英语新课标解读(2011年版)-汪晓凤-20120220

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1、义务教育英语课程标准解读（2011年版）汪晓凤汪晓凤北京师范大学现代教育技术研究所北京师范大学现代教育技术研究所2012-2-202012-2-20课标解读1 1新课标的基本内容新课标的基本内容2 2新课标的目标及分级标准新课标的目标及分级标准3 3新课标的实施建议新课标的实施建议4 4课标对跨越项目的影响课标对跨越项目的影响2北京师范大学现代教育技术研究所新课标颁布的背景20012001年年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。，国家启动了新世纪基础教育课程改革。20112011课程标准的修订是在新世纪课程改革历经课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践十年实践的的基础上展开的，从课程标准

2、的基本面貌上看，有较大基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。在义务教育阶段开设英语课程能够为在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国提高我国整体国民素养民素养，培养具有，培养具有创新能力创新能力和和跨文化交际能力跨文化交际能力的人才，的人才，提高国家的提高国家的国际竞争力国际竞争力和国民的和国民的国际交流能力国际交流能力奠定基奠定基础。础。3北京师范大学现代教育技术研究所新课标的结构1.1.前言前言课程性质课程性质课程基本课程基本理念理念课程设计课程设计思路思路2.2.课程目课程目标标

3、总目标总目标分级目标分级目标3.3.分级标分级标准准语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识4.4.实施建实施建议议教学建议教学建议评价建议评价建议教材编写教材编写建议建议课程资源课程资源开发与利开发与利用建议用建议4北京师范大学现代教育技术研究所新课标的课程性质工具性工具性人文性人文性英语英语课程课程课程承担着课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务思维能力的任务，为今后继续学习英语和用英，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。语学习其他相关科学文化知识奠定基础。课程承担着课程承担着提高

4、学生综合人文素养的任务提高学生综合人文素养的任务，即，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。与价值观。为学生的终身发展奠定基础为学生的终身发展奠定基础5北京师范大学现代教育技术研究所新课标的课程理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展

5、综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展发展创造有创造有利条件。利条件。语言语言既既是交流的工具，也是思维的工具。学习一是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。提高人文素养。6北京师范大学现代教育技术研究所新课标的课程理念（二）面向全

6、体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。体现以学生为主体的思想语课程应面向全体学生。体现以学生为主体的思想, , 在教在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语。英语课程课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃

7、思维、展现个性的过程。活跃思维、展现个性的过程。由于学生在由于学生在年龄、性格、认年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异知方式、生活环境等方面的差异，他们具有不同的学习需，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。获得最大化的整体教学效益。7北京师范大学现代教育技术研究所新课标的课程理念（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而

8、且需要逐渐积累。全日制义务教习持续时间长，而且需要逐渐积累。全日制义务教育英语课程标准和与之相衔接的普通高中英语课育英语课程标准和与之相衔接的普通高中英语课程标准将程标准将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性保证英语课程的整体性、渐进性和持续性和持续性。英语课程。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学和评应按照学生的语言水平及相应等级要求组

9、织教学和评价活动。价活动。8北京师范大学现代教育技术研究所新课标的课程理念（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语言教学途径和方

10、法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。9北京师范大学现代教育技术研究所新课标的课程理念（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力能力英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能英语课程评价体系

11、要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力自主学习能力、思维能力、思维能力、跨文化意识跨文化意识和健康和健康人格的发展。评价体系应包括形成人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。性评价和终结性评价。日常日常教学中教学中的评价以形成性评的评价以形成性评价为主，关注学生价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步在学习过程中的表现和进步；终结终结性评价应着重性评价

12、应着重考察学生的考察学生的综合语言运用综合语言运用能力能力，包括语包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面等方面。10北京师范大学现代教育技术研究所新课标的课程理念（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地

13、利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，等，拓展学生拓展学生学习和运用英语的渠道。学习和运用英语的渠道。11北京师范大学现代教育技术研究所课标解读1 1新课标的基本内容新课标的基本内容2 2新课标的目标及分级标准新课标的目标及分级标准3 3新课标的实施建议新课标的实施建议4 4课标对跨越项目的影响课标对跨越项目的影响12北京师范大学现代教育技术研究所新课标总目标三级三级四级四级五五级级六级六级七级七级八级八级二级二级一级一级九级九级普通高中毕业应达到的要求

14、普通高中毕业应达到的要求普通高中毕业应达到的要求普通高中毕业应达到的要求义务教育义务教育义务教育义务教育9 9 9 9年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求义务教育义务教育义务教育义务教育6 6 6 6年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求高高中中阶阶段段课课程程义义务务教教育育阶阶段段课课程程课程总目标13北京师范大学现代教育技术研究所一-五分级目标描述一级一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情能根据教师的简单指令做动

