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1、晋晋灵灵公公不不君君中中华华古古典典文文化化研研读读衮服衮服衮服衮服第第三三单单元元精精讲讲课课1中小学知识点一：知识点一：文学常识文学常识2中小学文学常识简介文学常识简介1、左传左传原名为原名为左氏春秋左氏春秋，汉代改称，汉代改称春秋左氏传春秋左氏传，简称，简称左传左传。旧时相传。旧时相传是是春秋末年左丘明春秋末年左丘明为解释孔子的为解释孔子的春秋春秋而而作。它起自作。它起自鲁隐公元年鲁隐公元年（前（前722年），迄于年），迄于鲁鲁哀公十四年哀公十四年（前（前453年），以年），以春秋春秋为本，为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋春秋的纲目，是的纲目，是
2、儒家儒家重要经典之一。西汉时称重要经典之一。西汉时称之为之为左氏春秋左氏春秋，东汉以后改称，东汉以后改称春秋左春秋左氏传氏传，简称，简称左传左传。它与它与春秋公羊传春秋公羊传、春秋谷梁传春秋谷梁传合称合称“春秋三传春秋三传”。（同。（同为解释春秋的著作）为解释春秋的著作）3中小学文学常识简介文学常识简介1晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位晋国第二十六君，在位14年，是年，是中国历史中国历史上有名的暴君上有名的暴君。2.“灵灵”是其是其谥号谥号，“乱而不损曰灵乱而不损曰灵”。谥号。谥号（读音（读音shihao）：）：古代帝王、诸侯、卿大古
3、代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥，称为谥或谥号。或谥号。3赵盾，赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。号宣子。4中小学下列各项文学常识表述有误的一项是（）A、左传是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称左氏春秋，后又称春秋左氏传，左传是简称。B、所谓“春秋笔法”，顾名思义，一种笔法而已，或者说一种历史叙述方式和技巧，是孔子首创的一种文章写法。C、中国古代修史的传统非常悠久。现存最早的历史著作是尚书和春秋。春秋是历史文献集，尚书是编年体史书。这
4、两部书后来列入经部。史学在春秋战国时期经历了第一个高峰，流传至今的有国语左传战国策等。D、本文题目是编者后加的。晋灵公，从其谥号“灵”可见，他不是一个好国君。晋灵公，历史上有名之暴君，鲁文公七年即位，在位14年，鲁宣公二年被大臣赵穿所杀。谥号曰“灵”，谥法称“乱而不损曰灵”。此为无道君隐讳的说法。C5中小学知识点二：文言文字词知识点二：文言文字词6中小学二、重点二、重点词语解释词语解释1 1“ “晋灵公晋灵公晋灵公晋灵公不君不君不君不君” ”：不行君道。：不行君道。：不行君道。：不行君道。“ “厚敛以厚敛以厚敛以厚敛以雕墙雕墙雕墙雕墙” ”：厚敛，厚敛，厚敛，厚敛，加重赋税；加重赋税；加重赋税
5、；加重赋税；以以以以，连词，当译作，连词，当译作，连词，当译作，连词，当译作“ “来来来来” ”。 2 2“ “台上弹人，台上弹人，台上弹人，台上弹人，而而而而观其辟丸也观其辟丸也观其辟丸也观其辟丸也” ”。 而而而而：连词，可译作：连词，可译作：连词，可译作：连词，可译作“ “来来来来” ”。 3 3“ “宰夫胹熊蹯宰夫胹熊蹯宰夫胹熊蹯宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘不孰，杀之，寘不孰，杀之，寘不孰，杀之，寘诸诸诸诸畚，使夫人载以畚，使夫人载以畚，使夫人载以畚，使夫人载以过过过过朝朝朝朝。”诸诸诸诸，兼词，之于；，兼词，之于；，兼词，之于；，兼词，之于；过朝过朝过朝过朝，经过朝廷。，经过朝廷。，经过
