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1、鸡西市园丁小学信息技术教师曹立国小学信息技术第二册第七课（第一课时）一 教材分析 二 学情分析 三 教法 学法分析 四 教学过程五 板书设计 六 教学反思 大家放风筝是龙教版小学信息技术第二册第七课的教学内容，共两课时。本课是第一课时，以画“风筝竞飞”为例，学习并掌握画图工具中选定工具及图块的复制、移动等操作方法，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，为后面的学习奠定基础。本课容知识性、趣味性、审美性为一体，操作性较强。 一一 教材分析教材分析教学目标：教学目标： 1、知识与技能目标：掌握选定工具的用法及其两种工具样式，会用选定工具定义图块，进行移动、复制的操作。 2、过程与方法目标：以分层练
2、习为任务，选择不同的方法进行学习，让各层次学生都对画图工具有进一步的认识，操作能力得到提高。3、情感态度与价值观目标：鼓励学生进行交流，培养学生乐于助人、互帮互助的情感，树立安全意识和公德意识。教学重点：教学重点：利用选取工具移动图块，完成“风筝竞飞”作品。 教学难点：教学难点：掌握复制图块的方法，学会点缀自己的作品。 媒体准备：媒体准备：画图程序、学生练习文件、奖品小风筝卡片、多媒体教室软件、演示课件等。 二二 学情分析学情分析 本课的教学对象是小学三年级学生，他们只具备基本的计算机操作能力。学生的计算机操作水平存在差异性，在学习过程中通过师生演示、组内交流、互相帮助来完成任务。 在教学过程
3、中抓住学生感兴趣的事物，不断激发学生的学习兴趣，让学生的关注点始终围绕在学习任务的完成上。 三三 教法、学法分析教法、学法分析教法分析：教法分析：根据以上教材分析与目标确定，本课在教学中运用了情境法、任务驱动、演示讲解等教学方法，把学生带入一个个任务情景之中，在完成任务中习得知识技能并体验情感，最终达成总目标任务。学法分析：学法分析：小学信息技术课提倡学生“自主学习”“合作学习”。本课在任务情境、任务驱动教学框架下采取自学探究、交流学习、合作互助等有利于学生主动性发挥的学习方法。四四 教学过程教学过程 情境导入 探究学习 作品创作 作品展评 教学延伸设计意图：设计意图：小学生都比较喜欢猜谜语，
4、创设猜谜语的情境把孩子们引入新课之中。蓝天下，白云飘，花蝴蝶，飞得高。想到空中去玩耍，线儿把它拴住了。（打一物） 情境导入 情境导入 探究学习设计意图：设计意图：为调动孩子们的学习兴趣，我设计两个小风筝“对话”的情境给学生提出任务，把学生带入一个轻松的情境之中，通过帮助“小风筝”解决困难，培养学生乐于助人的优良品质。 1、学习选定工具 2、学习任意形状裁剪工具4、设置透明效果3、学习复制图块 探究学习1、学习选定工具 探究学习设计意图：设计意图：这是本课的重点，采用自学探究的方法，先让学生尝试动手去完成，使之对操作过程中遇到的问题有所了解。让会的学生做“小老师”进行演示讲解，激发学生的自学热情
5、。然后师生一起总结板书，教师再一次总结演示，最后让学生独立完成操作。这样几个步骤下来学生就很容易掌握了操作要领。 1、学习选定工具 探究学习2、学习任意形状裁剪工具 探究学习设计意图：设计意图：这部分内容由于书中没有讲解，但对今后帮助学生解决不规则区域内图块的选定有其重要的意义。采用小组交流学习的方法，让学生尝试在组内交流进行探究合作学习，找到解决方法后请组长演示给全体同学，培养学生合作解决问题的意识。 2、学习任意形状裁剪工具 探究学习3、学习复制图块 探究学习设计意图：设计意图：这是本课的难点，以小组为单位先讨论自学或从教材中寻找方法，培养学生采取多种方法解决问题的能力。同样由“小老师”先
6、演示讲解，之后总结板书，最后教师再演示的方法，使学生顺利解决本课难点。 3、学习复制图块 探究学习设计意图：设计意图：这是课本中的知识，在复制图块的过程中，学生可能发现图块之间背景色遮挡的问题，如果没有发现教师就要提出问题，放手让学生自学完成。遇到困难可以请求组长的帮助，培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力。 4、设置透明效果 探究学习 作品创作设计意图：设计意图：这是练习巩固环节，为学生准备一张不完整的放风筝图画，并提出创作要求：结合美术课上的绘画知识，在构图上、色彩上、层次上、整体效果等方面有创造性的发挥，鼓励他们再加上自己喜欢的景物，利用今天学习的知识创作一幅风筝竞飞的作品。伴随着“放
7、风筝”的背景音乐，学生开始动手动脑制作，教师巡视，解决学生遇到的困难。 作品创作 作品展评设计意图：设计意图：此环节主要是由教师组织学生进行作品展示及赏评，利用多媒体教室软件点播学生的作品，先生生互评，然后教师再给予肯定，并指出其中还需要提高的地方，提升学生的欣赏水平与审美水平，激发学生今后创作电脑作品的热情 。 作品展评 教学延伸设计意图：设计意图：在演示的图片中找出危险和错误的地方，并说明理由，给予奖励，随后出示“放风筝注意事项”。这是课内教学向课外活动延伸的过程，是对学生安全意识、公德意识教育的最佳时机。五五 板书设计板书设计七、大家放风筝移动：选定工具选定图块拖动图块复制：选定工具选定
8、图块Ctrl+拖动透明选项设计意图：设计意图：本节课板书是在师生共同总结基础上形成的，呈现了本课的重难点，能较好地帮助学生掌握移动图块和复制图块的操作步骤。 1、整合了信息技术知识、美术知识、安全公德意识，学生利用信息技术手段完成电脑美术作品的同时对学生进行安全意识和公德意识的教育。2、从学生年龄特点、兴趣爱好出发，以小风筝的“对话”情境为主线，牵出整个教学内容，努力为学生营造轻松愉悦的学习情境，体会学习的乐趣，体验成功的快乐，培养乐于助人的优良品质。3、鼓励学生自学探究，尝试合作交流，学生变被动学习为主动学习，尊重学生的主体地位。4、做到情境与任务驱动有机融合，在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情境，以此让学生不知不觉地在情景中积极主动地接受任务。5、运用“你是怎么知道这个方法的？”“你真棒”“你是一个爱学习的好孩子”，奖励你一个“小风筝”卡片，请你来当“小老师”等鼓励性评价语言和做法，激发学生自学的信心和创作的热情。6、不足之处：个别学生的操作不够熟练，作品在构图上、色彩上、整体效果及有些放风筝的常识方面有待加强，这些问题我将会在第二课时中采取个别辅导和赏评优秀作品两方面入手，改善本节课上的不足。 六六 教学反思教学反思
