高考语文一轮复习 第二编 专题考点突破 专题十二 文言文阅读课件.ppt

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1、第三部分：古诗文阅读专题十二文言文阅读一、考试说明的要求2015年全国新课标高考语文考试大纲关于本专题的考查要求为：阅读浅易的文言文。具体包括如下几个方面：1理解，能力层级为B级(1)理解常见实词在文中的含义。(2)理解常见文言虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)在文中的意义和用法。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子。2分析综合，能力层级为C级(1)筛选文中的信息。(2)归纳内容要点，概括中心意思。(3)分析概括作者在文中的观点态度。二、命题规律命题素材的选择

2、：纵观2014年新课标地区的高考，文言文选材在“课外”，考查的知识和能力在“课内”。而从分省命题以来，湖北卷文言文阅读命题素材力图另辟蹊径，很少选用出自正史的人物传记，其文体主要有文言小说、杂记、奏疏、家训家谱等。(2014湖北卷湖北卷)阅读下面的文言文，完成后面的下面的文言文，完成后面的题目。目。吴德基吴德基传 明明宋濂宋濂吴德基者，名履，婺之吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司溪人也。有司举于朝，于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以南康丞。南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德丞儒者也，易之，德基自如。数月皆周知其情基自如。数月皆周知其情伪，有所，有所发擿擿，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召

3、使前与语，弗加咄，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱；叱；民或援丞裾相民或援丞裾相尔尔汝，弗汝，弗责也。也。县令周以中初至，召民令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，走入山，召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，走入山，骂令曰：令曰：“官当在官当在县，何以，何以至此为？至此为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒以他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒以他辞解。德基槌碎狱门

4、遣之，曰：“若无罪，若无罪，还告父兄无恐。告父兄无恐。”乃往告令，令怒，曰：乃往告令，令怒，曰：“民无道，众辱我，君乃民无道，众辱我，君乃释之，何之，何轻我至是耶？我至是耶？”德基曰：德基曰：“犯使君者一匹夫犯使君者一匹夫尔尔，其，其乡人何罪？且法乃天子法，人何罪？且法乃天子法，岂使君解怒具乎？使君解怒具乎？ ”令意令意惭，乃已。，乃已。入朝，擢知莱之入朝，擢知莱之潍州事。民畜官州事。民畜官驴四十匹，莱守核其孳息状，与籍不合，曰：四十匹，莱守核其孳息状，与籍不合，曰：“驴当当岁产驹，今几，今几岁宜得几宜得几驹，乃何少也？，乃何少也？ ”欲欲责欺罔罪而征其欺罔罪而征其偿。诸县皆已勒民皆已勒民买驴

5、，德基独，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：戒民勿偿。守怒，问德基：“潍不偿驴，何辞也？潍不偿驴，何辞也？ ”德基曰：德基曰：“民民实不欺妄，不欺妄，乌可可责其其偿？国家富极海内，？国家富极海内，为吏者宜宣布德吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹民除疾苦，宁少数匹驴耶？耶？”守守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已已偿者皆者皆罢之。山之。山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德基与民民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德基与民计，羊牛后有死瘠患，不如，羊牛后有死瘠患，不如纳粟便，独收民粟。他粟便，独收民粟。他县牛羊送牛羊送陕西，民西，民驱走二千里，皆破家，郡以

6、走二千里，皆破家，郡以潍独完，令役千人部送独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，有牛家送牛，虽劳不敢怨。使人代之，脱道中牛死，不敢怨。使人代之，脱道中牛死，谁当代当代偿耶？耶？ ”力争不奉命。力争不奉命。德基德基为吏，不求威名，以吏，不求威名，以爱民民为先，民感之。居潍二年，召还。潍民遮门抱其足泣拜，曰：为先，民感之。居潍二年，召还。潍民遮门抱其足泣拜，曰：“自得吾自得吾父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！事之，以慰我思！ ”德基至京德基至京师，遂，遂谢事事归。濂。濂为德基交甚狎，德基交甚狎，时亦致仕

7、将亦致仕将归，呼德基，呼德基谓曰：曰：“若愿受若愿受长者教乎？者教乎？”德基德基曰：曰：“唯，何以命之？唯，何以命之？ ”濂曰：濂曰：“慎毋出慎毋出户，绝世吏勿与交。世吏勿与交。”德基至家，如濂戒，君子多其能受善言德基至家，如濂戒，君子多其能受善言云。云。(选自选自宋学士全集宋学士全集，有删改，有删改)1 1对下列下列语句中加点句中加点词语的解的解释，不正确的一，不正确的一项是是()A A若无罪，若无罪，还告父兄无恐若：你告父兄无恐若：你们B B脱道中牛死脱道中牛死 脱：逃离脱：逃离C C愿得只履事之愿得只履事之 事：供奉事：供奉D D君子多其能受善言云君子多其能受善言云 多：称多：称赞解析：

8、解析：A“若若”可以可以联想想“若属皆且若属皆且为所所虏”“”“若入前若入前为寿寿”中中“若若”是是“你，你你，你们”的意思，的意思，结合合语境，推断境，推断A项正确。项正确。B.结合语境，结合语境，“脱道中脱道中牛死，牛死，谁当代当代偿耶？耶？”可判断可判断“脱脱”是是“倘若，如果倘若，如果”之意。之意。C.“事事”有有“侍侍奉奉”之意，之意，宾语是是“之之”，代，代“履履”，所以推断解，所以推断解释为“供奉供奉”正确。正确。D.D.“多多”后面是后面是宾语“其能受善言云其能受善言云”，解释为，解释为“称赞称赞”正确。正确。答案：答案：B2 2下列各下列各组语句中，全都表句中，全都表现吴德基

9、吴德基“爱民民”的一的一组是是()德基自如德基自如民有民有诉，召使前与，召使前与语德基独戒民勿德基独戒民勿偿不如不如纳粟便，粟便，独收民粟独收民粟潍民肤无笞瘢民肤无笞瘢德基至家，如濂戒德基至家，如濂戒A ABC C D D解析：解析：说的是吴德基不在意的是吴德基不在意别人的人的轻视。说的是吴德基接受了宋濂的是吴德基接受了宋濂的的劝诫。答案：答案：C3下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是()A县令周以中征调乡民不成，反遭乡民斥骂，便施以刑罚，并罪及无辜，吴德基劝他不要滥用国法泄愤。B在吴德基看来，百姓未隐瞒官驴的繁殖数量，而莱守强令百姓偿驴，不合情理，违背了为吏之道。C县令役使千人代送邻

10、县牛，吴德基认为其命不可从，因为牛在运送途中折损，会没有人代为赔偿。D作者与吴德基关系亲密，辞去官职的时间相近，作者所言“慎毋出户”等，体现了对朋友的关爱。解析：C“脱道中牛死，谁当代偿耶”是一个假设语气，假如牛半途死掉，赔偿的责任不好分配，并不是说“没有人”赔偿。答案：C4请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(1)民或援丞裾相尔汝，弗责也。_(2)民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？_(3)为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？_解析：本题涉及一词多义、古今异义、词类活用和省略句。(1)“或”是古今异义词，有的人。“弗责也”，省略了主语吴德基，要补充出来。(2)“道”，道

11、理，放在否定副词“无”的后面，活用为动词，讲道理。“众”，名词作状语，在众人面前，当众。“乃”，副词，竟然，却。(3)“宣布”是古今异义词，宣扬传布；“宁”是副词，难道。答案：(1)老百姓有人拉着吴德基(南康丞)的衣襟，以你我相称，吴德基也不斥责。(2)老百姓不懂道理，当众羞辱我，你却放了他们，为什么(怎么能)轻视我到这种地步？(3)当官的人应该宣扬传布恩德，替百姓解除疾苦，(国家)难道还缺少几匹驴吗？【参考参考译文文】吴德基，名履，婺州吴德基，名履，婺州兰溪人。有关官溪人。有关官员向朝廷推向朝廷推举他，他担任了南康他，他担任了南康县县丞。南康丞。南康县素来民素来民风剽悍，那里的百姓剽悍，那里

12、的百姓认为县丞是个丞是个读书人，瞧不起他，吴人，瞧不起他，吴德基神德基神态镇定自然。几个月的工夫他周遍地知道了他定自然。几个月的工夫他周遍地知道了他们的弊病，的弊病，对一些一些问题有所揭露，有所揭露，一县的百姓都惊惧服从。吴德基于是另外用宽大的政策教化百姓。一县的百姓都惊惧服从。吴德基于是另外用宽大的政策教化百姓。老百姓有申述的，他就召来让他们上前和他们交谈，不加以呵斥。老百姓中老百姓有申述的，他就召来让他们上前和他们交谈，不加以呵斥。老百姓中有的人拉着他的衣襟和他互称你我，他也不责备。有的人拉着他的衣襟和他互称你我，他也不责备。县令周以中刚刚到县赴任，召集老百姓将财物转运到郡所而没有做到，于

13、县令周以中刚刚到县赴任，召集老百姓将财物转运到郡所而没有做到，于是他亲自到乡中召集百姓。一个老百姓逃走了，他命令士卒鞭打他。这位百是他亲自到乡中召集百姓。一个老百姓逃走了，他命令士卒鞭打他。这位百姓不肯屈服，逃入山中，大骂县令：姓不肯屈服，逃入山中，大骂县令：“做县官就应该在县衙呆着，为什么跑做县官就应该在县衙呆着，为什么跑到我们乡下来了呢？到我们乡下来了呢？ ”县令大怒，有些官吏和士卒趁机用言令大怒，有些官吏和士卒趁机用言语刺激刺激县令，想令，想要要诬陷陷这个百姓来个百姓来贪图利益，利益，这样抓捕了六七个人下到抓捕了六七个人下到狱中，看管很中，看管很严。吴。吴德基考德基考虑到到老百姓并无罪过

14、，亲自巡视监狱，呵斥狱卒释放百姓，狱卒用借老百姓并无罪过，亲自巡视监狱，呵斥狱卒释放百姓，狱卒用借口辩解，吴德基用槌打碎监狱的门放走了他们，说：口辩解，吴德基用槌打碎监狱的门放走了他们，说：“你们没有罪过，回去你们没有罪过，回去转告父老兄弟不要害怕。转告父老兄弟不要害怕。”于是德基前往报告县令于是德基前往报告县令(他释放百姓的事他释放百姓的事)，县令，县令大怒，说：大怒，说：“老百姓不讲道理，当众羞辱我，你却释放了他们，为什么轻视老百姓不讲道理，当众羞辱我，你却释放了他们，为什么轻视我到了这种地步呢？我到了这种地步呢？”吴德基说：吴德基说：“冒犯您的人不过是一介匹夫罢了，那些冒犯您的人不过是一

15、介匹夫罢了，那些百姓有什么罪？况且法律是天子的法律，难道是您消解愤怒的工具吗？百姓有什么罪？况且法律是天子的法律，难道是您消解愤怒的工具吗？ ”县令心中令心中惭愧，于是停止了愧，于是停止了这件事。件事。吴德基入朝做官，被提拔主持莱州郡吴德基入朝做官，被提拔主持莱州郡潍州州县的事的事务。老百姓畜养了四十匹官。老百姓畜养了四十匹官家的毛家的毛驴，莱，莱州太守核实毛驴繁衍生息的情况，发现和登记的数目不符合，州太守核实毛驴繁衍生息的情况，发现和登记的数目不符合，说：说：“毛驴应该每年都产下小驹，现在几年应该得到几匹小驹，为什么驴的毛驴应该每年都产下小驹，现在几年应该得到几匹小驹，为什么驴的数量竟这么少

16、呢？数量竟这么少呢？ ”打算用欺打算用欺骗蒙蔽罪蒙蔽罪责罚养养驴的人并且要求的人并且要求赔偿，各，各县都都已已经命令老百姓命令老百姓买了毛了毛驴，只有吴德基，只有吴德基劝诫老百姓不要老百姓不要赔偿。郡守大怒，。郡守大怒，质问吴德基：吴德基：“潍州不州不赔偿毛毛驴，是什么理由呢？，是什么理由呢？ ” 吴德基吴德基说：“老百姓老百姓实在在没有欺没有欺骗你，怎么可以你，怎么可以责罚他他们赔偿呢？四海之内极呢？四海之内极为富足，我富足，我们做官吏的做官吏的应该宣宣扬传布朝廷的恩德，替百姓解除疾苦，布朝廷的恩德，替百姓解除疾苦，难道国家道国家还缺少几匹缺少几匹驴吗？ ”郡守一郡守一时说不出不出话来。吴德

17、基趁机来。吴德基趁机说出几件平出几件平时不方便不方便说的的事，郡守不敢再事，郡守不敢再说什么，连同各已经赔偿的县都停止了赔偿。山东有百姓愿意用羊牛代替缴说什么，连同各已经赔偿的县都停止了赔偿。山东有百姓愿意用羊牛代替缴纳秋税，官府听从了他们的话。吴德基替百姓考虑，认为缴纳羊牛会有死亡纳秋税，官府听从了他们的话。吴德基替百姓考虑，认为缴纳羊牛会有死亡和变得瘦弱的问题，不如缴纳粮食方便，所以只是收取百姓的粮食。其他各和变得瘦弱的问题，不如缴纳粮食方便，所以只是收取百姓的粮食。其他各县的牛羊要送到陕西去，老百姓驱赶牛羊要奔走两千里地，县的牛羊要送到陕西去，老百姓驱赶牛羊要奔走两千里地， 都耗尽了家都

18、耗尽了家产，而整个莱州郡只有而整个莱州郡只有潍州州县没有因此没有因此损失。失。潍州州县接到命令要征接到命令要征发上千人押送上千人押送邻县的牛到的牛到陕西，吴德基西，吴德基罗列出不能列出不能这样做的理由，做的理由，说：“有牛的人家自己有牛的人家自己送牛，即使送牛，即使劳累辛苦也不敢抱怨。累辛苦也不敢抱怨。让别人代替他人代替他们送牛，如果路上牛死了，送牛，如果路上牛死了，谁应该代替代替补偿呢？呢？ ”竭力争取不竭力争取不所从命令。所从命令。吴德基做官，不求功名，把吴德基做官，不求功名，把爱民放在首位，老百姓很受感民放在首位，老百姓很受感动。在。在潍州州县做官做官二年，被朝廷召回。送二年，被朝廷召回

19、。送别的的潍州百姓多得堵住了他家的大州百姓多得堵住了他家的大门，抱着他的脚哭，抱着他的脚哭泣跪拜，泣跪拜，说：“自从您治理本自从您治理本县，潍州百姓身上再也没有被鞭打的痕迹了。州百姓身上再也没有被鞭打的痕迹了。现在您将要离我在您将要离我们而去，希望能得到您的一只鞋子供奉着，来慰藉我而去，希望能得到您的一只鞋子供奉着，来慰藉我们对您您的思念！的思念！ ”吴德基回到京城，就辞吴德基回到京城，就辞职回家。我和吴德基交往很是回家。我和吴德基交往很是亲密，当密，当时也将辞也将辞官回家，我叫来吴德基官回家，我叫来吴德基对他他说：“你愿意接受一位年你愿意接受一位年长者的教者的教导吗？” 吴德基吴德基说：“好

20、的，您要怎好的，您要怎样教教导我呢？我呢？ ”我我说：“谨言慎行，不要言慎行，不要总出出门，要和世代做官的人断绝关系，不要和他们交往。，要和世代做官的人断绝关系，不要和他们交往。”吴德基回到吴德基回到家中，就和我劝诫他的一样做了，君子赞扬他能虚心接受别人好的意见。家中，就和我劝诫他的一样做了，君子赞扬他能虚心接受别人好的意见。5请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断6处)万夫长易俊原独恃骁勇，与_麾_下_数_十_人_遁_入_山_谷_保_险_自_固_郡_邑_患_苦_之_江_阴_侯_吴_良_承_诏_求_寇_已_移_檄_旁_县_兵_且_集_召_德_基_计_事。德基曰：“易氏未有反状，奈

21、何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”(选自宋濂吴德基传)解析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。答案：与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事【参考译文】万夫长易俊原仅倚仗自己的骁勇善战，带领部下几十人逃到山谷中，占据险要地势来巩固自己的实力，郡邑上下对此很担忧。江阴侯吴良奉诏讨伐贼寇，已经将公文发布到别的县区，军队即将集合出发，召吴德基来商议此事，吴德基说：“易俊原没有谋反的迹象，为什么要激怒他使他产生变故呢？不如先用计招纳他。如

22、果他真的谋反了，再用兵队讨伐他也不晚啊。”“理解常见文言实词在文中的含义”有两点值得我们注意：一是“常见文言实词”，明确了考查的范围；二是“在文中的含义”，规定了理解含义必须结合语境。既考查考生掌握文言实词常见义项的基本能力，又考查考生运用基本义项结合语境解决实际问题的能力。“常见的文言实词”没有明确的界定。不过，我们可以从两个方面明确：一是教学大纲规定需要掌握的120个文言实词，二是课本和读本上出现过的重要实词。从历年的考试内容看，基本都在这两个范围中，或是凭借这两个范围的知识，结合具体语境灵活运用可以解答。文言实词绝大部分具有多义性，因而确定某个词语在具体语境中的义项，是一种重要的能力。所

23、所谓“通假字通假字”，是指古代，是指古代汉语中本中本应用甲字，使用用甲字，使用时借用意借用意义相关、相关、读音相音相同或同或相近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。通假字相近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。通假字有如下一些情形：有如下一些情形：1声旁字代替形声字，如声旁字代替形声字，如“行李之往来，共其乏困行李之往来，共其乏困”(烛之武退秦师烛之武退秦师)中中的的“共共”通通“供供”。2 2形声字代替声旁字，如形声字代替声旁字，如“燕王拜送于庭燕王拜送于庭”(荆轲刺秦王荆轲刺秦王)中的中的“庭庭”通通“廷廷”。3 3同声旁的字相互替代，如同声旁的字相

24、互替代，如“涂有涂有饿莩而不知莩而不知发”(寡人之于国也寡人之于国也)中的中的“涂涂”通通“途途”，“莩莩”通通“殍殍”。4 4同音或音近的字相互替代，如同音或音近的字相互替代，如“旦日不可不蚤自来旦日不可不蚤自来谢项王王”(鸿门宴鸿门宴)中的中的“蚤蚤”通通“早早”。在中学教学中，把古今字、异体字也。在中学教学中，把古今字、异体字也视为通假字，前者如通假字，前者如“至莫夜月明至莫夜月明”中的中的“莫莫”同同“暮暮”，后者如，后者如“俛首系颈俛首系颈”中的中的“俛俛”同同“俯俯”。下列句中不含通假字的一下列句中不含通假字的一项是是()A A朝朝济而夕而夕设版焉版焉B B张良出，要良出，要项伯伯

25、C C愿伯具言臣之不敢倍德也愿伯具言臣之不敢倍德也D D卒起不意，尽失其度卒起不意，尽失其度解析：解析：B“要要”通通“邀邀”，邀，邀请；C.“倍倍”通通“背背”，违背；背；D.“卒卒”通通“猝猝”，突然。，突然。答案：答案：A下列句中不含通假字的一下列句中不含通假字的一项是是()A浩浩乎如浩浩乎如冯虚御虚御风B B长乐王回深父王回深父C C盈虚者如彼，而卒莫消盈虚者如彼，而卒莫消长也也D D蒲蒲苇纫如如丝，磐石无，磐石无转移移解析：解析：A“冯”通通“凭凭”，乘；，乘；B.“父父”通通“甫甫”，古代，古代对男子的美男子的美称；称；D.“纫”通通“韧”，柔，柔韧而而坚固。固。答案：答案：C1

26、1全面掌握教材中出全面掌握教材中出现的通假字。的通假字。建建议在新在新课学学习或第一或第一轮课本复本复习时，对每篇每篇课文、每个文、每个单元或每册元或每册课本中出本中出现的通假的通假现象象进行分行分类归纳整理。整理。2 2根据上下文意来判定是否通假。根据上下文意来判定是否通假。通假字是通假字是约定俗成的，不能随意通假，因此，在熟记所学过的课文中的通假字定俗成的，不能随意通假，因此，在熟记所学过的课文中的通假字的基础上，如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词，我们可以辨析它的基础上，如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词，我们可以辨析它是否存在通假现象。是否存在通假现象。3 3如何推

27、出通假字的本字？如何推出通假字的本字？根据根据读音来推出通假字的本字。音来推出通假字的本字。通假字与本字原通假字与本字原则上都是同音字或音近字，我上都是同音字或音近字，我们可以根据通假字的可以根据通假字的读音推出它音推出它的本字，如的本字，如“知知”与与“智智”，“颁”与与“斑斑”。根据字形来推出通假字的本字。根据字形来推出通假字的本字。有的通假字与本字有共同的声旁，或是本字的声旁，或是通假字的声旁，我有的通假字与本字有共同的声旁，或是本字的声旁，或是通假字的声旁，我们可以根据通假字的字形推出它的本字，如可以根据通假字的字形推出它的本字，如“被被”与与“披披”，“具具”与与“俱俱”，“材材”与

28、与“才才”。1 1下列句中不含通假字的一下列句中不含通假字的一项是是()A A王如知此，王如知此，则无望民之多于无望民之多于邻国也国也B B数罟不入洿池数罟不入洿池C C颁白者不白者不负戴于道路矣戴于道路矣D D涂有涂有饿莩而不知莩而不知发解析：解析：A“无无”通通“毋毋”，不要。，不要。C.“颁”通通“斑斑”，头发花白。花白。D.D.“涂涂”通通“途途”，道路；，道路；“莩莩”通通“殍殍”。答案：答案：B2 2下列句中不含通假字的一下列句中不含通假字的一项是是()A A召有司案召有司案图，指从此以往十五都予，指从此以往十五都予赵B B连辟公府不就辟公府不就C C不不顾恩义，畔主背亲顾恩义，畔

29、主背亲D唯大王与群臣孰唯大王与群臣孰计议之之解析：解析：A“案案”通通“按按”，察看。，察看。C.“畔畔”通通“叛叛”，背叛。，背叛。D.D.“孰孰”通通“熟熟”，仔，仔细。答案：答案：B3下列各句中都含通假字的一项是()一尊还酹江月距关，毋内诸侯沛公不胜杯杓秦自缪公以来二十余君往而不反者，竖子也沛公曰：“孰与君少长？”因击沛公于坐令将军与臣有郤臣请入，与之同命ABC D解析：“尊”通“樽”，酒器。“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳。“缪”通“穆”。“反”通“返”，返回。“坐”通“座”，座位。“郤”通“隙”，隔阂。答案：A一一词多多义，就是指一个，就是指一个词在不同的在不同的语言言环境

30、中具有不同的含境中具有不同的含义，有本，有本义、引申、引申义、比比喻义、假借、假借义等，而且有等，而且有时还分分别属于不同属于不同词类。一个。一个词往往少往往少则有几个有几个义项，多，多则有十几个有十几个义项。如。如“引引”：“丁壮者，引丁壮者，引(拉开弓拉开弓)弦而战弦而战”，“乃设九宾礼于廷，引乃设九宾礼于廷，引(延请延请)赵使者蔺相如赵使者蔺相如”，“左右或欲引左右或欲引(拉拉)相如去相如去”，“相如引相如引(掉转掉转)车避匿车避匿”，“引引(拿拿)绳而束缚之绳而束缚之”，“沛公引沛公引(率领率领)兵之薛兵之薛”，“不宜妄自菲薄，引不宜妄自菲薄，引(引用引用)喻失义喻失义”，“奖引奖引(

