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1、保定科技职业学院 申报省精品课课程名称申报省精品课课程名称汽车电器结构与检修汽车电器结构与检修3教 学 手 段4课 程 资 源5课程考核方式设计课 程 介 绍1课 程 设 计2 课程介绍专业定位来自行业分析 人才规格瞄准职业岗位课程体系体现教学做一体课程内容融入技术标准和职业资格认证师资队伍专兼结合实践环境突出生产性教学资源校企共建课程知识目标与能力目标能力目标 能够学会相关检测仪器与设备的使用具备一定现场分析、解决汽车实际电路问题的能力。知识目标掌握汽车电器各系统的匹配选用相关知识掌握电源系统、起动系统、点火系统、照明信号仪表报警系统和辅助电器设备主要构件的检修方法和系统故障诊断等知识课程目
2、标课程作用：专业核心课程发动机发动机结构与结构与检修检修汽车电汽车电器结构器结构与检修与检修电控发电控发动机原动机原理与检理与检修修自动变速自动变速器结构与器结构与检修检修底盘结构底盘结构与检修与检修汽车电器结构与检修（ 86 学时）汽车驾驶员证书专业技能课高级汽车维修电工汽车维修电工工作能力要求 校内教学条件 为满足实训教学的需要，学院先后投入近为满足实训教学的需要，学院先后投入近500500万元进万元进行汽车实训基地建设。行汽车实训基地建设。 校内汽车实训基地为校内汽车实训基地为中央职业教育实训基地中央职业教育实训基地，面积达，面积达30003000平方米，主要有汽车电器实训室、发动机检修
3、实训室、平方米，主要有汽车电器实训室、发动机检修实训室、汽车底盘检修实训室、电控发动机检测实训室、自动变速汽车底盘检修实训室、电控发动机检测实训室、自动变速器检修实训室、汽车理实一体化教室、汽车维修中心和汽器检修实训室、汽车理实一体化教室、汽车维修中心和汽车驾驶实训中心、车驾驶实训中心、特种车辆培训中心特种车辆培训中心等组成。目前，汽车等组成。目前，汽车实训基地已经具备了能基本满足学生校内实训实习的要求实训基地已经具备了能基本满足学生校内实训实习的要求的汽车电子、汽车故障检测和诊断的教学设备，的汽车电子、汽车故障检测和诊断的教学设备，能满足课能满足课程的教学和实训的需要程的教学和实训的需要 。
4、“三合一” 新型实训室校内实训基地实训大厅校外校外实训基地基地保运集团汽车修理公司销售服务有限公司张家口市华铃汽车配件服务有限公司保定诚实汽车保定技术服务部北汽福田汽车股份有限公司特约销售服务店东风本田汽车保定天宏保定众信上海大众汽车4S店上海通用汽车售后服务站保定轩宇庞大汽贸集团股份有限公司课程整体设计以应用为主旨，重构课程内容 以项目为导向，真实的工作情境，设计学习情境 以任务驱动进行教学，通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。 教学设计教学设计以应用为主旨，重构课程内容以应用为主旨，重构课程内容电源系、起动系点火系、灯光仪表系辅助电器、全车电路 综合职业技能.熟练掌握电器设备工
5、作原理相关技术规范能对汽车电器进行正 确的维护保养能正确、规范拆卸、检查、装配调整和维修汽车电器设备能根据故障现象准确判定故障部位能使用故障仪完成汽车电器的故障诊断从业方向汽车机电维修工销售代理索赔员技术服务顾问配件管理员服务总监技术总监前续课程后续课程情境一情境一情境二情境二情境三情境三情境五仪表指示异常 情境六喇叭不响、雨刷不工作 情境八全车线路拆装与调试 以项目为导向，真实的工作情境，设计学习情境情境四情境四情境七电动车门、后视镜的故障 充电指示灯常亮 起动机运转无力的故障启动机运转正常，发动机不着车的故涨障检修 灯光不亮的检修 以任务驱动进行教学，通过以任务驱动进行教学，通过“ “任务
