合全文对此本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析加以赏析”，这是针对文章的语言设题。题干明确说明，这是针对文章的语言设题。题干明确说明“语言语言充满生活气息充满生活气息”，所谓生活气息，即语言口语化，生活化，听，所谓生活气息，即语言口语化，

35、生活化，听起来感觉很亲切，很自然，如起来感觉很亲切，很自然，如“死活不愿试穿，即使试了也死死活不愿试穿，即使试了也死活不照镜子活不照镜子”，人物的对话具有地域色彩，如尔马家的儿媳妇，人物的对话具有地域色彩，如尔马家的儿媳妇“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛当（唠叨、责怪）嘛”，“婆婆嘛，好得很嘛婆婆嘛，好得很嘛”，裙子做好了，裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天轮流换着穿嘛！嘛，我们两个嘛，你一天我一天轮流换着穿嘛！”等都体现出等都体现出少数民族的语言特色。少数民族的语言特色。答案：答案：语言生活化，口

36、语化，亲切自然。语言生活化，口语化，亲切自然。人物对话有地域特点，鲜活真实。人物对话有地域特点，鲜活真实。整体上形整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。成了明快风趣的语言风格，率真不做作。三、标题类三、标题类（一）考情解读：（一）考情解读：标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等。选择标题作为探究点是命人物性格的突出体现等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。题者的偏爱。（二）命题重点：（二）命题重点：关于标题常见的探究题有三种关于标题常见的探究题有三种:1、标题含义标题含义(意蕴意蕴),2、标题作用标题作用(妙处妙处)，3、

37、分析是否可以更换标题。分析是否可以更换标题。无论是哪种，都要关注两方面无论是哪种，都要关注两方面:一是标题本身的一是标题本身的内容、艺术特点，二是标题与文本的联系。内容、艺术特点，二是标题与文本的联系。（三）设题方式（三）设题方式1、小说以、小说以“XXXX”为题，意蕴丰富，请结合为题，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。全文谈谈你的理解。2、小说题目能不能换为、小说题目能不能换为“XXXX”请陈述你的请陈述你的看法？看法？3、小说题目有何好处？请陈述你的看法。、小说题目有何好处？请陈述你的看法。4、作者以、作者以“XXX”为题，有何用意？表达了为题，有何用意？表达了哪些思想情感？哪些思想情感？

38、5、如果给本文拟一个标题，你会拟成什么标、如果给本文拟一个标题，你会拟成什么标题？为什么？题？为什么？（四）答题方法（四）答题方法1、探究标题的含义、探究标题的含义标题含义有标题含义有表层义表层义、深层义深层义和和主旨义主旨义(情感情感义义)三个层面。三个层面。表层义表层义是指标题本义是指标题本义;深层义深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象主要指在文中的指代义、比喻义或象征义征义;主旨义主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。思想感情。注意：注意：理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，

39、善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。2.探究标题作用探究标题作用(妙处妙处)如果以如果以时间、地点、环境时间、地点、环境为题，则标题可能为题，则标题可能具有具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。的作用。如果以如果以物件物件(物象物象)为题，则标题可能具有为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用

40、。的作用。如果以如果以形象（包括人物）特征形象（包括人物）特征为题，则标题为题，则标题可能具有可能具有“突出人物形象，铺开情节，呼应细突出人物形象，铺开情节，呼应细节节;对比讽刺，强化效果对比讽刺，强化效果”的作用。的作用。如果以如果以问题问题为题，则标题可能具有为题，则标题可能具有“设置悬设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用的作用3.探究标题是否可以更换探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较可以从以下几方面比较:能否体现能否体现主题主题;能否表达能否表达情感情感;是不是是不是线索线索;是不是是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意简洁、醒目、形象、生动、富有诗意

