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1、一、一、注重课标说教材注重课标说教材二、二、实事求是说学情实事求是说学情三、三、联系实际说教法联系实际说教法四、四、重视能力说学法重视能力说学法五、五、抑扬顿挫说过程抑扬顿挫说过程六、六、言简意赅说板书言简意赅说板书 七、七、简明扼要说评估简明扼要说评估 只有一个地球只有一个地球只有一个地球只有一个地球是小学语文人教版六年是小学语文人教版六年是小学语文人教版六年是小学语文人教版六年级上册第四组的一篇精读课文。本组课文都级上册第四组的一篇精读课文。本组课文都级上册第四组的一篇精读课文。本组课文都级上册第四组的一篇精读课文。本组课文都是科普作品，是科普作品，是科普作品，是科普作品，只有一个地球只有
2、一个地球只有一个地球只有一个地球在本单元占在本单元占在本单元占在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是有很重要的位置。本文的训练重点，也就是有很重要的位置。本文的训练重点，也就是有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。文章语言朴实、体会文章所表达的思想感情。文章语言朴实、体会文章所表达的思想感情。文章语言朴实、体会文章所表达的思想感情。文章语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又包含着深情。流畅，结构严谨，条理清楚
3、，又包含着深情。流畅，结构严谨，条理清楚，又包含着深情。流畅，结构严谨，条理清楚，又包含着深情。课文先讲地球美丽而渺小，接着讲地球上资课文先讲地球美丽而渺小，接着讲地球上资课文先讲地球美丽而渺小，接着讲地球上资课文先讲地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能指望移居，最后呼源有限，然后讲人类不能指望移居，最后呼源有限，然后讲人类不能指望移居，最后呼源有限，然后讲人类不能指望移居，最后呼吁人类要精心保护地球。吁人类要精心保护地球。吁人类要精心保护地球。吁人类要精心保护地球。 结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知知”“过过”“情情”三个维
4、度，我将本课的教学目标确定为：三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识和能力知识和能力过程和方法过程和方法情感态度价值观情感态度价值观有感情的朗读课文，感知有感情的朗读课文，感知课文内容，理解文章主旨，课文内容，理解文章主旨，体会说明文用语的准确，体会说明文用语的准确，学习说明文的方法。学习说明文的方法。重点探究关键句，深入感重点探究关键句，深入感悟主旨；个性品读，交流悟主旨；个性品读，交流感悟，联系实际，提升情感悟，联系实际，提升情感感。激发学生珍爱地球、善待激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环地球的情感，从小树立环保意识。保意识。重点：重点： 领领悟悟“只只有有一一个个地地球球”的
5、的道道理理，激激发发学学生生热爱地球，保护生态环境的情感。热爱地球，保护生态环境的情感。难点：难点： 对宇航员感叹的理解。对宇航员感叹的理解。 高年级的学生独立性较强，已经有了一定的高年级的学生独立性较强，已经有了一定的预习能力和预习习惯，已具有一定的阅读和收集预习能力和预习习惯，已具有一定的阅读和收集信息的能力，课前我布置学生预习课文，让他们信息的能力，课前我布置学生预习课文，让他们通过各种方式了解地球，收集周边有关地球灾难通过各种方式了解地球，收集周边有关地球灾难及环保的资料。及环保的资料。 课课堂堂是是学学习习的的场场所所，学学生生是是学学习习的的主主人人。语语文文课课程程标标准准明明确
6、确指指出出：“积积极极倡倡导导自自主主、合合作作、探探究究的的学学习习方方式式”，要要充充分分发发挥挥学学生生的的主主体体作作用用，要要全全面面提提高高学学生生的的语语文文素素养养。基基于于以以上上的的认认识识，我我选选择择情情境境教教学学法法；讨讨论论探探究究法法；指指导导朗朗读读法法等等教教法法，努努力力构构建建开开放放而而有有活活力力地地新新型型语文课堂。语文课堂。 学法上，贯彻学法上，贯彻“把学习的主动权还给学把学习的主动权还给学生生”的指导思想，倡导的指导思想，倡导“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式。的学习方式。 具体采用具体采用朗读法、讨论法、朗读法、讨论法、勾画圈点法
