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1、高高三三期期中中考考试试试试卷卷讲讲评评高三语文组基础知识基础知识跟踪练习-给划线的字注音：形形骸骸 引引吭吭高歌高歌 咬文咬文嚼嚼字字 恰如其恰如其分分 应应届届 招招徕徕 吹毛求吹毛求疵疵 赧赧然然 咸咸与与维新维新 惬惬意意(hihngjiofnynglicnnyqi)n下列词语中，没有错别字的一组是下列词语中，没有错别字的一组是: :nA.A.边陲边陲 幡然悔悟幡然悔悟 凌晨凌晨 首屈一指首屈一指nB.B.凭悼凭悼 前倨后恭前倨后恭 赏赉赏赉 乔装打扮乔装打扮nC.C.推诿推诿 原气大伤原气大伤 惋惜惋惜 耳濡目染耳濡目染nD.D.搪塞搪塞 要言不烦要言不烦 赝品赝品 一切就序一切就序
2、n下列词语中，没有错别字的一组是下列词语中，没有错别字的一组是: :nA.A.规矩规矩 不醒人事不醒人事 宿愿宿愿 攻城略地攻城略地nB.B.涨幅涨幅 货真价实货真价实 抽屉抽屉 恶惯满盈恶惯满盈nC.C.反馈反馈 力透纸背力透纸背 防范防范 固步自封固步自封nD.D.租赁租赁 桀骜不顺桀骜不顺 砥砺砥砺 肆无忌惮肆无忌惮指出下列成语使用正确的一项指出下列成语使用正确的一项: :nA出于自身利益的考虑，有些地区出于自身利益的考虑，有些地区画地为牢画地为牢，实行地，实行地方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。nB辩论会上，选手们唇枪舌剑，辩论会上，选手们唇枪
3、舌剑，巧舌如簧巧舌如簧，精彩激烈，精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。的场面赢得了现场观众阵阵掌声。nC政改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信政改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信下一次的群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定下一次的群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会都会有口皆碑有口皆碑。nD东方大学城在短短四年内就以东方大学城在短短四年内就以21亿自有资金获取了亿自有资金获取了137亿元的巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实是亿元的巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实是匪夷所思匪夷所思。有则改之有则改之n1、为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的、为了争取高速度，我
4、们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前面，把我国国民现代化，使它走在生产建设的前面，把我国国民经济用先进的科学技术搞上去。经济用先进的科学技术搞上去。2、社会的进步本无可厚非，但消费者要买的真、社会的进步本无可厚非，但消费者要买的真正是商品本身，而不是包装。正是商品本身，而不是包装。n3、这位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，、这位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，并安排他担任了县长职务。并安排他担任了县长职务。n4、参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若、参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产
5、中按月领取固定数额的生活费。产中按月领取固定数额的生活费。四、（24分）13、把文言文中加横线的（把文言文中加横线的（1）（）（2）句子翻译）句子翻译成现代汉语，第（成现代汉语，第（3）用用“/”断开。断开。（10分）分）(1)父曰：父曰：“履履我！我！”良良业业为取履，为取履，因因长跪长跪履履之之.（3分）分）老人说：老人说：“给我把鞋穿上给我把鞋穿上！”张良替他张良替他把鞋捡了上来把鞋捡了上来之后之后，就就跪着替他穿上。跪着替他穿上。(“履履”是为动用法；业：已经，是为动用法；业：已经，之后；因之后；因:于于是、就。每个得分点是、就。每个得分点1分，共三分分，共三分)“为动用法为动用法”是
6、动词（包括活用为动词的形容是动词（包括活用为动词的形容词、名词）的一种特殊用法，即这个动词所表词、名词）的一种特殊用法，即这个动词所表达的内容含有达的内容含有“替替”“为为”或或“对对”宾语怎样宾语怎样的意义。主要有三种情况的意义。主要有三种情况一、表示一、表示“给给”“替替”宾语施行某一行动宾语施行某一行动二、表示为了某一目的或原因而施行某一行动二、表示为了某一目的或原因而施行某一行动1、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？史记史记陈涉世家陈涉世家2、君子死知己。（陶渊明、君子死知己。（陶渊明咏荆柯咏荆柯）三、表示三、表示“对对”“向向”宾语施行某一宾