41、；是不是富有情感或是不是富有情感或悬念悬念，引人入胜，引人入胜;是不是是不是体现作者的构思体现作者的构思;是不是是不是突出人物形象突出人物形象的某种个性化特征等等。的某种个性化特征等等。无论是哪种探究，只要抓住无论是哪种探究，只要抓住“含义含义”和和“作用作用”两方面，既要考虑标题自身的内容、艺术特点，两方面，既要考虑标题自身的内容、艺术特点，又要考虑标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、又要考虑标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，一般是不会出现失误的。环境等，一般是不会出现失误的。（五）例题示范（五）例题示范1、2019高考语文高考语文江苏卷江苏卷文学类文本阅读文学类文本阅读表妹表

42、妹第第14题：小说刻画了两个人物，作者以题：小说刻画了两个人物，作者以“表妹表妹”为题，为题，表达了哪些思想感情？表达了哪些思想感情？【解析解析】本题考查把握小说主题思想的能力。此类题目在解答时，一般来本题考查把握小说主题思想的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，通过故事情节分析人物形象，小说以表妹为题，意说，要理清故事情节，通过故事情节分析人物形象，小说以表妹为题，意在突出表妹的形象，并借表妹的言行举止来表现主旨。题目说小说刻画了在突出表妹的形象，并借表妹的言行举止来表现主旨。题目说小说刻画了两个人物形象，作者以两个人物形象，作者以“表妹表妹”为题，表达了哪些思想感情。小说中，

43、表为题，表达了哪些思想感情。小说中，表妹洗衣服踏缝纫机，表现了她的勤劳能干；从她与表姐快人快语的对话中，妹洗衣服踏缝纫机，表现了她的勤劳能干；从她与表姐快人快语的对话中，可见她是一个性格直率的人，作者刻画这样一个人物形象，表现了对中国可见她是一个性格直率的人，作者刻画这样一个人物形象，表现了对中国传统农村妇女的礼赞和肯定；小说写于传统农村妇女的礼赞和肯定；小说写于1984年，从时代背景方面，作者创年，从时代背景方面，作者创作这篇小说也是为了表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变作这篇小说也是为了表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。化。【答案答案】赞扬了劳动之美；肯定了勤劳

44、致富的观念；赞赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时代。大时代。2、2019高考语文高考语文浙江卷浙江卷文学类文本阅读文学类文本阅读呼兰河传呼兰河传节选节选第第13题、如果给本文拟一个标题，你会选题、如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外磨房里外”还是还是“冯歪嘴子冯歪嘴子”？为什么？为什么？【解析解析】本题考查探究文章标题的能力。解答时要思考标题自身义本题考查探究文章标题的能力。解答时要思考标题自身义(表层表层含义含义)和在文中的含义和在文中的含义(引申义、比喻义象征义等引申义、比喻义象征义等)

45、，思考标题是否点明写作，思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容，是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主对象的特点或写作内容，是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的线索和结构思路。本题不管是选旨或哲理，是否是文章的线索和结构思路。本题不管是选“磨房里外磨房里外”还还是是“冯歪嘴子冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。如果选都可以，只要言之成理即可。如果选“磨房里外磨房里外”为标题，为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外里外”的深层含义来的深层含义来考虑。如果选考虑。如果选“冯歪嘴子冯歪嘴子”为标题，可以

46、从塑造人物形象、推动故事情节为标题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。和文章主旨方面考虑。【答案答案】选选“磨房里外磨房里外”。理由：理由：交代故事发生的空间。交代故事发生的空间。小说通过小说通过“磨房里外磨房里外”来来架构故事情节。架构故事情节。富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我我”与冯歪嘴子能与冯歪嘴子能够友好相处。够友好相处。选选“冯歪嘴子冯歪嘴子”。理由：理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。情节。关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。的亲近和同情。小小结结思考全面、抓住要点思考全面、抓住要点紧扣文本、具体分析紧扣文本、具体分析语言规范，表述鲜明语言规范，表述鲜明作业作业1、完成完成2016年全国卷年全国卷I（第（第14套）和卷套）和卷II（第（第15套）文学类文本阅读套）文学类文本阅读锄锄、战争战争中的所有题目。中的所有题目。2、认真听讲，记好笔记，按时完成作业，、认真听讲，记好笔记，按时完成作业，书写工整。书写工整。