31、举荐、提拔举荐、提拔)后进，如恐不及后进，如恐不及”，“恭疏短引恭疏短引(文体的一种，类似序文体的一种，类似序)”，“规矩规矩之方圆，寻引之方圆，寻引(长度单位长度单位)之短长之短长”等。等。对下列句子加点下列句子加点词的意的意义判断正确的一判断正确的一项是是()战败而亡，而亡，诚不得已不得已今天下三分，益州今天下三分，益州疲弊，此疲弊，此诚危急存亡之秋也危急存亡之秋也今将今将军诚能命猛将能命猛将统兵数万，必能生擒兵数万，必能生擒敌首首诚听臣之听臣之计，可不攻而降城，可不攻而降城A A相同，相同，相同相同 B不同，不同，相同相同C C各不同各不同 D都相同都相同解析：本解析：本题考考查文言文言

32、实词“诚”的意思。的意思。诚：确确实；确确实；如果，果真；如果，果真；如果，果真。如果，果真。答案：答案：A解析：本题考查文言实词的一词多义现象。除：台阶；拜官，授职。殆：几乎；大概。答案：D1对于考纲中规定的120个文言实词，考生应重点掌握，特别是文言实词的本义要当成重点来记忆。掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌握词语的含义，以简驭繁，从而收到事半功倍的效果。2需要特别指出的是，在高考中，对文言实词的考查并不仅仅局限于这120个常见的文言实词，有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查，这就需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义。

33、解析：A对着；占据，把守。B.适合；必定。C.应当；判罪。D.应当；应当。答案：D2下列与“师者，所以传道受业解惑也”的“道”意义相同的一项是()A于是废先王之道，焚百家之言B伐无道，诛暴秦C臣之所好者，道也D道不同，不相为谋解析：例句中的“道”意思是“道理，规律”。A.主张；B.道义；C.道理，规律；D.意向，主张。答案：C解析：A均为比量，计算；B.均为估计；C.前者为考虑，后者为估计；D.均为限度。答案：C4 4下列与下列与“非非难”的的“非非”意意义相同的一相同的一项是是()A A人非生而知之者人非生而知之者B B非刘豫州莫可以当曹操者非刘豫州莫可以当曹操者C C世人非之，一世人非之，

34、一时间恶评如潮如潮D D觉今是而昨非今是而昨非解析：解析：A不是。不是。B.除了。除了。C.责怪。责怪。D.不对，错误。不对，错误。答案：答案：C5 5下列与下列与“不不负众望众望”的的“负”意意义相同的一相同的一项是是()A A均之二策，宁均之二策，宁许以以负秦曲秦曲B B秦秦贪，负其其强强C C臣臣诚恐恐见欺于王而欺于王而负赵D D决决负约不不偿城城解析：解析：A使担使担负，使承受。，使承受。B.依仗，凭借。依仗，凭借。C.辜负，对不起。辜负，对不起。D.违背。违背。答案：答案：C在在语言的演言的演变过程中，有些基本程中，有些基本词汇的意的意义古今基本没有什么古今基本没有什么变化，有些化，

35、有些词随着事随着事物的物的变化而化而变化，有些化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失。其随着旧事物、旧概念的消失而消失。其词义的演的演变大致有以大致有以下几种情况：第一，下几种情况：第一，词义扩大。如大。如“江江”“”“河河”，原来，原来专指指长江、黄河，后来由江、黄河，后来由专名名变成通名，泛指一切河流。第二，成通名，泛指一切河流。第二，词义缩小。如小。如“谷谷”，原是谷，原是谷类的的总名，名，现在北方在北方的的“谷谷”专指小米，南方的指小米，南方的“谷谷”则专指稻谷了。第三，指稻谷了。第三，词义转移。如移。如“信信”，古代，古代只指送信只指送信的人，后来的人，后来“信信”由由“音信音信”

36、的意思转指的意思转指“书信书信”，而，而“信使信使”的意思必得的意思必得和和“使使”字连用，单用就没有这个意思了。第四，词义弱化。如字连用，单用就没有这个意思了。第四，词义弱化。如“很很”，古义就是，古义就是“凶狠凶狠”，表示程度很高，现在用，表示程度很高，现在用“很很”字，表示的程度不怎么高了。第五，词义强化。字，表示的程度不怎么高了。第五，词义强化。如如“恨恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。第六，感情色，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。第六，感情色彩变化。如彩变化。如“爪牙爪牙”古义指武臣或得力助手，褒义词；今义指坏人的党羽或帮凶，变古义指武臣或

37、得力助手，褒义词；今义指坏人的党羽或帮凶，变为贬义词了。为贬义词了。另外，要特别注意的是，古汉语以单音节词为主，但有时某两个单音节词连用，在另外，要特别注意的是，古汉语以单音节词为主，但有时某两个单音节词连用，在形式上和现代汉语中的某一个双音节词相同。如形式上和现代汉语中的某一个双音节词相同。如“今齐地方千里今齐地方千里”中的中的“地方地方”，应，应理解为理解为“土地面积方圆土地面积方圆”；再如；再如“因为长句，歌以赠之因为长句，歌以赠之”中的中的“因为因为”，应理解为，应理解为“于是写作于是写作”。在理解这类词语时，千万不要将其视为我们现代汉语中常见的双音节词，。在理解这类词语时，千万不要将

38、其视为我们现代汉语中常见的双音节词，以致望文生义，以今义代古义，曲解了文意。这类词是考查古今异义时最主要的检测以致望文生义，以今义代古义，曲解了文意。这类词是考查古今异义时最主要的检测对象。对象。古今异古今异义，既指，既指单个的个的单音音节词古今古今词义不同，又指不同，又指连用的两个双音用的两个双音节词形似于形似于现代代汉语中的某个双音中的某个双音节词，它，它们的的词义古今不同。尤其是后者，容易造成用今古今不同。尤其是后者，容易造成用今义解解释古古义，它也是高考的，它也是高考的热点。点。下列句子中加点词的意义，与现代汉语相同的一项是()A盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之B牺牲玉帛，弗敢加也，必

39、以信C璧有瑕，请指示王D行李之往来，共其乏困解析：本题考查辨识古今异义词语的能力。A.语出伶官传序，“凯旋”古今意义相同，都是指“战胜归来”。B.语出曹刿论战，句中意思是“祭祀用的猪、牛、羊”，今义是指“为正义的目的而舍弃生命或权利”。C.语出廉颇蔺相如列传，句中是两个词，意思是“指出，给看”；今义是“指示下级或晚辈的话或文字”。D.语出烛之武退秦师，句中意思是“出使的人”，今义是“旅客携带的东西”。答案：A1要区分所给词语是否由两个词组成。如“璧有瑕，请指示王”(廉颇蔺相如列传)中的“指示”为“指”和“示”两个词，译为“指出来，给看”；而在现代汉语中“指示”为一个词。2即使所给词语古今都是一

40、个词，也要看其含义是否相同。如“宣言曰：我见相如，必辱之。”(廉颇蔺相如列传)中的“宣言”，在此为“扬言”之义。在现代汉语中“宣言”作名词，则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之义；作动词，则为“宣告，声明”之义。3结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(出师表)中，“卑鄙”的含义是“地位卑贱，见识浅陋”，在古代汉语中是自谦的词语；在现代汉语中“卑鄙”意为“(语言、行为)恶劣；不道德”，是贬义词。4要注意古代汉语中的偏义复词与现代汉语词义的区别。偏义复词是指由两个意义相关或相反的语素组合而成，但只表达其中一个语素的意义的双音节词。如“昼夜勤作息”

41、(孔雀东南飞)中的“作息”，偏指“作(劳作)”，没有“息(休息)”的意义；在现代汉语中“作息”是一个词，意为“工作和休息”。总之，这类词语不多，除了归纳记忆外，还可以根据词语本身的含义和上下文的文意准确推断出其与现代汉语的异同。1 1下列各句中，加点下列各句中，加点词的意的意义与与现代代汉语相同的一相同的一项是是()A A此所以学者不可以不深思而慎取之也此所以学者不可以不深思而慎取之也B B而世之奇而世之奇伟、瑰怪、非常之、瑰怪、非常之观，常在于，常在于险远，而人，而人之所罕至焉之所罕至焉C所所谓华山洞者，以其乃山洞者，以其乃华山之阳名之也山之阳名之也D D至于幽暗昏惑而无物以相之至于幽暗昏惑

42、而无物以相之解析：解析：A“学者学者”指求学的人。指求学的人。B.“非常非常”是是“不同不同寻常常”的意思。的意思。D.“至于至于”是是“到到”的意思。的意思。答案：答案：C2 2下列各句加点的下列各句加点的词，全都与，全都与现代代汉语意思不同的一意思不同的一组是是()臣少多疾病，九臣少多疾病，九岁不行不行零丁孤苦，至于成立零丁孤苦，至于成立郡郡县逼迫，催臣上逼迫，催臣上道道欲苟欲苟顺私情，私情，则告告诉不不许岂敢敢盘桓，有所希冀桓，有所希冀乌鸟乌鸟私情，愿私情，愿乞乞终养养臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知明知庶刘庶刘侥幸，保幸，保卒余年卒余年A AB

43、C C D D解析：解析：“不行不行”古指不能走路，今指不可以，不被允古指不能走路，今指不可以，不被允许等；等；“成立成立”古指成人自立，今指古指成人自立，今指组建成功，或有根据站得住；建成功，或有根据站得住；“告告诉”古指申古指申诉，今指今指说给别人听，人听，让人知道；人知道；“私情私情”古指个人的感情，今指私人的交情古指个人的感情，今指私人的交情或不正当的感情。或不正当的感情。答案：答案：C3下列句中加点的词，意思与现代汉语完全相同的一项是()A将军战河北，臣战河南B内外多置小门，墙往往而是C吾从而师之D情随事迁，感慨系之矣解析：A黄河以南。B.“往往”：古，到处；今，表示某种情况时常存在

44、或经常发生。C.跟随并且。答案：D在文言文中，有的合成在文言文中，有的合成词是由两个同是由两个同义或反或反义的的单音音节语素合成，而素合成，而用用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用。这就是文言中的偏义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用。这就是文言中的偏义复词现象。也有人把这种现象称为复词现象。也有人把这种现象称为“偏义复指偏义复指”。偏义复词的构成方式主。偏义复词的构成方式主要有以下两种：要有以下两种：1语义相相对的偏的偏义复复词。宫中府中，俱中府中，俱为一体，陟一体，陟罚臧否，不宜异同。臧否，不宜异同。(异同：偏指异同：偏指“异异”，“不同不同”)昼夜勤作息。昼夜勤作息。(作息

45、：偏指作息：偏指“作作”，“劳作作”)去来江口守空船。去来江口守空船。(去来：偏指去来：偏指“去去”，“离去离去”)2 2语义相近的偏相近的偏义复复词。勤心事公姥，夜夜不能寐。勤心事公姥，夜夜不能寐。(公姥：偏指公姥：偏指“姥姥”，“婆婆婆婆”)我有我有亲父兄，性行暴如雷。父兄，性行暴如雷。(父兄：偏指父兄：偏指“兄兄”，“兄兄长”)又如某年上海高考又如某年上海高考题中，要求将中，要求将“盖盖目眶尽肿，不可开合也目眶尽肿，不可开合也”一句译一句译成现代汉语。难度并不高，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果成现代汉语。难度并不高，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把把“开合开合”这个偏

46、义复词当作两个词处理，闹出了这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上张不开，闭不上”的的笑话。笑话。选出下列不全是偏义复词的一组是()A便可白公姥/昼夜勤作息B我有亲父兄/谨庠序之教，申之以孝悌之义C陟罚臧否，不宜异同/备他盗之出入与非常也D逼迫兼弟兄/缘溪行，忘路之远近解析：B“父兄”偏在“兄”上，“兄长”的意思；“庠序”是古代地方所设的学校，周代叫“庠”，殷代叫“序”，后世的学校通称“庠序”。A.“公姥”偏在“姥”上，意为“婆婆”。“作息”偏在“作”上，“工作、操劳”的意思。C.“异同”偏在“异”字，“同”为衬字，意为“不一样”。“出入”偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别

47、的强盗进来和发生意外的变故。D.“弟兄”偏在“兄”上，“兄长”的意思；“远近”偏指远。答案：B1掌握偏义复词的构成方式有助于准确判断偏义复词。2懂得了偏义复词的构成方式后，辨析时还应该把握这样两个技法：第一，弄清构成偏义复词的两个语素的具体含义；第二，把偏义复词放入句中乃至文段中加以揣摩、判断。例如，判断孔雀东南飞“便可白公姥”一句中“公姥”是否属于偏义复词，首先，我们应该知道“公”是指公公，“姥”是指婆婆；然后联系文段的语言环境可知，刘兰芝的公公已经去世。因此，此句中的“公姥”只有“姥”的意思，没有“公”的意思，“公姥”当为偏义复词。再如“无羽毛以御寒暑”和“寒暑易节，始一返焉”两句中的“寒

48、暑”，前者是偏义复词，偏指“寒”的意思，而后者是两个单音节词。偏义复词是临时性的，只有在具体的语境中才能做出判断与解释。指出下列句子中的偏指出下列句子中的偏义复复词，并，并说出出词义偏在哪一个字上。偏在哪一个字上。(1)有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。(杜甫杜甫石壕吏石壕吏)_答案：答案：出入偏出入偏义在在“出出”，“入入”是是衬字。字。(2)孰与君少长？孰与君少长？(鸿门宴鸿门宴)_答案：少答案：少长偏偏义在在“长”，“少少”是是衬字。字。(3)去来江口守空船。去来江口守空船。(琵琶行琵琶行)_答案：去来偏答案：去来偏义在在“来来”，“去去”是是衬字。字。(4)山下皆石穴罅，

49、不知其浅深。山下皆石穴罅，不知其浅深。(石钟山记石钟山记)_答案：浅深偏答案：浅深偏义在在“深深”，“浅浅”是是衬字。字。(5)世之有饥穰，天之行也。(论积贮疏)_答案：饥穰偏义在“饥”，“穰”是衬字。(6)冀缓急或可救助。(谭嗣同)_答案：缓急偏义在“急”，“缓”是衬字。(7)民望之，若大旱之望云霓也。(孟子)_答案：云霓偏义在“云”，“霓”是衬字。(8)多人不能无生得失。(史记)_答案：得失偏义在“失”，“得”是衬字。(9)是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观。(芙蕖)_答案：耳目偏义在“目”，“耳”是衬字。文言中的某些文言中的某些实词，可以在一定的，可以在一定的语言言环境中境中临时改改变它

50、的它的词性或用法，性或用法，也使也使词的意的意义发生一定的生一定的变化，化，这种种现象叫做象叫做词类活用。活用。词类活用主要有以下类活用主要有以下几种情况：几种情况：1动词、形容、形容词、名、名词的使的使动用法。用法。动词、形容、形容词、名、名词活用作有活用作有“使使”“”“令令”意意义的的动词，表示，表示“(主语主语)使使(宾语宾语)怎样怎样”。动词的使的使动用法，表示使用法，表示使宾语产生某种生某种动作、行作、行为。例如：。例如：“项伯伯杀人，人，臣活之。臣活之。”活：使活：使活。活。形容形容词的使的使动用法，表示使用法，表示使宾语具有某种性具有某种性质或状或状态。例如：。例如：“求木之求

51、木之长者，必固其根本。者，必固其根本。”固：使固：使稳固。固。名名词偶偶尔尔也有使也有使动用法，表示使用法，表示使宾语成成为某种人或事物。例如：某种人或事物。例如：“先破先破秦入咸阳者王之。秦入咸阳者王之。”王：使王：使为王。王。2 2形容形容词、名、名词的意的意动用法。形容用法。形容词、名、名词活用作有活用作有“认为”“”“以以为”意意义的的动词，表示动词，表示“( (主语主语)认为认为(宾语宾语)怎样怎样”或或“( (主语主语)把把(宾语宾语)当作什么当作什么”。形容词的意动用法，表示认为宾语具有某种性质、状态等。例如：形容词的意动用法，表示认为宾语具有某种性质、状态等。例如：“邑邑人奇之

52、。人奇之。”奇：认为他奇特。奇：认为他奇特。名词的意动用法，表示把宾语当作某种人或事物。例如：名词的意动用法，表示把宾语当作某种人或事物。例如：“其闻道也亦其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。先乎吾，吾从而师之。”师：把师：把当作老师。当作老师。3名名词用作用作动词。名。名词活用作活用作动词后，就具有后，就具有动词的的语法特点，不再法特点，不再表示人或事物，而是表示与表示人或事物，而是表示与这个名个名词有关的有关的动作、行作、行为等。例如：等。例如：“而而此独以此独以钟名。名。”名：命名。名：命名。4 4名名词用作状用作状语。在文言中，名。在文言中，名词经常作状常作状语，直接修，直接修饰、限制、限制

53、动词谓语。用名用名词所代表的所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为的特征、状态等。人或事物作比喻，表示动作、行为的特征、状态等。例如：例如：“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。”翼：像鸟张着翅膀那样。翼：像鸟张着翅膀那样。表示动作、行为的方式。例如：表示动作、行为的方式。例如：“君为我呼入，吾得兄事之。君为我呼入，吾得兄事之。”兄：兄：用对待兄长的礼节。用对待兄长的礼节。表示动作、行为所凭借的工具。例如：表示动作、行为所凭借的工具。例如：“叩石垦壤，箕畚运于渤海叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。之尾。”箕畚：用箕畚。箕畚：用箕畚。表示动作、行为的处所。例如：表示动作、行

54、为的处所。例如：“内立法度，务耕织，修守战之具。内立法度，务耕织，修守战之具。”内：在国内。内：在国内。表示动作、行为的趋向。例如：表示动作、行为的趋向。例如：“东割膏腴之地，北收要害之郡。东割膏腴之地，北收要害之郡。”东，北：向东，向北。东，北：向东，向北。除了上面讲到的以外，词类活用还有其他一些情况。例如：1动词用作名词。“盖其又深，则其至又加少矣。”至：到的人。2形容词用作名词。“是故圣益圣，愚益愚。”第一个“圣”、第一个“愚”：圣人；愚人。3形容词用作动词。“且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。”小弱：变小变弱。4数词用作动词。“六王毕，四海一。”一：统一。分析下列句中加点的

55、词的活用现象。1籍吏民，封府库_解析：“籍”，本是名词，这里它带了宾语“吏民”，活用为动词，“登记”的意思。2安能屈豪杰之流，扼腕墓道_解析：“屈”本是“弯腰”的意思，“弯腰”这个动作是主语(本句主语承前省略)使后面的宾语“豪杰之流”发出的，在这里应该解释为“使弯腰”，为动词的使动用法。3渔人甚异之_解析：“异”本为形容词，这里带上了宾语“之”，它表示“渔人”认为“之”异，即“认为奇怪”的意思，为形容词的意动用法。4能面刺寡人之过者_解析：“面”本是名词，这里作“刺”这个动词的状语，表示“刺”这个行为的方式，是“当面”的意思，为名词作状语。判断某词由一种词性活用为另一种词性，主要从两方面去思考

56、。1从意义层面：结合句意，如果某词按其本来词性所赋予的意义去讲，却在句中讲不通，那么就要考虑它活用为另一种词性了。例如“范增数目项王”中的“目”，如果按名词讲就是“眼睛”的意思，这一意思放进句中显然讲不通，本句“目”已活用为动词，是“用眼睛示意”的意思。2从语法层面：判断某词由一种词性活用为另一种词性，可根据这个词的前后的词的词性，根据这个词与它前后的词的语法关系来判断这个词的词性，进而推断出它的意思。例如“殚其地之出”中的“出”本是动词，但它的前面是“之”，“之”的前面有“其地”，这样使“其地之出”就成为一个偏正短语，其中心词就是“出”，因而句中的“出”就活用为名词，是“出产的物品”的意思。

57、又如“知否，知否，应是绿肥红瘦”中的“绿”“红”本是形容词，但它们的后面分别是形容词“肥”“瘦”，显然“肥”“瘦”分别作它们的谓语，它们是主语，因而句中的“绿”“红”都活用为名词，分别是“绿叶”“红花”的意思。指出下列句中加点指出下列句中加点词的的词类活用活用现象并解象并解释。1 1孔子登孔子登东山而小山而小鲁_答案：形容答案：形容词的意的意动用法，用法，认为小。小。2 2披披坚执锐_答案：形容答案：形容词作名作名词，锐利的兵器利的兵器。3 3左右欲刃相如左右欲刃相如_答案：名答案：名词作作动词，用刀，用刀杀。4 4是以君子是以君子远庖厨也庖厨也_答案：形容答案：形容词作作动词，远离。离。5

58、5间至至赵矣矣_答案：名答案：名词作状作状语，抄小路。，抄小路。6 6燕燕赵之收藏，之收藏，韩魏之魏之经营_答案：答案：动词作名作名词，金玉珠宝，金玉珠宝(经营的东西经营的东西)。7 7以夭梅病梅以夭梅病梅为业_答案：答案：动词的使的使动用法，使用法，使弯曲。弯曲。8孟尝君客我_答案：名词的意动用法，把当作门客。技巧归纳一、全面梳理全面梳理教材中的文言课文，熟练掌握课文中的常见文言实词的含义，并把它们分类整理，以加深理解与记忆。二、掌握推断实词的一些解题技巧1语法分析推断即根据词在句中的语法功能推断词义。在句子中，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，

59、根据词语在句子中的位置，可以推断词义。如“范增数目项王”(鸿门宴)这句中的“目”前有状语，后带宾语，用作动词，既不能理解为“眼睛”，也不能理解为“看”，应理解为“用眼睛示意”。2结构分析推断利用相似的语言结构，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。如：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”句中“跬步”的意义。“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。又如：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”中的“忧劳”与“逸豫”构成对比，与“忧劳”义相反的“逸豫”就是“安逸享乐”之意了。另外，在文言文中互文也常见。互文多为近义，联系互文也可理解

60、词义，例如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“殚”义可由熟词“竭”的意义推知。“奉之弥繁，侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。有时借助整齐的句式，我们可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。比如：据崤函之固，拥雍州之地。良将劲弩守要害之处。在句中我们借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“坚固的地方”；在句中借助“良”可以推断出“劲”应为形容词，进而解释为“强有力的”。3语境分析推断语境分为句子内部环境和外部环境。所谓内部环境是指句子本身的语言环境；所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。如：郦元之

61、所见闻，殆与余同，而言之不详；而渔工水师虽知而不能言。句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可理解为“记载”。4联想推断试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中的实词的含义，如“不以外夷见易”的“见”，我们可以联想课文中“府吏见叮咛”来推断，“见”是放在动词前，对自己怎么样的一种用法。“不以外夷见易”意为“不因为我是外夷而轻视我”。可以借

