《人教版(部编版)语文八年级上册10课件答谢中书书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(部编版)语文八年级上册10课件答谢中书书（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、书书答谢中书书答谢中书书1010书答谢中书书10 高耸入云高耸入云 高耸入云 夕阳欲颓夕阳欲颓 夕阳欲颓 清流见底清流见底 清流见底孔子曾经说过：孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。仁者乐山，智者乐水。”自古以来自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如咏自然山水的优美诗文。如: :苏轼的苏轼的“横看成岭侧成峰，远横看成岭侧成峰，远近高低各不同。近高低各不同。”李白的李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天。”更有孟浩然的更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，
2、青山郭外斜。”这些优这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅是被称为是一幅“清丽的山水画清丽的山水画”，又是一首，又是一首“流动的山水流动的山水诗诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇起来感受和学习这篇答谢中书书答谢中书书。孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都人教版(部编版)语文八年级上册10课件1.1.反复反复诵读诵读中感知内容、把握文意中感知内容、把握文意, , 积积累一些文累一些文 言言词词。2.2.品
3、味品味语语言言, ,通通过过想象理解作品想象理解作品优优美的意境美的意境, , 体体 会文中流露的思想感情。会文中流露的思想感情。（重点）（重点）（难难点）点）1.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累一些文（重点）（难点 陶弘景陶弘景(456-536)(456-536)，字字通明通明，号，号华华阳阳隐隐居，丹阳秣居，丹阳秣陵（陵（现现在江在江苏苏南京）人。南京）人。南南朝朝齐齐梁梁时时期的期的道教茅山派道教茅山派代代表人物之一，同表人物之一，同时时也是著名也是著名的医学家、文学家。的医学家、文学家。 陶弘景(456-536)，字 答谢中书书答谢中书书是陶弘景给谢徵的一封回信。写于南北是陶弘景给
4、谢徵的一封回信。写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）。这些文人在他们的的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。慰，此文正是如此。 答谢中书书是陶弘景给谢徵的一封回信。写于南北朝， 书即书信，古人的书信又叫书即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或或“信
5、札信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。书书 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应一一 读一读字音读一读字音夕日欲夕日欲颓颓沉沉鳞鳞 竞竞跃跃tutuyuyu lnln一 读一读字音夕日欲颓沉鳞 竞跃tuyu二二 写一写字形写一写字形yunyun（
6、）鸟乱鸣）鸟乱鸣 沉鳞沉鳞jngjng（ ）跃）跃 猿猿竞竞二 写一写字形yun（ ）鸟乱鸣 猿竞三三 文言知识积累文言知识积累( (一一) )古今异古今异义义 晓雾晓雾将将歇歇 古古义义：消散；今：消散；今义义：休息：休息 夕日欲夕日欲颓颓 古古义义：坠坠落；今落；今义义：衰：衰败败，萎靡，萎靡 三 文言知识积累(一)古今异义 但少但少闲闲人如吾两人者人如吾两人者耳耳 古古义义：语语气气词词，相当于，相当于“罢罢了了”；今；今义义：名：名词词， 耳耳朵朵( (二二) )一一词词多多义义 欲：欲：夕日夕日欲欲颓颓 将要将要 实实是是欲欲界之仙都界之仙都 与与“界界”合用，欲界，合用，欲界， 指
7、人指人间间 自：自：自自康康乐乐以来以来 自从自从 自自非亭午夜分非亭午夜分 如果如果 但少闲人如吾两人者耳 自：自康乐以来 ( (三三) )词类词类活用活用 五色交五色交辉辉 名名词词用作用作动词动词，辉辉映映 ( (四四) )名句名句积积累累 1. 1.高峰入云，清流高峰入云，清流见见底。两岸石壁，五色交底。两岸石壁，五色交辉辉。 青林翠竹，四青林翠竹，四时时俱俱备备。 2. 2.晓雾晓雾将歇，猿将歇，猿鸟鸟乱乱鸣鸣；夕日欲；夕日欲颓颓，沉，沉鳞竞跃鳞竞跃。 (三)词类活用(四)名句积累导思导思1.1.文章描写了文章描写了 怎样的自然美景？怎样的自然美景？导导思思2:2:文章的语言很文章的
8、语言很美，美， 具体体现在哪些具体体现在哪些地方？结合句子赏析。地方？结合句子赏析。自然美景自然美景语言语言关键词关键词: :思想之美思想之美景色之美景色之美导思1.文章描写了 怎样的自然美景？导思2:文章的语言很美， 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 答谢中书书答谢中书书课文朗读。课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.用用斜线斜线画出句子的停顿。画出句子的停顿。2.2.用用波浪线波浪线画出文中优美的写景句。画出文中优美的写景句。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好
