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1、五龙中学五龙中学韩顺发韩顺发桥 艾青当土地与土地被水分割了的时候， 当道路与道路被水截断了的时候 智慧的人类伫立在水边： 于是产生了桥。 苦于跋涉的人类， 应该感谢桥啊。桥是土地与土地的连系; 桥是河流与道路的爱情； 桥是船只与车辆点头致敬的驿站； 桥是乘船者与步行者挥手告别的地方。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发作者简介作者简介字词学习字词学习整体感知整体感知文章赏析文章赏析作业练习作业练习桥之美桥之美 吴冠中吴冠中作者简介作者简介 吴冠中，江苏宜兴人，生于吴冠中，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。一九四二年毕一九一九年七月。一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留业于重庆国立艺术专科学校，留校
2、任教。一九四七年留学法国，校任教。一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁皮教授工作室进修油画。后在鲁弗尔学校学习美术史。一九五弗尔学校学习美术史。一九五年回国，历任中央美术学院教授，年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任学术委员会副主任 等职。等职。 曾前后在国内外举办画展数曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。十次，获得多项殊荣。 五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发 五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发backback字词学习字词学习字音字音煞煞（）颐颐和园（和园（）险险峻峻（）点点缀缀（）孕
3、孕育（育（）解词解词驻足：驻足：销魂：销魂：前瞻后顾：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：差之毫厘，失之千里：shyjnzhuzh停止脚步停止脚步形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。形容做事以前考虑周密谨慎，或形容顾虑很多，形容做事以前考虑周密谨慎，或形容顾虑很多，犹豫不决。这里指前后认真看。犹豫不决。这里指前后认真看。相差虽小，而造成的误差或错误极大。相差虽小，而造成的误差或错误极大。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发backback自读提示自读提示一、朗读课文，感受桥之美。一、朗读课文，感受桥之美。二、思考：在作家看来，二、思考：在作家看来，“桥桥
4、”美在何处美在何处? ?请画出揭示请画出揭示“桥之美桥之美”的文句。的文句。三、课文采用什么方法来说明桥之美的特征三、课文采用什么方法来说明桥之美的特征? ?五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发欣赏：桥之美欣赏：桥之美苏州的宝带桥苏州的宝带桥5353孔之多，如果坐小孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。一篇史诗似的满足。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发江南乡间石桥江南乡间石桥五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。山水画中点缀人物的理想位置。风雨桥风雨桥五龙中学
5、五龙中学 韩顺发韩顺发广西、云南、贵州等省的风雨桥广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）（廊桥）五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发金沙江铁索桥 五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发请同学浏览课文，并分段请同学浏览课文，并分段 一（一（13）明确说明对象）明确说明对象“桥之美桥之美”，说明，说明“桥之美桥之美”的含义。的含义。二（二（46）举例说明）举例说明“桥之美桥之美”，强，强调环境赋予桥之美。调环境赋予桥之美。三（三（7）总结全文，回应标题。）总结全文，回应标题。文章结构：总分总文章结构：总分总说明顺序：逻辑顺序说明顺序：逻辑顺序五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发快速浏览快速
6、浏览13节，思考作者眼中，桥节，思考作者眼中，桥“美美”在何处？在何处？本文作者刻意忽略了桥梁的实用功能，更多地关注了桥的本文作者刻意忽略了桥梁的实用功能，更多地关注了桥的审美功能。审美功能。作者眼中，桥的作者眼中，桥的“美美”缘于桥在不同环境中的多种多样的缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。形式作用。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发默读第四节，概括这一节用了哪几个例默读第四节，概括这一节用了哪几个例子来说明子来说明“桥之美桥之美”。1乌镇苇丛中的石桥乌镇苇丛中的石桥2江南水乡细柳下的石桥江南水乡细柳下的石桥3水天间的长桥水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥；苏州颐和园的仿卢沟桥；苏州的宝带桥的宝带
7、桥4形式独特，广西、云南、贵州山区的风再桥形式独特，广西、云南、贵州山区的风再桥文中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，但文中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，但都能与周围景物相对照而不失和谐，印证了都能与周围景物相对照而不失和谐，印证了“桥桥之美之美”的内涵的内涵五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发文章第五节，作者又进一步补充说明了文章第五节，作者又进一步补充说明了“桥之美桥之美”的内涵，请同学试着找出本的内涵，请同学试着找出本节的中心句节的中心句“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，重叠和交错构成丰富的画面，桥往往桥往往担任了联系形象的重叠