62、助成语来推断词义。下面举几个例子来说明这个方法。腥臊并御，芳不得薄兮。(日薄西山)势拔五岳掩赤城。(出类拔萃)暴秦之欲无厌。(贪得无厌)从上面几个例子中，我们可以看出，括号内成语中加点字的词义，是我们平时比较熟悉的，借助这些熟悉的词义，就可以帮助我们推断文言语句中加点词的词义。课时达标家见word文档第二节文言虚词(2014江西卷江西卷)阅读下面的文言文，完成下面的文言文，完成14题。题。截冠雄截冠雄鸡志志 李李翱翱至零口至零口北，有畜北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且二十二者，七其雄十五其雌，且饮且啄而又狎乎人。且啄而又狎乎人。翱甚甚乐之，遂掬粟投于之，遂掬粟投于地而呼之。有一雄地而呼之

63、。有一雄鸡，人截其冠，貌若，人截其冠，貌若营群群，望我而先来，望我而先来，见粟而粟而长鸣，如命其众，如命其众鸡。众。众鸡闻而曹而曹奔于粟。既来，而皆奔于粟。既来，而皆恶截冠雄截冠雄鸡而而击之，之，曳而逐出之，已曳而逐出之，已而竞还啄其粟。而竞还啄其粟。日之暮，又二十一其群栖于日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕又来，如慕侣将登于梁且栖焉，而仰望焉，而旋望焉，而小将登于梁且栖焉，而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大焉，而大鸣焉，而延焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉翱异之曰：异之曰：“鸡，禽于家者也，禽于家者也，备五德者也。其一曰：五德者也。

64、其一曰：见食命食命侣，义也。截冠雄也。截冠雄鸡是也。彼众是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？得非幸其所呼而来耶？又奚又奚为既来而共既来而共恶所呼者而迫之耶？所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？不食其利背其惠耶？岂不不丧其其见食命食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：或告曰：“截冠雄截冠雄鸡，客，客鸡也，予也，予东里鄙夫曰里鄙夫曰陈氏之氏之鸡也。也。死其雌，而死其雌，而陈氏寓之于我群焉。氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。是以曹校焉。是以曹恶之而不与同其食及栖焉。之而不与同其食及栖焉。夫夫虽善斗且勇，亦不善斗且勇，亦

65、不胜其众，而常孤游焉。然其众，而常孤游焉。然见食未食未尝先啄而不先啄而不长鸣命命侣焉。彼众焉。彼众鸡虽赖其召，既至其召，既至反逐之，昔日亦由是焉。截冠雄反逐之，昔日亦由是焉。截冠雄鸡虽不不见答，然而其迹未曾答，然而其迹未曾变移焉。移焉。”翱既既闻之，惘然，感而遂之，惘然，感而遂伤曰：曰：“禽禽鸟微物也，其中亦有独秉精气，微物也，其中亦有独秉精气，义而介者焉。客而介者焉。客鸡义勇超乎勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在戚乎哉？况在乡党乎哉？由是党乎哉？由是观天地天地间鬼神禽鬼神禽兽万物万物变动情状，其可以

66、逃乎？情状，其可以逃乎？”吾心既吾心既伤之，遂志之。之，遂志之。将用警予，且可以作将用警予，且可以作鉴于于世之人。世之人。(选自选自李文公集李文公集卷五卷五)【注注】零口：地名。零口：地名。营群：群：寻其群体。其群体。1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A见粟而长鸣，如命其众鸡命：指挥B而仰望焉，而旋望焉 旋：回头C家之六雄鸡勿敢独校焉 校：较量D吾心既伤之，遂志之 志：记载解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生

67、拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语，注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。A.通过下文截冠雄鸡的表现，可推知“命”是“召唤”的意思。答案：A解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。本试题四项采用组内两两比较的形式，考查虚词意义和用法的异同，其中4句选自文本，另外4句选自课本，以课外考课内。这种形式既考查学生的能力，又降低了试题的难度，同时，有利于引导学生重视课内知识的学习与巩固，少到课外搞题海战术。A.“而”，两个都是连词，表顺承关系。B.“者”，第一个是语气词，与“也”字连用，表判断语气；第二个是助词，用在句中，表提示停顿。C

68、.“之”，第一个是代词，代截冠雄鸡；第二个是动词，到，到达。D.“乎”，第一个是介词，相当于“于”，在；第二个是助词，放在形容词后做词尾，译为“的样子”。答案：A解析：本题考查筛选文中的信息的能力。A.第一句表现了截冠雄鸡以众为友的情感，并非“重义轻利”。C.第一句表现截冠雄鸡内心的悲伤，第二句写众鸡恩将仇报。D.第二句反映的是众鸡争食逐利的情形。答案：B解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)“曳”是动词，联系“弃甲曳兵而走”可得出“拖拽”之意；“出”，使动用法，使出去，驱赶；“竞”，动词，争着，争相；“还”，动词，回去。(2)“奚为”，宾语前置，为何；“恶”，动词，憎恶；“迫”，动

69、词，逼走。(3)“警予”，警醒我；“用警予”“以作鉴”均为省略句；“作鉴于世之人”，介词结构后置。答案：(1)(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去，随后(又)争相回去啄食那些粟粒。(2)(众鸡)又为何已经来了却一起憎恶(那只)呼叫(它们)的鸡并且逼走它呢？(3)将用(它)来警醒我自己，并且可以把(它)作为世人的一面镜子。【参考参考译文文】我来到零口的北我来到零口的北边，看到有人养了二十二只，看到有人养了二十二只鸡，其中七只公，其中七只公鸡，十五只母，十五只母鸡，有的在，有的在饮水，有的水，有的在啄食，而且与人很在啄食，而且与人很亲近。我很喜近。我很喜欢它它们，便捧出粟米扔到地上叫群，便捧出粟米

70、扔到地上叫群鸡(来吃来吃)。有一只公鸡，被人截。有一只公鸡，被人截断了它的鸡冠，断了它的鸡冠，(它它)看起来好像是在寻找这群鸡的，看见我就最先跑过来，看到粟米就发出长长的啼看起来好像是在寻找这群鸡的，看见我就最先跑过来，看到粟米就发出长长的啼叫，好像在招呼其他的鸡。群鸡听到叫，好像在招呼其他的鸡。群鸡听到(叫声叫声)就一起向粟米跑过来。来了以后，就一起向粟米跑过来。来了以后，(它们它们)却都讨厌却都讨厌(那只那只)被被截断鸡冠的公鸡，向它发动攻击，截断鸡冠的公鸡，向它发动攻击，(众鸡众鸡)拖拽拖拽(它它)驱赶驱赶(它它)使它出去，随后使它出去，随后(又又)争相回去啄食那些粟粒。争相回去啄食那些

71、粟粒。天色已晚，二十一只鸡一起栖息在厅堂前的梁上。被截断鸡冠的公鸡也来到这里，好像依恋着伴侣一天色已晚，二十一只鸡一起栖息在厅堂前的梁上。被截断鸡冠的公鸡也来到这里，好像依恋着伴侣一般，想要飞上梁般，想要飞上梁(和群鸡和群鸡)一起栖息。一起栖息。(它它)抬起头看了看，回头望了望，低声叫了叫，又高声叫了叫，抬起头看了看，回头望了望，低声叫了叫，又高声叫了叫，然后伸长脖子发出然后伸长脖子发出“喔咿喔咿”的叫声，它的声音的叫声，它的声音(听起来听起来)非常悲伤，然后就离开了非常悲伤，然后就离开了我觉得这件事非常奇怪，问道：我觉得这件事非常奇怪，问道：“鸡，是养于家中的一种禽鸟，具有五种德性。其中一种

72、鸡，是养于家中的一种禽鸟，具有五种德性。其中一种( (德性德性) )是：看见食物就呼唤同伴是：看见食物就呼唤同伴( (来吃来吃) )，这就是义。被截断鸡冠的公鸡就是这样。其他的鸡难道不是得益于，这就是义。被截断鸡冠的公鸡就是这样。其他的鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？它的呼唤而过来的吗？(众鸡众鸡)又为何已经来了却一起憎恶又为何已经来了却一起憎恶(那只那只)呼叫呼叫(它们它们)的鸡并且逼走它呢？这难道的鸡并且逼走它呢？这难道不是得到它带来的好处却背叛它的恩惠吗？这难道不是抹杀了它看见食物呼唤伙伴的美德吗？而且为不是得到它带来的好处却背叛它的恩惠吗？这难道不是抹杀了它看见食物呼唤伙伴的美德吗

73、？而且为什么其他鸡什么其他鸡(在一起在一起)栖息却又不让它一起做伴呢？栖息却又不让它一起做伴呢？”有个人告诉有个人告诉(我我)说：说：“那只被截断鸡冠的公鸡是那只被截断鸡冠的公鸡是一只外来的鸡，是我们东边一个姓陈的村夫一只外来的鸡，是我们东边一个姓陈的村夫(家里养家里养)的鸡。和它做伴的母鸡死了，姓陈的人就将它寄的鸡。和它做伴的母鸡死了，姓陈的人就将它寄养在我养的这一群鸡中。养在我养的这一群鸡中。(它它)很勇猛而且很会打架，我家里的六只公鸡没有敢很勇猛而且很会打架，我家里的六只公鸡没有敢(和它和它)单独较量的。因单独较量的。因此此(这一群鸡这一群鸡)都讨厌它并且不愿和它一起吃食，一起栖息。都讨

74、厌它并且不愿和它一起吃食，一起栖息。(它它)虽然勇敢善斗，虽然勇敢善斗，(但但)也斗不过那么多只也斗不过那么多只鸡，因而常常独来独往。但是鸡，因而常常独来独往。但是(它它)发现食物后从来不会先吃而不长鸣呼唤其他的鸡来。那一群鸡虽然发现食物后从来不会先吃而不长鸣呼唤其他的鸡来。那一群鸡虽然依靠它的呼唤，依靠它的呼唤，(但但)来了之后，反而将它赶走，以前也是这样的。这只被截断鸡冠的公鸡虽然没有得来了之后，反而将它赶走，以前也是这样的。这只被截断鸡冠的公鸡虽然没有得到回报到回报(被报答被报答)，但它的行为没有改变过。，但它的行为没有改变过。”我听了这番话，心中感到很迷惘，于是又很感伤地说：我听了这番

75、话，心中感到很迷惘，于是又很感伤地说：“家禽鸟类是小动物，它们当中也有具备家禽鸟类是小动物，它们当中也有具备独特禀赋精诚之心的，讲道义并且耿介有操守的。这只外来的鸡的义气和勇气超过其他的鸡，群鸡都独特禀赋精诚之心的，讲道义并且耿介有操守的。这只外来的鸡的义气和勇气超过其他的鸡，群鸡都嫉妒嫉妒( (它它) )，尚且不愿与它做伴，何况人呢？何况朋友呢？何况亲戚呢？何况邻里呢？由此看来，天地，尚且不愿与它做伴，何况人呢？何况朋友呢？何况亲戚呢？何况邻里呢？由此看来，天地之间鬼神、禽兽以及万物变化的状况，难道可以躲避之间鬼神、禽兽以及万物变化的状况，难道可以躲避(这种遭遇这种遭遇)吗？吗？”我对这件事

76、感到悲哀，于是记下这件事。将用我对这件事感到悲哀，于是记下这件事。将用( (它它) )来警醒我自己，并且可以把来警醒我自己，并且可以把( (它它) )作为世人的一作为世人的一面镜子。面镜子。文言文中常文言文中常见的虚的虚词主要有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、主要有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。、者、之。在复在复习备考中考中应结合教材熟合教材熟记这些虚些虚词的的词性、意性、意义和用法。高考和用法。高考中，此中，此类试题常常结合合课文中的句子来文中的句子来综合考合考查考生考生对虚虚词的掌握情况。的掌握情况。因此，掌握因此，掌握

77、课文中常文中常见虚虚词的的词性、意性、意义和用法，有助和用法，有助于考生正确解答于考生正确解答此类试题。可以使考生根据已知知识推出未知知识。高考试题各组句子此类试题。可以使考生根据已知知识推出未知知识。高考试题各组句子中加点虚词的词性一般都相同，大多数虚词的位置也相同，只区分它们中加点虚词的词性一般都相同，大多数虚词的位置也相同，只区分它们的意义和用法即可。因此，考生可以结合课文中虚词的意义和用法推知的意义和用法即可。因此，考生可以结合课文中虚词的意义和用法推知试题中虚词的意义和用法。下面用列表的形式把考试大纲规定的试题中虚词的意义和用法。下面用列表的形式把考试大纲规定的18个文个文言虚词分类

78、讲练如下：言虚词分类讲练如下：1 1下列加点下列加点词语的用法不同于其他的一的用法不同于其他的一项是是()A A缦立立远视，而望幸焉，而望幸焉B B籍吏民，封府籍吏民，封府库，而待将，而待将军C C妪每每谓余曰：余曰：“某所，而母立于某所，而母立于兹。”D D乃使蒙恬北筑乃使蒙恬北筑长城而守藩城而守藩篱解析：解析：C代代词，你，你的。，你，你的。A、B、D三项均为连词。三项均为连词。答案：答案：C2 2对下列句子中加点的下列句子中加点的“而而”的用法的用法归类正确的一正确的一项是是()而翁而翁归，自与汝复算耳，自与汝复算耳敏而好学，不耻下敏而好学，不耻下问人而无信，不知其人而无信，不知其可也可

79、也明智而忠信，明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士宽厚而爱人，尊贤而重士诸君诸君而有意，瞻予而有意，瞻予马首首可也可也吾吾尝终日而思矣，不如日而思矣，不如须臾之所学也臾之所学也青，取之于青，取之于蓝，而青于，而青于蓝择其善者而从之，其不善者而改之其善者而从之，其不善者而改之履至尊而制六合履至尊而制六合而母立于而母立于兹A A/B B/C C/D D/解析：解析：代代词；表并列；表并列；表假表假设；表修表修饰；表表转折；折；表承接。表承接。答案：答案：A解析：C均为代词，什么原因。A.动词，通“呵”，呵问；代词，什么原因。B.代词，什么；副词，多么。D.副词，怎么；代词，什么。答案：C2下列句子中

80、加点的词与例句意义和用法相同的一项是()例句：蚕丛及鱼凫，开国何茫然A其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣B邻国之民不加多，何也C隐隐何甸甸，俱会大道口D今日之事何如解析：“何”主要可用作副词、代词，常常考查用作副词、代词时的各个义项的理解。例句的“何”作副词，放在形容词之前，加强程度，“怎么”。C.与例句的意义和用法相同。A.代词，“什么”；B.疑问代词，“为什么”；D.复音虚词，“怎么样”。答案：C解析：A均为助词，反问语气，吗。B.均为助词，反问语气，吗、呢。C.形容词词尾，的样子；相当于介词“于”。D.均为助词，表疑问语气，吗。答案：C2 2下列句子中加点的下列句子中加点的词与例句意与例句意

81、义和用法相同的一和用法相同的一项是是()例句：幽独例句：幽独处乎山中乎山中A A噫吁嚱，危乎高哉噫吁嚱，危乎高哉B浩浩浩浩乎如乎如冯虚御虚御风C C相与枕藉乎舟相与枕藉乎舟中中 D其闻道也固先其闻道也固先乎吾乎吾解析：解析：“乎乎”主要可用作介主要可用作介词、助、助词，常常考，常常考查用作介用作介词时各个各个义项的理的理解。例句的解。例句的“乎乎”作介作介词，相当于，相当于“于于”，引出地点，可，引出地点，可译为“在在”；C.与例句与例句的意义和用法相同。的意义和用法相同。A.语气助词，表感叹，语气助词，表感叹，“啊啊”；B.B.形容形容词词尾，尾，的的样子；子；D.介词，相当于介词，相当于“

82、于于”，引，引进比比较对象，可象，可译为“比比”。答案：答案：C3 3对下列句子中加点的下列句子中加点的“乎乎”的用法判断正确的一的用法判断正确的一项是是()生乎吾前，其生乎吾前，其闻道也固先乎吾，道也固先乎吾，吾从而师之吾从而师之项王曰：项王曰：“壮士！能复饮壮士！能复饮乎？乎？”圣人之所以圣人之所以为圣，愚人之所以圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎愚，其皆出于此乎浩浩乎如浩浩乎如冯虚虚御御风，而不知其所止，而不知其所止A A与与相同，相同，与与相同相同 B与与相同，相同，与与不同不同C C与与不同，不同，与与相同相同 D与与不同，不同，与与不同不同解析：解析：“乎乎”常常见的用法因位置不同而

83、不同：用在句中相当于的用法因位置不同而不同：用在句中相当于“于于”，作，作介介词；用在形容；用在形容词后，作后，作词尾；用在句末，表某种尾；用在句末，表某种语气，作助气，作助词。中相当于中相当于“于于”，“比比”的意思，介的意思，介词；表疑表疑问语气，助气，助词；表揣表揣测语气，助气，助词；作形容作形容词词“浩浩浩浩”的词尾。的词尾。答案：答案：D解析：A均为副词，才。B.副词，表出乎意料，竟然；副词，确认判断，是、就是。C.副词，是、就是；第二人称代词。D.副词，才；副词，确认判断，是。答案：A2 2对下列句子中下列句子中“乃乃”字的意字的意义和用法的和用法的归类正确的一正确的一项是是()良

84、乃入，具告沛良乃入，具告沛使杞子、逢使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃戍之，乃还度我至度我至军中，公乃入中，公乃入老臣今者殊不欲食，乃自老臣今者殊不欲食，乃自强强步步问今是何世，乃不知有今是何世，乃不知有汉尔尔其无忘乃父之其无忘乃父之志志今其智乃反不能及今其智乃反不能及家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁A A和和意意义、用法都相同、用法都相同 B和和意意义、用法都不同、用法都不同C C和和意意义、用法都相同、用法都相同 D和和意意义、用法都相同、用法都相同解析：解析：连词，于是；，于是；连词，于是，就；，于是，就；副副词，才；，才；副副词，仍然；，仍然；副副词，竟然；，竟然；代代词，你的；，你的；副副词，却

85、；，却；代代词，你的。，你的。答案：答案：D3 3阅读下面文言文，完成文后的下面文言文，完成文后的问题。洪水滔天，洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。帝令祝融窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。帝令祝融杀鲧于羽郊。于羽郊。鲧复生禹。复生禹。帝乃命禹卒布土以定九州。帝乃命禹卒布土以定九州。(选自选自山海经山海经)下列与例句中的下列与例句中的“乃乃”用法和意用法和意义相同的一相同的一项是是()例：帝乃命禹卒布土以定九州例：帝乃命禹卒布土以定九州A A家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁B好雨知时节，当春好雨知时节，当春乃乃发生生C C此乃勇士也此乃勇士也 D乃不知有乃不知有汉，无，无论魏晋魏晋解析：例句中

86、解析：例句中“乃乃”是副是副词，于是，就；，于是，就；A.代词，你的；代词，你的；B.就；就；C.C.判断判断词“是是”；D.副词，竟然。副词，竟然。答案：答案：B【参考参考译文文】洪水滔天，洪水滔天，鲧偷天帝的神土来阻挡洪水，没有等待天帝的命令。天帝派天神祝融鲧偷天帝的神土来阻挡洪水，没有等待天帝的命令。天帝派天神祝融在羽山郊外杀了鲧。鲧从肚子里生儿子禹。天帝于是命令大禹最后铺土来安定全国在羽山郊外杀了鲧。鲧从肚子里生儿子禹。天帝于是命令大禹最后铺土来安定全国土地。土地。解析：C均为副词，分别表商婉、祈使语气。A.指示代词，其中的；第三人称代词，他的。B.人称代词，他；第一人称代词，自己。D

87、.指示代词，那；音节助词，不译。答案：C2下列句子中“其”的意义、用法相同的一项是()郯子之徒，其贤不及孔子成以其小，劣之于乱石间择其一二扣之而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也其一能鸣，其一不能鸣则或咎其欲出者欲加之罪，其无辞乎ABCD解析：代词，他们的；代词，它；代词，其中的；代词，代“我”；代词，其中的；指示代词，那、那些；表反问语气的副词，难道。答案：A解析：A连词，表并列，又。B.副词，暂且，姑且；副词，将要。C.连词，表让步，尚且，还；副词，将。D.连词，表并列，又；副词，将。答案：A解析：A近，将近。B.暂且；将要。C.又；尚且。D.并且，而且，表递进关系；表并列关系，一边一边答案：

88、A解析：C动词，比得上，及、如；表假设，如果。A.均为代词，你、你们。B.均为连词，表假设，如果。D.均为代词，你。答案：C2下列句子中加点的“若”的意义、用法相同的一组是()万里赴戎机，关山度若飞更若役，复若赋，则何如吾翁即若翁若止印三二本，未为简易郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也若入前为寿闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战桑之未落，其叶沃若ABCD解析：像，好像；你的；如果，假设；你；用在形容词或副词后，表示事物的状态，解释成形容词词尾，相当于“然”。答案：C解析：C名词，处所；与“为”一起表被动。A、B为助词，用在动词前，同动词组成所字结构，相当于一个名词性短语；D.助词，和动词一起构

89、成“所”字结构，对后面的名词起修饰作用。答案：C2下列加点词语的用法不同于其他的一项是()A师者，所以传道受业解惑也B此吾所以敢率性就死不顾汝也C吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也D所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也解析：A表凭借，用来的；其余表原因，的原因。答案：A解析：D均为助词，表示疑问或反诘。A.表被动，被；介词，为了。B.动词，形成；介词，向，对。C.介词，替；动词，作为。答案：D2对下列各句中加点词的解说不正确的一项是()(1)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为(2)同是被逼迫，君尔妾亦然(3)且焉置土石(4)积土成山，风雨兴焉A和同为动词，是，作为B为句末语气词，固定结构，何为

90、C和同为指示代词，这样D和同为兼词，意义不同解析：疑问代词，哪里；兼词，于此。答案：D解析：D句中助词，用在主谓之间，表停顿；助词，表判断语气。A.均为助词，表判断。B.均为句中助词，表停顿。C.均为助词，用于句末，表感叹、肯定。答案：D2下列句子中的加点“也”表示判断的一组是()陈胜者，阳城人也狐曰：“子无敢食我也！”攻之不克，围之不继，吾其还也和氏璧，天下所共传宝也缚者曷为者也？师道之不传也久矣ABCD解析：表判断语气；句末助词，表肯定；表示商婉语气，“吧”；表疑问语气；表示句中停顿，舒缓语气，不译。答案：A解析：B为动词，认为；介词，把。A.均为介词，因。C.均为连词，表承接。D.均为介

91、词，表时间，在。答案：B2对下列“以”的意义、用法判断有误的一项是()忠不必用兮，贤不必以宋人执而问其以孙膑以此名显天下以子之矛，陷子之盾，何如古之君子，进人以礼，退人以礼武以始元六年春至京师A和意思不同，词性也不同B和意思不同，词性也不同C和意思不同，词性却相同D和意思不同，词性也不同解析：动词，任用；名词，原因；介词，凭借；介词，用；介词，按照；介词，在时候。答案：D解析：D介词，趁此、趁机。A.介词，依据；介词，因为。B.介词，趁着；名词，机会。C.动词，沿袭；连词，于是。答案：D2下列句中加点的“因”的意义、用法和例句相同的一项是()例句：善战者因其势而利导之A因宾客至蔺相如门谢罪B昔

