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1、 苏州市小学语文学科教学建议苏州市小学语文学科教学建议 (试行稿) 苏州市教育科学研究院 许红琴前言前言 语文姓语文姓“语语”，语文教学应致力于学生，语文教学应致力于学生“语文素养语文素养”的形成与发展；的形成与发展； 小学语文姓小学语文姓“小小”，“基础性基础性”特点更为特点更为明显，更应关注语文基础知识的学习、语文基明显，更应关注语文基础知识的学习、语文基本能力与良好习惯等的培养，为中学语文学习、本能力与良好习惯等的培养，为中学语文学习、其他课程的学习和学生的可持续发展奠基。其他课程的学习和学生的可持续发展奠基。 前言前言 小学语文教师进一步增强学科教学目标意小学语文教师进一步增强学科教学
2、目标意识，了解基础、实用而又具体、明确的小学语识，了解基础、实用而又具体、明确的小学语文知识、能力发展的体系，对提升小学语文学文知识、能力发展的体系，对提升小学语文学科教学的科学性和有效性，促进学生语文素养科教学的科学性和有效性，促进学生语文素养的发展、提升教师的专业水平，都具有极重要的发展、提升教师的专业水平，都具有极重要的现实意义。的现实意义。 现状简析现状简析 教师能关注语文学习特点，突出语文的本教师能关注语文学习特点，突出语文的本体地位；能关注教材的研读，准确把握教材内体地位；能关注教材的研读，准确把握教材内涵与特色；能关注语文实践，给学生创造较为涵与特色；能关注语文实践，给学生创造较
3、为丰富的语文实践机会，训练学生的听说读写能丰富的语文实践机会，训练学生的听说读写能力；能努力选择适切的教学方法引导学生进行力；能努力选择适切的教学方法引导学生进行较为有效的学习较为有效的学习 现状简析现状简析课标研究不深入课标研究不深入课标研究不深入课标研究不深入 相当多的老师对相当多的老师对语文课程标准语文课程标准研究不研究不深入，故对整个小学阶段学生应具备的语文知深入，故对整个小学阶段学生应具备的语文知识与能力等的发展目标不够清晰，教学比较盲识与能力等的发展目标不够清晰，教学比较盲目，没有引导学生进行丰富有效的语文训练或目，没有引导学生进行丰富有效的语文训练或训练单一、无序，学生的语文素养
4、得不到充分训练单一、无序，学生的语文素养得不到充分的培养与发展。的培养与发展。 现状简析现状简析教学目标意识淡薄教学目标意识淡薄教学目标意识淡薄教学目标意识淡薄 一些语文教师教学目标意识淡薄，语文教一些语文教师教学目标意识淡薄，语文教学究竟该让学生学究竟该让学生“得到什么得到什么”，不甚了解。有，不甚了解。有的只在内容上的只在内容上“深挖洞深挖洞”，不在语言上，不在语言上“广积广积粮粮”，学生得，学生得“意意”而忘而忘“言言” ” ；有的知道应；有的知道应该在语言上该在语言上“广积粮广积粮”，但不知该，但不知该“积什么粮积什么粮”。 现状简析现状简析教材研读不透彻教材研读不透彻教材研读不透彻教
5、材研读不透彻 部分教师对教材研读不细致、透彻，不能充部分教师对教材研读不细致、透彻，不能充分挖掘教材中蕴含的教学资源尤其是教材中蕴分挖掘教材中蕴含的教学资源尤其是教材中蕴含的语言学习、理解、运用的资源，因此，不含的语言学习、理解、运用的资源，因此，不能充分发挥教材这一能充分发挥教材这一“例子例子”的作用；有的教的作用；有的教师研读教材时缺乏整体意识，孤立看教材，导师研读教材时缺乏整体意识，孤立看教材，导致教学致教学“只见树木，不见森林只见树木，不见森林”。 现状简析现状简析教学内容不丰实教学内容不丰实教学内容不丰实教学内容不丰实 部分教师将语文课程部分教师将语文课程“教学内容教学内容”等同于等
6、同于“课文内容课文内容”，课文写什么就教什么，或只关，课文写什么就教什么，或只关注内容的理解与情理的体悟，没有将语言文字注内容的理解与情理的体悟，没有将语言文字的学习、理解、品味与运用，将语感培养和语的学习、理解、品味与运用，将语感培养和语文学习方法的有效指导等作为语文教学的重要文学习方法的有效指导等作为语文教学的重要内容，教学内容单一、单薄内容，教学内容单一、单薄 。 教学建议教学建议一、准确把握小学语文教学目标一、准确把握小学语文教学目标一、准确把握小学语文教学目标一、准确把握小学语文教学目标 课标对于各年段学生语文素养发展目标陈课标对于各年段学生语文素养发展目标陈述较笼统，苏南地区学生的
7、语文素养需得到更述较笼统，苏南地区学生的语文素养需得到更实更优的发展，语文教师心中要有明确、清晰实更优的发展，语文教师心中要有明确、清晰的目标。的目标。 为给予老师具体明确、可操作性较强的教为给予老师具体明确、可操作性较强的教学指导，特拟定如下小学生语文知识、能力发学指导，特拟定如下小学生语文知识、能力发展目标体系（初稿）。展目标体系（初稿）。 类别类别 目目 标标 拼拼音音 1学会汉语拼音，能说普通话。2. 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3. 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和 音节。4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。5借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程 中巩固对拼音的认