6、任务” ”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。来诱发、加强和维持学习者的成就动机。课程整体设计序序号号学学习习情景情景工作任工作任务务学学时时1充充电电指示灯常亮指示灯常亮任任务务1、故障、故障车辆车辆接待接待2任任务务2、蓄、蓄电电池的技池的技术术状状态检测态检测4任任务务3、桑塔、桑塔纳纳3000发电发电机的机的检检修修4任任务务4、捷达、捷达车车灯泡灯泡经经常常烧烧毁毁的故障的故障诊诊断与排除断与排除42起起动动机运机运转转无力的故障无力的故障任任务务1、启、启动动机的使用与机的使用与检检修修4任任务务2、奥迪、奥迪A4启启动动机不机不转转的的检检修修4任任务务3、本田、本田飞飞度度轿车
7、轿车启启动动机无力的机无力的检检修修43启启动动机运机运转转正常，正常，发动发动机机不着不着车车的故障的故障检检修修任任务务1、本田、本田飞飞度无高度无高压压火的火的检检修修6任任务务2、奥德、奥德A4有高有高压压火，不着火，不着车车的故的故障障检检修修44灯光不亮的灯光不亮的检检修修任任务务1、捷达、捷达轿车轿车尾灯不亮的故障尾灯不亮的故障检检修修4任任务务2、广本、广本车单车单个大灯不亮的故障个大灯不亮的故障检检修修4任任务务3、捷达、捷达轿车转轿车转向灯不亮的向灯不亮的检检修修4课程整体设计5仪仪表指示异常表指示异常任任务务1、桑塔、桑塔纳纳2000轿车轿车水温水温报报警警灯常亮的故障排
8、除灯常亮的故障排除4任任务务2、桑塔、桑塔纳纳2000轿车轿车机油机油压压力力报报警灯常亮的警灯常亮的检检修修4任任务务3、捷达、捷达轿车仪轿车仪表表总总成的更成的更换换26喇叭不响、雨刷不工作喇叭不响、雨刷不工作任任务务1、桑塔、桑塔纳纳2000轿车轿车喇叭不响喇叭不响故障排除故障排除4任任务务2、捷达、捷达轿车轿车刮水器不刮水器不转转故障故障排除排除47电动车门电动车门、后、后视镜视镜的故的故障障任任务务1、桑塔、桑塔纳纳2000电动车电动车窗不窗不动动的故障排除的故障排除4任任务务2、凌志、凌志400后后视镜视镜不工作的不工作的故障排除故障排除48全全车线车线路拆装与路拆装与调试调试任任
9、务务1、捷达、捷达轿车轿车喇叭改装喇叭改装4任任务务2、夏利、夏利轿车轿车全全车总线车总线更更换换8 教学手段教学方法教学方法 使用目的使用目的 实施效果施效果 学生学生规模模 案例分析案例分析让学生在模学生在模拟的情的情景中体景中体验分析决策分析决策锻炼学生学生综合的工合的工作能力作能力学生能学生能够很快很快应用案例，用案例，提高分析提高分析问题和解决和解决问题的能力的能力以以标准班准班为单位位启启发引引导 采用启采用启发式教学方式教学方法，启法，启发学生独立学生独立思考，充分利用学思考，充分利用学生已学知生已学知识，循序，循序善善诱，认知新知知新知识 学生学生对新知新知识的基的基础掌握掌握
10、较快快 以以标准班准班为单位位分分组讨论 由学生争由学生争辩中中获得得正确的概念正确的概念 提高了学生独立分析提高了学生独立分析问题解决解决问题的能力，所学知的能力，所学知识印象深刻印象深刻以以 4-64-6人小人小组为单位位项目训练项目训练 由学生在项目训练由学生在项目训练中获得理论的升华中获得理论的升华 学生的动手能力和负责任学生的动手能力和负责任的态度会有更大的进步的态度会有更大的进步 以以 4-6人小组为单位人小组为单位虚拟仿真虚拟仿真 由学生自主完成项由学生自主完成项目训练目训练 学生的自主解决问题能力学生的自主解决问题能力得到锻炼和提高得到锻炼和提高 以以2-3人组合为单位人组合为