92、人有因噎而废食者C宅边有五柳树，因以为号焉D法者，见功而与赏，因能而受官解析：A由，经由；B.因为；C.于是；D.介词，根据，与例句相同。答案：D解析：D介词，表被动；介词，在。A.均为介词，跟、同。B.均为介词，表比较，比。C.均为介词，对于。答案：D2下列句中加点的“于”的意义、用法分类正确的一组是()刻唐贤今人诗赋于其上箕畚运于渤海之尾战于长勺事急矣，请奉命求救于孙将军四境之内，莫不有求于王于是田忌进孙膑于威王于其身也，则耻师焉，惑矣盘庚迁于殷A/B/C/ D/解析：介词，在；介词，对；介词，到；介词，向，介宾短语后置；介词，给。答案：C解析：C介词，跟、同，有比较义。A.介词，跟、同；

93、连词，和。B.介词，替；动词，给。D.动词，给；助词，同“欤”，表疑问。答案：C2下列句中“与”的意义、用法和例句相同的一项是()例句：吾与子言人事，子应我以天时A蹇叔之子与师B昔者，楚人与越人舟战于江C陈涉少时，尝与人佣耕D曰：“是鲁孔丘之徒与？”解析：例句和B项的“与”的用法是介词，和；A.参与，动词；C.给，替，介词；D.句末语气词，通“欤”。答案：B解析：C前者为连词，表转折，却；后者为副词，表判断。A.均为连词，表承接；B.均为连词，表假设，那么；D.均为连词，表转折，却。答案：C解析：D助词，定语后置的标志，助词，用于否定词后，表“话”；A.均为助词，的(人、东西、事情)；B.均为

94、助词，置于数词后面，无义；C.均为助词，前者译为“的样子”；后者无意义。答案：D2下列与例句的“者”用法相同的一项是()例句：求人可使报秦者，未得A当立者，乃公子扶苏B马之千里者，一食或尽粟一石C不者，若属皆且为所虏D莫春者，春服既成解析：A名词后，“的人”；B.和例句都是定语后置的标志；C.助词，用于否定词后，“的话”；D.语气助词，不译。答案：B解析：B均为指示代词，这。A.动词，到；人称代词，我。C.结构助词，定语后置的标志；代词，它。D.结构助词，取消句子的独立性；音节助词，用在时间词或动词后面，凑足音节。答案：B2对下列句子中“之”的用法归类正确的一项是()顷之，烟炎张天真州逐之城门

95、外石之铿然有声者，所在皆是也师道之不传也久矣又试之鸡项伯乃夜驰之沛公军我欲因之梦吴越吾欲之南海，何如A/B/C/D/解析：本题所涉“之”的用法，从宏观大类别上可以分为三类：一是代词，如；二是动词，“到”，如；三是助词，如。答案：B尽管虚词的用法复杂多变，但总是有规律可循，我们可通过下列方法来推测某一虚词的意义和用法：1词性分析法从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种词性。通过分析词性，以理解其意义和用法。2位置分析法有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系，搭配习惯及其使用规律等

96、方面入手。如“乎”：作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中；作词尾，用在形容词后；作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等；用于形容词后，表示比较。语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。例如：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”中的“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词；“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”中的“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。3语境判定法一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法

97、，必须根据上下文来确定。如“而”：固一世之雄也，而今安在哉。(赤壁赋)后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。4语法切入法即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”(鸿门宴)句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。又如“之”：“先妣抚之甚厚”中“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”

98、的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”；“且夫我尝闻少仲尼之闻”中的“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”；“师道之不传也久矣”中的“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译；“辍耕之垄上”中的“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。5标志识别法有些虚词是构成特殊文言文句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言文句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。如：表示被动的“见”“于”

99、“为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。又如“多于南亩之农夫”是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词，“比”的意思；“竖子不足与谋”是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与(之)”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。课时达标见word文档第三节文言句式下面是部分省市下面是部分省市2014、2013两年高考文言文翻译题中间接考查文言句式的经两年高考文言文翻译题中间接考查文言句式的经典句子，请翻译并分析文言句式的运用情况。典句子，请翻译并分析文言句式的运用情况。1 1(2014福建卷福建卷)君，我辈中人也，勿辱于县。君，我辈中人也，勿辱于县。_解析：解析：“君，我

100、君，我辈中人也中人也”为判断句，判断句，“勿辱于勿辱于县”为倒装句倒装句( (状语后置状语后置句句)。另外要注意重点词：。另外要注意重点词：“辈辈”是名词，相当于是名词，相当于“等，类等，类”，表示人或物的多，表示人或物的多数或者同一类之意，意译为数或者同一类之意，意译为“这一类这一类”；“辱辱”含被动意，解释为含被动意，解释为“受委屈受委屈”。答案：您是我答案：您是我们这一一类的人，不要在的人，不要在县里受委屈里受委屈。2 2(2014湖南卷湖南卷)缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。_解解析：析：本本题考考查理解并翻理解并翻译文言句子的能

101、力。文言文翻文言句子的能力。文言文翻译要注意重点要注意重点词语和特殊句式。和特殊句式。“缙绅”，官，官员、士大夫。、士大夫。“缙绅之交于孟祥者之交于孟祥者”，以，以“之之者者”为标志的定志的定语后置句，可后置句，可联想想“马之千里者之千里者”。第一个。第一个“为”(wi)是动词，是动词，“为诗”即作即作诗；第二个；第二个“为”(wi)是动词，意为是动词，意为“替、替、给”。答案：与徐孟祥交往的士大夫作答案：与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我来歌咏它，叫我给它作它作(一篇一篇)记。记。3 3(2013广东卷广东卷)傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝

102、何人，敢名之！_解析：本解析：本题考考查理解并翻理解并翻译文中的句子的能力，文中的句子的能力，间接考接考查了文言句式了文言句式(“傅先生天下傅先生天下贤士士”判断句判断句)以及词类活用以及词类活用(名，直呼其名名，直呼其名)，翻译时必须将这些得分点准确落实。，翻译时必须将这些得分点准确落实。答案：傅先生是天下的答案：傅先生是天下的贤士，我尚且不能跟他成士，我尚且不能跟他成为朋友，你是何人，竟敢直呼其名！朋友，你是何人，竟敢直呼其名！4 4(2013湖南卷湖南卷)今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！_解析：关解析：关键词语：

103、“及及”意思是意思是“比得上、赶得上比得上、赶得上”，“以以”是是“凭借凭借”的意思，的意思，“待待”是是“对待待”“”“对付付”的意思。此外，的意思。此外，“今皆不及今皆不及”省略了省略了宾语，翻，翻译时要依据上下文要依据上下文补充充省略的成分；省略的成分；“得无得无乎乎”是反是反问语气的固定形式，气的固定形式，译为“恐怕恐怕吧吧”。答案：如今都比不上答案：如今都比不上(曹操曹操)，而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不，而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是办法吧！是办法吧！5 5(2013山东卷山东卷)其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厉，求

104、君其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。之志，盖亦若斯而已。_解析：翻解析：翻译时，对给分点要敏感，尤其是分点要敏感，尤其是词类活用活用(使动、意动、古今异义、偏义复词使动、意动、古今异义、偏义复词)和特殊句式要体现出来，省略成分要补出来。本句和特殊句式要体现出来，省略成分要补出来。本句“每托之以自厉每托之以自厉”中中“自厉自厉”为宾语前置，为宾语前置，应为应为“厉自厉自”，激励自己。，激励自己。答案：那些能答案：那些能够冒着每年的冒着每年的严寒而不改寒而不改变品行的，不是松品行的，不是松树吗！因此从前的君子常常借！因此从前的君子常常借松松树来激励自

105、己，推求章三益的志向，大概也是像来激励自己，推求章三益的志向，大概也是像这样的吧。的吧。古代汉语与现代汉语的句法有许多是不同的，辨识这些不同，掌握文言文中有别于现代汉语的句式，是阅读文言文必需的能力，同时可以提高文言语句翻译的准确性。古代汉语中的特殊句式，是指古代汉语中与现代汉语的句式不同的特殊的语法现象。最常见的有判断句、被动句、倒装句(宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装)、省略句和文言固定结构。(一一)判断句判断句文言文判断句最文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断著的特点就是基本上不用判断词“是是”来表示，而往往来表示，而往往让名名词或名或名词性短性短语直接充当直接充当谓语，对

106、主主语进行判断。其句式有如下几种：行判断。其句式有如下几种：1 1用助用助词“者者”和和“也也”配合，表示判断。主配合，表示判断。主语后用后用“者者”表示提表示提顿，有，有舒舒缓语气的作气的作用，谓语后用用，谓语后用“也也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。其格结句，对主语加以肯定的判断或解说。其格式有以下几种：式有以下几种：者，者，也也这是文言判断句最常见的形式。如：这是文言判断句最常见的形式。如：廉颇廉颇者，者，赵之良将也。之良将也。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)，也也判断句中，有判断句中，有时“者者”和和“也也”不一定同不一定同时出出现，一般省略，一般省略“者者”，只用，只用“也也”表

107、判断。如：表判断。如：邻之厚，君之薄也。之厚，君之薄也。(烛之武退秦师烛之武退秦师)者，者，有的判断句，只在主有的判断句，只在主语后用后用“者者”表示提表示提顿，这种情况不常种情况不常见。如：。如：四人者，四人者，庐陵陵萧君圭君玉，君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上王回深父，余弟安国平父，安上纯父。父。(游褒禅山记游褒禅山记)者也者也在句末连用语气词在句末连用语气词“者也者也”，表示加强肯定语气，这时的，表示加强肯定语气，这时的“者者”不表示提不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：城北徐公，齐国之美丽城北

108、徐公，齐国之美丽者也。者也。(邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏)2 2无无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名志，直接由名词对名名词作出判断。如：作出判断。如：刘刘备，天下，天下枭雄。雄。(赤壁之战赤壁之战)3 3为(是是)动词“为”和判断和判断词“是是”表示判断。如：表示判断。如： 如今人方如今人方为刀俎，我刀俎，我为鱼肉。肉。(鸿门宴鸿门宴)同行十二年，不知同行十二年，不知木兰木兰是女郎。是女郎。(木兰辞木兰辞)4 4非非用否定副用否定副词“非非”表示否定判断，表示否定判断，这种句子跟种句子跟现代代汉语中中“不不是是”的句式相当。如：的句

109、式相当。如： 假假舆马者，非利足也。者，非利足也。(劝学劝学)5 5乃乃(则则)在文言文中有在文言文中有时为了加了加强强判断的判断的语气，往往在气，往往在动词谓语前加副前加副词“乃、乃、则”等。如：等。如：当立者乃公子扶当立者乃公子扶苏。(陈涉世家陈涉世家)以暴露百姓之骨于中原，此以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人之罪也。(勾践灭吴勾践灭吴)二二)被动句被动句被被动句的主句的主语是是谓语动词所表示的行所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来在古汉语中，被动句主要有两大

110、类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。1于于、受受于于谓语动词后用介后用介词“于于”介介绍引引进动作行作行为的主的主动者，构成者，构成“主主语动词于于名名词”格式，表示被格式，表示被动。如：。如：故内惑于故内惑于郑袖，外欺于袖，外欺于张仪。(屈原列传屈原列传)有有时也在介也在介词“于于”或或动词前加前加“受受”，构成，构成“主主语受受动词于名于名词”格格式，表示被式，表示被动。如：。如：吾不能吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。全吴之地，十万之从，受制于人。(赤壁之战赤壁之战)2 2为、为所所在在谓语动

111、词前用介前用介词“为”介介绍引引进动作行作行为的主的主动者，构成者，构成“主主语为动词名名词”格式，表示被格式，表示被动。如：。如：身死国身死国灭，为天下笑。天下笑。(伶官传序伶官传序)在有些句子中，在有些句子中，“为”和和“所所”呼呼应，组成成“为所所”、“为所所”的格式，的格式，表示被表示被动。如：。如：为国者无使国者无使为积威之所劫哉！威之所劫哉！(六国论六国论)不者，若属皆且不者，若属皆且为所所虏！(鸿门宴鸿门宴)3 3见、见于于在在谓语动词前用介前用介词“见”，构成，构成“主主语见动词动词”格式，表示格式，表示被动。如：被动。如：欲予秦，秦城恐不可得，徒欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。

112、欺。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)有有时在在谓语动词前用前用“见”，同，同时又在又在动词后面用介后面用介词“于于”引引进动作行作行为的主的主动者，构成者，构成“主主语见动词于名于名词”格式，表示被格式，表示被动。如：。如：臣臣诚恐恐见欺于王而欺于王而负赵。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)4 4被被用用“被被”表被表被动。如：。如：忠而被忠而被谤。(屈原列传屈原列传)风流流总被雨打被雨打风吹去。吹去。(永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古)5 5无无标志的被志的被动句。句。这类被被动句没有外在的句没有外在的语言标志，需要特别注言标志，需要特别注意。意。戍卒叫，函谷戍卒叫，函谷举。(阿房宫赋

113、阿房宫赋)洎牧以洎牧以谗诛。(六国论六国论)(三三)倒装句倒装句1 1宾语前置前置文言文中，文言文中，动词或介或介词的的宾语，一般置于，一般置于动词或介或介词之后，但在一定条件下，之后，但在一定条件下，宾语会前置。会前置。宾语前置可分前置可分为以下几种情况：以下几种情况：疑疑问句中，疑句中，疑问代代词(“谁”、“何何”、“奚奚”、“安安”)作宾语，宾语前置。如：作宾语，宾语前置。如：良良问曰：曰：“大王来何操？大王来何操？”(鸿门宴鸿门宴)项王曰：王曰：“沛公安在？沛公安在？”(鸿门宴鸿门宴)微斯人吾微斯人吾谁与与归？(岳阳楼记岳阳楼记)否定句否定句( (含含“不不”、“未未”、“毋毋”、“莫

114、莫”等否定词等否定词)中，代词作宾语，宾语中，代词作宾语，宾语前置。如：前置。如：古之人古之人不余欺也！不余欺也！(石钟山记石钟山记)时人莫之人莫之许也。也。(隆中对隆中对)为了了强强调宾语，借助，借助“之之”“”“是是”等的帮助，把等的帮助，把宾语从从动词的后面提到的后面提到动词的的前面。前面。“之之”“”“是是”便成了便成了宾语前置的前置的标志志词。如：。如：夫晋，何夫晋，何厌之有？之有？(烛之武退秦师烛之武退秦师)句句读之不知，惑之不解。之不知，惑之不解。(师说师说)2 2定定语后置后置按按现代代汉语正常正常语序，表修序，表修饰、限制的定、限制的定语，其位置一般在中心，其位置一般在中心词

115、之前，但在文言文中，之前，但在文言文中，有有时定定语也会置于也会置于中心词之后。定语后置一般以中心词之后。定语后置一般以“者者”“”“之之”作为标志，可分为以下几种情作为标志，可分为以下几种情况：况：中心词后置定语者。如：中心词后置定语者。如：人马烧溺死者甚众。人马烧溺死者甚众。(赤壁之战赤壁之战)求人可使报秦者。求人可使报秦者。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)中心词之后置定语者。如：中心词之后置定语者。如：马之千里者。马之千里者。(马说马说)石之铿然有声者，所在皆是也。石之铿然有声者，所在皆是也。(石钟山记石钟山记)中心词之后置定语。如：中心词之后置定语。如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙

116、之利，筋骨之强。(劝学劝学)3状状语(介宾结构介宾结构)后置后置现代代汉语语法中，介法中，介宾结构在修构在修饰、限制、限制、补充充谓语中心中心词(动词或形容词动词或形容词)时，置于谓语时，置于谓语之前就是状语，若置于谓语之后便是补语。但文言文处于补语的成分，在翻译为现代汉语时之前就是状语，若置于谓语之后便是补语。但文言文处于补语的成分，在翻译为现代汉语时往往要将其提到谓语之前，变成了现代汉语中的状语成分。如：往往要将其提到谓语之前，变成了现代汉语中的状语成分。如：青，取之青，取之于于蓝，而青于，而青于蓝。(劝学劝学)张良具告以事。良具告以事。(鸿门宴鸿门宴)4 4主主谓倒装倒装甚矣，汝之不惠！

117、甚矣，汝之不惠！(愚公移山愚公移山)安在公子能急人之困也？安在公子能急人之困也？(信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵)(四四)省略句省略句句子中省略某一句子中省略某一词语或某种成分的或某种成分的现象，是古今共有的。不象，是古今共有的。不过，文言文中，文言文中这种种现象更突出，而且有些在象更突出，而且有些在现代代汉语中一般不能省略的句子成分，文言文中也中一般不能省略的句子成分，文言文中也经常被常被省省略。最常见的省略句有以下几种：略。最常见的省略句有以下几种：1 1省略主省略主语主主语的省略，在文言文中很常的省略，在文言文中很常见。主。主语的省略，可分的省略，可分为“承前省承前省”、“蒙后省蒙后省”、

118、“对话省省”等形式。等形式。承前省。省略的主承前省。省略的主语前面已出前面已出现过，为行文行文简洁，后文再出，后文再出现时就省掉了。就省掉了。如：如：廉廉颇为赵将，将，(廉颇廉颇)伐齐，大破之。伐齐，大破之。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)蒙后省。某个主蒙后省。某个主语因后文即将出因后文即将出现，在前面行文，在前面行文时就有意省略。如：就有意省略。如：秦秦时(项伯项伯)与臣游，项伯杀人，臣活之。与臣游，项伯杀人，臣活之。(鸿门宴鸿门宴)对话省。在省。在对话中，除第一次交代中，除第一次交代对话双方外，后双方外，后边就只呈就只呈现其其说话内容。内容。如：如：樊樊哙曰：曰：“今日之事如今日之事如何？

119、何？”良曰：良曰：“( (今日之事今日之事)甚急。甚急。”( (鸿门宴鸿门宴)2 2省略省略谓语谓语是句子最重要的部分。无是句子最重要的部分。无论是古代是古代还是是现代，省略代，省略谓语的情况是比的情况是比较少的。少的。不不过在文言文中，省略在文言文中，省略谓语也不是非常个也不是非常个别的的现象，尤其是并列的句子，如果其中象，尤其是并列的句子，如果其中一句用了某个一句用了某个动词，另一句同，另一句同样的的动词就可以省略。有就可以省略。有时省略的省略的谓语要根据上下文要根据上下文补出，才能不影响句子的表达。如：出，才能不影响句子的表达。如：一鼓作气，再一鼓作气，再(鼓鼓)而衰，三而衰，三(鼓鼓)

120、而竭。而竭。(曹刿论战曹刿论战)择其善者而从之，其善者而从之，(择择)其不善者而改之。其不善者而改之。(论语论语)3省略宾语文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。省略动词后的宾语。如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(鸿门宴)省略介词后的宾语。如：竖子不足与(之)谋。(鸿门宴)4省略介词文言文中常常省略介词“于”，还有介词“以”、“自”等。如：晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。(烛之武退秦师)试与他虫斗，虫尽靡；又试之(以)鸡，果如成言。(促织)文言文中，有些虚文言文中，有些虚词与与虚词配合，或者虚词与实词虚词配合，或者虚词与实词(包括词组包括词组)配合，

121、中间或前配合，中间或前后插入一定成分，组成固定搭配的形式，称之为固定结构。固定句式具有一定的后插入一定成分，组成固定搭配的形式，称之为固定结构。固定句式具有一定的整体意义，我们在阅读翻译时不要拆开理解。牢牢掌握了这些固定结构，对快速、整体意义，我们在阅读翻译时不要拆开理解。牢牢掌握了这些固定结构，对快速、正确地进行文言文翻译有很大帮助。下面将文言常见固定结构列举出来，以便大正确地进行文言文翻译有很大帮助。下面将文言常见固定结构列举出来，以便大家复习。家复习。(一一)表陈述或判断表陈述或判断1 1所以所以表示原因或凭借，表示原因或凭借，译为“的原因的原因”“”“的方法的方法(根据根据)”或或“用

122、来用来的的”。如：。如：此所以学者不可以不深思而慎取之也。此所以学者不可以不深思而慎取之也。(游褒禅山记游褒禅山记)师者，所以者，所以传道受业解惑也。传道受业解惑也。(师说师说)2 2有所有所、无所无所译为“有什么有什么”“”“没有什么没有什么”。如：。如：君亦无所害君亦无所害(烛之武退秦师烛之武退秦师)吾入关，秋毫不敢有所近。吾入关，秋毫不敢有所近。(鸿门宴鸿门宴)今入关，今入关，财物无所取，物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。女无所幸，此其志不在小。(鸿门宴鸿门宴)3 3有以有以、无无(亡亡)以以是是“有所以有所以”“”“无所以无所以”的省略，有的省略，有时还写成写成“有有以以”，“无无以

123、以”，译为“有什么可用有什么可用(拿拿)来来”“”“没有什么用没有什么用(拿拿)来来”。如：。如：臣乃臣乃得得有以有以报太子。太子。(荆轲刺秦王荆轲刺秦王)项王未有以王未有以应。(鸿门宴鸿门宴)故不故不积跬步，无以至千里；不跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。小流，无以成江海。(劝学劝学)河曲智叟亡以河曲智叟亡以应。(愚公移山愚公移山)4 4之之谓、其、其之之谓也、其也、其之之谓表示表示总结性的判断性的判断语气，气，译为“说的就是的就是啊啊”或或“这就叫就叫啊啊”。前面加。前面加语气副气副词“其其”，翻，翻译时可加上可加上“大概大概吧吧”，舒，舒缓了了“之之谓也也”的肯定的肯定语势，增加商

124、量推，增加商量推测语气。后面的气。后面的“也也”“”“矣矣”“”“乎乎”用法一用法一样，语气气轻重略有差异。重略有差异。此之此之谓失其本心。失其本心。(鱼我所欲也鱼我所欲也)王说，曰：王说，曰：“诗云：诗云：他人有心，予忖度之。他人有心，予忖度之。夫子夫子之之谓也。也。”(齐桓晋齐桓晋文之事文之事)(二)表委婉1得无乎(邪、耶)表示对情况的推测，译为“该不会吧”“只怕是吧”“莫不是吧”。如：然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？(岳阳楼记)成反复自念，得无教我猎虫所耶？(促织)2无乃乎(与)、毋乃乎表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测，译为“恐怕吧”“只怕吧”；将“

125、无”换成“毋”，成为“毋乃乎”，意思不变。如：今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？(勾践灭吴)师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？(殽之战)(三三)表反问或疑问表反问或疑问1 1不亦不亦乎乎用于委婉的反用于委婉的反问句，句，译为“不是不是吗”(语气较轻语气较轻)、“岂不是不是吗”(语气稍重语气稍重)。如：。如：子曰：子曰：“学而学而时习之，不亦之，不亦说乎？有朋自乎？有朋自远方方来，来，不亦不亦乐乎？人不知而不乎？人不知而不愠，不亦君子乎？愠，不亦君子乎？”(论语论语)求求剑若此，不亦惑乎？若此，不亦惑乎？(刻舟求剑刻舟求剑)2 2何何为、何以、何以为都是表反都是表反问的固定格式，的固定