7、语施行某一行动行动1、蹇叔哭之。、蹇叔哭之。秦晋殽之战秦晋殽之战哭之：对着秦国军队哭泣。哭之：对着秦国军队哭泣。有些成语中也保留了这种用法，有些成语中也保留了这种用法，如：捐生殉国（为国家而死）；如：捐生殉国（为国家而死）；啼饥号寒（为饥饿寒冷而哭号），形容生啼饥号寒（为饥饿寒冷而哭号），形容生活极端贫困。活极端贫困。又，现代汉语也继承了这种用法。如：又，现代汉语也继承了这种用法。如：服务顾客（为顾客服务）服务顾客（为顾客服务）造福后代（为后代造福）造福后代（为后代造福）1、既泣之三日，乃誓疗之。（龚自珍、既泣之三日，乃誓疗之。（龚自珍病梅馆病梅馆记记）2、庐陵文天祥自序其诗。、庐陵文天祥自序
8、其诗。后序后序3广陵太守陈登得病广陵太守陈登得病佗脉之。佗脉之。三国志三国志华佗传华佗传4、献身四化、献身四化（2）高祖高祖离离困者困者数数矣，而留侯常有矣，而留侯常有功力功力焉，焉，岂岂可谓非天可谓非天乎乎？高祖高祖遭遇遭遇困厄的情况有困厄的情况有多次多次了，而留了，而留侯常在这种危急时刻侯常在这种危急时刻建功效力建功效力，难道难道能说不是天意能说不是天意吗吗？（？（离：通离：通“罹罹”，遭遇；遭遇；数：屡次；数：屡次；功力：建功效力；功力：建功效力；岂岂乎：反问句式。乎：反问句式。每个得分点每个得分点1分，共分，共4分）分）n(3)子房之不死者其间不能容发盖亦已危矣千子房之不死者其间不能容
9、发盖亦已危矣千金之子不死于盗贼何者其身之可爱而盗贼之不金之子不死于盗贼何者其身之可爱而盗贼之不足以死也（足以死也（3分）分）答案：子房之不死者答案：子房之不死者/其间不能容发其间不能容发/盖亦盖亦已危矣已危矣/千金之子不死于盗贼千金之子不死于盗贼/何者何者/其身之其身之可爱可爱/而盗贼之不足以死也（得分点共而盗贼之不足以死也（得分点共6处，处，对对3处得一分，全对得处得一分，全对得3分。可断可不断的分。可断可不断的地方断开，不扣分）地方断开，不扣分）一、读文段一、读文段：文言文断句，传统上称之为文言文断句，传统上称之为“句句读读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断。明辨句读，是阅读古文最基
10、本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答题，应得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。循先易后难的原则。二、找虚词二、找虚词：常见放在常见放在句首的发语词句首的发语词有有夫、盖、焉、惟、夫、盖、焉、惟、斯等等，斯等等，放在放在句尾的语气
11、词句尾的语气词有有也、矣、乎、也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等，哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等，出现在出现在句中的虚词句中的虚词有于、为、则、而、以等等。还有有于、为、则、而、以等等。还有些些复音虚词复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是（包括一些复句中的关联词）也是我们的好我们的好“帮手帮手”。它们大体上都位于。它们大体上都位于句首句首，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。向使、纵使等等。例例1于是于是余有叹余有叹焉焉古人之观古人之观于于天地天
12、地山山川川草木草木虫鱼虫鱼鸟兽鸟兽往往有得往往有得以以其求思之深其求思之深而无不在而无不在也也夫夫夷以近夷以近则则游者众游者众险以远险以远则则至者少至者少而而世之奇伟世之奇伟瑰怪瑰怪非常之观非常之观常在于常在于险远险远而而人之所罕至人之所罕至焉焉故故非有志者不能至非有志者不能至也也。（游褒禅山记游褒禅山记）n我们通过熟读语段可知，本语段中可置于我们通过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。这一语段，共有而、而、故。这一语段，共有18处标点，处标点，可
13、依据虚词来断句的就有可依据虚词来断句的就有11处之多，如果处之多，如果不考虑中间两处并列词语不考虑中间两处并列词语“天地天地山川山川草木草木虫鱼虫鱼鸟兽鸟兽”与与“奇伟奇伟瑰怪瑰怪非常之观非常之观”，这，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。次性解决了。三、察对话三、察对话：文言文中对话、引文常常用文言文中对话、引文常常用“曰曰”“云云”为标志，两人对话，一般在第一次为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用问答出现人名，以后就只用“曰曰”，而，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