8、读与识记。 小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 识识字字写写字字 1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 有较强的独立识字能力，累计认识常用 汉字3000个，其中2500个左右会写。3了解汉字基本的字形结构和构字特点。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 识识字字写写字字 4掌握书写的一般规则，正确书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写时做到笔顺正确、笔画清楚、字形规范、字体端正，行款整齐，有一定的速度。有条件的学校可以指导学生学写毛笔字。5. 能在具体语境中辨识常见的同音字、多音字、形近字和多义字并正确书写。 小学语文知识、能力发展总
9、目标（阅读）类别类别 目目 标标 词词句句 1.掌握常用词语（含成语）和课文中的重要词语（生字组成的新词、关键词语和值得积累的词语），做到会读、会写、会用。2.认识名词、动词、形容词、数词、量词、代词等实词并能在语境中准确运用；能在语境中准确运用助词、叹词、连词等虚词（不讲术语）。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 词词句句 3. 借助词典或联系具体语境及生活实际理 解词语的本义和语境义；结合语境准确 理解并正确运用同义词、近义词、反义 词和多义词。4. 结合具体语言环境辨析词语的感情色 彩。5. 结合课堂学习，认识一些特殊形式的词 语并了解其意思及表达效果，感受汉语 言
10、文字的魅力。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 词词句句 6. 了解一些日常礼貌用语并大致理解其 意思，尝试准确运用；对随时代发展 出现的新词汇能作准确判断和恰当使 用。7. 能初步认识不同结构的短语，如并 列、偏正、动宾、主谓等短语（不讲 术语），尝试在语境中正确理解并运 用。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 词词句句 8. 了解单句的基本成分（主语、谓语、宾语）；了解复句的一些基本类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等），能在具体语境中根据表达需要恰当运用。9. 认识掌握一些基本句式：肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、反问句
11、、设问句、疑问句等，能进行句式改换，初步体会不同句式的表达效果等。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 词词句句 10.能辨析并修改病句，如用词不当、词语搭配不当、成分残缺、重复多余、词序颠倒、关联词搭配不当、前后矛盾等。 11.能从语病、标点、错别字等角度对语段进行综合改错；能理清句段间的逻辑顺序，准确排列句子。12.结合课文学习分类积累成语、俗语、名言、古诗、谚语等；能有意识地在生活情境或语言环境中准确、灵活运用所积累的语言。 小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 修修辞辞 1. 能认识、辨识比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对偶等常见的修辞
12、方法，初步体会其在具体语言环境中的表达效果；2能根据表达需要正确运用比喻、拟 人、夸张、排比、设问、反问等修辞 手法。 小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 标标点点 1. 认识逗号、句号、顿号、冒号、感叹号、分号、问号、引号、省略号、括号、破折号、书名号等标点符号，了解其各自的作用并能在具体语境中准确运用。2. 能在具体语境中初步了解感叹号、省 略号、引号、破折号等的表达效果。 小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 阅阅读读1能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文；默读有一定的速度，默读一 般读物每分钟不少于300字；学习浏 览，扩大知识面，根据需要
13、搜集信息。2. 学会边读边思；能从文本或语段中提取 主要信息；初步学习从多角度、多方面 寻找、筛选和整合文本信息。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 阅阅读读3能整体理解文本内容，理清文章的结构层次，简要归纳主要内容，准确把握作者的思想感情或观点。4. 能理解、体会、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；能理解并较为准确地阐述文章中重要句子的含义；初步学会赏析文章中精妙的、独具特色和富有表现力的语言。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 阅阅读读5. 能揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基 本的表达方法，体会其表达效果与作用； 能进行较为深入的、富有个性