126、格式，译为“还用用做什么做什么”“”“要要干什么干什么”“”“为什么什么呢呢”“”“哪里哪里呢呢”。“何何”有的句子中写作有的句子中写作“奚奚”“”“恶”“”“安安”，意思一意思一样。如：。如：如今人方如今人方为刀俎，我刀俎，我为鱼肉，何辞肉，何辞为？(鸿门宴鸿门宴)夫夫颛臾，昔者先王以臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？(季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾)3如如何、奈何、奈何、若何、若何何表示疑表示疑问语气的固定格式，气的固定格式，译为“怎么怎么样”“”“怎么怎么办”“”“怎么怎么”，分开用，分开用时译为“对怎么怎么办”。如：。如

127、：王曰：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？取吾璧，不予我城，奈何？”(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)其妻献疑曰：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？土石？”(愚公移山愚公移山)4 4何如、何若何如、何若表达的是疑表达的是疑问语气，气，译为“怎么怎么样”。如：。如：今今单车来代之，何如哉？来代之，何如哉？(信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵)此此为何若人？何若人？(公输公输)5 5岂哉哉(欤、乎、乎哉欤、乎、乎哉)语气副气副词和和语气助气助词配合，以反配合，以反问的的语气表示肯定，气表示肯定，译为“难道道吗”“”“怎么怎么

128、呢呢”。如：。如：夫夫祸患常患常积于忽微，而智勇多困于所溺，于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？独伶人也哉？(伶官传伶官传序序)岂得之得之难而失之易欤？而失之易欤？(伶官传序伶官传序)6 6庸庸乎、其庸乎、其庸乎乎表示反表示反问语气的固定格式，气的固定格式，译为“难道道吗”“”“哪里哪里呢呢”。如：如：吾吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(师说师说)晋其庸可冀乎？晋其庸可冀乎？(左传左传)(四四)表比较、选择、取舍表比较、选择、取舍1 1孰与孰与、与、与孰孰表示比表示比较和和选择的固定格式，的固定格式，译为“跟跟比比较，哪个，哪个”。如：如：孰与君少孰与君

129、少长？(鸿门宴鸿门宴)吾与徐公孰美？吾与徐公孰美？(邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏)2 2与其与其孰若孰若、与其、与其岂若若表示从比表示从比较中取舍，舍弃前者，中取舍，舍弃前者，选取后者，取后者，译为“与其与其不如不如”“”“与其与其怎么赶得上怎么赶得上”。单独用独用“孰若孰若”可可译为“哪哪如如”。如：。如：与其坐而待亡，孰若起而拯之。与其坐而待亡，孰若起而拯之。(冯婉贞冯婉贞)为两郎僮，两郎僮，孰若孰若为一郎僮耶？一郎僮耶？(童区寄传童区寄传)3 3与与(与其与其)无宁无宁、宁、宁不不(无无)译为“与其与其宁可宁可(不如不如)”、“宁可宁可不不”。如：。如：与使吾先死也，无宁汝先吾而死。与使

130、吾先死也，无宁汝先吾而死。(与妻书与妻书)大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。(北齐书北齐书元景安传元景安传)高考高考对文言句式和用法的考文言句式和用法的考查，大都放在具体，大都放在具体语境中境中进行行动态考考查，极少，极少单独命独命题。复。复习时要充分利用高考的典型要充分利用高考的典型试题，准确把握本考点的，准确把握本考点的设题方式和方式和考考查标准。要在准。要在对具具体的文言语句的理解中学习文言句式和用法，不要死记硬体的文言语句的理解中学习文言句式和用法，不要死记硬背。背。1借助借助课文中的典范例句，文中的典范例句，举一反三一反三考考试说明明规定的几种特殊句式，在我定的几种

131、特殊句式，在我们课文中有大量的典范例句，借文中有大量的典范例句，借助于助于这些典范例句及些典范例句及标志志词语，在平，在平时的的训练中善于将考中善于将考题与与这些例句些例句进行比行比较、判断，便能逐步形成、判断，便能逐步形成举一反三的能力。一反三的能力。(1)判断句，我们要记住这个例句：判断句，我们要记住这个例句：“师者，所以者，所以传道受道受业解惑也。解惑也。”(师师说说)(2)被动句，要记住这个例句：被动句，要记住这个例句：“臣臣诚恐恐见欺于王而欺于王而负赵。”(廉颇蔺相如廉颇蔺相如列传列传)(3)宾语前置句，要记住：宾语前置句，要记住：“大王来何操大王来何操”(鸿门宴鸿门宴)，“句句读之

132、不知，之不知，惑之不解惑之不解”( (师说师说)，“不然，籍何以至此不然，籍何以至此”( (鸿门宴鸿门宴)。( (4)状语后置句，要记住这几个例句：状语后置句，要记住这几个例句：“青，取之于青，取之于蓝，而青于，而青于蓝”(劝劝学学)，“君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己”(劝学劝学)，“私私见张良，具告以事良，具告以事”(鸿门宴鸿门宴)。(5)定语后置句，要记住这个例句：定语后置句，要记住这个例句：“蚓无爪牙之利，筋骨之蚓无爪牙之利，筋骨之强强。”(劝学劝学)(6)省略句，要记住：省略句，要记住：“旦日，客从外来，旦日，客从外来，(邹忌邹忌)与与(客客)坐谈坐谈”(邹忌讽齐邹忌讽齐王纳

133、谏王纳谏)，省略了主语和宾语，省略了主语和宾语，“择其善者而从之，其善者而从之，(择择)其不善者而改之其不善者而改之”(论语论语)省略了谓语，省略了谓语，“蹑足足(于于)行伍之间行伍之间”(过秦论过秦论)省略了介词省略了介词“于于”。2 2对照照现代代汉语语法法规则，比，比较辨辨别一般情况下，句子成分在句中的位置是相一般情况下，句子成分在句中的位置是相对固定的：固定的：(定语定语)主语主语(状语状语)谓语谓语(定语定语)宾语。现代汉语的这一语法规则，是我们辨别句式是否倒装宾语。现代汉语的这一语法规则，是我们辨别句式是否倒装的重要依据。如的重要依据。如“古之人不余欺也古之人不余欺也”(石钟山记石

134、钟山记)一句，否定副词一句，否定副词“不不”不能限制名不能限制名词“余余”，“欺欺”是是这个句子的个句子的谓语动词，而，而“余余”又是个又是个代代词，可，可见这是个是个宾语前置句。前置句。3 3立足具体立足具体语境，揣摩把握境，揣摩把握把握文言文的特殊句式，必把握文言文的特殊句式，必须依依赖具体的具体的语言言环境，脱离境，脱离语境境则易造成易造成误读误判。如理解判。如理解季氏将伐季氏将伐颛臾臾中的中的“既既来之，则安之来之，则安之”一句，若是一句，若是孤立地看，可能将会受现代汉语的影响而误解为孤立地看，可能将会受现代汉语的影响而误解为“既然来了，就安下心来既然来了，就安下心来”，但放到具体的语

135、境中，结合，但放到具体的语境中，结合“远人不服，则修文德以来之远人不服，则修文德以来之”进行揣摩，进行揣摩，则可发现，则可发现，“来来”和和“安安”在这里是使动用法，解释为在这里是使动用法，解释为“使使前来前来”“”“使使安定安定”。课时达标见word文档第四节翻译和断句(2014浙江卷浙江卷)阅读下面的文言文，完成下面的文言文，完成15题。题。欧阳行周文集序欧阳行周文集序 唐唐李贻孙李贻孙欧阳君生于欧阳君生于闽之里。幼之里。幼为儿孩儿孩时，即不与众童，即不与众童亲狎，行止多自狎，行止多自处。年十许岁，年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。里中无爱者。

136、每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，逮风月清晖，或暮而尚留，窅窅不能释，不自知所由，盖其性所不能释，不自知所由，盖其性所多也。未甚多也。未甚识文文字，随人而字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高吟高啸，不知其所止也。父，不知其所止也。父母不母不识其志，每其志，每尝谓里人曰：里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不此男子未知其指何如，要恐不为汩没没之之饥氓也。氓也。未知未知为吉凶邪？吉凶邪？”乡人有人有览事多而熟于事多而熟于闻见者，皆者，皆贺之曰：之曰：“此若家之宝也，奈此若家之宝也，奈何何虑之之过欤！欤！”自

137、此遂日日知自此遂日日知书，伏圣人之教，慕，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之悌之化，达君臣父子之节，忠孝之忠孝之际，唯恐，唯恐不及。操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，不及。操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是由是振振发于于乡里之里之间。建中、。建中、贞元元时，文，文词崛崛兴，遂大振耀，欧，遂大振耀，欧闽之之乡不知有不知有他人也。他人也。会故相常会故相常衮衮来来为福之福之观察使，有文章高名，又察使，有文章高名，又性性颇嗜嗜诱进后生，推拔于寒素中，后生，推拔于寒素中，唯恐不及唯恐不及。至之日，比君。至之日，比君为芝英。每有一作，屡加芝英。每有一作，屡加赏进。游。

138、游娱燕燕飨，必召同席。，必召同席。君加以君加以谦德德动不逾不逾节常公之知日又加深矣君之声常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京于江淮且达于京师矣矣时人人谓常公能常公能识真。真。寻而而陆相相贽知知贡举，搜，搜罗天下文章，得士之盛，前无天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其叙事重复：宜其司当代文柄，

139、以司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其雅。一命而卒，天其绝邪！邪！君于君于贻孙言旧故之分，于外氏言旧故之分，于外氏为一家。故其属文之内名一家。故其属文之内名为予伯舅所著者，有予伯舅所著者，有南阳孝子南阳孝子传，有，有韩城城县尉尉厅壁壁记，有，有与与郑居方居方书，皆可征于集。，皆可征于集。故予冲幼之故予冲幼之岁，即拜君于外家之，即拜君于外家之门。大和中，予。大和中，予为福建福建团练副使日，其子价自副使日，其子价自南安抵福州，南安抵福州，进君之旧文共十君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜，首尾凡若干首，泣拜请序。予序。予诺其命矣，而其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六竟未就。价微有文，又早死

140、。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰孙曰澥澥。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。以卒后嗣之愿云。【注注】窅窅( (yo)：怅惘。：怅惘。汩没：没：沦落。落。欧：通欧：通“瓯瓯”。1 1对下列句子中加点下列句子中加点词语的解的解释，不正确的一，不正确的一项是是()A A盖其性所多也多：超盖其性所多也多：超过B B由是振由是振发于于乡里之里之间 振振发：显扬C C宜其司当代文柄宜其司当代文柄 司：司：职掌掌D D皆可征于集皆可征于集 征：征：验证解析：本解析：本题考考查理解常理解常见文言

141、文言实词在文中含在文中含义的能力。的能力。“多多”，原意是，原意是“赞许、称、称赞”，这里引申里引申为“欣欣赏、喜、喜爱”。答案：答案：A解析：本题考查理解文言虚词在文中意义和用法的能力。A.连词，表承接/连词，表转折；B.定语后置的标志/代词，译为“的人”；C.都是介词，意为“对”；D.连词，用来/介词，凭借。答案：C下列对原文的赏析，不正确的一项是()A本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有借作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。B欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最

142、著名的文士。C欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的同道。D作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、追念故人的深情寓于叙事、议论之中，颇能感人。解析：本题考查归纳文章内容要点、概括中心意思的能力。B.表述不当。原文“年十许岁，里中无爱者”中的“爱”是“与交好”的意思，即欧阳行周少时在乡里没有交好的朋友，并不是“乡人都不喜欢他”。答案：B4(节点能力对应题)用“/”给文中画波浪线的部分断句。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真解析：本题考查文言文

143、断句的能力。关键是要读懂文意，先根据一些语气词，划分大的区域；再根据句子中的主谓结构，明确分句间的停顿。如文段中的两个“矣”后面要断开，虚词“且”前面要断开。根据主语不同句子就不同的原则，断开其他句子，如“君”“常公”“时人”。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。答案：君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深矣/君之声/渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真5(节点能力对应题)把文中画线的句子译成现代汉语。(1)此若家之宝也，奈何虑之过欤！译文：_(2)性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。译文：_解析：本题考查对文中句子的理解和翻译的能力。(1)“若”是代词，

144、你，你们；“奈何”是副词，表示疑问，相当于“为什么”；“此若家之宝也”是判断句。(2)“诱”是动词，诱导，引导；“进”是动词，进取；“推拔”是近义词连用，推举选拔；“推拔于寒素中”是状语后置句。答案：(1)这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！(2)(他)生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推荐选拔(人才)，生怕做不到。【参考参考译文文】欧阳君出生在福建的欧阳君出生在福建的乡村。他年幼村。他年幼时，就不和其他的小孩子，就不和其他的小孩子亲近玩耍，行近玩耍，行动时多多为独独处。他十多。他十多岁时，在在乡里没有关系好的朋友。每当看里没有关系好的朋友。每当看见河河边、山、山边有一点点

145、有一点点风景可以景可以观赏，内心就独自，内心就独自欢喜，他喜，他经常手中拿着常手中拿着一本一本书，流，流连于于风景而忘了回家。等到景而忘了回家。等到风清月朗之清月朗之时，有，有时他直到傍晚他直到傍晚还留在那里，茫然无法留在那里，茫然无法释怀，自己都，自己都不知道出于什么原因，大概他的本性就喜不知道出于什么原因，大概他的本性就喜欢山水吧。不怎么懂文章山水吧。不怎么懂文章时，跟随，跟随别人去人去询问文文章字句，偶然有一章字句，偶然有一句话和他内心契合，过了几天仍然自得其乐，长久高声地吟啸，不知道何时才会停止。他的父母不懂得他的句话和他内心契合，过了几天仍然自得其乐，长久高声地吟啸，不知道何时才会停

146、止。他的父母不懂得他的志向，常常对乡里人说：志向，常常对乡里人说：“这个男孩子不知道他在想些什么，怕不会成为沦落的饥民吧。不知道他这样到底这个男孩子不知道他在想些什么，怕不会成为沦落的饥民吧。不知道他这样到底是好事还是坏事？是好事还是坏事？”有一些阅历丰富见多识广的乡里人，都恭贺他的家人说：有一些阅历丰富见多识广的乡里人，都恭贺他的家人说：“这是你们家的宝贝啊，为什这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！么要如此担心呢！”从此以后，欧阳行周就天天读书，叹服圣人的教诲，仰慕孝悌感化，通达君臣父子之间从此以后，欧阳行周就天天读书，叹服圣人的教诲，仰慕孝悌感化，通达君臣父子之间的礼节，追求忠孝，唯恐

147、自己达不到圣人的要求。他拿起笔来写文章，言辞优美，才思敏捷，一般人们说不的礼节，追求忠孝，唯恐自己达不到圣人的要求。他拿起笔来写文章，言辞优美，才思敏捷，一般人们说不出来的，他写起来却很容易，由此他的名声在乡里显扬。建中、贞元年间，欧阳行周的文章在社会上受重视出来的，他写起来却很容易，由此他的名声在乡里显扬。建中、贞元年间，欧阳行周的文章在社会上受重视而崛起振兴，名声更加显扬，瓯闽一带，人们不知道还有别的文人。而崛起振兴，名声更加显扬，瓯闽一带，人们不知道还有别的文人。恰逢前任宰相常恰逢前任宰相常衮衮来担任福州的来担任福州的观察使，他在文学上有很高的名声，又加上他生性很喜察使，他在文学上有很高

148、的名声，又加上他生性很喜欢引引导后后辈进取，取，在家境在家境贫寒、寒、门第低微的人中推荐第低微的人中推荐选拔拔(人才人才)，生怕做不到。常衮到任之后，把欧阳行周看作灵芝般德行高，生怕做不到。常衮到任之后，把欧阳行周看作灵芝般德行高尚的人。欧阳行周每次有了新的作品后，常衮都对他加以赏赐和鼓励。常衮游玩娱乐宴会饮酒时，一定会召尚的人。欧阳行周每次有了新的作品后，常衮都对他加以赏赐和鼓励。常衮游玩娱乐宴会饮酒时，一定会召见欧阳行周同席。欧阳君又表现出谦逊的美德，行为上不超越礼节的限制，常公对他的了解，一天天地变得见欧阳行周同席。欧阳君又表现出谦逊的美德，行为上不超越礼节的限制，常公对他的了解，一天天

149、地变得深刻了。欧阳君的声名渐渐传到江淮并且一直传到了京城里。人们都说常公能识别有真才实学的人。不久以深刻了。欧阳君的声名渐渐传到江淮并且一直传到了京城里。人们都说常公能识别有真才实学的人。不久以后，宰相陆贽主管科举考试，搜罗天下的文章，录取士人之多，之前没有人能跟他相比，因此欧阳君的姓名后，宰相陆贽主管科举考试，搜罗天下的文章，录取士人之多，之前没有人能跟他相比，因此欧阳君的姓名也得以列入榜单中。平常和欧阳君志同道合而且水平不相上下的人，有侍郎韩愈、校书李观，等到把欧阳君也得以列入榜单中。平常和欧阳君志同道合而且水平不相上下的人，有侍郎韩愈、校书李观，等到把欧阳君并入几百年来的杰出人物中，人们

150、到现在才信服。欧阳君的文章新奇，没有什么沿袭的东西，才能不曾困乏并入几百年来的杰出人物中，人们到现在才信服。欧阳君的文章新奇，没有什么沿袭的东西，才能不曾困乏过。他精于事理，所以文章大多周密详尽；切合于感情，所以叙事反复渲染：应当让他执掌天下的文坛，来过。他精于事理，所以文章大多周密详尽；切合于感情，所以叙事反复渲染：应当让他执掌天下的文坛，来改变文风。然而他忽然去世了，上天多么无情啊！改变文风。然而他忽然去世了，上天多么无情啊！欧阳君对我说过亲朋故旧的情分，在外祖父母这一边我们是一家人。所以他编的文集有我的伯舅所写的欧阳君对我说过亲朋故旧的情分，在外祖父母这一边我们是一家人。所以他编的文集有

151、我的伯舅所写的文章，有文章，有南阳孝子传南阳孝子传，有，有韩城县尉厅壁记韩城县尉厅壁记，有，有与郑居方书与郑居方书，都可以在文集里得到验证。所以我，都可以在文集里得到验证。所以我在年幼的时候，就在外祖父家拜见过欧阳君了。大和年间，我担任福建团练副使时，他的儿子欧阳价从南安在年幼的时候，就在外祖父家拜见过欧阳君了。大和年间，我担任福建团练副使时，他的儿子欧阳价从南安到达福州，进献给我欧阳君以前写的文章一共十编，首尾加起来总共有若干篇诗文，他哭泣跪拜着请求我写到达福州，进献给我欧阳君以前写的文章一共十编，首尾加起来总共有若干篇诗文，他哭泣跪拜着请求我写篇序。我答应了他的请求，但是我的文章最后没有写

152、成。欧阳价没有文名，又死得早。大中六年，我又担任篇序。我答应了他的请求，但是我的文章最后没有写成。欧阳价没有文名，又死得早。大中六年，我又担任观察使，派人查访他的后人，于是找到了欧阳君的孙子欧阳观察使，派人查访他的后人，于是找到了欧阳君的孙子欧阳澥澥。我不能让欧阳氏的文章失去了流传后世的机。我不能让欧阳氏的文章失去了流传后世的机会，就为他写了这篇序，也当是用来完成他的后人的心愿！会，就为他写了这篇序，也当是用来完成他的后人的心愿！要求理解并翻要求理解并翻译文言句子，是考文言句子，是考查学生文言文学生文言文阅读能力的最直接有效的一种方式。翻能力的最直接有效的一种方式。翻译题自自2002年出现后，

153、就一直是高考语文试卷中最为稳定的题型，而且分值较大。目前年出现后，就一直是高考语文试卷中最为稳定的题型，而且分值较大。目前湖北卷文言翻译一般是湖北卷文言翻译一般是3句句9分。因此我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些分。因此我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译手段，以便更好地应对这一题型。基本的文言文翻译手段，以便更好地应对这一题型。断句是文言文考断句是文言文考查的的传统方式，正确断句，需要我方式，正确断句，需要我们综合运用古合运用古汉语字字词句等方面的句等方面的知知识以及古代以及古代历史文化等方面的常史文化等方面的常识。所以，断句能力的高低，也是。所以，断句能力

154、的高低，也是阅读文言文能力高文言文能力高低的一个重要低的一个重要标志。志。需要注意的是，在高考中考需要注意的是，在高考中考查文言断句的省份，文言断句的省份，这几年有逐几年有逐渐增加的增加的趋势。湖北省自。湖北省自2012年起就在高考语文试卷中增加了年起就在高考语文试卷中增加了“古文断句古文断句题”。因此，我。因此，我们对这种种题型要引起足型要引起足够重重视，在平，在平时的学的学习中要注意中要注意积累断句方法，加累断句方法，加强强训练，提高，提高应试能力，做到有能力，做到有备无无患。患。一、文言文翻一、文言文翻译的原的原则近代著名翻近代著名翻译家家严复在翻复在翻译外国外国著作时，提出了广为人知的

155、翻译三大原则著作时，提出了广为人知的翻译三大原则信、达、信、达、雅，这些原则也可以借用到文言文翻译中来。雅，这些原则也可以借用到文言文翻译中来。信：就是忠信：就是忠实于原文，不随意添加或于原文，不随意添加或删减，使减，使译文的意思与原文保持一致。文的意思与原文保持一致。达：就是通达：就是通顺明白，符合明白，符合现代代汉语的表达的表达规范，做到范，做到简明明连贯。雅：就是文字雅：就是文字优美典雅，能再美典雅，能再现原作的原作的风格、神韵。格、神韵。对于我于我们中学生来中学生来说，根据目前的高考，根据目前的高考评分分标准，准，应努力做到的是前两点。努力做到的是前两点。对于第三于第三点，不作点，不作

156、强强制性的要求。制性的要求。二、文言文翻二、文言文翻译的方法的方法翻翻译文言文言语句句时，很多考生能基本理解文段以及其中关，很多考生能基本理解文段以及其中关键句子的大致意思，但在句子的大致意思，但在组织语言表达言表达时不不够细致规范，以致丢分严重。为了得高分、得满分，必须严格按照够细致规范，以致丢分严重。为了得高分、得满分，必须严格按照“字字字字有着落，直译、意译相结合；以直译为主，以意译为辅有着落，直译、意译相结合；以直译为主，以意译为辅”的方法，去落实每一项得分点。的方法，去落实每一项得分点。翻翻译题中，几乎每个需要翻中，几乎每个需要翻译的句子都包含重要的的句子都包含重要的实词，而重要的，

157、而重要的实词往往是答往往是答案的案的赋分点，考生只要能准确分点，考生只要能准确译出其中的重要出其中的重要实词，就可以，就可以获得一定的分数，因此得一定的分数，因此翻翻译句子要想得高分甚至句子要想得高分甚至满分，首先要翻分，首先要翻译准确关准确关键性的性的实词。将下列句子翻将下列句子翻译成成现代代汉语。汉语。(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。译文：文：_(2)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。译文：文：_(3)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。译文：