14、断对话双方，来断句。例例2沛公曰沛公曰孰与君少长孰与君少长良曰良曰长于长于臣臣沛公曰沛公曰君为我呼入君为我呼入吾得兄事之（吾得兄事之（鸿鸿门宴门宴）四、依总分四、依总分：例例3孔子曰孔子曰益者三乐益者三乐损者三乐损者三乐乐节礼乐乐节礼乐乐道人之善乐道人之善乐多贤友乐多贤友益矣益矣乐骄乐乐骄乐乐佚游乐佚游乐宴乐宴乐乐损矣。（损矣。（论语论语卷八卷八）熟读这句话，我们可发现句中提到了熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者益者三乐三乐”“损者三乐损者三乐”这两个总说的句子，继而这两个总说的句子，继而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了
15、。关系，这样问题就好办了。n孔子说：孔子说：“有三种有益的快乐，有有三种有益的快乐，有三种有害的快乐。以礼乐节制自己三种有害的快乐。以礼乐节制自己为快乐，以称赞他人的好处为快乐，为快乐，以称赞他人的好处为快乐，以多交贤德的朋友为快乐，这是有以多交贤德的朋友为快乐，这是有益的。以骄傲为快乐，以游荡为快益的。以骄傲为快乐，以游荡为快乐，以吃喝为快乐，这是有害的。乐，以吃喝为快乐，这是有害的。”五、据修辞：五、据修辞：n文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文
16、的一大特点。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。比如：比如：1、具告具告沛公沛公沛公沛公大惊。大惊。2、秦王坐章台见、秦王坐章台见相如相如相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王秦王秦王大大喜，传以示美人及喜，传以示美人及左右左右左右左右皆呼万岁。皆呼万岁。3、中山君喟然而仰叹曰：、中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少与不期众少其于其于当厄当厄怨不期深浅怨不期深浅其于伤心其于伤心吾以一杯羊羹亡国吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。以一壶餐得士二人。”（战国策战国策中山策中山策）例句中出现了多个例句中出现了多个对称句对称句。n六
17、、辨句式：六、辨句式：文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：帮助我们断句。比如：“者，者，也也”是典是典型的判断句式（有些省略型的判断句式（有些省略“者者”或或“也也”的判断的判断句，或表示判断关系的词，如句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）：等，都可以为我们断句提供帮助）：“不亦不亦乎乎”“孰与孰与乎乎”“其其乎乎”“安安哉哉”“何何为为”等反问句式：等反问句式：“为为所所”“受受于于”“见见于于”等被等被动句式；还有动句式；还有“如如何何”“况况乎乎”“何何（以）（以）为为”等
18、固定句式。这些都是我们断句等固定句式。这些都是我们断句时很好的时很好的“帮手帮手”。1、学而时习之、学而时习之不亦说乎不亦说乎有朋自远方来有朋自远方来不亦乐不亦乐乎乎人不知而不愠人不知而不愠不亦君子乎？（不亦君子乎？（论语论语）2、呜呼、呜呼其信然邪其信然邪其梦邪其梦邪其传之非其真邪？其传之非其真邪？（祭十二郎文祭十二郎文）子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之
19、贵也争一言以相杀是贵义于其身若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。也。子墨子曰子墨子曰万事莫贵于义万事莫贵于义今谓人曰今谓人曰予子冠履予子冠履而断子之手而断子之手足足子为之乎子为之乎必不为必不为何故何故则冠履不若手足之贵也则冠履不若手足之贵也又曰又曰予子天下而杀子之身予子天下而杀子之身子为之乎子为之乎必不为必不为何故何故则天下不则天下不若身之贵也若身之贵也争一言以相杀争一言以相杀是贵义于其身也。是贵义于其身也。这段话可断为十六句。其中借助语末助词这段话可断为十六句。其中借助语末助词“也也”和和“乎乎”可断五句；借助表示对话关系的可断五句；借助表示对话关系的“曰曰”可断可断三句；借助疑问语气词三
20、句；借助疑问语气词“何何”可断两句；借助可断两句；借助“子子”放在句首作主语可断两句；借助前后相似的对偶句可放在句首作主语可断两句；借助前后相似的对偶句可断两句；借助先总后分再总的论述方式，又可断两句。断两句；借助先总后分再总的论述方式，又可断两句。至此可以断完十六句。至此可以断完十六句。墨子说：墨子说：“万事没有比义更珍贵的了。万事没有比义更珍贵的了。假如现在对别人说：假如现在对别人说：给你帽子和鞋，但是给你帽子和鞋，但是要砍断你的手、脚，你干这件事吗？要砍断你的手、脚，你干这件事吗？那人那人一定不干。为什么呢？因为帽、鞋不如手、一定不干。为什么呢？因为帽、鞋不如手、脚珍贵。又说：脚珍贵。又