14、的阅读思 考，在交流和讨论中善于倾听，能作出自 己的判断，敢于提出自己的看法或疑问。6. 在老师指导下了解不同文体的特点，在阅读 中初步了解叙述、说明、描写、议论、抒情 等表达方式；在老师指导下，学习并初步掌 握各类文体的阅读方法。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别类别 目目 标标 阅阅读读7. 能读懂日常说明书、广告等，从中获取 正确信息，运用于生活。8诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文160篇(段)；有条件的可在高年级适当补充阅读一些浅显的文言文；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 小
15、学语文知识、能力发展总目标（阅读） 目目标标学段学段 拼拼 音音 一一年年级级 1学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2熟记汉语拼音字母表，认识并正确书写大写字母。3借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程中巩固对汉语拼音的认读与识记。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 拼拼 音音 二二年年级级 1在识字、阅读的过程中进一步巩 固对汉语拼音的认读与识记。2复习整体认读音节、汉语拼音字 母表。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 拼拼 音音
16、第第二二学学段段 1. 能借助拼音独立识字。2. 在阅读过程中继续巩固对拼音的认读。3. 巩固对整体认读音节、汉语拼音字母表 的记诵。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 拼拼 音音 第第三三学学段段 1. 借助拼音独立识字。2继续在阅读过程中巩固对拼音、音序的 认读与书写。3巩固对整体认读音节、汉语拼音字母表 的记诵。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 识识字写字字写字 一一年年级级 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 认识常用汉字830个左右，其中430个左右会写。3认识并掌握汉字的基本笔画
17、和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 识识字写字字写字 一一年年级级 4能借助汉语拼音认读汉字，在老师指导下认识、了解汉字构字的基本规律，根据规律尝试学习独立识字；在教师的指导下，能对形近字作简单辨析并根据具体语境进行正确选择与运用。5培养正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 识识字写字字写字 二二年年级级 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 累计认识常用汉字16001800个，其中
18、8001000 个会写。3学习根据已有经验和汉字构字基本规律独立识字， 初步认识汉字的基本结构（左右、上下、独体字等 几种基本结构），了解不同结构汉字的基本书写规 律，较为熟练地用硬笔书写汉字，书写正确、规 范、整洁，养成良好的写字习惯。4. 学习用音序、部首和数笔画检字法查字典，学习独 立识字。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 识识字写字字写字 第第二二学学段段 1. 对学习汉字有较为浓厚的兴趣，能较熟练地使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2. 准确辨析多音字在不同
19、词语、句子中不同 的读音，准确辨析形近字并正确组词。3. 熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整 洁。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 识识字写字字写字 第第三三学学段段 1.累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右 会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，书写中体会汉字的优 美。4.有较强的独立识字能力，准确辨析多音字、 形近字，并能寻找一定的规律识记多音字和 形近字。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法）
20、 一一年年级级 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能在老师指导下借助读物中的拼音、图画阅读。2学习用普通话正确、流利地朗读课文，在老师指导下做到不指读，不漏字、改字、添字，不回读，不一字一顿读，能按词语、短语为单位进行朗读，形成较为自然顺畅的语流；在老师指导下初步学习运用边读边想象的方法进行朗读。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 一一年年级级 3. 能阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；阅读、背诵、积累一些浅近的古诗、童谣和儿歌。背诵优秀诗文20篇