7、勾画圈点法等，等，让学生在熟读的基础上让学生在熟读的基础上理解内容理解内容，引导学生引导学生进行探究式学习，然后加进行探究式学习，然后加以点拨，激发以点拨，激发学生学生探索科学知识的兴趣探索科学知识的兴趣。（一）（一）创设情境创设情境，激趣导入激趣导入（二）（二）自主朗读，自主朗读，整体感知整体感知 （三）（三）重点探究重点探究，深入品味深入品味 （四）（四）升华情感升华情感，拓展延伸，拓展延伸 （一）创设情境（一）创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）（三）重点探究重点探究（四）（四）升华情感升华情感（一）（一）创设情境创设情境（二）自主朗读（二）自主朗读（三）（三）重点探究重点探究（四
8、）（四）升华情感升华情感地球的美丽地球的美丽地球的渺小地球的渺小自然资源有限自然资源有限不能移居别处不能移居别处（一）（一）创设情境创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）重点探究（三）重点探究（四）（四）升华情感升华情感 它是一个半径只有它是一个半径只有六千三百多千米六千三百多千米的星的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像球，在群星璀璨的宇宙里，就像一叶扁舟一叶扁舟。（一）（一）创设情境创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）重点探究（三）重点探究（四）（四）升华情感升华情感（一）（一）创设情境创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）重点探究（三）重点探究（四）（四）升华情感升华情感（一）（
9、一）创设情境创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）重点探究（三）重点探究（四）（四）升华情感升华情感（一）（一）创设情境创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）重点探究（三）重点探究（四）（四）升华情感升华情感 人类生活所需要的水资源、森林人类生活所需要的水资源、森林人类生活所需要的水资源、森林人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，资源、生物资源、大气资源，资源、生物资源、大气资源，资源、生物资源、大气资源，本来本来本来本来是可以不断再生，长期给人类做贡是可以不断再生，长期给人类做贡是可以不断再生，长期给人类做贡是可以不断再生，长期给人类做贡献的。献的。献的。献的。 科学
10、家已经证明，科学家已经证明，科学家已经证明，科学家已经证明，至少至少至少至少在以地在以地在以地在以地球为中心的球为中心的球为中心的球为中心的4040万亿公里的范内，没万亿公里的范内，没万亿公里的范内，没万亿公里的范内，没有适合人类居住的第二个星球。有适合人类居住的第二个星球。有适合人类居住的第二个星球。有适合人类居住的第二个星球。 （一）（一）创设情境创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）（三）重点探究重点探究（四）升华情感（四）升华情感（一）创设情境（一）创设情境（二）（二）自主朗读自主朗读（三）（三）重点探究重点探究（四）（四）升华情感升华情感 13、只有一个地球、只有一个地球 本节课
11、将网络资源和语文学科紧密结合，本节课将网络资源和语文学科紧密结合，本节课将网络资源和语文学科紧密结合，本节课将网络资源和语文学科紧密结合，让学生全身心的参与了学习过程，所以课上，让学生全身心的参与了学习过程，所以课上，让学生全身心的参与了学习过程，所以课上，让学生全身心的参与了学习过程，所以课上，同学们兴趣浓厚，积极参与，学有所获，这同学们兴趣浓厚，积极参与，学有所获，这同学们兴趣浓厚，积极参与，学有所获，这同学们兴趣浓厚，积极参与，学有所获，这正是多媒体给农村语文教学带来的前所未有正是多媒体给农村语文教学带来的前所未有正是多媒体给农村语文教学带来的前所未有正是多媒体给农村语文教学带来的前所未有的生机与活力！的生机与活力！的生机与活力！的生机与活力！