6、朝廷。，经过朝廷。4.4.“ “赵盾、士季见其手，问其故，而赵盾、士季见其手，问其故，而赵盾、士季见其手，问其故，而赵盾、士季见其手，问其故，而患患患患之。之。之。之。” ”患患患患：担忧；（得知原因后），非常担忧。：担忧；（得知原因后），非常担忧。：担忧；（得知原因后），非常担忧。：担忧；（得知原因后），非常担忧。55“ “谏而不入，则谏而不入，则谏而不入，则谏而不入，则莫之继莫之继莫之继莫之继也也也也” ”：没有人继续您：没有人继续您：没有人继续您：没有人继续您进谏进谏进谏进谏“ “莫之莫之莫之莫之继也继也继也继也” ”即即即即“ “莫继之也莫继之也莫继之也莫继之也” ”。莫莫莫莫：否定性
7、的无定：否定性的无定：否定性的无定：否定性的无定代词代词代词代词“ “没有谁没有谁没有谁没有谁” ”。之：代词，指赵盾，等于说之：代词，指赵盾，等于说之：代词，指赵盾，等于说之：代词，指赵盾，等于说“ “您您您您” ”。“ “之之之之” ”在这里做在这里做在这里做在这里做“ “继继继继” ”的的的的宾语宾语宾语宾语。7中小学 6 6“ “君能君能君能君能补过补过补过补过，衮衮衮衮不废矣。不废矣。不废矣。不废矣。”补过，补救过失。补过，补救过失。补过，补救过失。补过，补救过失。衮，衮袍。这里指君位。衮，衮袍。这里指君位。衮，衮袍。这里指君位。衮，衮袍。这里指君位。77“ “公公公公患患患患之，使
8、鉏麑（之，使鉏麑（之，使鉏麑（之，使鉏麑（chnchn）贼贼贼贼之之之之”患：厌恶患：厌恶患：厌恶患：厌恶。之之之之：代骤谏：代骤谏：代骤谏：代骤谏。8 8“ “公公公公嗾嗾嗾嗾夫夫夫夫獒獒獒獒焉焉焉焉” ”: :嗾（嗾（嗾（嗾（susu）：呼唤狗的声音）：呼唤狗的声音）：呼唤狗的声音）：呼唤狗的声音。夫夫夫夫：指示代词。那个：指示代词。那个：指示代词。那个：指示代词。那个。9 9“ “斗斗斗斗且且且且出出出出” ”: :且，连词，一边且，连词，一边且，连词，一边且，连词，一边一边一边一边一边。1010、“ “宦宦宦宦三年矣，未知母之存否，今近焉，请以三年矣，未知母之存否，今近焉，请以三年矣，
9、未知母之存否，今近焉，请以三年矣，未知母之存否，今近焉，请以遗遗遗遗之。之。之。之。” ”宦：宦：宦：宦：做贵族的仆隶；做贵族的仆隶；做贵族的仆隶；做贵族的仆隶；遗：遗：遗：遗：读音（读音（读音（读音（wei,wei,四声）赠送，给予；四声）赠送，给予；四声）赠送，给予；四声）赠送，给予；现在已经快到家了，想拿这些食物送给母亲。现在已经快到家了，想拿这些食物送给母亲。现在已经快到家了，想拿这些食物送给母亲。现在已经快到家了，想拿这些食物送给母亲。8中小学解释下列划线字词：解释下列划线字词：晋灵公不晋灵公不君君寝门寝门辟辟矣矣寘寘诸诸畚畚宣子宣子骤骤谏谏使鉏麑使鉏麑贼贼之之饮饮赵盾酒赵盾酒宣子宣
10、子田田于首山于首山舍舍于翳桑于翳桑食食之之而而免免之之书法书法不隐不隐名词作动词，行君道名词作动词，行君道打开打开兼词，相当于兼词，相当于“之于之于”多次多次刺杀刺杀给给喝喝打猎打猎名词作动词，住宿名词作动词，住宿读读sh给给吃吃读读s使动用法，使使动用法，使免祸免祸纪事的原则纪事的原则9中小学翻译下列句子：翻译下列句子：翻译下列句子：翻译下列句子：1 1、谏、谏、谏、谏而而而而不不不不入入入入，则，则，则，则莫之继莫之继莫之继莫之继也。也。也。也。进谏进谏进谏进谏如果如果如果如果没有没有没有没有采纳采纳采纳采纳，那么就，那么就，那么就，那么就没有人接着您去进谏没有人接着您去进谏没有人接着您去