158、文：_解析：要翻解析：要翻译好好这几个句子，要能理解和恰当翻几个句子，要能理解和恰当翻译句中的句中的这几个重点几个重点实词：第：第(1)句中的句中的“急急”，是，是“事情危急事情危急”；“过”，是，是“过错”；第；第(2)句中的句中的“执事事”，是是对对方的尊称，一般方的尊称，一般译为“您您”；第；第(3)句中的句中的“行李行李”指指“使使节”；“共共”通通“供供”。这些些实词，或是一，或是一词多多义(如如“过”)，或是通假，或是通假(如如“共共”通通“供供”)，或者有，或者有特定含义特定含义(如如“执事事”)，或者是古今异义，或者是古今异义(如如“行李行李”)，只有正确理解，才能翻译得，只有

159、正确理解，才能翻译得准确恰当。准确恰当。答案：答案：(1)我不能尽早地重用您，现在事情危急了才来求您，这是我的过错啊！我不能尽早地重用您，现在事情危急了才来求您，这是我的过错啊！(2)若听任郑国灭亡对您有好处，我哪里胆敢拿这件事来麻烦您。若听任郑国灭亡对您有好处，我哪里胆敢拿这件事来麻烦您。(3)如若放过郑国，如若放过郑国，把郑国作为秦国通往东方道路上的主人，那么，秦国使节往来经过的时候，把郑国作为秦国通往东方道路上的主人，那么，秦国使节往来经过的时候，(郑国郑国)就就会供给他们的食宿费用，这对您秦国也没有什么害处。会供给他们的食宿费用，这对您秦国也没有什么害处。臣在任已臣在任已闻警，警，虑夏

160、人必乘夏人必乘间盗盗边，愿，愿选将将设备。译文：文：_解析：注意解析：注意实词“盗：侵占盗：侵占”；古今异；古今异义，“设备：设置守置守备”的翻的翻译。答案：我在任答案：我在任时就听就听说警事，担警事，担忧夏人一定会乘机侵犯夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑境，希望挑选将将领设防。防。高考翻高考翻译题中中对文言虚文言虚词的考的考查要求并非特要求并非特别严格，翻格，翻译时基本含基本含义准准确即可。确即可。但是某些重要虚词，或表达鲜明的语气情感，或强调事理联系，但是某些重要虚词，或表达鲜明的语气情感，或强调事理联系，翻译时也需要落到实处。翻译时也需要落到实处。将下边一段文字译成现代汉语。虽然，吾自今年

161、来，苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣。毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也？死而有知，其几何离？其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。_解析：要翻译好这段文字，难点不在理解与翻译文中的实词，而在于理解和翻译文中的虚词。这个文段中的重点虚词有“虽然”、五个“而”和两个“其”字。“虽然”这个双音虚词，相当于现代汉语的两个词，“虽”即现代汉语的“虽然”，“然”即现代汉语的“这样”。五个“而”字，表顺接，不译；是连词，表假设，译为“如果”；是连词，表示因果，相当于“因而”“所以”。两个“其”，前一个是指示代词“那”，后一个是连词，表假设，可译为“如果”。答案：虽然这样，我从今年以来，灰白的头发有

162、的变为全白了，动摇的牙齿有的脱落了。血气、神志也一天比一天更加衰微，还有多少日子能不跟着你死去呢？人死后假如有灵知，那(我们分离的日子)又能有多久呢？如果人死后没有灵知，我悲痛的时间就不多了，因而不知悲痛的日子将是无穷无尽的啊。(2013广东卷)苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。译文：_解析：本题翻译时除“自活”宾语前置、“蜂”名词作状语外，还要特别注意几个虚词“苟”(如果)“以”(依靠)“则”(那么)的落实。答案：这些人如果不用盐来养活自己，一旦蜂拥而起做强盗，那就会酿成大患了。将下列句子翻译成现代汉语。(1)是时屈平既疏。译文：_(2)秦人不暇自哀。译文：_(3)至丹以荆卿为计，始速

163、祸焉。译文：_解析：本题考查理解和翻译文中句子的能力。第(1)句为被动句，句中“疏”是无标志的被动词，译为“被疏远”。第(2)句为宾语前置句，译时应将“自”放到动词“哀”的后边。第(3)句“以”后省略了动词谓语“派遣”，翻译时都要补充完整。答案：(1)这时屈原已经被疏远。(2)秦人来不及哀叹自己。(3)到燕太子丹把派遣荆轲刺杀秦王作为抗秦的策略，才招来祸患。世即用我，而我奚以为用？译文：_解析：本题考查理解并翻译文言句子的能力。即：即使。而：然而。奚：什么。句式：而我奚以为用？要译出反问句语气特点，“奚以”宾语前置，语序要恢复。重点词语翻译准确，语句通顺。答案：世间即使要用我，然而我拿什么为世

164、间所用呢？将下列句子将下列句子译为现代代汉语。(1)歌台暖响，春光融融。歌台暖响，春光融融。译文：文：_(2)不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。译文：文：_解析：第解析：第(1)句中的前后两句构成了比喻。第句中的前后两句构成了比喻。第(2)句为互文修辞手法。互文句为互文修辞手法。互文的前后部分既分别承担了的前后部分既分别承担了“此此”一半的内容，又兼一半的内容，又兼顾了了“彼彼”一半的内容，因一半的内容，因而而简练对举，翻，翻译时要注意分要注意分别补出相出相应内容。内容。答案：答案：(1)宫人在台上唱歌，歌乐声响起，好像充满着暖意，如同春光那宫人在台上唱歌，歌乐声响起，好像充满着暖意，如

165、同春光那样融和。样融和。(2)不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤。不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤。1大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？译文：_解析：本句翻译得准确与否，关键要看对“缙绅”的理解准确与否。“缙”是“插”的意思，绅是“大带子”。古代做官的人，把做官用的笏板插在腰带里。在这里，“缙绅”是用做官的人的特征来代替做官的人。翻译时把“缙绅”所替代的内容翻译出来就行了。答案：大宦官魏忠贤作乱时，能不改变自己气节的做官的人，广大的天下，有几个人呢？2主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。译文：_解析：按事理来看，不可能是主人下马时客人已在船上，很显然，这里用了

166、互文的修辞手法，把全文结合起来翻译，翻译就合情合理了。答案：主人和客人下了马，走进船中，举酒欲饮，却没有音乐助兴。文言文翻文言文翻译的答的答题步步骤：1 1通通读全句。全句。翻翻译的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到题目就一个字一个字地去目就一个字一个字地去抠，只要，只要理解句子的大意就行，理解句子的大意就行，这为下面推断下面推断词义打下基打下基础。2 2找找计分点。分点。突破突破计分点是解分点是解题成功的关成功的关键。另外，在。另外，在这些句子中些句子中总有几个字是考生一有几个字是考生一时难以断定以断定词义甚至根本不知甚至根本不知词义的的“生生词”

167、。要把。要把这些字圈出来，然后逐个推敲。些字圈出来，然后逐个推敲。3 3理清句式。理清句式。在很多情况下，考生因在很多情况下，考生因为没有看出句子中所没有看出句子中所隐藏的特殊句式，藏的特殊句式，导致致译出来的句子不合出来的句子不合现代代汉语的表达的表达规范。所以，翻范。所以，翻译句子一定要把句子一定要把语序理序理顺。4 4运用运用“六字译法六字译法”翻译。翻译。( (1)“对”，就是，就是对译法，法，严格按照原文逐字逐句地把文言文翻格按照原文逐字逐句地把文言文翻译成成现代文，要尽可代文，要尽可能地把原文的能地把原文的单音音节词，对应地翻地翻译成以成以这个个词为语素的素的现代代汉语的双音的双音

168、节词。(2)“换”，就是替，就是替换法，用法，用现代代汉语相相应的的词句去替句去替换原文的原文的词句。运用替句。运用替换法，可法，可以是用以是用现代代汉语的的词语去替去替换那些不宜用那些不宜用对译法翻法翻译的文言的文言词语。(3)“留留”，就是保留法，保留原文某些不必翻，就是保留法，保留原文某些不必翻译的的词语，如人名、地名、官名、物名、，如人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不国号、年号等，可以保留不译。(4)“删”，就是，就是删除法，除法，这就是翻就是翻译文言文在不影响原文意思的前提下，可以文言文在不影响原文意思的前提下，可以删除原除原文中的某些文中的某些词语；例；例如：同义连用

169、的实词或虚词，有的结构助词，偏义复词中的陪衬。如：同义连用的实词或虚词，有的结构助词，偏义复词中的陪衬。( (5)“补”，就是增，就是增补法，增法，增补原文省略句中被省略，而原文省略句中被省略，而现代代汉语中又不能省略的部中又不能省略的部分，使分，使译文符合文符合现代代汉语的的语法法规范。范。(6)“调”，就是，就是调整法，按照整法，按照现代代汉语的的语法法规范，范，调整文言倒装句的整文言倒装句的语序，如：主序，如：主谓倒装句、倒装句、宾语前置句、定前置句、定语后置句、介后置句、介宾结构后置句、互文构后置句、互文见义句等。句等。中国古代没有中国古代没有标点符号，前人点符号，前人读书都要自己断句

170、，常常在一句都要自己断句，常常在一句话的末尾用的末尾用“。”断开，叫句；在一断开，叫句；在一句之内语气停顿的地方用句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫读断开，叫读(du)。现在高。现在高考把断句作为必考题，我们对这种题型要重视，在平时要注意积累断句方法，加考把断句作为必考题，我们对这种题型要重视，在平时要注意积累断句方法，加强训练，提高应试能力。强训练，提高应试能力。(2014四川卷四川卷)用斜线用斜线(/)给下面的短文断句。给下面的短文断句。(限划限划9处处)周周 室室 既既 衰衰 诸 侯侯 恣恣 行行 仲仲 尼尼 悼悼 礼礼 废 乐 崩崩 追追 修修 经 术 以以 达达 王王 道道 匡匡

171、乱乱 世世 反反 之之 于于 正正 见 其其 文文 辞辞 为 天天 下下 制制 仪 法法 垂垂 六六 艺 之之 统 纪 于于 后后 世世 作作 孔孔 子子 世世 家家 第第 十十 七七(选自选自史记史记太史公自序太史公自序)解析：本解析：本题考考查理解文本内容及文言断句的能力。答理解文本内容及文言断句的能力。答题时要注意要注意题干中干中“限划限划9处处”的要求，不能超出的要求，不能超出这个要求多划，也不要少划。考生除了通个要求多划，也不要少划。考生除了通过判判读文文意意进行划分之外，行划分之外，还可以利用文言可以利用文言语段中的虚段中的虚词等等标志帮助断句。志帮助断句。该题中后几中后几处可根据

172、文言文中多用可根据文言文中多用骈句的特点判断出来。句的特点判断出来。答案：周室既衰答案：周室既衰/诸侯恣行诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩仲尼悼礼废乐崩/追修经术追修经术/以达王道以达王道/匡乱世反之匡乱世反之于正于正/见其文辞见其文辞/为天下制仪法为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世垂六艺之统纪于后世/作孔子世家第十七作孔子世家第十七【参考译文】周王室已经衰落，诸侯恣意而行。孔子伤感礼乐崩废，(因而)追研经术，以重建王道，匡正乱世，使之返于正道，观其著述，为天下制定礼仪法度，为后世留下“六艺”纲纪。(于是我)作孔子世家第十七。1 1(2013北京卷北京卷)用斜线用斜线(/)给下面的文言文断句。给下面的文

173、言文断句。世世 之之 治治 也也 行行 善善 者者 获 福福 为 恶 者者 得得 祸 及及 其其 乱乱 也也 行行 善善 者者 不不 获 福福 为 恶 者者 不不 得得 祸 变 数数 也也 智智 者者 不不 以以 变 数数 疑疑 常常 道道 故故 循循 福福 之之 所所 自自 来来 防防 祸 之之 所所 由由 至至 也也 遇遇 不不 遇遇 非非 我我 也也 守守 其其 所所 志志 而而 已已 矣。矣。(取材于取材于中论中论修本修本)解析：本解析：本题考考查文言断句的能力。先通文言断句的能力。先通读文段，了解文段的大意，然后再根据一文段，了解文段的大意，然后再根据一些些语言特征言特征进行断句，如

174、本行断句，如本语段中有多个段中有多个“也也”，一般，一般“也也”是煞句的，所以后面一是煞句的，所以后面一般需要停般需要停顿。此外，本文段。此外，本文段结构相同的句式比构相同的句式比较多，并且多，并且语意存在前后的意存在前后的对比性，所比性，所以可以根据句式以可以根据句式结构作构作出判断。如出判断。如“行善者获福行善者获福”与与“为恶者得祸为恶者得祸”为结构相同的两为结构相同的两句，其后可以停顿；句，其后可以停顿；“行善者不获福行善者不获福”“”“为恶者不得祸为恶者不得祸”后面可停顿；后面可停顿；“循福之所自循福之所自来来”与与“防祸之所由至防祸之所由至”结构相同，其后可以停顿。结构相同，其后可

175、以停顿。答案：世之治也答案：世之治也/行善者获福行善者获福/为恶者得祸为恶者得祸/及其乱也及其乱也/行善者不获福行善者不获福/为恶者不得祸为恶者不得祸/变数也变数也/智者不以变数疑常道智者不以变数疑常道/故循福之所自来故循福之所自来/防祸之所由至也防祸之所由至也/遇不遇非我也遇不遇非我也/守其所志守其所志而已矣。而已矣。【参考参考译文文】天下太平的天下太平的时候，做好事的人候，做好事的人获得福得福报，做坏事的人招致灾，做坏事的人招致灾祸；到社会混乱的；到社会混乱的时候，候，做好事的人得不到福做好事的人得不到福报，做坏，做坏事的人也受不到惩处。这是不合常规的现象。聪明的人事的人也受不到惩处。这是

176、不合常规的现象。聪明的人就不会因为不合常规的现象而怀疑正常的法则，所以循着福所来的方向，防止导致祸就不会因为不合常规的现象而怀疑正常的法则，所以循着福所来的方向，防止导致祸患的事情。是不是碰到福气，不是我能决定的，我只是守住自己的心志罢了。患的事情。是不是碰到福气，不是我能决定的，我只是守住自己的心志罢了。2 2下面是晋代裴松之引述魏国名士袁准的下面是晋代裴松之引述魏国名士袁准的话来来评价价诸葛亮的文段，葛亮的文段，请用斜用斜线(/)给给文中画线部分断句。文中画线部分断句。(断句不超过断句不超过6处处)袁子曰：或袁子曰：或问诸葛亮何如人也？葛亮何如人也？袁子曰：袁子曰：张飞、关羽与刘、关羽与刘

177、备俱起，爪牙腹心之臣，而武人也。晚得俱起，爪牙腹心之臣，而武人也。晚得诸葛亮，因以葛亮，因以为佐相，而群臣悦服，刘佐相，而群臣悦服，刘备足信、亮足重故也。足信、亮足重故也。及及_其其_受受_六六_尺尺_之之_孤孤_摄_一一_国国_之之_政政_事事_凡凡_庸庸_之之_君君_专_权_而而_不不_失失_礼礼_行行_法法_严_而而_人人_悦悦_服服_用用_民民_尽尽_而而_下下_不不_怨怨_行行_君君_事事_而而_人人_不不_疑。疑。如此，即以如此，即以为君臣百姓之心欣戴之矣。亮死至今数十年，君臣百姓之心欣戴之矣。亮死至今数十年，国人歌思，如周人之思召公也。孔子曰国人歌思，如周人之思召公也。孔子曰“雍

178、也可使南面雍也可使南面”，诸葛亮有焉。葛亮有焉。(选自裴松之选自裴松之三国志三国志注注)答案：及其受六尺之孤答案：及其受六尺之孤/摄一国之政摄一国之政/事凡庸之君事凡庸之君/专权而不失礼专权而不失礼/行法严而人悦服行法严而人悦服/用民尽而下不怨用民尽而下不怨/行君事而人不疑。行君事而人不疑。【参考参考译文译文】袁子袁子说：有人：有人问诸葛亮是一个什么葛亮是一个什么样的人？的人？袁子袁子说：张飞、关羽和刘、关羽和刘备一同起事，是刘一同起事，是刘备的得力助手、心腹之臣，但他的得力助手、心腹之臣，但他们都是都是一介武夫。后来得到一介武夫。后来得到诸葛亮，于是就任命他葛亮，于是就任命他为丞相，而群臣上

179、下心悦丞相，而群臣上下心悦诚服，是刘服，是刘备值得信服、得信服、诸葛亮葛亮值得倚重的得倚重的缘故。等到他接受刘故。等到他接受刘备临终的嘱托，掌管一国的政事，侍的嘱托，掌管一国的政事，侍奉平庸的君主，奉平庸的君主，虽然掌握着朝中大然掌握着朝中大权却不失礼法，却不失礼法，执行法令行法令严格却令人心悦格却令人心悦诚服，耗服，耗用民力几近殆尽用民力几近殆尽(讨魏讨魏)，众臣百姓却毫无怨言，执行君王的权力却没有人怀疑他，众臣百姓却毫无怨言，执行君王的权力却没有人怀疑他(有谋有谋逆之心逆之心)。正因为这样，。正因为这样，(我我)也怀着蜀国君臣上下及百姓那样的心情也怀着蜀国君臣上下及百姓那样的心情(态度态度

180、)来欣悦地拥来欣悦地拥戴戴(尊敬尊敬)他啊！诸葛亮去世至今已经有几十年了，国人都讴歌他思念他，就像当年周他啊！诸葛亮去世至今已经有几十年了，国人都讴歌他思念他，就像当年周人怀念召公一样。孔子曾经说人怀念召公一样。孔子曾经说“冉雍这个人啊，冉雍这个人啊，(他的品德高尚，才华出众他的品德高尚，才华出众)可以让他可以让他去做官啊去做官啊”，诸葛亮就具备这样的能力啊。，诸葛亮就具备这样的能力啊。文言断句的原则和方法：1通读语段，整体理解文言文断句的根本，在于对语段意义的正确理解。因此，我们不要急于答题，应当先反复诵读这个语段，力求通过诵读对全文的内容有个整体理解。如果是文言文阅读整篇文章中抽取的语句，

181、我们还应该注意联系与之相关的上下文，正确理解其意义。首先要正确判断所要断句语段的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。在熟读文段、把握文意后，凭借语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，遵循先易后难的原则，先断有把握的部分，后断吃不准的部分，对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。2借助虚借助虚词，确定首尾，确定首尾文言虚文言虚词有多方面的作用，有有多方面的作用，有许多虚多虚词也能也能为断句提供方便。刘勰在断句提供方便。刘勰在文心雕文心雕龙章句章句中说中说过：过：“

182、夫惟盖故者，发端之首唱夫惟盖故者，发端之首唱乎哉矣也者，亦送末之常科。乎哉矣也者，亦送末之常科。”熟悉各类常见虚词的用法，熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。利用虚词断句，有以下几种情况：尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。利用虚词断句，有以下几种情况：经常出现在句首的发语词有经常出现在句首的发语词有“夫、惟、盖、故、凡、且、且夫、唯、盍、若夫、得无、何夫、惟、盖、故、凡、且、且夫、唯、盍、若夫、得无、何其其”等词，可在其前面断句；常用于句首的相对独立的叹词，如等词，可在其前面断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前等，前后都可

183、断句；后都可断句；经常出现在句首的谦敬词、人称或指示代词有经常出现在句首的谦敬词、人称或指示代词有“窃、请、敬、吾、余、予、尔、汝窃、请、敬、吾、余、予、尔、汝(女女)、彼、此彼、此”等，在其前面大多可以断句；等，在其前面大多可以断句；有些常用在句首的关有些常用在句首的关联词，如，如“苟、苟、纵、纵使、使、是故、于是、向使、然而、无论、若、至是故、于是、向使、然而、无论、若、至若、是以、继而、然则、虽、虽然、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、故、是故若、是以、继而、然则、虽、虽然、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、故、是故”等，等，在其前面大多可以断句；在其前面大多可以断句；常在句首的常在

184、句首的时间副副词，如，如“顷之、向之、未几、已而、斯之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、是、既而、俄而、是时、昔者、昔者、乃今、有乃今、有顷”等，可以在其前面断句；等，可以在其前面断句；常在句首的疑常在句首的疑问词有有“何、何、谁、孰、安、胡、焉、奚、孰、安、胡、焉、奚”等，可以在其前面断句；等，可以在其前面断句；经常出常出现在句末的虚在句末的虚词有有“乎、哉、矣、也、者、耶、乎、哉、矣、也、者、耶、(邪邪)、焉、欤、兮、耳、而已、焉、欤、兮、耳、而已”等，等，可以在其后面断句。可以在其后面断句。例如，清人彭端淑的例如，清人彭端淑的为学一首示子侄学一首示子侄：“天下事有天下事有难易乎易乎？

185、为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏

186、庸聪敏之用，岂有常哉？”这段文字中能段文字中能够成成为断句断句标志的句末志的句末语气气词共十四个共十四个(“乎、矣、也、焉、哉乎、矣、也、焉、哉”)，连词和固定，连词和固定结构共三个结构共三个(“则、而、然、而、然则”)，代词四个，代词四个(“之之”)，句首语气词，句首语气词(“岂”，也有人称之，也有人称之为情情态副副词) )一个。一个。当然，我当然，我们在以虚在以虚词为标志断句志断句时，也要注意灵活性，不可将虚，也要注意灵活性，不可将虚词视为唯一依据。如唯一依据。如“圣人圣人之道，卒之道，卒(意为意为“最最终”)于鲁于鲁(原意迟钝，这里指曾参原意迟钝，这里指曾参)也传之也传之”一句，一句，“

187、也也”，用在句中，起舒，用在句中，起舒缓语气作用，一般不用断开。气作用，一般不用断开。3 3熟悉文法，注意修辞熟悉文法，注意修辞古人写文章是非常古人写文章是非常讲究辞采的，究辞采的，经常运用常运用顶真、真、对比、比、对称、排比、反复等修辞方法，称、排比、反复等修辞方法，讲求求句式整句式整齐，音韵和，音韵和谐。可以利用。可以利用这些特点，作些特点，作为我我们断句断句时的参考。的参考。顶真是文言文中常真是文言文中常见的形式，句子前后相承，的形式，句子前后相承，语势连贯。按。按顶真句式来考真句式来考虑句句读，又，又为我我们断句提供了方便。如：断句提供了方便。如：幽泉怪石无幽泉怪石无远不到不到/到则披

188、草而坐到则披草而坐/倾壶而醉倾壶而醉/醉则更相枕以卧醉则更相枕以卧/卧而梦卧而梦/意有所极意有所极/梦亦同趣梦亦同趣/觉而觉而起起/起而归。起而归。(柳宗元柳宗元始得西山宴游记始得西山宴游记)句中有很多句中有很多紧密相密相连的相同的的相同的词语，我，我们就可以就可以尝试根据根据顶真真这一修辞来考一修辞来考虑句句读。对称。例如：称。例如：积善多者善多者/虽有一恶虽有一恶/是为过失是为过失/未足以亡未足以亡/积恶多者积恶多者/虽有一善虽有一善/是为误中是为误中/未足以存未足以存/人君闻此人君闻此/可以可以悚惧悚惧/布衣闻此布衣闻此/可以改容。可以改容。(东汉王符东汉王符潜夫论潜夫论慎微慎微)仔仔细