15、作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能能模仿模仿范例书写词句。范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。的感知能力。对对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。学习中接触的外国文化习俗感兴趣。旧：旧：能书写字母和单词。能书写字母和单词

16、。14北京师范大学现代教育技术研究所一-五分级目标描述二级二级对继续学习英语有兴趣。对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，的故事。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于

17、参与、积极合作、主动请教，初步在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解异国文化、习俗。了解异国文化、习俗。旧旧：能根据图片或提示写简能根据图片或提示写简 单的句子单的句子15北京师范大学现代教育技术研究所一-五分级目标描述三级三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简

18、单书交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简能用短语或句子描述系列图片，编写简单故事。单故事。能根据提示简要描述一件事情，参与能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。际中存在文化差异。旧：能参照范例或借助图片旧：能参照范例或借助图片 写出简单的句子写出简单的句子16北京师范大学现代教育技术研究所一-五分级目标描述四级四级有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。有明

19、确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或言描述自己或他人的经历，能他人的经历，能表达表达简单的简单的观点观点。能读懂能读懂常见常见问题的小短文和相应水平的英文报刊文章。问题的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修能合作起草和修改简短的改简短的叙述、说明、叙述、说明、指令、规则等指令、规则等。能尝试使用不同的教。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。单的问题并描

20、述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的中能注意到中外文化的异同异同。旧：能写便条和简单的书信旧：能写便条和简单的书信17北京师范大学现代教育技术研究所一-五分级目标描述五级五级有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈

21、述自己的意见。能活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示根据提示独立独立起草和修改小作文。起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。进一步增强以文化差异的理

22、解与认识。18北京师范大学现代教育技术研究所新课标的分级标准综合综合语言语言运用运用能力能力情情感感态态度度文文化化意意识识语语言言知知识识语语言言技技能能学学习习策策略略综合语言运用综合语言运用能力的基础能力的基础有利于正确地有利于正确地理解语言和得理解语言和得体地使用语言体地使用语言有利于提高学有利于提高学习效率和发展习效率和发展自主学习能力自主学习能力有利于促进主有利于促进主动学习和持续动学习和持续发展发展19北京师范大学现代教育技术研究所新课标的分级标准综合综合语言语言运用运用能力能力情情感感态态度度文文化化意意识识语语言言知知识识语语言言技技能能学学习习策策略略文化知识文化知识文化理

23、解文化理解跨跨文化交际意文化交际意识和能力识和能力动机兴趣；自信意志动机兴趣；自信意志合作精神；祖国意识合作精神；祖国意识国际视野国际视野语音；词汇；语语音；词汇；语法；功能；话题法；功能；话题听说读写听说读写认知策略认知策略调控策略调控策略交际交际策略策略资源策略资源策略20北京师范大学现代教育技术研究所语言技能听级别级别技能技能目目 标标 描描 述述一级一级听做听做1 1能根据听到的词语识别或指认图片或实物能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2 2能听懂课堂简短的指能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应令并做出相应的反应；3 3能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、能根据指令做事情，如：指

24、图片、涂颜色、画图、做动作等画图、做动作等；4 4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做做出出适当的适当的反应反应。说唱说唱1 1能根据录音模仿说话能根据录音模仿说话；2 2能相互致以简单的问候能相互致以简单的问候；3 3能相互交流能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4 4能表达简单的情感和感觉，能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢如：喜欢和不喜欢；5 5能够根据表演猜测意思、说出词语能够根据表演猜测意思、说出词语；6 6能学唱能学唱英语儿童歌曲和歌谣英语儿童歌曲和歌谣1515首左右首左右；7 7能根据图、

25、文说出单词或短句。能根据图、文说出单词或短句。玩演玩演1 1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；2 2能能做简单的角色表演做简单的角色表演；3 3能能表演表演英文歌曲及英文歌曲及简单的简单的童话剧童话剧。读写读写1 1能看图识能看图识词词；2 2能在指认物体的前提下认读所学词语；能在指认物体的前提下认读所学词语；3 3。能在图能在图片的帮助下读懂简单的小故事；片的帮助下读懂简单的小故事；4 4能正确书写字母和单词能正确书写字母和单词；5 5能模能模仿范例仿范例写写词句词句。视听视听1 1能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的