11、进谏没有人接着您去进谏了。了。了。了。2 2、贼民之主，不忠；贼民之主，不忠；贼民之主，不忠；贼民之主，不忠；弃弃弃弃君之命，不君之命，不君之命，不君之命，不信信信信。有一于此有一于此有一于此有一于此，不如死也。不如死也。不如死也。不如死也。刺杀了为百姓主事的人，不忠；刺杀了为百姓主事的人，不忠；刺杀了为百姓主事的人，不忠；刺杀了为百姓主事的人，不忠；背弃背弃背弃背弃了君王的命令，了君王的命令，了君王的命令，了君王的命令，不不不不信义信义信义信义。在这两者中有一种在这两者中有一种在这两者中有一种在这两者中有一种，不如一死。，不如一死。，不如一死。，不如一死。3 3、我之怀矣，自诒伊戚，我之怀矣
12、，自诒伊戚，我之怀矣，自诒伊戚，我之怀矣，自诒伊戚，其我之谓矣其我之谓矣其我之谓矣其我之谓矣。因为我的怀恋，给自己遗留了这样的忧伤，因为我的怀恋，给自己遗留了这样的忧伤，因为我的怀恋，给自己遗留了这样的忧伤，因为我的怀恋，给自己遗留了这样的忧伤，恐怕说恐怕说恐怕说恐怕说的就是我啊。的就是我啊。的就是我啊。的就是我啊。10中小学实战练习实战练习1.下列四句中加点的字的解释有错误的一项下列四句中加点的字的解释有错误的一项是（是（）A.靡不有初，鲜克有终。靡不有初，鲜克有终。克：能够。克：能够。B.衮职有阙，唯仲山甫补之。衮职有阙，唯仲山甫补之。阙：空缺。阙：空缺。C.宣子骤谏，公患之。宣子骤谏，公
13、患之。骤：多次。骤：多次。D.使鉏鏖贼之。使鉏鏖贼之。贼：暗杀。贼：暗杀。BB（阙：破损。）（阙：破损。）（阙：破损。）（阙：破损。） 11中小学2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（不相同的一组是（）A.过过而而能改，善莫大焉能改，善莫大焉谏谏而而不入，则莫之继也不入，则莫之继也B.厚敛厚敛以以雕墙雕墙置诸橐置诸橐以以与之与之C.既而与既而与为为公介公介为为三闾大夫三闾大夫D.赵穿攻灵公赵穿攻灵公于于桃园桃园舍舍于于翳桑翳桑A A （第一个（第一个“而而”是转折连词，可译可不译；第二个是转折连词，可译可不译；第二个“而而”是假设连词，可译
14、为是假设连词，可译为“如果、假如如果、假如”。）。） 12中小学3.3.以下六句话，分别编为四组，全部与赵盾忠于以下六句话，分别编为四组，全部与赵盾忠于以下六句话，分别编为四组，全部与赵盾忠于以下六句话，分别编为四组，全部与赵盾忠于职守、为人正直有关的一组是（职守、为人正直有关的一组是（职守、为人正直有关的一组是（职守、为人正直有关的一组是（）见其手，问其故，而患之。见其手，问其故，而患之。见其手，问其故，而患之。见其手，问其故，而患之。三进及溜，而后视之。三进及溜，而后视之。三进及溜，而后视之。三进及溜，而后视之。宣子骤谏，公患之。宣子骤谏，公患之。宣子骤谏，公患之。宣子骤谏，公患之。盛服将
15、朝，尚早，坐而假寐。盛服将朝，尚早，坐而假寐。盛服将朝，尚早，坐而假寐。盛服将朝，尚早，坐而假寐。斗且出，提弥明死之。斗且出，提弥明死之。斗且出，提弥明死之。斗且出，提弥明死之。既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。A.A.B.B.C.C.D.D.DD（表现忠于职守，为人正直。表现忠于职守，为人正直。表现忠于职守，为人正直。表现忠于职守，为人正直。为士季的行为举动，为士季的行为举动，为士季的行为举动，为士季的行为举动，与赵盾无关。与赵盾无关。与赵盾无关。与赵盾无关。与职守、为人无关。与职守
16、、为人无关。与职守、为人无关。与职守、为人无关。为翳桑饿人灵辄的奋为翳桑饿人灵辄的奋为翳桑饿人灵辄的奋为翳桑饿人灵辄的奋力保护，非赵盾举动。）力保护，非赵盾举动。）力保护，非赵盾举动。）力保护，非赵盾举动。） 13中小学4.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。现代汉语。衮职有阙，唯仲山甫补之。衮职有阙，唯仲山甫补之。译文：译文：_既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。译文：译文：_天子的礼服有了破损，仲山甫把它缝补天子的礼服有了破损，仲山甫把它缝补天子的礼服有了破损，仲山甫把它缝补天子的礼服有了破损，仲山甫把它缝补