189、一看，就会一看，就会发现，这段段话就是由两就是由两组形式形式对称、内容称、内容对比的比的语句句组成成的，如果掌握这一的，如果掌握这一特点，断句就变得很容易。特点，断句就变得很容易。4 4理清人物关系，抓住理清人物关系，抓住对话标志志在叙述性在叙述性(包括对话性包括对话性)的文言语段中，我们如果能在文中找出名词或代词，如人名、地名、国的文言语段中，我们如果能在文中找出名词或代词，如人名、地名、国名、朝代名、年号名、官职名等，然后再思考语段中涉及几个什么人，他们是什么关系，在做什名、朝代名、年号名、官职名等，然后再思考语段中涉及几个什么人，他们是什么关系，在做什么事么事(或谈论一个什么话题或谈论一

190、个什么话题)，采用什么方式，取得什么效果，等等。以此为突破口，断句可能就，采用什么方式，取得什么效果，等等。以此为突破口，断句可能就比较容易了。如：比较容易了。如：湖阳公主新寡湖阳公主新寡/帝与共论朝臣帝与共论朝臣/微观其意。微观其意。还要注意，文言文在叙述人物的要注意，文言文在叙述人物的对话时，经常用常用“曰、云、曰、云、语、言、道、白、言、道、白、对、谓”等字，等字，这些些对话标志，也为正确断句提供了方便。遇到此类字，我们很容易根据上下文判断出说话人以对话标志，也为正确断句提供了方便。遇到此类字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容起止；同时对话中的部分表示谦敬的代词或副词如及所

191、说的内容起止；同时对话中的部分表示谦敬的代词或副词如“下官、臣、窃、寡人、妾、愚、下官、臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子君、公、卿、夫子”等也常常出现在句首，也为断句提供了方便。如：等也常常出现在句首，也为断句提供了方便。如：或或谓/郊岛谁贫郊岛谁贫/曰曰/岛为甚也岛为甚也/曰曰/何以知之何以知之/以其诗知之以其诗知之/郊曰郊曰/种稻耕白水种稻耕白水/负薪斫青山负薪斫青山/岛曰岛曰/市中市中有樵山有樵山/客舍寒无烟客舍寒无烟/井底有甘泉井底有甘泉/釜中尝苦干釜中尝苦干/孟氏薪米自足孟氏薪米自足/而岛家俱无而岛家俱无/以是知之耳。以是知之耳。课时达标见word文档第五节分析综合(2013全

192、国新课标全国新课标卷卷)阅读下面的文言文，完成后面的下面的文言文，完成后面的题目。目。马文升，字文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。士，授御史。历按山西、湖广，按山西、湖广，风裁甚著。裁甚著。成化初，召成化初，召为南京大理卿。南京大理卿。满四之乱，四之乱，录功功进左副都御史。振巩昌、左副都御史。振巩昌、临洮洮饥民，民，抚安流移，安流移，绩甚著。是甚著。是时败寇黑水口，又寇黑水口，又败之之汤羊岭，勒石羊岭，勒石纪之而之而还。进右都御史，右都御史，总督漕运。淮、督漕运。淮、徐、和徐、和饥，移江，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年

193、上南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，新天子当使知稼穑艰难，此何为者？此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条

194、上便宜。射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最在班列中最为耆耆硕，帝亦推心任之，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望大臣莫敢望也也。吏部尚。吏部尚书屠屠滽滽罢，倪岳代罢，倪岳代滽滽

195、，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家家居，非事未居，非事未尝入州城。入州城。语及及时事，事，辄颦蹙不答蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于于应变，朝端大，朝端大议往往待之决。功在往

196、往待之决。功在边镇，外国皆，外国皆闻其名。尤其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。(节选自节选自明史明史马文升传马文升传)1 1对下列句子中加点的下列句子中加点的词的解的解释，不正确的一，不正确的一项是是()A A登景泰二年登景泰二年进士登：升士登：升职B B录功功进左副都御史左副都御史 录：记载C C振巩昌、振巩昌、临洮洮饥民民 振：救振：救济D D勒石勒石纪之而之而还 勒：勒：铭刻刻解析：解析：“登登”在在这里是指科里是指科举考考试中中选。分析文言。分析文言实词在句中的意在句中的意义和

197、用法，要看清上下和用法，要看清上下文的搭配。句中文的搭配。句中“登登”的的宾语是是“进士进士”，如果解释为，如果解释为“升职升职”，搭配不符合语言习惯。，搭配不符合语言习惯。答案：答案：A2 2(节点能力对应题节点能力对应题)以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是()新天子当使知稼新天子当使知稼穑艰难即非即非职守，亦言无不尽守，亦言无不尽凡言凡言语动止悉止悉导之以正之以正文升文升请命所司振恤命所司振恤减膳撤减膳撤乐，修德省愆，修德省愆止止额外外织造，振造，振饥民，捕盗民，捕盗贼A A B BC C D D解析：解析：

198、句写句写马文升文升对国家朝廷有国家朝廷有强强烈的烈的责任感。任感。是是马文升建文升建议皇上及早皇上及早择师教教导太子，太子，与与劝谏皇上劝谏皇上“修身爱民修身爱民”无关。无关。句写文升请命让别的官员去赈济百姓。考生做此类题时，要句写文升请命让别的官员去赈济百姓。考生做此类题时，要注意看清题干中的关键词，全面准确理解和把握筛选的依据。这道题中涉及注意看清题干中的关键词，全面准确理解和把握筛选的依据。这道题中涉及“马文升马文升”、“劝劝谏谏”、“皇上皇上”、“修身爱民修身爱民”几个关键词，违背其中的一个则不符合，要联系原文仔细分析几个关键词，违背其中的一个则不符合，要联系原文仔细分析辩证。辩证。答

199、案：答案：B3 3(节点能力对应题节点能力对应题)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是是()A A马文升仕途文升仕途顺利，政利，政绩卓著。他被委任御史以后，卓著。他被委任御史以后，历任多任多项职务。功。功业主要表主要表现在两个方面：一是在两个方面：一是处理受灾民众的善后理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。秩序的贼寇。B马文升文升为人正直，人正直，处事事严明。他敢于直言明。他敢于直言劝谏，奏事，奏事进言均得到采言均得到采纳；又能又能够严格考察部属，曾格考察部属，曾罢免免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，婪懦弱者三

200、十余人，奸人怨恨，对他大肆威他大肆威胁和和污蔑。蔑。C C马文升尽心文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚事，关注民生。他任兵部尚书十多年，十多年，对屯田、屯田、边备等等职责勇于勇于进言。在代吏部尚言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇，南京等地遭遇风雨灾害，他又雨灾害，他又请求皇上救求皇上救助灾地百姓。助灾地百姓。D D马文升文武全才，名声文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有。朝廷大事往往等他决断，又有显赫赫边功，功，外国皆外国皆闻其名。其名。为人重气人重气节，品行端正，以至于大盗各，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去，也不去钧州州他的家他的家乡。解析：解析：D“大盗各大盗各处骚扰，也

201、不去，也不去钧州他的家州他的家乡”，不正确。原文中，不正确。原文中说“盗至盗至钧州，以文升家在，舍之去州，以文升家在，舍之去”，可以看出，一个是到而，可以看出，一个是到而“舍之舍之”，一个是根本没去，表意上有明一个是根本没去，表意上有明显的差的差别。考生在解析此。考生在解析此题时，既要，既要对全文的全文的整体做一个通透的了解，也不放弃整体做一个通透的了解，也不放弃对选项中涉及的每一个句子的理解，甚至中涉及的每一个句子的理解，甚至也不忽也不忽视对所涉及文句中的关所涉及文句中的关键词。答案：答案：D4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。_(2)家

202、居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。_ 解析：第一句的关键词：班列，指朝廷；耆硕，指年高德劭者；推心，诚恳，诚心诚意，现在有“推心置腹”一词。望，有“接近”一意；莫敢望，意为不敢接近，不能接近，不能企及，意译为不能望其项背。第二句关键词分别是“非事”，意为无事；未尝，未曾；时事，当时的政事(古今异义词)；辄，总是；颦蹙，皱着眉头。翻译时要注意古文句子翻译的“信达雅”的原则，尽量做到字句落实，语言连贯。答案：(1)马文升在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。(2)在家闲居，没有事情从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。【参考参考译文文】马文升，

203、字文升，字负图，相貌美好而奇特，力气很大。考中景泰二年的，相貌美好而奇特，力气很大。考中景泰二年的进士，被授予御史一士，被授予御史一职。先。先后巡后巡查过山西、湖广等地，秉公山西、湖广等地，秉公处事，依法裁事，依法裁处，非，非常有名。成化初年，被皇帝召为南京大理常有名。成化初年，被皇帝召为南京大理卿。在满四之乱中卿。在满四之乱中(建立功勋建立功勋)，被记录功勋并提升为左副都御史。赈济救助巩昌、临洮的饥民，被记录功勋并提升为左副都御史。赈济救助巩昌、临洮的饥民，安抚流离失所的百姓，功绩非常显著。这时他在黑水口击败敌寇，又在汤羊岭打败了他们，把安抚流离失所的百姓，功绩非常显著。这时他在黑水口击败敌

204、寇，又在汤羊岭打败了他们，把事件铭刻在山石上而后归来。又被提升为右都御史，总管河道运输。淮安、徐州、和州发生饥事件铭刻在山石上而后归来。又被提升为右都御史，总管河道运输。淮安、徐州、和州发生饥荒，马文升调运江南十万石粮食、五万两盐价银救助灾民。明孝宗即位，征召任命马文升为左荒，马文升调运江南十万石粮食、五万两盐价银救助灾民。明孝宗即位，征召任命马文升为左都御史。弘治元年，马文升给皇帝上书谈及十五件事，全都通过讨论付诸实施。皇帝亲耕农田都御史。弘治元年，马文升给皇帝上书谈及十五件事，全都通过讨论付诸实施。皇帝亲耕农田时，教坊献演各种杂戏。马文升非常严肃地时，教坊献演各种杂戏。马文升非常严肃地(对

205、皇帝进言对皇帝进言)说：说：“新即位的天子应该懂得从事农事新即位的天子应该懂得从事农事的艰辛，的艰辛，(耕田时演奏杂戏耕田时演奏杂戏)这是做什么呢？这是做什么呢？”于是都把他们斥退。第二年，马文升做了兵部尚书，于是都把他们斥退。第二年，马文升做了兵部尚书，像以前一样督管军队。天下太平已经很长时间了，军队的政令都废弃或松懈，西北少数民族部像以前一样督管军队。天下太平已经很长时间了，军队的政令都废弃或松懈，西北少数民族部落经常趁机南下。马文升严格考核各位将校，罢黜了贪污腐败、怯懦无能的人三十多人。那些落经常趁机南下。马文升严格考核各位将校，罢黜了贪污腐败、怯懦无能的人三十多人。那些被惩罚的坏人非常

206、仇恨他，就夜里拿着弓箭等候在他的门口，或者写了诽谤的信用箭射到东长被惩罚的坏人非常仇恨他，就夜里拿着弓箭等候在他的门口，或者写了诽谤的信用箭射到东长安门内。做兵部尚书十三年，马文升尽心于军务，在屯田、马政、边备、守御等方面，多次上安门内。做兵部尚书十三年，马文升尽心于军务，在屯田、马政、边备、守御等方面，多次上书陈述治军方便适宜的办法。应该直言的国家大事，即使不是自己职责范围内的事，也言无不书陈述治军方便适宜的办法。应该直言的国家大事，即使不是自己职责范围内的事，也言无不尽。曾经因为太子年龄已经达到四岁，应该早点请老师教导，就劝说皇上挑选品行端正、做事尽。曾经因为太子年龄已经达到四岁，应该早点

207、请老师教导，就劝说皇上挑选品行端正、做事谨慎、老练成熟而知识渊博的人，来保护抚养教育太子，大凡语言行为举止全都能引导他走上谨慎、老练成熟而知识渊博的人，来保护抚养教育太子，大凡语言行为举止全都能引导他走上正路。山东长时间发生旱灾，浙江及京城南边的郊县发生水灾，马文升请求让分管的官员前去正路。山东长时间发生旱灾，浙江及京城南边的郊县发生水灾，马文升请求让分管的官员前去赈济和抚恤，训练士兵以防备不测。皇帝都采纳了他的建议。马文升在朝廷官员中最是年高德赈济和抚恤，训练士兵以防备不测。皇帝都采纳了他的建议。马文升在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。吏部尚书屠劭，皇

208、上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。吏部尚书屠滽滽被罢免，倪岳代替屠被罢免，倪岳代替屠滽滽任职，倪岳死后，皇上又派马文升代任。南京、凤阳因为大风雨使房屋倒塌树木连根拔起，任职，倪岳死后，皇上又派马文升代任。南京、凤阳因为大风雨使房屋倒塌树木连根拔起，马文升请求皇帝减少美食撤走舞乐，修身养性反省自己的过错，开为讲论经史而特设的御前讲马文升请求皇帝减少美食撤走舞乐，修身养性反省自己的过错，开为讲论经史而特设的御前讲席，杜绝游赏和宴会，停下不紧急的政务，阻止额外的工程项目，赈济饥民，捉拿盗贼。不久，席，杜绝游赏和宴会，停下不紧急的政务，阻止额外的工程项目，赈济饥民，捉拿盗贼。不久，又针对吏

209、部掌管的十件大事上书皇帝。皇帝都大加赞赏并及时采纳。正德年间，朝廷的政务被又针对吏部掌管的十件大事上书皇帝。皇帝都大加赞赏并及时采纳。正德年间，朝廷的政务被宦官把持，马文升因为年老，接连上书要求回乡，皇帝答应了他的请求。在家闲居，没有事情宦官把持，马文升因为年老，接连上书要求回乡，皇帝答应了他的请求。在家闲居，没有事情从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。正德五年去世，享年八十五。马文升有从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。正德五年去世，享年八十五。马文升有文武才华，应变能力强，朝堂之上的大的决策往往依靠他决断。镇守边疆有功，外国都听到他文武才华，应变能力强，朝堂之上的大

210、的决策往往依靠他决断。镇守边疆有功，外国都听到他的名声。非常注重气节，严格要求自己清廉正直，走正道。死后一年多，盗贼来到钧州，因为的名声。非常注重气节，严格要求自己清廉正直，走正道。死后一年多，盗贼来到钧州，因为马文升的家在钧州，放弃骚扰而离开。马文升的家在钧州，放弃骚扰而离开。“筛选文中的信息文中的信息”是文言文是文言文阅读分析分析综合能力考合能力考查的考点之一。的考点之一。该考点就是要求考生在考点就是要求考生在读懂原文的基懂原文的基础上，能上，能够对文章的内容文章的内容进行分析和行分析和归纳，准确接受文中的主要信息，从而体，准确接受文中的主要信息，从而体现出出对文章的文章的理解程度。理解程

211、度。筛选的内容多的内容多为以下角度：表以下角度：表现人物行人物行为举止止特点的特点的信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息等。情感的信息等。(2014辽宁卷)阅读下面的文言文，完成14题。赵立，徐州张益村人。以敢勇隶兵籍。靖康初，金人大入，盗贼群起，立数有战功，为武卫都虞候。建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉。城始破，立巷战，夺门以出，金人击之死，夜半得微雨而苏，乃杀守者，阴结乡民

212、为收复计。金人北还，立率残兵邀击，断其归路，夺舟船金帛以千计，军声复振。乃尽结乡民为兵，遂复徐州。时山东诸郡莽为盗区，立介居其间，威名流闻。会金左将军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降，宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。且战且行，连七战胜而后能达楚。两颊中流矢，不能言，以手指麾，既入城休士，而后拔镞。诏以立守楚州。明年正月，金人攻城，立命撤废屋，城下然火池，壮士持长矛以待。金人登城，钩取投火中。金人选死士突入，又搏杀之，乃稍引退。五月，兀术北归，筑高台六合，以辎重假道于楚，立斩其使。兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道。承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。始受围，菽麦

213、野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之。立遣人诣朝廷告急。签书枢密院事赵鼎欲遣张俊救之，俊不肯行。乃命刘光世督淮南诸镇救楚。高宗览立奏，叹曰：“立坚守孤城，虽古名将无以逾之。”以书趣光世会兵者五，光世讫不行。金知外救绝，围益急。九月，攻东城，立登磴道以观，飞炮中其首，左右驰救之，立曰：“我终不能为国殄贼矣。”言讫而绝，年三十有七。众巷哭。金人疑立诈死，不敢动。越旬余，城始陷。立家先残于徐，以单骑入楚。为人木强，不知书，忠义出天性。善骑射，不喜声色财利，与士卒均廪给。每战擐甲胄先登，有退却者，捽而斩之。仇视金人，言之必嚼齿而怒，所俘获磔以示众。忠义之声远近皆倾下之，金人不敢斥其名。讣闻，辍朝，

214、谥忠烈。(节选自宋史赵立传)【注】张敌万：盗贼首领。擐(hun)：穿。1 1对下列句子中加点的下列句子中加点的词的解的解释，不正确的一，不正确的一项是是()A A中六矢，中六矢，战益益厉厉：激烈：激烈B B立率残兵邀立率残兵邀击 邀：阻截邀：阻截C C立介居其立介居其间，威名流，威名流闻 流：流：传布布D D忠忠义之声之声远近皆近皆倾下之下之 倾：钦佩佩解析：本解析：本题考考查理解常理解常见文言文言实词在文中的含在文中的含义的能力。可采用代入法与排的能力。可采用代入法与排除法来解答。除法来解答。结合上下文，采用合上下文，采用语境分析法可知，境分析法可知，“战益益厉”的描述的描述对象是象是赵立，

215、立，将将“厉”解解释为“激烈激烈”显然是不合然是不合语境的，境的，这里的里的“厉”应是是“勇猛勇猛”的意思。的意思。答案：答案：A2 2(节点能力对应题节点能力对应题)以下各组句子中，全都表明赵立以下各组句子中，全都表明赵立“敢勇敢勇”的一的一组是是()城始破，立巷城始破，立巷战两两颊中流矢，不能言，以手指麾中流矢，不能言，以手指麾金人登城，金人登城，钩取投取投火中火中立立斩其使其使立家先残于徐，以立家先残于徐，以单骑入楚入楚每每战擐甲胄先登擐甲胄先登A ABCD解析：本解析：本题考考查筛选文中信息的能力。解答此文中信息的能力。解答此类试题的前提是的前提是读懂懂题干和原干和原文。文。题干明确了

216、干明确了筛选的的标准：准：赵立的立的“敢勇敢勇”。是是说士兵士兵对待登城的金人的做待登城的金人的做法；法；是是说赵立立杀了兀了兀术的使者；的使者；是是说赵立的家已立的家已经残破，只剩他一人。残破，只剩他一人。答案：答案：A3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A赵立军事才能突出。在徐州保卫战中，他临危受命，抗击金军；绝地血战后及时整合乡民和残部的力量，击溃撤退中的敌军，收复徐州。B赵立为人正直，治军严明。在孤守楚州期间，虽然被金军重重围困，粮草、野菜全部吃光，但他和部下宁愿吃磨碎的榆树皮，也不扰民。C赵立屡建战功，威名显赫。皇帝看到他的奏章后，为他坚守孤城而感叹，认为即使是古代的

217、名将也无法超越他。金人甚至不敢直呼其名。D赵立一生都怀有忠义报国之心。他痛恨金人，临终前还为自己不能继续为国杀敌而悲愤叹息。对于他的忠义，朝廷给予了非常高的评价。解析：本题考查分析概括文中内容的能力。原文是“兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道”，并非“重重围困”。另外，“也不扰民”在文中并无相关信息。答案：B4 4把文中画横把文中画横线的句子翻的句子翻译成成现代代汉语。(1)贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。译文：文：_(2)以书趣光世会兵者五，光世讫不行。以书趣光世会兵者五，光世讫不行。译文：文：_解析：本解析：本题考考查理解并翻理解并翻译文

218、中句子的能力。翻文中句子的能力。翻译时要注意重要要注意重要词语及句式。及句式。(1)“窟穴窟穴”，名，名词活用活用为动词，建造窟穴；，建造窟穴；“窟穴其窟穴其间”是省略句、是省略句、状状语后置句，后置句，应为“于其于其间窟穴窟穴”；“绝”是副是副词，坚决；决；“梗梗”，阻塞。，阻塞。(2)“趣趣”，通，通“促促”，催促；，催促；“讫”是副是副词，最，最终。答案：答案：(1)盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。楚州运粮的道路更加阻塞。(2)五次用书信催促五次用书信催促(刘刘)光世聚集军队，光世最终光世聚集

219、军队，光世最终没有执行。没有执行。【参考参考译文文】赵立，是徐州立，是徐州张益村人，凭借果敢勇武被招募益村人，凭借果敢勇武被招募为士兵。靖康初年，金人大士兵。靖康初年，金人大举入侵，入侵，盗匪群起，盗匪群起，赵立多次立下立多次立下战功，被任命功，被任命为武武卫都虞候。建炎三年，金兵攻打徐州，王都虞候。建炎三年，金兵攻打徐州，王复复(在徐州在徐州)防守、抵御防守、抵御(金兵金兵)，命令赵立督战，命令赵立督战，(赵立赵立)被六支飞箭射中，却越战越勇。被六支飞箭射中，却越战越勇。徐州城刚刚被攻破时，赵立徐州城刚刚被攻破时，赵立(和金兵进行巷战，突围冲出城门，和金兵进行巷战，突围冲出城门，(结果结果)

220、被金兵打得昏死被金兵打得昏死过去，半夜时下起了小雨，过去，半夜时下起了小雨，(赵立赵立)得以苏醒，于是杀掉了得以苏醒，于是杀掉了(金军金军)守卫，又暗中联系乡民守卫，又暗中联系乡民商讨重新收复商讨重新收复(徐州的徐州的)计划。计划。(得知得知)金国的军队向北返回，赵立率领残余士兵阻截追杀，金国的军队向北返回，赵立率领残余士兵阻截追杀，切断了金兵的退路，夺得数以千计的舟船、黄金、锦帛，军队的士气又得以振奋。于切断了金兵的退路，夺得数以千计的舟船、黄金、锦帛，军队的士气又得以振奋。于是就广泛地联合乡民组成队伍，是就广泛地联合乡民组成队伍，(后来后来)又收复了徐州。又收复了徐州。当时山东各郡强盗草莽

221、四起，赵立在暗中帮扶，一时威名流传。正赶上金军左将军当时山东各郡强盗草莽四起，赵立在暗中帮扶，一时威名流传。正赶上金军左将军完颜昌围困楚州，楚州告急。通守贾敦诗想把城交出去投降，宣抚使杜充命令赵立带完颜昌围困楚州，楚州告急。通守贾敦诗想把城交出去投降，宣抚使杜充命令赵立带领自己的兵马前往解围。领自己的兵马前往解围。( (赵立赵立) )一边作战一边前进，一连打了七个胜仗后才到达楚州。一边作战一边前进，一连打了七个胜仗后才到达楚州。(这时赵立的这时赵立的)两颊都被飞箭射中，不能说话，只能用手指挥，等到进入楚州城，安排将两颊都被飞箭射中，不能说话，只能用手指挥，等到进入楚州城，安排将士休息后，他才把