26、英语教学节目能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂课堂视视听听时间每学年不少于时间每学年不少于1010小时（平均每周小时（平均每周20202525分钟）。分钟）。21语言技能听二二级级1.1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；材料；2.2.能听懂简单的配图小故事；能听懂简单的配图小故事；3.3.能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂课堂活动中简单的提问；4.4.能听懂常用指令和要求并作出适当的反应能听懂常用指令和要求并作出适当的反应五五级级1.1.能根据语调和重音能根据语调和重音理解说话者的意图理解说话者的意图；2.2.能听

27、懂能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3.3.能进入语境克服生词障碍、能进入语境克服生词障碍、理解大意理解大意；4.4.能听懂能听懂接近自然语速的故事和叙述，接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系理解故事的因果关系；5.5.能在听的过程中用适当方式能在听的过程中用适当方式作出反应作出反应；6.6.能针对能针对所听语段的内容所听语段的内容记录简单信息记录简单信息22北京师范大学现代教育技术研究所语言技能说二二级级1.1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；2.2.能能就所熟悉的个人和家

28、庭情况进行就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话简短对话；3.3.能运用一能运用一些最常用的日常用语（如问候等）；些最常用的日常用语（如问候等）；4.4.能就日常生活话能就日常生活话题做题做简短叙述简短叙述；5.5.能在教师的帮助和图片的提示下描述能在教师的帮助和图片的提示下描述或或简述简单的小故事简述简单的小故事五五级级1.1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；参与讨论；2.2.能与他人沟通信息，合作完成任务；能与他人沟通信息，合作完成任务；3.3.能能在口头表达中进行适当的自我修正；在口头表达中进行适当的自我修正；4.4.能

29、有效地询问信能有效地询问信息和请求帮助；息和请求帮助；5.5.能根据话题进行情景对话；能根据话题进行情景对话；6.6.能用英能用英语表演短剧；语表演短剧；7.7.能在以上口语活动中做到语音、语调自能在以上口语活动中做到语音、语调自然、语气恰当然、语气恰当教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。23北京师范大学现代教育技术研究所语言技能读二二级级1.1.能能认读认读所学词语；所学词语；2.2.能根据品读的规律，读出简单的能根据品读的规律，读出简单的单词；

30、单词；3.3.能能读懂读懂教材中简短的要求或指令；教材中简短的要求或指令；4.4.能能看懂看懂贺贺卡等所表达的简单信息；卡等所表达的简单信息；5.5.能借助图片读懂简单的故事能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6.6.能能正确朗读正确朗读所所学故事或短文学故事或短文五五级级1.1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.2.能能理解段落中个句子之间的逻辑关系；理解段落中个句子之间的逻辑关系；3.3.能找出文章的主能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结题，理解故事的情节

31、，预测故事情节的发展和可能的结局；局；4.4.能读懂相应水平的常见体裁的读物；能读懂相应水平的常见体裁的读物；5.5.能根据不能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6.6.能利用能利用词典等工具书进行阅读；词典等工具书进行阅读；7.7.课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到1515万万词以上词以上4万以上万以上10万以上万以上15万以上万以上三级三级四级四级五级五级24北京师范大学现代教育技术研究所语言技能写二二级级1.1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号能正确地使用大小写字母和常用的标点符号;2.;2.能写出简单的问候语和祝福语能写出

32、简单的问候语和祝福语;3.;3.能根据图片、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句词语或例句的提示，写出简短的语句五五级级1.1.能根据写作要求，收集，准备素材能根据写作要求，收集，准备素材2.2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改进行修改3.3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系4.4.能简单描述人物或事件能简单描述人物或事件5.5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明25北京师范大学现代教育技术研究所新课标的分级标准综合综合语言语言运用运用能力能力情

33、情感感态态度度文文化化意意识识语语言言知知识识语语言言技技能能学学习习策策略略文化知识文化理解跨文化交际意识和能力动机兴趣；自信意志合作精神；祖国意识国际视野语音；词汇；语法；功能；话题听说读写认知策略调控策略交际策略资源策略26北京师范大学现代教育技术研究所语言知识语音二二级级1.1.正确读出正确读出2626个英文字母个英文字母2.2.了解简单的拼读规律了解简单的拼读规律3.3.了解单词有重音，句子有重读了解单词有重音，句子有重读4.4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象五五级级1.1.了解语音在语言学习中的意义了解语音在语言学习中的意义

34、2.2.在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅3.3.根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度度4.4.根据读音规则和音标拼读单词根据读音规则和音标拼读单词27北京师范大学现代教育技术研究所语言知识词汇二二级级1.1.知道知道单词是由字母构成的单词是由字母构成的2.2.知道要根据单词的音形义来学习词汇知道要根据单词的音形义来学习词汇3.3.学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的600-700600-700个单词和个单词和5050个左右个左右的习惯用语，的习惯用语，并能初步运用并能初