17、后来灵辄做了晋灵公的禁卫兵，倒过后来灵辄做了晋灵公的禁卫兵，倒过后来灵辄做了晋灵公的禁卫兵，倒过后来灵辄做了晋灵公的禁卫兵，倒过戟来抵御晋灵公的其他禁卫兵，使赵戟来抵御晋灵公的其他禁卫兵，使赵戟来抵御晋灵公的其他禁卫兵，使赵戟来抵御晋灵公的其他禁卫兵，使赵盾免于祸难。盾免于祸难。盾免于祸难。盾免于祸难。14中小学知识点三：课文内容理知识点三：课文内容理解解15中小学分析分析分析分析文章是如何体现儒家文章是如何体现儒家文章是如何体现儒家文章是如何体现儒家 君君，臣臣，父父，子子君君，臣臣，父父，子子君君，臣臣，父父，子子君君，臣臣，父父，子子 的思想观念的？的思想观念的？的思想观念的？的思想观念
18、的？ 1 1“ “君君，臣臣，父父，子子君君，臣臣，父父，子子君君，臣臣，父父，子子君君，臣臣，父父，子子” ”的意思是：君像个君样，要按君道去做，的意思是：君像个君样，要按君道去做，的意思是：君像个君样，要按君道去做，的意思是：君像个君样，要按君道去做，臣像个臣样，要按臣道去做，父子也一样。臣像个臣样，要按臣道去做，父子也一样。臣像个臣样，要按臣道去做，父子也一样。臣像个臣样，要按臣道去做，父子也一样。 2 2晋灵公不君，是说晋灵公不行君道。厚敛以雕墙，从台上弹人，屠晋灵公不君，是说晋灵公不行君道。厚敛以雕墙，从台上弹人，屠晋灵公不君，是说晋灵公不行君道。厚敛以雕墙，从台上弹人，屠晋灵公不君
19、，是说晋灵公不行君道。厚敛以雕墙，从台上弹人，屠杀宰夫，不但知错不改，还暗杀、谋害忠臣，哪里像个国君呢？杀宰夫，不但知错不改，还暗杀、谋害忠臣，哪里像个国君呢？杀宰夫，不但知错不改，还暗杀、谋害忠臣，哪里像个国君呢？杀宰夫，不但知错不改，还暗杀、谋害忠臣，哪里像个国君呢？ 3 3赵盾身为臣子，他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏，尽了忠君之职。赵赵盾身为臣子，他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏，尽了忠君之职。赵赵盾身为臣子，他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏，尽了忠君之职。赵赵盾身为臣子，他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏，尽了忠君之职。赵盾在职守上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝，盾在职守上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝，盾在职守
20、上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝，盾在职守上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝，“ “不忘恭敬不忘恭敬不忘恭敬不忘恭敬” ”。从赵盾对。从赵盾对。从赵盾对。从赵盾对待饿坏了的灵辄来看，又做到了养民也惠了。赵盾的确是按臣道而行待饿坏了的灵辄来看，又做到了养民也惠了。赵盾的确是按臣道而行待饿坏了的灵辄来看，又做到了养民也惠了。赵盾的确是按臣道而行待饿坏了的灵辄来看，又做到了养民也惠了。赵盾的确是按臣道而行的一个良臣。的一个良臣。的一个良臣。的一个良臣。 4 4写灵辄虽然着墨不多，却写出了一个孝子的形象。灵辄按子道而行，写灵辄虽然着墨不多，却写出了一个孝子的形象。灵辄按子道而行，写灵辄虽然着墨不多，却写出了
