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1、古典诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏之之鉴赏诗歌事物形象鉴赏诗歌事物形象【考向探究】古典诗歌中有一类诗叫古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗咏物诗”，这类诗歌以某，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折的表达出来，这种象征性的形象就象征性的形象曲折的表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托花鸟虫鱼，都可以成为诗人描
2、摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所以所谓物象，即被作者人格化了的描诗人的感情。所以所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。志、言情、言心声。v 高高考中对事物形象的考查主要是针考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义设题。通过对某些事物形象的象征意义设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌本体之间的联系，进而分析并把握诗歌
3、的思想和情感。分析思路：的思想和情感。分析思路： 提炼所写物提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的格、精神，抓物与志的“契合点契合点”，就，就能明白作者意在何为，情为何端。能明白作者意在何为，情为何端。【备考锦囊】咏咏物与写景的区别物与写景的区别v1 1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。有主次之分。v2 2、从作用上，咏物诗是借详细
4、描写物的特征、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。面烘托作者的思想感情。鉴赏诗歌的事物形象（物象）鉴赏诗歌的事物形象（物象）答题步骤与思路：答题步骤与思路：1、指出物象特点、指出物象特点(自然属性自然属性)。2、分析物象特点（找依据）、分析物象特点（找依据）（1）结合词语具体分析）结合词语具体分析（2）把握物象的内在精神品格）把握物象的内在精神品格3、塑造此形象的意义、塑造此形象的意义体现作者的某种节操或情感，表达作者的某
5、种向体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）往或追求（象征或托物言志）【例题例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早早梅梅 张张渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的凡脱俗的自我形象自我形象。（步骤（步骤1 1）本诗展现了）本诗展现了耐寒而立、近水而发
6、的早梅耐寒而立、近水而发的早梅形象。形象。（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅字表现出早梅的孤单；的孤单；“白玉条白玉条”之喻、之喻、疑梅为雪疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。清玉洁之质。【典例分析引路】北陂杏花北陂杏花王安石王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流深
7、沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情合污的悲壮感情（步骤三）（步骤三）。诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）（步骤一） 。诗人赋予杏花以象征意义，并以诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，为喻，形成对比，用形成对比，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调, ,（步骤二）（步骤二）课堂演练（一）课堂演练（一）分析下面诗歌中的形象。分析下面诗歌中的形象。石灰吟石灰吟 于谦于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【
8、答案答案】刻画了一个刻画了一个要把自己的清白留在人间要把自己的清白留在人间的石头形象的石头形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。和坚守高洁情操的决心。白梅（元）王冕白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1
9、1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？（2 2）作者主要运用了哪些写作手法？）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借此表诗人借此表达了怎样的思想感情？达了怎样的思想感情？ 【答案答案】（1 1）诗人塑造的主要形象是）诗人塑造的主要形象是梅花梅花；突出了它突出了它耐寒耐寒、清高清高、报春报春的特征。的特征。（2 2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了手法；诗人借此表达了坚持理想操
10、守，不与世坚持理想操守，不与世俗同流合污俗同流合污的思想感情。的思想感情。 马诗马诗( (李贺李贺) )大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。问题问题1 1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问题问题2 2：抒写诗人怎样的思想感情？：抒写诗人怎样的思想感情？ 描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。身手的骏马形象。 抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。不遇的激愤之情。 白鹭图白鹭图刘羽刘羽芳草垂杨荫碧
11、流，芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。雪花公子立芳洲。一生清意无人识，一生清意无人识，独向斜阳叹白头。独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？一个怎样的形象？ 白白鹭鹭是是一一个个孤孤独独、寂寂寞寞、追追求求清清高高而而无无人人理理解解的的悲悲剧剧形形象象。作作者者借借此此表表达达自自己己怀怀才不遇的无奈和伤感之情。才不遇的无奈和伤感之情。墨墨梅梅王冕王冕我家洗砚池头树，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。、高洁、淡雅、朴素。、高洁、淡雅、朴素。
12、、这首诗表现了画中梅花的的特点、这首诗表现了画中梅花的的特点、写出了作者怎样的品质？、写出了作者怎样的品质？、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。纯洁的操守。小小松松杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。1、开头两句描写了、开头两句描写了“小松小松”怎样的特点。怎样的特点。2、说说你对本诗主题的理解。、说说你对本诗主题的理解。描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。这首诗以这首诗以“松松”写人，用写人，用“小松小松
13、”初时不为人初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。前两句写了什么内容？前两句写了什么内容？后两句用什么手法来表现作者的思想？后两句用什么手法来表现作者的思想？画眉鸟画眉鸟 欧阳修欧阳修 百转千声随意移，山花红紫树高低。百转千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声婉转，鸟前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声婉转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。对自由的歌颂和追求。