35、步运用400400个左右的单词表达二级个左右的单词表达二级规定的相应话题规定的相应话题五五级级1.1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式配等形式2.2.理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义3.3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等4.4.学会使用学会使用1500-16001500-1600个单词和个单词和200-300200-300个习惯用语或个习惯用语或固定搭配固定搭配了解单词是由字母构成的了解单词是由字母构成的28北京师范大学现代教

36、育技术研究所语言知识语法二二级级1.1.在具体语境中在具体语境中理解理解以下语法项目的意义和用法：以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式2.2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能在实际运用中体会以上语法项目的表意功能五五级级1.1.理解附录理解附录“语法项目表语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境

37、中使中所列语法项目并能在特定语境中使用；用；2.2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；3.3.在实际在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；运用中体会和领悟语言形式的表意功能；4.4.理解并运用恰当的语理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述事件、地点及方位；比较人、物体及事物等描述事件、地点及方位；比较人、物体及事物等时态时态 删：删：过去完成时过去完成时；过去将来时过去将来时。被动语态被动语态 增：一般现在时，一般过去时，一般将来时增：一般现

38、在时，一般过去时，一般将来时构词法构词法 删：缩写和简写、派生。增：前缀、后缀删：缩写和简写、派生。增：前缀、后缀主从复合句主从复合句 删：主语从句、同位语从句、表语从句删：主语从句、同位语从句、表语从句29北京师范大学现代教育技术研究所新课标的分级标准综合综合语言语言运用运用能力能力情情感感态态度度文文化化意意识识语语言言知知识识语语言言技技能能学学习习策策略略文化知识文化理解跨文化交际意识和能力动机兴趣；自信意志合作精神；祖国意识国际视野语音；词汇；语法；功能；话题听说读写认知策略调控策略交际策略资源策略30北京师范大学现代教育技术研究所新课标的分级标准学习策略二二级级基本策略基本策略1

39、1、积极与他人合作，共同完成学习任务；、积极与他人合作，共同完成学习任务；2 2、主动向老师或同学、主动向老师或同学请教；请教；3 3、制订简单的英语学习计划；、制订简单的英语学习计划；4 4、对所学习内容能主动、对所学习内容能主动复复习和归纳习和归纳；5 5、在词语与相应事物之间建立联想；、在词语与相应事物之间建立联想；6 6、在学习中集、在学习中集中注意力；中注意力；7 7、在课堂交流中，注意倾听，积极思考；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；8 8、尝试阅尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；读英语故事及其他英语课外读物；8 8、积极运用所学英语进行表、积极运用所学英语进行表达和交流；达和交

40、流；9 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；1010、能、能初步使用简单的初步使用简单的工具书学习英语工具书学习英语。五五级级认知策略认知策略1 1、根据需要进行预习；、根据需要进行预习；2 2、在学习中集中注意力、在学习中集中注意力；3 3、在学习中、在学习中善于记要点；善于记要点；4 4、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；5 5、借助联想学习和记忆词语；、借助联想学习和记忆词语；6 6、对所学习内容能主动复习并加、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；以整理和归纳；7 7、在学习中积极思考，主动

41、探究，善于发现语在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律言的规律并能运用规律举一反三；举一反三；8 8、在使用英语中，能意识到、在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；错误并进行适当的纠正；9 9、必要时，有效地借助母语知识理解、必要时，有效地借助母语知识理解英语英语；1010、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。31新课标的分级标准学习策略五五级级调控策略调控策略1 1、明确自己学习英语的目标；、明确自己学习英语的目标；2 2、明确自己的学习需要；、明确自己的学习需要；3 3、制、制订简单的英语学习计划；订简单的英语学习计划；4 4

42、、把握学习的内容、把握学习的内容的重点和难点的重点和难点；5 5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；6 6、积极探索、积极探索适合自己的英语学习方法；适合自己的英语学习方法；7 7、经常与教师和同学交流学习体会；、经常与教师和同学交流学习体会；8 8、积极参与课内外英语学习活动。、积极参与课内外英语学习活动。交际策略交际策略1 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；2 2、善于抓住、善于抓住用英语交际的机会；用英语交际的机会；3 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达、在交际中，把注意力集中在意