21、一个孝子的形象。灵辄按子道而行，写灵辄虽然着墨不多，却写出了一个孝子的形象。灵辄按子道而行，三天没吃饭，都快饿死了，当得到一点吃的，还不忘留下一半带给母三天没吃饭，都快饿死了，当得到一点吃的，还不忘留下一半带给母三天没吃饭，都快饿死了，当得到一点吃的，还不忘留下一半带给母三天没吃饭，都快饿死了，当得到一点吃的，还不忘留下一半带给母亲。这可谓是大孝。亲。这可谓是大孝。亲。这可谓是大孝。亲。这可谓是大孝。 5 5董狐认为是赵盾弑君。这看起来不公，但文章结尾为赵董狐认为是赵盾弑君。这看起来不公，但文章结尾为赵董狐认为是赵盾弑君。这看起来不公，但文章结尾为赵董狐认为是赵盾弑君。这看起来不公，但文章结尾
22、为赵盾惋惜盾惋惜盾惋惜盾惋惜说：说：说：说：“ “为法受恶，惜也。为法受恶，惜也。为法受恶，惜也。为法受恶，惜也。” ”这里所说的这个这里所说的这个这里所说的这个这里所说的这个“ “法法法法” ”就是儒家的君臣之道！就是儒家的君臣之道！就是儒家的君臣之道！就是儒家的君臣之道！ 6.6.春秋春秋春秋春秋是阐述孔子政治理想的，是阐述孔子政治理想的，是阐述孔子政治理想的，是阐述孔子政治理想的，左传左传左传左传号称是解释号称是解释号称是解释号称是解释春秋春秋春秋春秋的。的。的。的。春秋春秋春秋春秋说赵盾弑君就是要求一个臣子要说赵盾弑君就是要求一个臣子要说赵盾弑君就是要求一个臣子要说赵盾弑君就是要求一个
23、臣子要“ “忠之至忠之至忠之至忠之至” ”，忠到极致才成。，忠到极致才成。，忠到极致才成。，忠到极致才成。也就是说赵盾忠的还不够，责备他呀！这是名分所在！也就是说赵盾忠的还不够，责备他呀！这是名分所在！也就是说赵盾忠的还不够，责备他呀！这是名分所在！也就是说赵盾忠的还不够，责备他呀！这是名分所在！ 由此，我们可以看出文章的确是比较全面深刻地反映出儒家君臣父子由此，我们可以看出文章的确是比较全面深刻地反映出儒家君臣父子由此，我们可以看出文章的确是比较全面深刻地反映出儒家君臣父子由此，我们可以看出文章的确是比较全面深刻地反映出儒家君臣父子 16中小学春秋笔法春秋笔法是我国古代的一种历史叙述方式和技
24、巧是我国古代的一种历史叙述方式和技巧1 1、以合乎礼法作为标准以合乎礼法作为标准，不隐晦事实真相。，不隐晦事实真相。2 2、从当时的伦理道德出发，以定名分、明等、从当时的伦理道德出发，以定名分、明等级作为评判人物和事件的标准，级作为评判人物和事件的标准，“褒贬劝惩，褒贬劝惩，各有义理各有义理”。拓展探究拓展探究17中小学讨论探究：讨论探究：晋灵公不君晋灵公不君哪些地方哪些地方体现了体现了“春秋笔法春秋笔法”？ “晋灵公不君晋灵公不君”中中“不君不君”就暗含了作者对晋灵就暗含了作者对晋灵公的态度，正所谓公的态度，正所谓“一字寓褒贬。一字寓褒贬。” 董狐以董狐以“赵盾弑其君赵盾弑其君”的罪名写进史
25、书中，就是的罪名写进史书中，就是“春秋笔法春秋笔法”的真实体现的真实体现。“春秋笔法春秋笔法”包括据事包括据事直书和不隐晦事实真相。直书和不隐晦事实真相。董狐站在礼义的角度，以董狐站在礼义的角度，以当时的礼义为标准来评价赵盾的行为，当时的礼义为标准来评价赵盾的行为，“子为正卿，子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？”按照当时的礼按照当时的礼法，臣下逃离了国境，君臣之义就断绝了，可以不法，臣下逃离了国境，君臣之义就断绝了，可以不承担效忠君主的责任了。赵盾没有逃离国境，因此承担效忠君主的责任了。赵盾没有逃离国境，因此他还有效忠君王的义务和责任，而赵盾回来后又没他还有效忠君王的义务和责任，而赵盾回来后又没有申讨弑君的赵穿。这样，有申讨弑君的赵穿。这样，“亡不越竟亡不越竟”“”“反不讨反不讨贼贼”就成了赵盾的两大罪行。就成了赵盾的两大罪行。18中小学