11、单位教学方法设计教与学并重原则技能性教学法学习动机原则学习动机原则，对每一个任务明确学习目标，对每一个任务明确学习目标，诱发学生兴趣诱发学生兴趣，引导，引导学生不断探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。使学生具有学生不断探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。使学生具有可持续发展的能力，从而体现可持续发展的能力，从而体现能力本位能力本位的教学理念。的教学理念。教学者项目管理者示范性教学+学生模仿制作学生独立分析设计教师教学过程学生个体团队高级汽车维修电工 课程资源 1校企合作编写工学结合教材校企合作编写工学结合教材 教材编写的教材编写的核心宗旨核心宗旨：项目导向，教学做一体化。项目导向，教学
12、做一体化。 1.编写原则：编写原则： （1 1）依据本课程教学标准和大纲；依据本课程教学标准和大纲； （2 2）充分体现任务驱动、项目导向、教学做一体化等行动导向的教充分体现任务驱动、项目导向、教学做一体化等行动导向的教学模式；学模式； （3 3）图文并茂、提高学生的学习兴趣，以加深学生对电路的认知；图文并茂、提高学生的学习兴趣，以加深学生对电路的认知； （4 4）体现技术的先进性、通用性、实用性，使教材更贴近专业的发体现技术的先进性、通用性、实用性，使教材更贴近专业的发展和实际需要；展和实际需要； （5 5）教材中的活动设计内容要具体，并具有可操作性教材中的活动设计内容要具体，并具有可操作性
13、。 2 2课程教案：课程教案：以每次课为单元，编写课程教案。以每次课为单元，编写课程教案。 3 3课程课件：课程课件：制作了基于项目导向的课件，开发了具体案例。制作了基于项目导向的课件，开发了具体案例。 4项目训练项目训练： 包括演示项目（教师通过虚拟、动画等手段展示给学生的项目）、训练包括演示项目（教师通过虚拟、动画等手段展示给学生的项目）、训练项目（学生在教师指导下需要独立完成的项目）、创新项目（为学有余力的项目（学生在教师指导下需要独立完成的项目）、创新项目（为学有余力的学生提供科技创新项目和环境）、竞赛项目（提供与该门课程相关的竞赛项学生提供科技创新项目和环境）、竞赛项目（提供与该门课
14、程相关的竞赛项目实例）目实例） 5网络课堂：网络课堂： 制作了习题库及相应的答案、网上实现了在线测试、师生互动等以满足制作了习题库及相应的答案、网上实现了在线测试、师生互动等以满足网络教学需求。网络教学需求。 6行业动态：行业动态：为师生提供电子应用、发展的前沿技术，使学生及时了解和为师生提供电子应用、发展的前沿技术，使学生及时了解和掌握本行业的前沿科技动态。掌握本行业的前沿科技动态。教学团队姓名姓名 性别性别 出生年月出生年月 职称职称 学科专业学科专业 在教学中承担在教学中承担的工作的工作 田建军田建军男男1960.61960.6高级工程师高级工程师汽车维修汽车维修 主讲、负责人主讲、负责
15、人 于建波于建波 男男 1964.21964.2高级工程师高级工程师汽车维修汽车维修 主讲教师兼主讲教师兼实训教师实训教师 王素英王素英女女 1966.111966.11高级工程师高级工程师汽车维修汽车维修 主讲教师兼主讲教师兼实训教师实训教师 王志欣王志欣女女 1967.71967.7高级工程师高级工程师汽车维修汽车维修 主讲教师兼主讲教师兼实训教师实训教师 刘文斌刘文斌男男 1970.11970.1讲师讲师汽车维修汽车维修 主讲教师兼主讲教师兼实训教师实训教师 赵志刚赵志刚男男1971.31971.3讲师讲师汽车维修汽车维修 主讲教师兼主讲教师兼实训教师实训教师 马胜普马胜普男男 1945