43、思的表达上；上；4 4、借助手势、表情等、借助手势、表情等体态语体态语进行交流；进行交流；5 5、交际中遇到困、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；难时，有效地寻求帮助；6 6、在交际中注意到中外交际习俗的差、在交际中注意到中外交际习俗的差异。异。资源策略资源策略1 1、注意通过音像资料丰富自己的学习；、注意通过音像资料丰富自己的学习；2 2、使用简单工具书查、使用简单工具书查找信息；找信息；3 3、注意生活中和媒体上所使用的英语；、注意生活中和媒体上所使用的英语；4 4、能初步利、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。用图书馆或网络上的学习资源。32课标解读1 1新课标的基本内容新课标的基本内容

44、2 2新课标的目标及分级标准新课标的目标及分级标准3 3新课标的实施建议新课标的实施建议4 4课标对跨越项目的影响课标对跨越项目的影响33北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议一、教学建议一、教学建议二、评价建议二、评价建议三、资源开发与利用建议三、资源开发与利用建议34北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议教学建议（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（

45、四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求35北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议教学建议（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力本标准以

46、学生本标准以学生“能用英语做事情能用英语做事情”的描述方式设定各的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生发，为提升学生“用英语做事情用英语做事情”的能力服务。教师的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。学途径和方法，如任务型

47、语言教学途径等。如：任务型语言教学途径如：任务型语言教学途径（1 1）活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具）活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。维能力，并能在展示活动中感受成功。36北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议教学建议（2 2）活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认）活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽

48、可能接近现实生活中语言使用的实际知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。（3 3）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程。学生在）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程。学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和特别是用英语获取、处

49、理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。感受，从而提升实际语言运用的能力。（4 4）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。37北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议教学建议（五）（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材结合实际教学需要，创造性地使用教材根据所在地区的教学实际需要、学生现有

50、水平、课时根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，可对教材内容作适当的补充和删减。安排等，可对教材内容作适当的补充和删减。根据实际教学目标和学生学习需要，对教材中的部分根据实际教学目标和学生学习需要，对教材中的部分内容和活动进行替换、添加、扩展延伸。内容和活动进行替换、添加、扩展延伸。根据学生周围的现实生活根据学生周围的现实生活，对教材编排顺序作适当的对教材编排顺序作适当的调整。调整。由于客观条件的差异，学生现有水平的差异以及具体由于客观条件的差异，学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，教师还可以对教材做其他方面教学实际情况的差异，教师还可以对教材做其他方面的调整。的调整

51、。38北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议教学建议（六六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学

52、手段和资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、段和资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地简约地为提高学生英语学习效果服务。（新课标：为提高学生英语学习效果服务。（新课标：P30P30）1.根据实际教学条件，创造性地利用挂图、模型、实物等传统媒体，通过积极利用多媒体及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。2.利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间。师资相对薄弱地区和学校应充分利用远程教育资源，有效推进英语教学。39课堂教

53、学实例附录附录6 6 教学实例教学实例4 4北京师范大学现代教育技术研究所40新课标的实施建议一、教学建议一、教学建议二、评价建议二、评价建议三、资源开发与利用建议三、资源开发与利用建议41北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议评价建议（一）充分发挥评价的积极导向作用（一）充分发挥评价的积极导向作用（二）体现学生在评价中的主体地位（二）体现学生在评价中的主体地位（三）依据课程目标要求确定评价内容与标准（三）依据课程目标要求确定评价内容与标准（四）注意评价方法的合理性和多样性（四）注意评价方法的合理性和多样性（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（五）形成性评价要有利于监控和促进

54、教与学的过程（六）终结性评价要注意考察学生的综合语言运用能力（六）终结性评价要注意考察学生的综合语言运用能力（七）注意处理教学与评价的关系（七）注意处理教学与评价的关系（八）小学的评价应（八）小学的评价应以激励学生学习为主以激励学生学习为主（九）合理设计和实施初中毕业学业考试（九）合理设计和实施初中毕业学业考试42北京师范大学现代教育技术研究所读写能力读写能力评价案例评价案例口语评口语评价方法价方法案例案例听力评听力评价方法价方法与案例与案例43北京师范大学现代教育技术研究所听力评价方法与案例评价评价活动活动评价方法评价方法评价标准评价标准听听听听猜猜猜猜听录音或教师、学生的描听录音或教师、学

55、生的描述，按要求进行猜测，如：述，按要求进行猜测，如：1.1.猜出被描述的人或物猜出被描述的人或物等。等。2.2.猜谜语。猜谜语。听听1 1遍能准确猜出。遍能准确猜出。听听2 2遍即能准确猜出。遍即能准确猜出。听听3 3遍以上能根据提示猜出。遍以上能根据提示猜出。听听听听做做做做听录音或教师、学生的指听录音或教师、学生的指令，按要求做出相应的反令，按要求做出相应的反应，如：应，如：1.1.做动作、做表情等。做动作、做表情等。2.2.完成拼图或贴画完成拼图或贴画能根据所听材料迅速做出正确反应，能根据所听材料迅速做出正确反应，参与意识强，积极性高。参与意识强，积极性高。能根据所听到材料独立做出正确