21、说：给你天下，但要杀死你，给你天下，但要杀死你，你干这件事吗？你干这件事吗？那人一定不干。为什么呢那人一定不干。为什么呢？因为天下不如自身珍贵。因争辩一句话而？因为天下不如自身珍贵。因争辩一句话而互相残杀，是因为把义看得比自身珍贵。所互相残杀，是因为把义看得比自身珍贵。所以说：万事没有比义更珍贵的了。以说：万事没有比义更珍贵的了。”n14、阅读下面这首唐诗，回答问题（阅读下面这首唐诗，回答问题（8分）分）出塞出塞马戴马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。（1）有人说，诗的第二句中的）有人说，诗的第二句
22、中的“冲冲”字与第四字与第四句中的句中的“缺缺”字用得很传神，请结合诗句具体字用得很传神，请结合诗句具体分析。分析。（2）这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗）这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑造了戍边战士怎样的形象。分析作者塑造了戍边战士怎样的形象。n命题方式：这一联中最生动传神的是什么字命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?n命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里哪里?n解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把求品味这些经锤炼的字的妙处。
23、答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。n(1)解释该字在句中的含义或运用的技巧。解释该字在句中的含义或运用的技巧。n(2)展开联想，把该字放入原句中描述景展开联想，把该字放入原句中描述景象。象。n(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。了怎样的感情。阅读下面唐诗，然后回答问题（阅读下面唐诗，然后回答问题（07广东卷）广东卷）溪溪亭亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行
24、穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。n诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片半醒，周围一片冷清孤寂冷清孤寂。诗人独自在落叶飘。诗人独自在落叶飘零的树林中零的树林中穿行。穿行。“穿穿”字形象表达诗人字形象表达诗人孤独、孤独、徘徊的情绪。徘徊的情绪。n诗人又坐在林中诗人又坐在林中百无聊赖百无聊赖地地“数数”起流萤。起流萤。“数数”字传神的描绘出了诗人字传神的描绘出了诗人苦闷无聊的心境苦闷无聊的心境。15、补写出下列名
25、篇名句中的空缺部分。（任选、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选三个小题）（三个小题）（6分）分）（1）君子博学而日参省乎己，）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过则知明而行无过矣矣。（荀子。（荀子劝学劝学）霜露既降，木叶尽脱霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。（苏轼人影在地，仰见明月。（苏轼后赤壁赋后赤壁赋）（2）挟飞仙以遨游，）挟飞仙以遨游，抱明月而长终抱明月而长终。（苏轼。（苏轼赤壁赋赤壁赋）古人观于天地山川草木虫鱼鸟兽，）古人观于天地山川草木虫鱼鸟兽，往往有得，往往有得，以其求思之深而无不在也以其求思之深而无不在也。（王安。（王安石石游褒禅山记游褒禅山记）（3）惟草木之零落兮惟草
26、木之零落兮，恐美人之迟暮。（屈原，恐美人之迟暮。（屈原离骚离骚）业精于勤荒于嬉，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于行成于思毁于随随。（韩愈。（韩愈进学解进学解）（4）彼与彼年相若也，道相似也。）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞位卑则足羞，官盛则近谀官盛则近谀。（韩愈。（韩愈师说师说）斜阳草树，寻常巷陌斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。，人道寄奴曾住。（辛弃疾（辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古）排序题排序题存在问题审题不严格：选四项、语境和谐、审题不严格：选四项、语境和谐、意思完整意思完整;导致同学们很大部分选五导致同学们很大部分选五项项.一、明文体，抓思路。所谓一、明文体，抓思路。所谓“明文体
27、明文体”就是看看所给就是看看所给文段是记叙文、说明文还是议论文，由此抓住作者的文段是记叙文、说明文还是议论文，由此抓住作者的行文思路，根据问题的不同巧妙解答题目；行文思路，根据问题的不同巧妙解答题目； 二、明话题，抓中心。也就是弄明白作者是紧紧扣住二、明话题，抓中心。也就是弄明白作者是紧紧扣住什么来行文的，由此抓住文段的中心，快速解答题目；什么来行文的，由此抓住文段的中心，快速解答题目；三、明词语，抓标志。紧紧抓住文段中反复出现的重三、明词语，抓标志。紧紧抓住文段中反复出现的重点词语，由此来把握作者的意义指向，顺藤摸瓜，巧点词语，由此来把握作者的意义指向，顺藤摸瓜，巧解题目。解题目。排序题排序
