感受城市运行课件

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1、“感受城市运行感受城市运行”专题的内容结构专题的内容结构本专题分为三节本专题分为三节6目目第一节第一节城市运行的脉搏城市运行的脉搏 永不停息的城市生命永不停息的城市生命 相互关联的各行各业相互关联的各行各业第二节第二节现代城市问题现代城市问题 跃动的生活节拍跃动的生活节拍 脆弱的城市生态脆弱的城市生态第三节第三节城市秩序的维护城市秩序的维护城市管理与生活秩序城市管理与生活秩序 市民素质与城市文明市民素质与城市文明核核 心心 概概 念念 大约大约大约大约1 1万年前，新石器时代，最初的人类社区。万年前，新石器时代，最初的人类社区。万年前，新石器时代，最初的人类社区。万年前，新石器时代，最初的人类

2、社区。 大约大约大约大约5 5千年，发展成小集镇和城市。大多数人不千年，发展成小集镇和城市。大多数人不千年，发展成小集镇和城市。大多数人不千年，发展成小集镇和城市。大多数人不再种植粮食。再种植粮食。再种植粮食。再种植粮食。 工业化后，英国城市化进程经历了一个很长时期。工业化后，英国城市化进程经历了一个很长时期。工业化后，英国城市化进程经历了一个很长时期。工业化后，英国城市化进程经历了一个很长时期。 美国（美国（美国（美国（1860-19201860-1920），），），），19201920年美农业人口只占年美农业人口只占年美农业人口只占年美农业人口只占20%20%，此前，此前，此前，此前100

3、100年，是年，是年，是年，是72%72%。城市：是行政、金融和工业中心城市：是行政、金融和工业中心城市：是行政、金融和工业中心城市：是行政、金融和工业中心 城市的起源城市的起源农业生产技术创新农业生产技术创新乡村乡村集市集市城市城市剩余产品剩余产品 商品生产商品生产优越地理环境优越地理环境 大河冲积平原大河冲积平原优越地理环境优越地理环境 大河冲积平原大河冲积平原城市起源的条件城市起源的条件 图中图中A、B、C三个聚落中，三个聚落中， 哪个更有可能发展成为城市？为什么？哪个更有可能发展成为城市？为什么？中国特大城市的分布中国特大城市的分布P30 查阅资料，回答下列问题查阅资料，回答下列问题1

4、.上海总面积为上海总面积为_平方千米，有人口平方千米，有人口_万。万。2.上海共有多少个区县？上海共有多少个区县？ 标出与上海相邻的省份标出与上海相邻的省份 说出与你所在的区县相邻的区县说出与你所在的区县相邻的区县6340.5 1700案例分析：案例分析： 通过刘师傅的工作过程，了解其工作的平凡、通过刘师傅的工作过程，了解其工作的平凡、辛苦，公交及其他许多行业共同构成城市运行。辛苦，公交及其他许多行业共同构成城市运行。由三位不同行业的乘客来说明行业间的骨架及运由三位不同行业的乘客来说明行业间的骨架及运行，这里采用以小见大的方法，让我们感受城市行，这里采用以小见大的方法，让我们感受城市的相互联系

5、，感受交通行业对城市运行的贡献。的相互联系，感受交通行业对城市运行的贡献。 运用运用上海市交通图上海市交通图统计刘师傅的行车路统计刘师傅的行车路线，经过多少个路口，根据地图比例计算刘师傅线，经过多少个路口，根据地图比例计算刘师傅的一天行车路程。的一天行车路程。 P37P37：你如何理解小王与乘客的对话的？：你如何理解小王与乘客的对话的？P38P38：知识窗：职业道德：知识窗：职业道德三个主要的结论：三个主要的结论： 城市的运行依赖于城市中的各行各业；城市的运行依赖于城市中的各行各业； 每个行业都有自己的运行规则，发挥着每个行业都有自己的运行规则，发挥着特有的功能；特有的功能； 每个行业紧密相关

6、，职工良好的职业精每个行业紧密相关，职工良好的职业精神和专业技术是行业运行的保证；神和专业技术是行业运行的保证； 责任在谁？责任在谁？分析：分析： 孙小姐误考事件的发生，似乎各方都没有责任，但春考孙小姐误考事件的发生，似乎各方都没有责任，但春考第一场还是被耽误了，围绕这个结果展开讨论，分析各方在第一场还是被耽误了，围绕这个结果展开讨论，分析各方在其中的责任。其中的责任。 孙小姐只是这次事件中的一个受害者，孙小姐只是这次事件中的一个受害者，“耽误考试的也耽误考试的也不止她一个人不止她一个人”说明涉及面较大，误考事件说明涉及面较大，误考事件“肇事单位肇事单位”马马拉松赛事组委会自称连续已举办了三届