56、反能根据所听到材料独立做出正确反应，参与意识较强。应，参与意识较强。经过努力或帮助，能听懂语言材料，经过努力或帮助，能听懂语言材料，并做出正确反应。并做出正确反应。听力活动表现性评价参考标准听力活动表现性评价参考标准44北京师范大学现代教育技术研究所口语评价方法案例评价评价活动活动评价方法评价方法评价标准评价标准听听听听画画画画根据听到的语言材料，按要求根据听到的语言材料，按要求画出相应的内容，如：画出相应的内容，如：1.1.画出人物、动物、植物、画出人物、动物、植物、生活用品、路线等。生活用品、路线等。2.2.根据指令涂上正确的颜色。根据指令涂上正确的颜色。能正确理解所听语言材料并迅速能正确

57、理解所听语言材料并迅速按要求画出内容，涂色正确按要求画出内容，涂色正确能正确理解所听语言材料，能较能正确理解所听语言材料，能较好完成要求。好完成要求。认真听语言材料，能在教师或同认真听语言材料，能在教师或同学的帮助下完成要求。学的帮助下完成要求。听听听听写写写写听录音或听录音或听教师、学生说，按听教师、学生说，按要求完成相应的练习，如：要求完成相应的练习，如：1.1.画勾或打叉画勾或打叉；2.2.连线连线；3.3.写数写数字字；4.4.给圆或给句子标号、排给圆或给句子标号、排序序；5.5.填入空缺单词填入空缺单词；6.6.记录记录信息、完成表格。信息、完成表格。听听1 1遍，能迅速、准确地完成

58、全遍，能迅速、准确地完成全部内容。部内容。听听2 2遍，能在规定时间内比较准遍，能在规定时间内比较准确地完成全部内容。确地完成全部内容。听听2 2遍，能完成部分内容。遍，能完成部分内容。听力活动表现性评价参考标准听力活动表现性评价参考标准45北京师范大学现代教育技术研究所口语评价方法案例一至二级口语评价可以采用的形式有：模仿听到一至二级口语评价可以采用的形式有：模仿听到的话语，朗读学生自选的或教师制定的课文，表的话语，朗读学生自选的或教师制定的课文，表演所学歌曲、歌谣或短剧，教师与学生就个人信演所学歌曲、歌谣或短剧，教师与学生就个人信息、熟悉话题等进行问答，学生在教师指导下看息、熟悉话题等进行

59、问答，学生在教师指导下看图讲故事。图讲故事。口语评价的组织方式如下。单人口试：一名教师口语评价的组织方式如下。单人口试：一名教师对一名考生的考核；两人口试：学生两人一组进对一名考生的考核；两人口试：学生两人一组进行口头交际，教师观察并评分；小组口试：多名行口头交际，教师观察并评分；小组口试：多名学生之间的对话或角色扮演，教师或全体学生观学生之间的对话或角色扮演，教师或全体学生观察并评分。察并评分。46北京师范大学现代教育技术研究所读写能力评价案例一级读写评价一级读写评价根据图片，从方框中选择恰当的单词，制根据图片，从方框中选择恰当的单词，制作购物单。作购物单。考查学生看图写词及抄写单词的能力。

60、通过提供考查学生看图写词及抄写单词的能力。通过提供购物的情境，考查学生在一定语境下识别单词的购物的情境，考查学生在一定语境下识别单词的能力，而不是要求学生机械地抄写单词。能力，而不是要求学生机械地抄写单词。47北京师范大学现代教育技术研究所读写能力评价案例2.2.母亲节快到了，你母亲节快到了，你到商店去选择一张母到商店去选择一张母亲节贺卡。碰巧你的亲节贺卡。碰巧你的一个同学要过生日了，一个同学要过生日了，你顺便选择一张生日你顺便选择一张生日卡。请阅读下面的贺卡。请阅读下面的贺卡，在你需要的贺卡卡，在你需要的贺卡下打勾。下打勾。这是一个适合一级的读写活动，符合真实生活这是一个适合一级的读写活动，

