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1、中班数学活动:有趣的几何图形课题有趣的几何图形,它属于数学活动。我将从教材,目标,准备,教学法,教学过程这几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。二、目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.
2、其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:1引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。3培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。1、教具:大的圆形,正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形或卡纸做的小鸟一只)2、小朋友每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、圆形)四、教法、学法新纲要指出:教师应成为学
3、习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:1、情景创设法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。2、演示法:教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。4、游戏法:让幼儿在“玩中学,在
4、学中玩。”在本次活动中,以“游戏”贯穿活动始终,游戏是本次教学活动的一条主线。(二)学法幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:1、操作法:是指锻炼幼儿的动手操作能力,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小鸟造一间漂亮的房子,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享。因为幼儿是学习的主人,所以我
5、创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、教学过程1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣兴趣是最好的老师。通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球,吸引他们的注意力,激发他们参与活动的兴趣。2、第一次操作纸箱变魔术带领幼儿摸图形”,引导幼儿观察图形,并通过交流发言,做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。3第二次操作图形变变变在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸,看一看,
6、拼一拼来巩固对图形(圆形、三角形、长方形、正方形)特征的掌握。4第三次操作小鸟的家引导他们思考问题,寻求解决问题的办法,相互交流帮助,分享探索的过程和结果。从而得出结论用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。我一共安排了三次操作活动,这三次操作活动每次的要点和难度都不同,由浅入深,由易到难,层层递进,线条清晰,利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。5活动延伸一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深入。一次活动结束后,我们的教具也还有大量的再次使用空间,所以我请小朋友们把材料转移到区域角,在那里感兴趣的小朋友们还可以接着探索形状的奥秘。谢谢观看