7、赛事，经过有关部门拉松赛事组委会自称连续已举办了三届赛事，经过有关部门的认可，并且也尽了告知义务。的认可，并且也尽了告知义务。 孙小姐提早出门，几经努力，但无济于事。孙小姐提早出门，几经努力，但无济于事。 这事件还涉及教育部门、卫生部门（非典）、交通部门这事件还涉及教育部门、卫生部门（非典）、交通部门等等，它形象地说明看似无关的各行各业、毫不相关的人群，等等，它形象地说明看似无关的各行各业、毫不相关的人群，其实是相互关联的。其实是相互关联的。P40P40：系统：系统 层次性、关联性、运动性层次性、关联性、运动性P41P41：多米诺骨牌效应：多米诺骨牌效应结论：行业之间相互联系、相互影响结论：行

8、业之间相互联系、相互影响 在计划工作或组织活动时，应充分在计划工作或组织活动时，应充分 考虑全局情况，协调各方面的利益考虑全局情况，协调各方面的利益 做一做做一做1.1.通过对这次事件的反思，你认为下列部门或个人通过对这次事件的反思，你认为下列部门或个人在事发前后应该怎么样，结果会怎么样？在事发前后应该怎么样，结果会怎么样？2 2. .3.3.你是否经历类似孙小姐这样的事情？你当时是怎你是否经历类似孙小姐这样的事情？你当时是怎么处理的？请把你的经验教训告诉大家。么处理的？请把你的经验教训告诉大家。4 4. .分析：分析： 可借助信息技术手段，将这些数据做成柱状可借助信息技术手段，将这些数据做成

9、柱状图等。图等。登录上海外事网查找最新数据！登录上海外事网查找最新数据！ 在感受上海城市规模和经济繁荣的同时，也在感受上海城市规模和经济繁荣的同时，也要看到其中隐含的巨大压力，如能源（电力、水、要看到其中隐含的巨大压力，如能源（电力、水、食品等）的消耗，建筑面积的增加也就意味着用食品等）的消耗，建筑面积的增加也就意味着用地量的增加等等。可以适当补充相关数据，测算地量的增加等等。可以适当补充相关数据，测算上海城市发展在人口、规模等方面可承受的极限上海城市发展在人口、规模等方面可承受的极限等。等。分析：分析： 抓住核心问题：城市规模越大，隐含问题也越抓住核心问题：城市规模越大，隐含问题也越大，解决

10、问题应站在自己和他人角度多加考虑，大，解决问题应站在自己和他人角度多加考虑，树立维护城市秩序人人有责的观念，可围绕树立维护城市秩序人人有责的观念，可围绕“私私家车与自行车谁占路家车与自行车谁占路”的问题组织双方讨论。有的问题组织双方讨论。有层次地分析交通堵塞问题产生的根源，接近核心层次地分析交通堵塞问题产生的根源，接近核心问题。问题。限车限车P47知识窗：城市生态知识窗：城市生态做一做：做一做：1.1.北京交通拥挤的主要原因是什么？北京交通拥挤的主要原因是什么？2.2.李先生与同事的观点为什么不一致？李先生与同事的观点为什么不一致？3.3.你认为造成交通堵塞的原因还有哪些？你认为造成交通堵塞的

11、原因还有哪些？4.4.发展私家车利大于弊还是弊大于利？发展私家车利大于弊还是弊大于利？5.5.填写城市问题的表现及原因填写城市问题的表现及原因案例分析：案例分析： 株洲市的做法目的是什么？可否推广，有株洲市的做法目的是什么？可否推广，有何局限性？有何补充？应如何建立城市管理的何局限性？有何补充？应如何建立城市管理的长效机制。长效机制。知识窗：休克疗法知识窗：休克疗法结论：结论：P50P50做一做：做一做：分析：分析： 正确处理个人利益和公众利益；个人利正确处理个人利益和公众利益；个人利益受到损害时应依法维护。益受到损害时应依法维护。1.你觉得导致停车事故最突出的因素是什么？ 市民的文明素质市民

12、的文明素质2.如果你是这起事故中的乘客，你会怎么做？.6.列举一些平时你在生活中看到的不文明行为，说说它可能造成的影响和危害 不文明行为 影响或危害（1）_ _（2）_ _ P52 P52 做一做做一做做一做做一做 “感受城市运行感受城市运行”教材分析教材分析专题的内容结构专题的内容结构专题的内容结构专题的内容结构一一教学目标、案例分析教学目标、案例分析教学目标、案例分析教学目标、案例分析与案例教学设计建议与案例教学设计建议与案例教学设计建议与案例教学设计建议 二二二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目

13、标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议 责任在谁？责任在谁？ 应围绕应围绕AL组织教学，重点应放在对事件的反思组织教学，重点应放在对事件的反思上，引导学生思考如何把计划做得更好，避免此上，引导学生思考如何把计划做得更好，避免此类事件的再次发生，可结合练习类事件的再次发生，可结合练习1展开

14、。展开。 教学可引入多米诺骨牌现象，补充系统论的教学可引入多米诺骨牌现象，补充系统论的基本特征：整体性、关联性等。基本特征：整体性、关联性等。二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议AL分析及教学建议：分析及教学建议： 正确处理个人利益和公众利益；个人利正确处理个人利益和公众利益；个人利益受到损害时应依法维护。益受到损害时应依法维护。