61、符合真实生活. .活活动要求学生先阅读贺卡上的语句，并根据需要进动要求学生先阅读贺卡上的语句，并根据需要进行选择，然后根据需要抄写祝贺用语。行选择，然后根据需要抄写祝贺用语。48北京师范大学现代教育技术研究所读写能力评价案例二级阅读评价二级阅读评价1.1.阅读故事，按故事情节排列图片。阅读故事，按故事情节排列图片。 本案例适合二级水平，主要考查学生借助图片读本案例适合二级水平，主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力。通过要求学生给图片排序，懂简单小短文的能力。通过要求学生给图片排序，考查他们是否能够正确理解故事发生的顺序。考查他们是否能够正确理解故事发生的顺序。49北京师范大学现代教育技术研

62、究所读写能力评价案例二级读写评价二级读写评价主要考查学生认词、认图、观察、思考、书写及理解的能力，主要考查学生认词、认图、观察、思考、书写及理解的能力，根据本标准对二级读和写的要求设计。本题设有两个要求根据本标准对二级读和写的要求设计。本题设有两个要求: :（1 1）学生根据短文和图片提示，将相应的单词写在横线上，）学生根据短文和图片提示，将相应的单词写在横线上，以此考查学生认读和抄写单词的能力；（以此考查学生认读和抄写单词的能力；（2 2）通过将人物与）通过将人物与场所连线的活动，考查学生对短文的理解。场所连线的活动，考查学生对短文的理解。50北京师范大学现代教育技术研究所读写能力评价案例一

63、级写的评价一级写的评价仿照范例，看图写话。仿照范例，看图写话。本案例适合一级水平，考查学生仿照例子看图写话的能力。本案例适合一级水平，考查学生仿照例子看图写话的能力。51北京师范大学现代教育技术研究所读写能力评价案例二级写的评价二级写的评价认真看图、读句子，完成下列对话。认真看图、读句子，完成下列对话。适合二级水平，重点考查学生在图片和语句的提示下，写出适合二级水平，重点考查学生在图片和语句的提示下，写出简短语句的能力。活动设计将读、写有机结合，具有一定的简短语句的能力。活动设计将读、写有机结合，具有一定的开放性，有利于激发学生的写作兴趣。开放性，有利于激发学生的写作兴趣。52北京师范大学现代

64、教育技术研究所新课标的实施建议一、教学建议一、教学建议二、评价建议二、评价建议三、资源开发与利用建议三、资源开发与利用建议53北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议资源开发与利用建议语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。尤其重要。（新课标：（新课标：P4P4）开发开发和利用教材和利用教材资源资源学校学校可以适当选用国内外优质的教学资源或开发适用可以适当选用国内外优质的教学资源或开发适用的校本教材，以补充和丰富课堂教学内容。的校本教材，以补充和丰富课堂教学内容。开发和利用学校资源开发和利用学校资源图书馆图书馆、语

65、言实验室、音响设备等基本和常规的教学、语言实验室、音响设备等基本和常规的教学设备。电视机、录像机、计算机、设备。电视机、录像机、计算机、VCDVCD、DVDDVD、投影仪、投影仪等多媒体设备。视听室。为学生的自主学习创造等多媒体设备。视听室。为学生的自主学习创造条件条件54北京师范大学现代教育技术研究所新课标的实施建议资源开发与利用建议开发和利用网络资源开发和利用网络资源开发和利用开发和利用学生资源学生资源学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。通过创设开放性

66、的师生、生生互动的交流与分享平通过创设开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，有效激活学生已有的知识和经验，激发想象力台，有效激活学生已有的知识和经验，激发想象力和创造力，引导学生参与到课程资源的开发中，促和创造力，引导学生参与到课程资源的开发中，促进课程实施中的资源生成。每个学生也应学会建立进课程实施中的资源生成。每个学生也应学会建立和利用自己个性化的学习资源，班级图书角或图书和利用自己个性化的学习资源，班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级英文日志、英语墙报、英语柜，鼓励学生制作班级英文日志、英语墙报、英语广播站、班级网页。在不增加学生的负担为前提，广播站、班级网页。在不增加学生的负担为前提

67、，坚持简便、实用、有效的原则。坚持简便、实用、有效的原则。55北京师范大学现代教育技术研究所课标解读1 1新课标的基本内容新课标的基本内容2 2新课标的目标及分级标准新课标的目标及分级标准3 3新课标的实施建议新课标的实施建议4 4课标对跨越项目的影响课标对跨越项目的影响56北京师范大学现代教育技术研究所新课标的继承与革新一、理念更先进一、理念更先进二、目标更清晰二、目标更清晰三、方法更具体三、方法更具体57北京师范大学现代教育技术研究所新课标的继承与革新一、一、课程课程理念更理念更先进先进更注重语言学习渐进性和更注重语言学习渐进性和持续性持续性不仅体现在基本理念的调整上，不仅体现在基本理念的