16、.7教授教授电器与计算机电器与计算机 实践指导实践指导 马马立志立志男男 1945.12 副教授副教授汽车运用与修理汽车运用与修理 实践指导实践指导 知识结构、年龄结构和师资配备情况知识结构、年龄结构和师资配备情况 课程组课程组教师共教师共8 8人人，正高正高1 1人人、副高副高5 5人人，中级中级3 3人人。课程组成员均课程组成员均具备双师素质，其中，有具备双师素质，其中，有4 4人多年从事汽车检修实践工作，另外还人多年从事汽车检修实践工作，另外还聘请了具备企业实际经验的工程师作辅导教师。教师职称结构合理，聘请了具备企业实际经验的工程师作辅导教师。教师职称结构合理，适应职业教育教学要求。适应
17、职业教育教学要求。 -学历结构：均为学历结构：均为大学本科大学本科。 -年龄结构：课程组教师年龄结构：课程组教师老、中、青教师组成，年龄结构合理。老、中、青教师组成，年龄结构合理。 -学缘结构：课程组中学缘结构：课程组中1 1位教师毕业于位教师毕业于北京交通大学北京交通大学、 1 1位教师毕位教师毕业于业于北京理工大学北京理工大学、1 1位教师毕业于位教师毕业于中国农业大学中国农业大学，其余教师毕业，其余教师毕业于于河北大学、河北工业大学河北大学、河北工业大学、河北农业大学河北农业大学等。等。-师资配备：主讲师资配备：主讲教师与学生的比例教师与学生的比例1 1比比1616左右。左右。 中青年教
18、师培养计划与效果中青年教师培养计划与效果 1.1.教研室制定了中青年教师培训规划。专业教师每年教研室制定了中青年教师培训规划。专业教师每年都参加各类汽车维修新技术的培训，不少于都参加各类汽车维修新技术的培训，不少于1 1个月下企业个月下企业挂职锻炼，以此不断更新中青年教师的专业知识，提高实挂职锻炼，以此不断更新中青年教师的专业知识，提高实践动手能力，同时还鼓励任课教师参与实训室建设；目前，践动手能力，同时还鼓励任课教师参与实训室建设；目前，主讲主讲汽车电器结构与检修汽车电器结构与检修的专业教师通过努力，均成的专业教师通过努力，均成为为“双师双师”素质专业教师。同时大力引进在企业中从事过素质专业
19、教师。同时大力引进在企业中从事过汽车维修实践工作的技术人员充实到教学岗位一线汽车维修实践工作的技术人员充实到教学岗位一线 2.2.对专职实训教师，要求进行学历进修，提高理论水对专职实训教师，要求进行学历进修，提高理论水平，通过考核取得高校教师资格证书，同时，也要求每年平，通过考核取得高校教师资格证书，同时，也要求每年不少于一个月时间下企业挂职锻炼，进一步提高实践动手不少于一个月时间下企业挂职锻炼，进一步提高实践动手能力。能力。 专业教师在保定天孚维修站学习考核方法项目评价平时评价实践训练评价40%30%30%1.出勤:10%2.方案制定:20%3.设计过程:20%4.结果验收:30%5.答辩:20%项目评价课程考核方式设计-多元化评价观项目评价平时评价实践训练评价40%30%30%平时评价实践训练评价平时评价项目评价1.出勤:30%2.听课表现:20%3.回答问题:20%4.作业情况:30%40%30%30%1.方案制定:20%2.操作规范:30%3.排错能力:20%4.执行效果:30%实践训练评价平时评价实践训练评价项目评价保定科技职业学院 田建军谢谢各位专家！