8、及交错的角色，担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪画和摄影作品中经常碰见桥。难怪画和摄影作品中经常碰见桥。”五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发第六节，作者结合了具体的例子，南京第六节，作者结合了具体的例子，南京长江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么长江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？作者想要说明桥应与周围景物相互衬作者想要说明桥应与周围景物相互衬托，相互呼应。托，相互呼应。这里再次凸出这里再次凸出“桥之美桥之美”在于桥在不在于桥在不同环境中多种多样的形式作用。同环境中多种多样的形式作用。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发文章最后一节文章最后一节最后一节总结全文，回应标题最后一节总结全文，回应标题“凡是起
9、到构成及联系之关键作用的凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美形象，其实也就具备了桥之美”五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发backback课文揭示课文揭示“桥之美桥之美”的文句的文句 ：（1 1）“小桥流水人家小桥流水人家” ，固然具诗境之，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美美，其实更偏于绘画的形式美桥与桥与流水相交，更富有形式上的变化流水相交，更富有形式上的变化（2 2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大）我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不
10、同环境中的多种多样的形式作用。桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发（3 3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的往往担任了联系形象的重叠及交错的角色角色 （4 4）凡是起到构成及联系之关键作用）凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！的形象，其实也就具备了桥之美！总结：这些文句揭示了总结：这些文句揭示了“桥之美桥之美”的的含义。含义。 五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发本文本文语言生动，文句优美，语言生动，文句优美，这是文章一大特色
11、这是文章一大特色请同学翻到课后练习二，结合请同学翻到课后练习二，结合课文，分组讨论，体会句子课文，分组讨论，体会句子的情味的情味五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发1茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气苇苇丛丛是是不不会会感感到到“发发闷闷”的的，也也不不会会做做“深深呼呼吸吸”，这这只只是是人人的的感感受受投投射射到到它它身身上上而而已已，这这表表现现了了作作者者已已全全身身心心融融入周围环境
12、，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。2 2 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！也令画家销魂！也令画家销魂！也令画家销魂！“杨柳拂桥杨柳拂桥”是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返
13、绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永是宋人柳永雨霖铃雨霖铃中的名句，这里说中的名句，这里说“即使碰不见即使碰不见晓风残月，也令画家销魂晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发3无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲
14、波协同谱成形与色的乐曲这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4 4 4 4 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹 桥桥的的美美就就是是
15、对对桥桥的的存存在在的的一一种种大大声声宣宣告告，桥桥的的美美也也像像乐乐曲曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发各类说明方法的运用各类说明方法的运用举例子：茅盾的故乡乌镇举例子：茅盾的故乡乌镇；南京长江大桥，钱塘江大；南京长江大桥，钱塘江大桥桥列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只有列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州宝带桥孔，苏州宝带桥53孔之多孔之多引用：引用： “ “小桥流水人家小桥流水人家”（第二节）（第二节）摩状貌：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前摩状貌：湖水苍茫，水天一色，
16、在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般突然出现一座长桥，卧龙一般分类别：一类一类的桥（第四节）分类别：一类一类的桥（第四节）作作比较：颐和园的仿卢沟桥和苏州宝带桥的桥洞做比较比较：颐和园的仿卢沟桥和苏州宝带桥的桥洞做比较作用：使文章生动、具体，深入浅出，浅显易懂。作用：使文章生动、具体，深入浅出，浅显易懂。五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发backback课后延展练习课后延展练习1本文是一篇小品式说明文，与前一本文是一篇小品式说明文，与前一篇篇中国石拱桥中国石拱桥有很大差别，试从有很大差别，试从说明对象、着眼点、说明顺序、语言说明对象、着眼点、说明顺序、语言特色、说明方法等方面入手，比较异特色、说明方法等方面入手，比较异同，并画出表格示意。同，并画出表格示意。2评价手册，语文之友评价手册，语文之友五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发再再见见五龙中学五龙中学 韩顺发韩顺发
