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1、2024/7/24一、教学内容分析一、教学内容分析教材的地位和作用：氯气是学生进入高中教材的地位和作用：氯气是学生进入高中阶段第一次系统学习的元素化合物，本节内容阶段第一次系统学习的元素化合物，本节内容学习方法的掌握将为后面元素化合物知识的学学习方法的掌握将为后面元素化合物知识的学习奠定基础。氯气不仅是卤素中最具代表性的习奠定基础。氯气不仅是卤素中最具代表性的元素，也是典型的非金属元素，属于必修课程元素，也是典型的非金属元素，属于必修课程中中6 6大知识模块之一。大知识模块之一。 对高中第一次认识的物质有很强的好奇心，有积极主动学习的动机；第一专题学习的实验方案设计，也为探究氯气的性质奠定了基
2、础。但动手能力不强，对实验现象的分析能力还有缺乏，需要教师的引导。 二、学生学习情况分析二、学生学习情况分析三、三、学习目标分析学习目标分析（1 1）知识与技能）知识与技能使学生了解氯气的物理性质和用途,掌握氯气的化学性质。通过引导学生观察、分析演示实验现象,培养学生观察和分析问题的能力。(2) (2) 过程与方法目标过程与方法目标: : 通过探究实验通过探究实验, ,了解实验探究的过程和一般方法了解实验探究的过程和一般方法, ,形成形成化学操作的基本技能化学操作的基本技能, ,知道化学实验是研究和认识化学知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径物质的重要途径 。三、学习目标分析三、学习目标
3、分析（3）情感态度价值观：通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣；联系生活实际，体会氯气给生活带来的变化，增强生对化学、科技与生活之间联系的认识。（4 4 4 4）教学重难点）教学重难点）教学重难点）教学重难点 重点：重点： 氯气的化学性质氯气的化学性质 难点：难点： 氯水的成分氯水的成分 四、设计思想四、设计思想新课程标准提倡新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向从生活走进化学，从化学走向社会社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方；教学中，强调以实验探究为主的教学方式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基
4、础。素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结。总结。教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析，媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析，实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣
5、。启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。 1、创设情境，引入新课：四、教学过程分析四、教学过程分析本品是以次氯酸钠为主要有效成分的消毒液(2)探究氯气的物理性质探究氯气的物理性质展示：氯气样品（色、态、味）展示：氯气样品（色、态、味）黄绿色、有刺激性气味、密黄绿色、有刺激性气味、密度大于空气、可溶于水，有度大于空气、可溶于水，有毒的、易液化气体。毒的、易液化气体。如何正确闻氯气如何正确闻氯气气味气味?用手轻轻地在瓶口扇动用手轻轻地在瓶口扇动,使极少量的使极少量的氯气飘进鼻孔氯气飘进鼻孔.液态的氯气叫液氯。液态的氯气叫液氯。（3 3）探究物质化学性质的方法）探究物质化学性质的方法结构结构分析分析预
6、测预测实验实验探究探究验证验证解释解释与结与结论论2、氯原子的结构分析氯原子结构示意图，启发学生通过原子结构特点，推导氯气的性质。培养学生知识应用的能力。氯氯教学活动教学活动设计意图设计意图1、演示、演示：铁丝在氯气中燃烧铁丝在氯气中燃烧 钠在氯气中燃烧钠在氯气中燃烧 铜丝在氯气中燃烧铜丝在氯气中燃烧 掌握：氯气与铁等金属掌握：氯气与铁等金属反应反应3Cl22Fe2FeCl32、播放视频播放视频：氢气在氯气中燃烧。氢气在氯气中燃烧。氢气与氯气混合后点燃。氢气与氯气混合后点燃。掌握：氯气与氢气等非掌握：氯气与氢气等非金属反应金属反应 Cl2H22HCl3、交流与讨论：通过铁、氢气分别交流与讨论：
7、通过铁、氢气分别能在氯气中燃烧的实验，你对燃烧能在氯气中燃烧的实验，你对燃烧的条件有何新的认识？的条件有何新的认识？了解：燃烧不一定要有了解：燃烧不一定要有氧气参加氧气参加 （4 4）探究氯气的化学性质）探究氯气的化学性质设置情景某化工厂出现氯气泄漏，工作人员对环境喷水稀释氯气 ，这是为什么？4、交流与讨论：氯气溶于水有无交流与讨论：氯气溶于水有无化学反应发生？假如有，生成物化学反应发生？假如有，生成物可能是什么？氯水中有哪些微粒可能是什么？氯水中有哪些微粒？做出推理才知道该用做出推理才知道该用什么实验来验证推理。什么实验来验证推理。而非照本宣科。而非照本宣科。5.5.活动与探究活动与探究分组
8、实验分组实验取氯水滴在取氯水滴在蓝色石蕊蓝色石蕊试纸上；试纸上；取取2mL2mL的新制氯水于试管，的新制氯水于试管，先加先加AgNOAgNO3 3，再滴加稀硝酸。，再滴加稀硝酸。两位学生上台，将干燥的有两位学生上台，将干燥的有色纸条和湿润的有色纸条分别色纸条和湿润的有色纸条分别放入两瓶干燥的氯气中；放入两瓶干燥的氯气中；学生自己发现：学生自己发现：氯水有酸性和漂白性氯水有酸性和漂白性氯水中含有氯离子氯水中含有氯离子氯水有漂白性氯水有漂白性 Cl2没有漂白性没有漂白性 潮湿的潮湿的Cl2有漂白性有漂白性学生从实验中得出氯水的成分，结合课本信息提示，掌握次氯酸的性质。HClOHClO的性质的性质
9、弱酸性弱酸性 不稳定性，易分解不稳定性，易分解2HClO 2HClO 2HCl + O2HCl + O2 2 C C 漂白性可使染料和有机物质褪色，能杀死水漂白性可使染料和有机物质褪色，能杀死水中的细菌中的细菌光照光照Cl2+ 2 NaOHNaCl + NaClO + H2O、与碱反应、与碱反应漂白粉漂白粉Cl2 + H2O HCl + HClO HClOHCl + NaOH NaCl + H2O + NaOHNaClO +H2O 2Cl2+ 2Ca(OH)2 CaCl2 + Ca(ClO)2+ 2H2O由上述认识，最后得出84消毒液和漂白粉制取原理84消毒液5 5、氯气的用途、氯气的用途学生
10、阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等Cl2Cl2是合成塑料、橡胶、人造纤维、农药和药品的重要原料制取漂白剂制取盐酸作消毒剂1 1、应立即拨打、应立即拨打119119、110110，通知有关单位，通知有关单位2 2、要有统一的指挥领导，封锁现场，处理事故源，、要有统一的指挥领导，封锁现场，处理事故源， 3 3、应向上风、高地区转移，、应向上风、高地区转移，4 4、并用湿毛巾护住口鼻；、并用湿毛巾护住口鼻；5 5、可适当地使用钙剂、维生素、可适当地使用钙剂、维生素C C和脱水剂；和脱水剂；6 6、消防人员采用消防用水与碱液水幕进行稀释，、消防人员采用消防用水与碱液水幕进行稀释，7 7、患者应及时送到大医院或有职业病科的医疗、患者应及时送到大医院或有职业病科的医疗8 8、要做好新闻报道和卫生宣传工作，以安定人心，、要做好新闻报道和卫生宣传工作，以安定人心， 保持社会稳定，保持社会稳定， 一旦氯气泄露，如果你是专家组一旦氯气泄露，如果你是专家组成员，如何制定应急预案？成员，如何制定应急预案？学以致用学以致用