9、旁批和圈点。体会原文：原文： 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。译文：译文： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。啊。翻译课文翻译课文第一段第一段原文： 山川之美，古来共谈。译文： 山川景色的美丽原文：原文： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。五色交辉：五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。注释：注释： 译文：译文： 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸
10、的石巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。壁色彩斑斓，交相辉映。第二段第二段原文： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。五色交辉：这原文：原文：青林翠竹，青林翠竹，四时俱备四时俱备。晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕，猿鸟乱鸣；夕日欲日欲颓颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃。四时：四时：四季。四季。俱：俱：都。都。晓：晓：早晨。早晨。歇：歇：消散。消散。颓：颓：坠落。坠落。沉鳞竞跃：沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。水中的鱼。注释：注释： 原文：青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞译文：译文：
11、 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。译文： 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的原文：原文： 实实是是欲界欲界之仙都。之仙都。自自康乐以来，未复有能康乐以来，未复有能与与其奇者。其奇者。实：实：确实。确实。欲界：欲界：指人间。指人间。自：自：自从。自从。与与( ()：参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。注释：注释： 译文：译文： 这里实在是人间天堂啊。自从
12、南朝的谢灵运以来，就再也这里实在是人间天堂啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。第三段第三段原文： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。实：确1.1.“山川之美，古来共山川之美，古来共谈谈”这这句句话话有什么作用？有什么作用？ 【答案答案】本本题题运用开运用开头头句句( (段段) )作用分析法。首句作用分析法。首句 总领总领全文，奠定了写景抒情的基全文，奠定了写景抒情的基调调。1.“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？ 重点品析第二段重点品析第二段2.2.作者是怎作者是怎样进样进行行动动静静结结合的景物摹写的？合的景物摹写的
13、？ 【答案答案】一是形体的一是形体的动动与静：高峰与静：高峰为为静，流水静，流水为动为动。二。二是光色的是光色的动动与静：林青竹翠与静：林青竹翠为为静，五色交静，五色交辉为动辉为动。三。三是声响的是声响的动动与静：日出与静：日出雾雾歇歇为为静，猿静，猿鸟鸟乱乱鸣为动鸣为动，日，日落山暝落山暝为为静，游静，游鱼跃鱼跃水水为动为动。 重点品析第二段2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？3.3.“高峰入云，清流高峰入云，清流见见底。底。”这这两句描写了哪些景两句描写了哪些景 物？是从哪些角度来写的？物？是从哪些角度来写的？ 【答案答案】描写了高山、白云、流水三种景物，突描写了高山、白云、流水三种景
14、物，突 出了山之高，水之出了山之高，水之净净；分；分别别从仰从仰观观、俯察两种、俯察两种 视视角来写。角来写。3.“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景4. 4. “晓雾晓雾将歇，猿将歇，猿鸟鸟乱乱鸣鸣；夕日欲；夕日欲颓颓，沉，沉鳞竞跃鳞竞跃。” ” 试试用形象的用形象的语语言描言描绘绘其画面，并其画面，并说说这说说这几句描写几句描写 取得怎取得怎样样的表达效果的表达效果 ？ 【答案答案】猿猿鸟鸟的的呜呜叫声穿越了清晨即将消散的薄叫声穿越了清晨即将消散的薄 雾雾，传传入耳入耳际际；夕阳的余；夕阳的余晖晖中，中，鱼鱼儿在水中儿在水中竞竞 相嬉相嬉戏戏( (意思意思对对即可即可) )。 这这几
15、句描写，几句描写，为为画面增画面增 添了灵添了灵动动感，感，传传达了生命气息。达了生命气息。4. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 5. 5.“晓雾晓雾将歇将歇沉沉鳞竞跃鳞竞跃”一句有什么妙一句有什么妙处处？ 【答案答案】“晓雾晓雾将歇将歇沉沉鳞竞跃鳞竞跃”一句通一句通过过 描写朝与夕两个特定描写朝与夕两个特定时间时间段的生物的活段的生物的活动动，为为 画面增添了灵画面增添了灵动动感，感，传传达了生命气息。达了生命气息。 5.“晓雾将歇沉鳞竞跃”一句有什么妙处？重难点小结重难点小结 本文作者用寥寥数笔，描本文作者用寥寥数笔，描绘绘了一幅清爽宜人的了一幅清爽宜人的画卷，其画卷，其间间