28、题解题方法和解题步骤n第一天到达一个小村的小旅店过夜。n。“鸡声茅店月”这诗的意境在我的心上留下n了永不磨灭的印记。n月色窥窗天将破晓时周围死般沉静醒来听到鸡鸣似乎在致黎明的问候这个题首先也要考虑符合生活的逻辑，一个从睡眠中醒来的人对外界最初的感知，应是声音，然后才是视觉的反映。当然，这一切发生的时间都是“天将破晓时”。所以它的正确的次序应为：。 跟踪训练仿写题 n存在问题1、句式结构与例句不统一2、内容不关联，造成形似而神不似3、选择物象不美，譬如选择猪、狗、驴一类物象仿写要求：仿写要求：（一）话题要统一，话题指仿写句子的中心（二）句式要统一，结构特点、句型、语气，句子内部的语意关系（三）修
29、辞要统一，仔细分析给定句子所运用的修辞格（四）色调要统一，指语境色彩也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。 跟踪训练仿照下面一句话的句式，仿写两句话，组成一个排比句。人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；。人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调 图文转换题图文转换题 n存在问题1、两方面同时回答，造成论述中心力度不足2、论述单一方面，但过于简单，力度不足3、回答不规范，第二问回答“顶”；回答不是潍坊市，而是“我国” 图文转换题图文转换题 要求：要求：第一、全面准确地认读图表内容。一般来说，解读图表遵循以下流
30、程：源信息(图表)观察认读分析理解归纳概括文字表达。第二、对认读结果的要求，注意两点：结果与源信息的同一性。即图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把图表内容表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。结果与源信息的一致性。即在归结中，答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致性。分析：第六大题现代文阅读题总体得分比较高，大部分同学能够在原文中找到各题答案的关键字眼答题中出现的问题：1.有些学生不知从原文中找答案。 2.不会筛选和整合原文中给出的信息。比如： 两篇阅读理解题的第19、20、
31、21的答案都可以从文章中找到，稍作整合即可，然而有些学生却找不出 有些学生对原文有些段落理解不透，又不会把握全文，以致不能够从全文中找到答案的关键字眼。譬如第22题和21需要跨段落找答案方法指导 大现代文阅读是高考语文试卷的一大版块，其大现代文阅读是高考语文试卷的一大版块，其主观题的解答，常是学生得分的瓶颈，稍一不慎，主观题的解答，常是学生得分的瓶颈，稍一不慎，就会就会“全军覆没全军覆没”。这除了主观题的答案本身。这除了主观题的答案本身“含糊含糊”度高，清晰度不够以外，与学生没有明确度高，清晰度不够以外，与学生没有明确解题思路，没有掌握答题要领不无关系。解题思路，没有掌握答题要领不无关系。 这
32、类题要求考生必须把对文章的理解用文这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是字的形式表达出来。答题的总体要求是对（准确对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。 从近几年高考题中，我们可以寻出命题规律从近几年高考题中，我们可以寻出命题规律及答题技巧，对我们如何答好现代文主观题有所及答题技巧，对我们如何答好现代文主观题有所帮助。帮助。 综观近几年高考卷出现的题型，综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为两类大致可以归为两类: : 一是理解作者在文中的一是理解作者在文中的重要语句重要语句所要表达的含义，即写什么；所要表达的含义
33、，即写什么； 二是理解作者在文中所运用的二是理解作者在文中所运用的表表达技巧及其效果达技巧及其效果( (作用作用) )，即怎么写和，即怎么写和为什么这样写。为什么这样写。一、一、 对对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含理解作者在文中的重要语句所要表达的含义义”的题的题, , 多用原文或整合原文语句作答多用原文或整合原文语句作答。 （一）答案表述的原则：（一）答案表述的原则： 1 1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。表达方式。审清题干是做好阅读题的
34、前提。审清题干是做好阅读题的前提。 2 2、忠实于原文忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案找不出原词句组成答案, ,也要弄通语境也要弄通语境, ,得其要旨得其要旨, ,不不能自由生发能自由生发, ,离离“题题”万里。万里。 3 3、忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要求和文中答案信息作答，做到要点全面，