21、（段），课外阅读总量不少于2万字。4在老师指导下，能结合上下文和生活实际大致了解课文中字词句的意思；结合阅读、生活情境积累词语（包括成语）。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 一一年年级级 5. 阅读交流的过程中学习倾听，学习认真听别人说话并努力听懂大致意思，养成认真倾听的习惯；在老师指导下，初步学会在认真倾听别人发言之后表达自己的阅读感受与想法。6. 认识课文中出现的常用标点符号。初步了解逗号、句号、问号、感叹号的作用，初步学会根据句号、问号、感叹号等判断句子的完整性。 小学各年段语文知
22、识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 二二年年级级 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能较自觉地借助读物中的拼音、图画阅读。2学习正确、流利地朗读课文，语流顺畅；在老师指导下进行有感情地朗读。3. 学习默读，做到不出声，不指读。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 二二年年级级 4. 能结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些形近字、同音字、近义词等作简单的辨析并能在具体语言环境中正确选
23、择。5. 继续学习、运用边读边想象的读书方法进行阅读，大致了解课文内容；初步学习联系上下文思考的阅读方法。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 二二年年级级 6. 能阅读浅近的童话、寓言、故事；阅读、背诵、积累一些浅近的古诗、童谣和儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；背诵优秀诗文30篇(段)；课外阅读总量不少于3万字。7. 在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等；认识、积累更多形式的词语、短语及句式；乐于并且能够在生活情境中运用积累的词语、名言等。小学各年段语文知识、能
24、力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 二二年年级级 8. 阅读交流的过程中初步学会倾听，努力听懂别人说话的主要内容，养成认真、仔细倾听的习惯；乐于与人交流，在老师指导下，学会在认真倾听别人发言之后对感兴趣的人物和事件表达自己的感受和想法。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 二二年年级级 9.初步认识比喻句，知道把什么比作什么；初步认识拟人句；能仿照例子说或写比喻句和拟人句。10.认识课文中出现的常用标点符号。在阅
25、读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二二学学段段 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会边读边想象，入境体悟，体会文章表达的思想感情；初步学会默读，不出声，默读一般读物不少于200字/分钟；初步学会边读边思，能在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑问（重点内容、课题、主旨、关键词句表达效果等）。2. 初步掌握阅读文章的一般规律：在老师指导下，学会由整体局部整体进行阅读，学会用相应的方法划分意义段，能理清文章、段落的条理，初步把握文章的
26、主要内容。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二二学学段段 3. 在老师指导下学习归纳文章内容的方法：在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思；在读懂每个自然段意思的基础上了解课文内容；根据课文特点，学习用抓中心句、过渡句、扩题、合并段意等方法归纳文章主要内容；学习用比较简洁的语言归纳文章主要内容；学习用课文及自己的语言复述叙事性作品的大意。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二
27、二学学段段 4. 学习体会课文中关键词句在表达情意方面的作用（如某个字词的作用，某些句段在表达上的作用等），进而体会文章表达的思想感情，在理解课文内容的基础上表达自己的感受、见解。5. 初步学会审题。在老师指导下能读懂题目要求，明确问题指向及答题要点并有针对性地回答；阅读文章，能围绕问题整体阅读、深入思考，多方面、多角度从文章中寻找信息，进行整理，准确、全面地解答问题。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二二学学段段 6. 阅读中，能借助字典、词典理解生词的意义，学习根据语境从字典中选择
28、合适的意思；能联系上下文和生活经验，理解词句的意思；准确辨析形近字、同音字的意义，根据词语、句子情境选择正确的汉字；结合课文学习分类积累成语、名言、俗语、古诗等。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二二学学段段 7深化对句子的认识：学习缩句，学会抓句子主干；学习扩句，尝试把句子写具体生动；结合课文学习认识陈述句、反问句、疑问句、设问句这些基本句式，并了解主要特点； 结合课文学习继续认识了解比喻，大致知道比喻的特点并能学习写较为形象、具体的比喻句；初步认识拟人、夸张；尝试修改一些常见病句（