16、景物色彩景物色彩灿烂灿烂，生命勃，生命勃发发，灵，灵动飞扬动飞扬。通通过过高低、高低、远远近、近、动动静的静的变变化，化，视觉视觉、听、听觉觉的立体的立体感受，来感受，来传传达自己与自然融合的生命愉悦，体达自己与自然融合的生命愉悦，体现现了了作者酷作者酷爱爱自然自然 ，归隐归隐林泉的志趣。林泉的志趣。重难点小结 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画6.6.怎怎样样理解理解“自康自康乐乐以来，未复有能与其奇者以来，未复有能与其奇者”所所 表达的思想感情？表达的思想感情？【答案】【答案】自从自从谢谢灵运以来，没有人能灵运以来，没有人能够够欣欣赏赏它的妙它的妙处处，而作者却能，而作者却能够够从
17、中从中发现发现无尽的无尽的乐乐趣，字里行趣，字里行间间，与与谢谢灵运比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的灵运比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共愉悦之情和与古今知音共赏赏美景的得意之感。美景的得意之感。6.怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所【答案】自从谢【难难点探究点探究】作者描写的景物有山、水、石壁、作者描写的景物有山、水、石壁、鱼鱼、树树木、猿木、猿鸟鸟、夕阳、夕阳、雾雾。这这些景物是些景物是杂杂乱无章乱无章的的吗吗？作者按什么？作者按什么样样的的顺顺序来写的？序来写的？【答案】【答案】不是。由仰不是。由仰视视到俯到俯视视再到平再到平视视，由早到晚。，由早
18、到晚。作者依次向展作者依次向展现现了山川四了山川四时时的美景，和一天中晨昏景的美景，和一天中晨昏景色的色的变变化，化，为为我我们们勾画了一个活灵活勾画了一个活灵活现现、趣味盎然的、趣味盎然的山林世界。山林世界。【难点探究】作者描写的景物有山、水、石壁、【答案】不是。由仰答谢中书书答谢中书书总引：山川之美，古来共谈总引：山川之美，古来共谈总括：欲界之仙都总括：欲界之仙都仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁，青林翠竹平视：两岸石壁，青林翠竹晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞具体叙写具体叙写答谢中书书总引：山川之美，古来共谈总括：欲界之仙都仰视
19、：高峰 文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。 文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之1.1.结结构构缜缜密。密。本文属小品，全文分三部分。开本文属小品，全文分三部分。开头头以以 “山川之美，古来共山川之美，古来共谈谈”总领总领全文，当中的写景全文，当中的写景 部分部分则则具体叙写山川之美。先仰具体叙写山川之美。先仰视视“高峰入云高峰入云”， 再俯瞰再俯瞰“清流清流见见底底”，复平看，复平看“两岸石壁两岸石壁”“”“青青 林翠竹林翠竹”，最后又分，最后又分
20、“晓晓”与与“夕夕”两两层层来写，来写， 一句一景，一景一意，次第井然，脉一句一景，一景一意，次第井然，脉络贯络贯通。最通。最 后后“实实是欲界之仙都。自康是欲界之仙都。自康乐乐以来，未复有能与以来，未复有能与 其奇者其奇者”，先以感，先以感叹总叹总括前文，再以名人括前文，再以名人证实证实此此1.结构缜密。本文属小品，全文分三部分。开头以说说。这样这样，首尾呼，首尾呼应应，议议叙叙结结合，使文章主体部分更合，使文章主体部分更为鲜为鲜明突明突出。出。2.2.语言凝练。语言凝练。这这篇小品篇小品语语言极富特色，言言极富特色，言简简意意赅赅，无一句之虚，无一句之虚，无一字之冗。先以无一字之冗。先以“
21、高峰高峰”给给人以大体印象，再以人以大体印象，再以“入云入云”给给人以具象。同人以具象。同样样，先以，先以“清流清流”使人初感，再以使人初感，再以“见见底底”给给人以人以实实感。感。 “ “五色交五色交辉辉”“”“猿猿鸟鸟乱乱鸣鸣”“”“沉沉鳞竞鳞竞跃跃”，“交交” “乱乱”“”“竞竞”几个几个词词的运用，使的运用，使颜颜色、声音、色、声音、动动作的状作的状态态表露无表露无遗遗。本文以四言句。本文以四言句为为主，很是整主，很是整饬饬，最后以，最后以长长句收束，句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。犹如滔滔急流，泻入大海。说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。 “眼前流水自悠悠，歇
22、歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。闲落得用鞭抽。”这是陶弘景写的一首这是陶弘景写的一首“退休诗退休诗”，你从诗中，你从诗中体会到什么体会到什么? ? 这是南北朝诗人陶弘景写的一首这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗退休诗”。此人诗画双。此人诗画双全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛头牛，一牛“恋绿畴恋绿畴”吃草，一牛有吃草，一牛有“金笼金笼”而而“落得用鞭落得用鞭抽抽”。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是向往的是“流水流水”、“绿畴绿畴”的的“悠悠悠悠”晚年。晚年。 “眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成课时达标的习题完成课时达标的习题 作业1：完成教材上的课后习题