35、内容精要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 ( (二二) )、答案表述的技巧、答案表述的技巧截、改、写。截、改、写。 1 1、截截。截是指。截是指题目答案就是原文的某题目答案就是原文的某一句话、某一个词一句话、某一个词，我们只要原原本本把，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。可以了。2 2。改。改。改就是我们在找出题目答案所在。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以语句含有不
36、合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，改造，这时要求根据题意，选出有用的语选出有用的语言信息进行重新组合、表述言信息进行重新组合、表述。3 3、写写。有些阅读题答案在原文语句中。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们找不到，需要我们整体把握段前篇或整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述则，吃透答案的内容要点，吃准表述的
37、范围、角度和方式，用规范的语句的范围、角度和方式，用规范的语句表达。表达。 （三）如何在原文中寻找语句答题（三）如何在原文中寻找语句答题 1 1 定区域定区域。先确定题干中的语。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而句在原文中哪个段落，从而划定划定选择选择答案的答案的有效区域有效区域。 2 2 明方向明方向。认真审读题目，。认真审读题目，弄弄清所问清所问，找准答题方向，再，找准答题方向，再“瞻前顾瞻前顾后后”结合上下文（包括上下段落）进结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。行分析，找出最切题的语句作答。期中考试作文讲评作文题目n张洁在我的四季中说：“在这世界上，每人都有一
38、块必得由他自己来耕种的土地。”这句话发人深思。请根据自己的理解，自拟题目，自定主题，自选文体，写一篇不少于800字的文章。山东省高考作文分项分等评分标准n一等（一等（2017）n切合题意n中心突出n内容充实n感情真挚n二等（1612）n符合题意n中心明确n内容较充实n感情真实山东省高考作文分项分等评分标准n三等（117）n基本符合题意n中心基本明确n内容单薄n感情基本真实n四等（60）n偏离题意n中心不明或立意不当n没有什么内容n感情虚假山东省高考作文分项分等评分标准n表达表达20分分n一等（2017）n二等（1612）n三等（117）n四等（60）n符合文体要求n结构严谨n语言流畅n字体工整
39、n大体符合文体要求n结构完整n语言通顺n字体较工整n基本符合文体要求n结构基本完整n语言基本通顺n字迹清楚n不符合文体要求n结构混乱n语言不通顺，语病多n字迹潦草难辨山东省高考作文分项分等评分标准n发展等级发展等级20分分n深刻深刻n丰富丰富n有文采有文采n有创意有创意n较深刻较深刻n较丰富较丰富n较有文采较有文采n较有创意较有创意n略显深刻略显深刻n略显丰富略显丰富n略显有文采略显有文采n略显有创意略显有创意n个别语句有点深刻个别语句有点深刻n个别细节例子很好个别细节例子很好n个别语句较精彩个别语句较精彩n略显个性略显个性山东省高考作文分项分等评分标准n说明：n（1）基础等级评分，内容以“题
40、意”“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。n（2）发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。n深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性n丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远n有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴n有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征n（3）缺标题扣分；每个错别字扣分，重复的不计；不足字数，每少50字扣分。n（4）确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。审题审题n类型介于话题作文与材料作文之间类型介于话题作文与材料作文之间n关键词：关键词： 必得必得 自己自己 耕种耕种 土地土地n注意耕种与土地的比喻意的挖掘注意耕种与土地的比喻意的挖掘n以某一或某些关键词为切入点以某一或某些关键词为切入点注意问题 n符合题意符合题意n不要偏题成为挫折，失败，成功之不要偏题成为挫折，失败，成功之类类n注意文体分明，忌叙议两类文体不注意文体分明，忌叙议两类文体不分分