29、成分残缺、用词不当、词语搭配不当、重复多余、前后矛盾等）；模仿文本典范的句式、句段写话。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二二学学段段 8认识总分、并列、承接等构段方式，并模仿练习写段，重点学习围绕中心意思把段落写具体、写生动。9. 结合课文学习，初步了解不同文体的特征：叙事、写人、状物、说明文、寓言、剧本等，结合课文学习，初步认识借物喻人、侧面衬托、对比衬托等写作手法，初步体会其表达效果。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（
30、语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二二学学段段 10.认识一些简单的关联词语（并列、递进、转折、因果等），了解其作用并能比较恰当地选择运用；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、分号的一般用法，并能在自己的写话、习作中正确运用。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第二二学学段段 11.在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩句段，并在自己的语言表达中积极运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。12.学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程
31、中体验情感，领悟内容；背诵优秀诗文50篇(段)；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；课外阅读总量不少于40万字。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；阅读与课文相关的原著和名家名篇。2. 学会边读边思；能从文本或语段中提取主要信息；初步学习从多角度、多方面寻找、筛选和整合文本信息。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识
32、、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 3能整体理解文本内容，理清文章的结构层次，简要归纳主要内容，准确把握作者的思想感情或观点。4. 能理解、体会、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；能理解并较为准确地阐述文章中重要句子的含义；初步学会赏析文章中精妙的、独具特色和富有表现力的语言。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 5. 能揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果与作用；能进行较为
33、深入的、富有个性的阅读思考，在交流和讨论中善于倾听，能作出自己的判断，敢于提出自己的看法或疑问。6. 在老师指导下了解不同文体的特点，在阅读中初步了解叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式；在老师指导下，学习并初步掌握各类文体不同的阅读方法。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 7. 能读懂日常说明书、广告等，从中获取正确信息，运用于生活。8诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文160篇(段)；有条件的可在高年级适当补充阅读一些浅显的文言
34、文；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 9. 具有较扎实的语词理解、运用能力，有一定的语感： 掌握常用词语（含成语）和课文中的重要词语（生字组成的新词、关键词语和值得积累的词语），做到会读、会写、会用。 认识名词、动词、形容词、数词、量词、代词等实词并能在语境中准确运用；能在语境中准确运用助词、叹词、连词等虚词（不讲术语）。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力
35、发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 借助词典理解词语的本义，联系具体语境和生活实际理解词语的语境义，并能根据义项组词或说写句子；结合语境准确理解并正确运用同义词、近义词、反义词和多义词。 结合具体语言环境辨析词语的感情色彩，根据感情色彩将词语进行正确分类，并能根据表达需要准确运用；根据语言环境辨析词语意思并恰当运用。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 结合课堂学习，认识一些特殊形式的词语并了解其意思及表达效