68、调整上，也体现在了课程内容的设置和也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学生是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规持续性，更符合语言学习的规律。律。强调学习过程，重视语言强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性学习的实践性和应用性主张学生在语境中接触、体验和理主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，英语课

69、程提倡采用既强运用语言，英语课程提倡采用既强调语言学习过程又利于提高学生学调语言学习过程又利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，鼓习成效的语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能有效的学习策略，发展自主学习能力。力。旧课标突出强调采用活动途径，倡导体验参与旧课标突出强调采用活动途径，倡导体验参与58北京师范大学现代教育技术研究所新课标的继

70、承与革新就就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的求，列出了小学阶段应掌握的423423个基本词汇，这个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的些也是以往教学中老师们感到比较模糊

71、或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。地把握教学目标。二、目标更清晰二、目标更清晰59北京师范大学现代教育技术研究所举例1 语言知识目标语法1.1.在具体语境中理解以下语法项在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：目的意义和用法： 名词的单复数形式和名词所有格名词的单复数形式和名词所有格 人称代词和形容词性物主代词人称代词和形容词性物主代词 一般现在时，现在进行时，一般一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时过去时和一般将来时 表示时间、地点和位置的常用介表示时间、地点和位置的常用介词词 简单句的基本形式简单句的基本

72、形式2.2.在实际运用中体会以上语法项在实际运用中体会以上语法项目的表意功能目的表意功能 20112011年版（新）年版（新）1 1、知道名词有单复数形式；、知道名词有单复数形式；2 2、知道主要人称代词的区别；、知道主要人称代词的区别；3 3、知道动词在不同情况下会有、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；形式上的变化；4 4、了解表示时间、地点和位置、了解表示时间、地点和位置的介词；的介词；5 5、了解英语简单句的基本形式、了解英语简单句的基本形式和表意功能。和表意功能。 20012001年版（旧）年版（旧）60北京师范大学现代教育技术研究所举例2 语言知识目标词汇二级二级学习有关本级话题

73、范围的学习有关本级话题范围的600700600700个单词和个单词和5050个左右的习惯用语，个左右的习惯用语，并能初步运用并能初步运用400400个左右的单词表个左右的单词表达二级规定的相应话题达二级规定的相应话题五级五级学会使用学会使用1500-16001500-1600个单词和个单词和200-200-300300个习惯用语或固定搭配个习惯用语或固定搭配 20112011年版（新）年版（新）二级二级学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的600700600700个单词和个单词和5050个左右的习个左右的习惯用语惯用语。五级五级学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的60070060

74、0700个单词和个单词和5050个左右的习个左右的习惯用语惯用语 20012001年版（旧）年版（旧）61北京师范大学现代教育技术研究所新课标的继承与革新三、方法更具体三、方法更具体1.1.对小学英语教学的指导性更加突出对小学英语教学的指导性更加突出如课标中给予课堂教学实例如课标中给予课堂教学实例（附录（附录6 6），为教师理解，为教师理解新课标中的思想和内容有较大的帮助。新课标中的思想和内容有较大的帮助。如课标中的如课标中的课堂教学用语课堂教学用语（附录（附录9 9）更具体、更符合更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。实际教学需要，语言也更具有时代气息。2.2.对小学英语评价指导

75、更具有可操作性对小学英语评价指导更具有可操作性如如实施建议实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议际的建议。同时评价方式与方法的举例非常详尽同时评价方式与方法的举例非常详尽（附录（附录7 7），不，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析方案的评析62北京师范大学现代教育技术研究所新课标课例探讨附录附录6 6 教学案例教学案例22“月份月份”63北京师范大学现代教育技术研究所资源建设的改进建议1.1.增加对学生写作的要求和设计。增加对学生写作的要求和设计。2.2.资源内容资源内容选取

76、上注重语言学习的选取上注重语言学习的应用性和实践性应用性和实践性，“能用英语做事情能用英语做事情”3.3.对小学低年级的教学资源，更应注意使用丰富多对小学低年级的教学资源，更应注意使用丰富多样样的教学的教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点以适应儿童的认知特点。4.4.小学中高年级小学中高年级“自主听读自主听读”材料可以适当摘自国材料可以适当摘自国内外优质报刊文章。内外优质报刊文章。5.5.各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简简约地约地为提高学生英语学习效果服务（新课标为提高学生英语学习效果服务（新课标:P30:P30）64北京师范大学现代教育技术研究所谢谢聆听！请大家批评指正！谢谢聆听！请大家批评指正！65北京师范大学现代教育技术研究所