36、果，感受汉语言文字的魅力。 了解一些日常礼貌用语并大致理解其意思，尝试准确运用；对随时代发展出现的新词汇能作准确判断和恰当使用。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 能初步认识不同结构的短语，如并列、偏正、动宾、主谓等短语（不讲术语），尝试在语境中正确理解并运用。 进一步认识关联词语（并列、递进、转折、假设、条件、承接、因果等），了解其作用，并能恰当运用。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方
37、法）、能力、方法） 第第三三学学段段 10结合课文学习进一步强化对句子的认识。 缩句可适当增加难度，扩句可变化形式，尝试用形象的方法把某个事物的特点写具体；模仿文本典范的句式、句段写话。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 了解单句的基本成分（主语、谓语、宾语）；了解复句的一些基本类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等），能在具体语境中根据表达需要恰当运用。 认识掌握一些基本句式：肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、反问句、设问句、疑问句等，能进行句式改换，
38、初步体会不同句式的表达效果等。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 能辨析并修改病句，如用词不当、词语搭配不当、成分残缺、重复多余、词序颠倒、关联词搭配不当、前后矛盾等。 能从语病、标点、错别字等角度对语段进行综合改错；能理清句段间的逻辑顺序，准确排列句子。小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 目目标标学段学段 阅读阅读（语语文知文知识识、能力、方法）、能力、方法） 第第三三学学段段 结合课文学习分类积累成语、俗语、名言、古诗、谚语等；能有意识地
39、在生活情境或语言环境中准确、灵活运用所积累的语言。11.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的，尤其是不同用法引号、省略号、破折号等的不同作用。 小学各年段语文知识、能力发展目标小学各年段语文知识、能力发展目标 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益1. 1. 强化语文教学强化语文教学“目标意识目标意识” 教教教教师师师师应应应应在在在在认认认认真真真真学学学学习习习习语语语语文文文文课课课课程程程程标标标标准准准准，阅阅阅阅读读读读全全全全套套套套教教教教材材材材，钻钻钻钻研研研研整整整整册册册册课课课课文文文文，明明明明确确确确总总总总体体体体目目目目标标标标和和和和年
40、年年年段段段段目目目目标标标标的的的的基基基基础础础础上上上上，立立立立足足足足于于于于有有有有效效效效促促促促进进进进学学学学生生生生语语语语文文文文素素素素养养养养，制制制制定定定定学学学学期期期期总总总总目目目目标标标标、单单单单元元元元目目目目标标标标、课课课课文文文文学学学学习习习习和和和和课课课课时时时时目目目目标标标标；制制制制定定定定课课课课时时时时目目目目标标标标应应应应充充充充分分分分考考考考虑虑虑虑语语语语言言言言、认认认认知知知知、情情情情感感感感三三三三个个个个维维维维度度度度，还还还还应应应应充充充充分分分分考考考考虑虑虑虑学学学学习习习习方方方方法法法法的的的的指
41、指指指导导导导，学学学学生生生生语语语语文文文文能能能能力力力力、自自自自学学学学能能能能力力力力的的的的培培培培养养养养等，不同维度的目标相互渗透和融合等，不同维度的目标相互渗透和融合等，不同维度的目标相互渗透和融合等，不同维度的目标相互渗透和融合 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益1. 1. 强化语文教学强化语文教学“目标意识目标意识” 防止忽视语文的“工具性”也防止惟“工具性”； 防止拔高或降低学习要求，目标制定切合年段特点。 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益2.2.准确把握语文准确把握语文“课程内容课程内容” 语语文文教教师师应应依依据据教教学学目目标标、
42、教教材材和和相相关关教教学学资资源源，精精心心删删选选合合适适的的教教学学内内容容，即即静静心心思思考考“教教教教什什什什么么么么”。既既防防止止窄窄化化语语文文教教学学内内容容，也也防防止止泛泛化化语文教学内容，过度拓展和拔高要求。语文教学内容，过度拓展和拔高要求。 教教师师应应结结合合具具体体课课文文、不不同同年年段段的的学学习习，将将上上表表中中的的“发发展展目目标标”化化为为具具体体的的、可可操操作作的的教教学内容。学内容。 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 汉语拼音教学：汉语拼音教学：汉语拼音教学：汉
43、语拼音教学： 突突显显趣趣味味性性，教教学学重重点点应应放放在在准准确确认认读读、拼拼读读和和正正确确书书写写上上，不不拔拔高高要要求求；力力求求活活泼泼多多样样，充充分分利利用用教教材材中中的的情情境境图图和和语语境境歌歌，采采用用游游戏戏、儿儿歌歌等等形形式式帮帮助助学学生生认认读读、识识记记声声韵韵母母和和音音节节；将将拼拼音音教教学学与与识识字字、阅阅读读教教学学有有机机结结合合，让让学学生生借借助助拼拼音音识识字字、阅阅读读，同同时时在在识识字字阅阅读读中中巩巩固固对对拼音的认读与识记，提高学生学习拼音的兴趣。拼音的认读与识记，提高学生学习拼音的兴趣。 二、提高小学语文教学效益二、提
44、高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 识字写字教学：识字写字教学：识字写字教学：识字写字教学： 识识字字教教学学实实现现集集中中识识字字与与分分散散识识字字相相结结合合：用用好好识识字字教教材材，激激发发学学生生识识字字的的兴兴趣趣，引引导导学学生生探探究究汉汉字字的的构构字字特特点点和和规规律律；用用好好阅阅读读课课这这一一平平台台，低低年年级级阅阅读读课课应应高高度度重重视视识识字字教教学学，减减少少冗冗余余的的分分析析，留留出出足足够够的的时时间间带带领领学学生生随随文文识识字字；中高年级应注重培养学生独立识字能力。中高年级应注重培养学生
45、独立识字能力。 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 识字写字教学：识字写字教学：识字写字教学：识字写字教学： 重重视视写写字字教教学学，遵遵循循“多多识识少少写写，识识写写分分流流”的的原原则则，只只要要求求认认读读的的生生字字，只只要要准准确确认认读读、识识记记，不不提提默默写写要要求求；要要求求书书写写的的生生字字，应应训训练练要要到到位位。写写字字教教学学力力求求在在课课内内完完成成，指指导导学学生生掌掌握握汉汉字字的的基基本本笔笔画画、笔笔顺顺规规则则和和结结体体规规律律，引引导导学学生生整整体体把把握握
46、字字形形结结构构。中中年年级级开开始始指指导导学学生生用用钢钢笔笔书书写写；结结合合教教材材要要求求，指指导学生学写毛笔字。导学生学写毛笔字。 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 识字写字教学：识字写字教学：识字写字教学：识字写字教学： 识识字字写写字字教教学学要要注注重重形形象象性性、趣趣味味性性，运运用用直直观观手手段段或或借借助助文文本本图图片片，采采用用猜猜谜谜、游游戏戏等等形形式式进进行行教教学学，寓寓教教于于乐乐，培培养养学学生生识识字字写写字字的的兴兴趣趣；生生字字要要在在不不同同的的情情境境、时时
47、间间反反复复出出现现，引引导导学学生生经经常常运运用用，准准确确识识记记与与书书写写；学学生生写写字字易易出出现现反反复复的的现现象象，教教师师 “反反复复抓抓，抓抓反反复复”，帮帮助助学生养成认真写字的良好习惯。学生养成认真写字的良好习惯。 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 阅读教学：阅读教学：阅读教学：阅读教学： 力力力力求求求求务务务务本本本本。阅阅读读教教学学应应“以以人人为为本本” ” ，即即以以学学生生语语文文素素养养的的发发展展为为本本，强强化化为为学学生生语语文文素素养养发发展展服服务务的的意意
48、识识，一一切切教教学学活活动动的的设设计计、组组织织，一一切切教教学学资资源源的的挖挖掘掘与与利利用用，一一切切教教学学形形式式的的选选择择与与运运用用，都都立立足足于于促促进进学学生生听听说说读读写写等等语语文文素素养的发展养的发展。 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 阅读教学：阅读教学：阅读教学：阅读教学： 力力力力求求求求务务务务本本本本。阅阅读读教教学学应应该该以以语语文文学学习习为为本本，尽尽管管语语文文教教学学承承担担多多维维目目标标，但但语语文文教教学学的的核核心心价价值值是是引引导导学学生生学学
49、习习、理理解解、运运用用祖祖国国的的语语言言文文字字，因因此此，语语文文教教学学应应强强化化语语文文的的本本体体地地位位，以以“意意、言言、法法”的的学学习习与与指指导导为为核核心心组组织织阅阅读读教教学，学， 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 阅读教学：阅读教学：阅读教学：阅读教学：力力力力求求求求简简简简约约约约。阅阅读读教教学学要要做做到到目目标标简简明明扼扼要要，过过程程简洁清晰，方法简单有效。简洁清晰，方法简单有效。 力力力力求求求求科科科科学学学学。教教师师应应研研究究并并遵遵循循学学生生阅阅读读的
50、的一一般般规规律律，研研究究不不同同文文体体的的阅阅读读方方法法，研研究究不不同同学学段段学学生生的的阅阅读读特特点点和和达达成成的的目目标标，采采用用科科学学有有效效的的方方法法指导、引领学生阅读学习。指导、引领学生阅读学习。 二、提高小学语文教学效益二、提高小学语文教学效益3.3.突显不同课型的教学特点与重点。突显不同课型的教学特点与重点。 阅读教学：阅读教学：阅读教学：阅读教学：努力求实。努力求实。努力求实。努力求实。阅读教学应给予学生实实在在的训练阅读教学应给予学生实实在在的训练和发展和发展重视重视“听听”的训练的训练 ；加强；加强“读读”的的训练，强化训练，强化“读读”的指导的指导 ；重视；重视“说写说写”训练训练 ；重视学习方法的指导；重视学习方法的指导 ；重视课外阅读；重视课外阅读 ；重视；重视作业的设计及布置作业的设计及布置 。三、提升教师业务素养三、提升教师业务素养 1.重视教师培训工作 2.提倡有效的集体备课。 3.着力培植特色教研组 谢谢 谢！谢！