222、箭拔出来。士休息后，他才把箭拔出来。(皇上皇上)下诏让赵立坚守楚州。第二年正月，金军下诏让赵立坚守楚州。第二年正月，金军(再次再次)围围攻楚州城，赵立命令拆毁废弃的房屋，在城下点燃形成火池，手下的士兵则持兵刃严攻楚州城，赵立命令拆毁废弃的房屋，在城下点燃形成火池，手下的士兵则持兵刃严阵以待。金军登城时，被钩取后扔到火中。金军组织敢死队突击登城，又被杀尽，阵以待。金军登城时，被钩取后扔到火中。金军组织敢死队突击登城，又被杀尽，(金金军军)于是逐渐后退撤军。五月，兀术南征北回，筑起六座高台，想要借楚州的道路运输于是逐渐后退撤军。五月，兀术南征北回，筑起六座高台，想要借楚州的道路运输军用物资。赵立斩

223、杀了兀术派遣的使者。兀术大怒，于是在楚州南北设立了两个屯兵军用物资。赵立斩杀了兀术派遣的使者。兀术大怒，于是在楚州南北设立了两个屯兵之处，阻绝了楚州运送粮饷的道路。在承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三个大湖，之处，阻绝了楚州运送粮饷的道路。在承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三个大湖，盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。(楚州楚州)刚被围困的时候，田野里长着豆子麦子，沼泽地里有荸荠可以采摘，后来刚被围困的时候，田野里长着豆子麦子，沼泽地里有荸荠可以采摘，后来(这些这些东西东西)都被

224、吃完了，都被吃完了，(人们人们)甚至把榆树皮磨成屑吃。甚至把榆树皮磨成屑吃。赵立派人向朝廷告急。签书枢密院事赵鼎想要派遣张俊前去解救楚州，张俊赵立派人向朝廷告急。签书枢密院事赵鼎想要派遣张俊前去解救楚州，张俊不肯前去。于是命令刘光世督促淮南各镇救援楚州。高宗看到了赵立的奏章不肯前去。于是命令刘光世督促淮南各镇救援楚州。高宗看到了赵立的奏章后，感叹说：后，感叹说：“赵立坚守孤城，即使是古代的名将也无人超过他。赵立坚守孤城，即使是古代的名将也无人超过他。”五次用五次用书信催促书信催促( (刘刘) )光世聚集军队，光世最终没有执行。金军知道光世聚集军队，光世最终没有执行。金军知道( (赵立的赵立的)

225、 )外援已外援已经断绝，围攻得更加猛烈。九月，经断绝，围攻得更加猛烈。九月，(金军金军)攻东城，赵立在城楼的台阶上观望，攻东城，赵立在城楼的台阶上观望，火炮击中了他的头部，左右急忙来救他。赵立说：火炮击中了他的头部，左右急忙来救他。赵立说：“我再也不能为国杀敌了。我再也不能为国杀敌了。”说完说完(赵立赵立)气绝身亡，当时只有三十七岁。众人聚集在里巷里为他恸哭。气绝身亡，当时只有三十七岁。众人聚集在里巷里为他恸哭。金国的人怀疑赵立假死，不敢轻举妄动。过了十多天，城池才被攻陷。金国的人怀疑赵立假死，不敢轻举妄动。过了十多天，城池才被攻陷。赵立的家人之前在徐州被诛杀，这次进入楚州的只有赵立自己。赵立

226、的家人之前在徐州被诛杀，这次进入楚州的只有赵立自己。( (赵立赵立) )为人为人刚烈秉直，没有读过书，刚烈秉直，没有读过书，( (但是但是) )天性忠义。他善于骑射，不喜欢声色财利，天性忠义。他善于骑射，不喜欢声色财利，和士兵平均享用供给。和士兵平均享用供给。( (赵立赵立) )每次战斗必定先穿好盔甲身先士卒，每次战斗必定先穿好盔甲身先士卒，( (如果发如果发现现) )有逃遁的士兵，就会揪住并将其斩首。有逃遁的士兵，就会揪住并将其斩首。( (赵立赵立) )仇视金人，谈到金人必定仇视金人，谈到金人必定咬牙切齿很是愤怒，把抓到的俘虏分裂肢体来示众。他的忠义的名声使远近咬牙切齿很是愤怒，把抓到的俘虏

227、分裂肢体来示众。他的忠义的名声使远近的人都倾慕佩服他，金人都不敢直呼他的名字。的人都倾慕佩服他，金人都不敢直呼他的名字。死讯传来，皇帝停止朝会，赐给他忠烈的谥号。死讯传来，皇帝停止朝会，赐给他忠烈的谥号。(2013全国新课标全国新课标卷卷)阅读下面的文言文，完成后面的下面的文言文，完成后面的题目。目。李揆，字端卿，李揆，字端卿，陇西成西成纪人，而家于人，而家于郑州，代州，代为冠族。少冠族。少聪敏好学，善属文。开敏好学，善属文。开元末，元末，举进士，献士，献书阙下，下，诏中中书试文章，擢拜右拾文章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。揆。乾元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多不考以主司取士，多不考实

228、，徒峻其堤防，索其，徒峻其堤防，索其书策，深昧求策，深昧求贤之意也。其之意也。其试进士文章，士文章，曰：曰：“大国大国选士，但士，但务得才，得才，经籍在此，籍在此，请恣恣寻检。”由是数月之由是数月之间，美声上，美声上闻。自。自此此颇承恩遇，遂蒙大用。承恩遇，遂蒙大用。时京师多盗贼，有通衢杀人置沟中者。李辅国方恣横，上请时京师多盗贼，有通衢杀人置沟中者。李辅国方恣横，上请选羽林骑士五百人以备巡检。揆上疏曰：选羽林骑士五百人以备巡检。揆上疏曰：“昔西汉以南北军相统摄，故周勃因南军入昔西汉以南北军相统摄，故周勃因南军入北军，遂安刘氏。皇朝置南北衙，文武区分，以相伺察。今以羽林代金吾警夜，忽有北军，遂

229、安刘氏。皇朝置南北衙，文武区分，以相伺察。今以羽林代金吾警夜，忽有非常之变，将何以制之？非常之变，将何以制之？”遂制罢羽林之请。揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐遂制罢羽林之请。揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又于名利，深为物议所非。又其兄自有其兄自有时名，滞于冗官，竟不引名，滞于冗官，竟不引进。同列。同列吕讠垔垔，地望，地望虽悬，政事在揆之右，政事在揆之右，罢相，自相，自宾客客为荆南南节度，声度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省甚美。惧其重入，遂密令直省至至讠垔垔管内构求管内构求讠垔垔过失。失。讠垔垔密疏自密疏自陈，乃，乃贬揆莱州揆莱州长史同正史同正员。揆既黜官，数日，

230、。揆既黜官，数日，其兄改授其兄改授为司司门员外郎。后累年，揆量移歙州刺史。初，揆秉政，侍中苗晋卿累荐元外郎。后累年，揆量移歙州刺史。初，揆秉政，侍中苗晋卿累荐元载为重官。揆自恃重官。揆自恃门望，以望，以载地寒，意甚地寒，意甚轻易，不易，不纳，而，而谓晋卿曰：晋卿曰：“龙章章凤姿之士姿之士不不见用，獐用，獐头鼠目之子乃求官。鼠目之子乃求官。”载衔恨恨颇深。及深。及载登相位，因揆当徙登相位，因揆当徙职，遂奏，遂奏为试秘秘书监，江淮养疾。既无禄俸，家复，江淮养疾。既无禄俸，家复贫乏，孀孤百口，丐食取乏，孀孤百口，丐食取给。萍寄。萍寄诸州，凡十五州，凡十五六年，六年，其牧守稍薄，其牧守稍薄，则又移居，

231、故其迁徙者，盖十余州焉又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。元。元载以罪以罪诛，除揆睦州刺，除揆睦州刺史，入拜国子祭酒、礼部尚史，入拜国子祭酒、礼部尚书，为卢杞所杞所恶。德宗在山南，令充入蕃。德宗在山南，令充入蕃会盟使，加左仆会盟使，加左仆射。行至凤州，以疾卒，兴元元年四月也，年七十四。射。行至凤州，以疾卒，兴元元年四月也，年七十四。(节选自节选自旧唐书旧唐书李揆传李揆传)1 1对下列句子中加点的下列句子中加点的词的解的解释，不正确的一，不正确的一项是是()A A而家于而家于郑州，代州，代为冠族代：世世冠族代：世世B B少少聪敏好学，善属文敏好学，善属文 属：撰写属：撰写C C深昧求深昧求贤之意也之

232、意也 昧：冒犯昧：冒犯D D经籍在此，籍在此，请恣恣寻检 恣：任意恣：任意解析：本解析：本题重点考重点考查学生理解常学生理解常见文言文言实词在文中的含在文中的含义的能力。的能力。“昧昧”，本，本来有光来有光线昏暗不明之意，在此昏暗不明之意，在此处引申引申为“糊涂糊涂”“”“不明白不明白”，可意译为，可意译为“违背违背”。结。结合前后文语意可知，李揆是不满于当时的合前后文语意可知，李揆是不满于当时的“求贤求贤”方式的。方式的。答案：答案：C2 2(节点能力对应题节点能力对应题)以下各组句子中，全部表明李揆深受朝廷器重的一组是以下各组句子中，全部表明李揆深受朝廷器重的一组是()献献书阙下，下，诏中

233、中书试文章文章自此自此颇承恩遇，遂蒙大用承恩遇，遂蒙大用遂制遂制罢羽林之羽林之请后累年，揆量移歙州刺史后累年，揆量移歙州刺史奏奏为试秘秘书监，江淮养疾，江淮养疾入拜国子祭酒、礼部尚入拜国子祭酒、礼部尚书A ABCD解析：本解析：本题重点考重点考查考生根据考生根据题旨旨筛选文章信息要文章信息要点的能力。点的能力。是指李揆多年是指李揆多年后迁移到歙州做刺史，是他罢相被贬后发生的事，不能表明其受朝廷器重。后迁移到歙州做刺史，是他罢相被贬后发生的事，不能表明其受朝廷器重。指李揆指李揆被元载报复，以试秘书监的身份到江淮养病。依据排除法，选被元载报复，以试秘书监的身份到江淮养病。依据排除法，选A，解答此类

234、题，应审，解答此类题，应审清题旨要求，抓住关键事实，不可脱离题意作答。清题旨要求，抓住关键事实，不可脱离题意作答。答案：答案：A3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A李揆自幼好学，入仕后美名上闻。他出身显贵人家，聪明敏捷，好学上进，开元末年步入仕途。他主张考查进士务必选拔有真实才能的人，受到广泛好评。B李揆有远见卓识，上疏得到认可。当时京城治安混乱，盗贼杀人，李辅国请求选羽林军以备巡视。李揆引西汉旧事说明，如羽林警夜则难以应付突然之变。C李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕讠垔地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。D李

235、揆与元载交恶，仕途遭遇坎坷。他自恃门望高贵，鄙薄元载出身寒微，元怀恨在心。元登相位后，对他报复，致使他全家衣食无着，在各州飘泊十多年。解析：本题重点考查考生对文言文内容的理解、分析、概括的能力。C.“他嫉妒吕讠垔地位超过自己”有误，根据原文，此时吕讠垔是以“故宰相”的身份出镇荆南，李揆这样做的原因是“揆惧复用”。解答这类题要在细节上下工夫，出错点比较隐蔽，因而要求考生找到上下文后仔细推敲，不可遗漏信息的关键点。答案：C4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。译文：_ (2)其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。译文：_ 解析：本题涉及一词多译、古今异

236、义、虚词的意义及用法、省略句、介词短语后置句等。(1)“名”，声望；“滞于冗官”属于介词短语后置，“滞”，停留；“引进”，推荐，属古今异义词。(2)“薄”，轻视、轻慢；“迁徙”，搬迁；“则”，连词，就；“者”，代词，的地方；“则又移居”在翻译时补出主语。答案：(1)他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏位置上，李揆竟然不加推荐。(2)当地州郡长官稍有轻慢，就又迁居，所以他搬迁的地方，大约有十多个州。【参考参考译文文】李揆，字端卿，祖籍是李揆，字端卿，祖籍是陇西成西成纪人，而在人，而在郑州安家，世代是名州安家，世代是名门望族。从小就望族。从小就聪敏好学，善于写文敏好学，善于写文章。开元末年，考中

237、了章。开元末年，考中了进士，把自己写的文章士，把自己写的文章进献献给朝廷，接受朝廷，接受诏令在中令在中书省策省策试文章后，被提拔做文章后，被提拔做右拾右拾遗。乾元初年，兼任礼部侍郎。李揆曾。乾元初年，兼任礼部侍郎。李揆曾经认为以前主考官以前主考官选拔人才，大多不考拔人才，大多不考查核核实，只是使他，只是使他的防的防备(措施措施)严厉，求取考生的文章和策论，很是违背了求贤的本意。他在主持进士文章考试时说：严厉，求取考生的文章和策论，很是违背了求贤的本意。他在主持进士文章考试时说：“大国大国选拔人才，只求拔人才，只求务必必选拔出有真拔出有真实才能的人，才能的人，经书典籍在典籍在这里放着，里放着，请

238、你你们任意挑任意挑选查阅。”由由于于这种做法，种做法，几个月之间，他的美名就传到了朝廷里，从此很受恩宠，于是得到重用。当时京城有很几个月之间，他的美名就传到了朝廷里，从此很受恩宠，于是得到重用。当时京城有很多盗贼，有的在四通八达的街巷杀人，然后把尸体丢弃到沟渠中。当时正值李辅国任意妄行之时，他多盗贼，有的在四通八达的街巷杀人，然后把尸体丢弃到沟渠中。当时正值李辅国任意妄行之时，他奏请挑选羽林骑士五百人来守备巡察。李揆上奏疏说：奏请挑选羽林骑士五百人来守备巡察。李揆上奏疏说：“过去西汉用南军和北军互相统摄牵制。因此过去西汉用南军和北军互相统摄牵制。因此周勃凭着南军来牵制北军，于是安定了刘氏天下。

239、本朝设置了南北衙门，文武相区分，相互交替监督。周勃凭着南军来牵制北军，于是安定了刘氏天下。本朝设置了南北衙门，文武相区分，相互交替监督。现今用羽林军来代替金吾军在夜间警备，一旦忽然间发生了意外变故，将要靠什么来控制局面？现今用羽林军来代替金吾军在夜间警备，一旦忽然间发生了意外变故，将要靠什么来控制局面？”于于是皇上驳回了是皇上驳回了(李辅国李辅国)设羽林军的请求。李揆在宰相的职位上，决断大事献计谋划，虽然见识广博能言设羽林军的请求。李揆在宰相的职位上，决断大事献计谋划，虽然见识广博能言善辩，但个性汲汲于名利，深受人们非议。他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏职位上，李揆善辩，但个性汲汲于名利

240、，深受人们非议。他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏职位上，李揆竟然不加推荐。同级别的吕讠竟然不加推荐。同级别的吕讠垔垔，籍，籍贯郡望郡望虽然和李揆差得很然和李揆差得很远，但，但处理政事的本理政事的本领在他之上，在他之上，吕讠垔垔罢相后，靠相后，靠门客的援引客的援引举荐担任荐担任荆南南节度使，度使，为官的名声很好。李揆害怕他重新入官的名声很好。李揆害怕他重新入阁做相，于是秘做相，于是秘密命令下属官吏到密命令下属官吏到吕讠垔垔的治所内去捏造的治所内去捏造吕讠垔垔的的过失。失。吕讠垔垔秘密上疏秘密上疏为自己自己辩白，于是朝廷白，于是朝廷贬李李揆揆为莱州莱州长史同正史同正员。李揆已被。李揆已被罢官

241、，几天后，他的兄官，几天后，他的兄长被改任司被改任司门员外郎。后来外郎。后来过了几年，李揆了几年，李揆根根据考核情况升迁改任歙州刺史。起初，李揆执政时，侍中苗晋卿多次推荐元载担任高官。李揆自恃门据考核情况升迁改任歙州刺史。起初，李揆执政时，侍中苗晋卿多次推荐元载担任高官。李揆自恃门望高贵，认为元载出身寒门，心里很轻视他，不接纳，却对苗晋卿说：望高贵，认为元载出身寒门，心里很轻视他，不接纳，却对苗晋卿说：“龙章凤姿之士不被重用，獐龙章凤姿之士不被重用，獐头鼠目的人竟然想求取高官。头鼠目的人竟然想求取高官。”元载很是怀恨在心。等到元载登上相位，趁着李揆被贬的机会，就上元载很是怀恨在心。等到元载登上

242、相位，趁着李揆被贬的机会，就上奏让他担任试秘书监，到江淮一带养病。李揆没有了俸禄后，家里再次贫穷，孀妇孤儿上百口，靠乞奏让他担任试秘书监，到江淮一带养病。李揆没有了俸禄后，家里再次贫穷，孀妇孤儿上百口，靠乞食度日。像浮萍一样寄寓到各个州郡，这样的日子持续了十五六年，当地州郡长官稍有轻慢，就又迁食度日。像浮萍一样寄寓到各个州郡，这样的日子持续了十五六年，当地州郡长官稍有轻慢，就又迁居，所以他搬迁的地方，大约有十多个州。元载因获罪被杀，朝廷授予李揆睦州刺史一职，进入朝廷居，所以他搬迁的地方，大约有十多个州。元载因获罪被杀，朝廷授予李揆睦州刺史一职，进入朝廷被拜为国子祭酒、礼部尚书，被卢杞嫌恶。唐德

243、宗在山南时，命令李揆充任入蕃会盟使，加左仆射的被拜为国子祭酒、礼部尚书，被卢杞嫌恶。唐德宗在山南时，命令李揆充任入蕃会盟使，加左仆射的职衔。走到凤州时，因病去世，当时是兴元元年四月，享年七十四岁。职衔。走到凤州时，因病去世，当时是兴元元年四月，享年七十四岁。“归纳内容要点，概括中心意思内容要点，概括中心意思”就是要求考生在就是要求考生在筛选信息的信息的基基础上，上，对信息信息进行提行提炼和和综合。它要求考生合。它要求考生对所述事件、所写所述事件、所写事物、所事物、所说道理等道理等进行行综合的判断和推理，同合的判断和推理，同时能准确地找出某能准确地找出某个个论点的根据，某个事件的起因、点的根据，

244、某个事件的起因、经过、结果，从而果，从而进一步全面一步全面准准确地把握文章的内容和思路，进而进行归纳概括。确地把握文章的内容和思路，进而进行归纳概括。(2014山东卷山东卷)阅读下面的文言文，完成下面的文言文，完成15题。题。詹鼎詹鼎传 明明方孝孺方孝孺詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻，父鬻饼市中，而舍市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人，听人读书，归，辄能言能言诸生所生所诵。吴氏。吴氏爱之，之，谓其父令儿其父令儿读书。鼎

245、欣然，。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能吾故市人家，生子而能业，吾，吾业不不废足矣，奈何从足矣，奈何从儒生游也？儒生游也？”然鼎每自然鼎每自课习，夜坐，夜坐饼灶下，灶下，诵不休。其父不休。其父见其志不可其志不可夺，遣之，遣之读书。逾年，尽通其。逾年，尽通其师所能，所能，师辞之。辞之。时吴氏家延吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者。其者。其师去，鼎遂去，鼎遂为吴氏吴氏诸子子师。元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府【注注】庆

246、元，求士元，求士为己用。国珍己用。国珍闻鼎有才，以鼎有才，以计擒之。鼎擒之。鼎为所所获，无奈，因，无奈，因为之尽力，之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎鼎论如法。平如法。平章之妻受赇，请于鼎。持不可，曰：章之妻受赇，请于鼎。持不可，曰：“今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？使妇人得预事乎？”不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。复起，为上虞制。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。复起，为上虞

247、制。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。后虽鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。后虽元帅、万夫长有元帅、万夫长有所所陈说，皆，皆长跪以言，不敢跪以言，不敢举目目视其面。鼎其面。鼎临事有才，事有才，简牍满前，前，须臾而决。臾而决。至正末，我兵至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒，欲元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒，欲举兵兵诛之。莫之。莫为计，鼎，鼎为草表草表谢，辞甚恭而辞甚恭而辩。上上读表，曰：表，曰：“孰孰谓方氏无人

248、哉？是可以活其命矣。方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不乃赦之，不问。更以国珍更以国珍为右丞，右丞，鼎亦召至京鼎亦召至京师。时河南行省缺郎中，吏部河南行省缺郎中，吏部请命鼎命鼎为之。丞相曰：之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也。吾同事，以鼎才不可使外也。”待半待半岁，除留，除留守都守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司请除吏。丞相曰：除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，刑部有詹鼎在，胜百百辈。”其其见称如此。鼎在刑部，一以称如此。鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。会大都督府受其不苛刻。会大都督府受赂，除，除军吏。

249、事吏。事发，诬鼎有鼎有赃。御史覆鼎，鼎言在留守。御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。御史曰：不知。御史曰：“法法贵杀有名。有名。”卒卒诛鼎，与百余人皆死。鼎，与百余人皆死。(选自选自逊志斋集逊志斋集，有删改，有删改)【注注】开府：古代指高开府：古代指高级官官员成立府署，成立府署，选置僚属。置僚属。1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A而舍县之大家舍：寄居B其父见其志不可夺 夺：改变C时吴氏家延师儒 延：迎接D属鼎治，鼎论如法 属：交付解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“延”字在此处并非“迎接”之意。初中教材桃花源记中“余人各复

250、延至其家，皆出酒食”的“延”为“延请，邀请”之意，C项中的“延”也是此意。答案：C解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。C.两个“所”都是用在动词之前，构成“所字结构”，指代人或事物。A.第一个“与”，介词，跟；第二个“与”，连词，和。B.第一个“以”，连词，与“而”用法相同，表修饰关系；第二个“以”，介词，把。D.第一个“其”，代词，他；第二个“其”，语气副词，表推测，可译为“大概、恐怕、差不多”。答案：C3 3以下六句以下六句话分分别编为四四组，全部属于体，全部属于体现詹鼎才能出众的一詹鼎才能出众的一项是是()辄能言能言诸生所生所诵夜坐夜坐饼灶下，灶下，诵不休不休为其府都

251、事，有廉名其府都事，有廉名简牍满前，前，须臾而决臾而决鼎鼎为草表草表谢，辞甚恭而，辞甚恭而辩刑部有詹鼎在，刑部有詹鼎在，胜百百辈A A B BC C D D解析：本解析：本题考考查筛选文中的信息的能力。文中的信息的能力。说的是詹鼎的是詹鼎读书勤勤奋；说的是詹鼎廉的是詹鼎廉洁奉公。排除奉公。排除这两两项即可。即可。答案：答案：B4 4(节点能力对应题节点能力对应题)对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是()A A詹鼎出身微詹鼎出身微贱，从小酷，从小酷爱学学习，开始遭到父，开始遭到父亲的反的反对，但苦学不，但苦学不辍，使父，使父亲的的态

252、度度发生生转变，又得到与吴氏，又得到与吴氏诸子一同从子一同从师的机会，后成的机会，后成为吴氏吴氏诸子的老子的老师。B B詹鼎被方国珍用詹鼎被方国珍用计擒擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎替人求情，詹鼎坚持秉公持秉公执法，后遭平章妻法，后遭平章妻诬陷，身陷牢陷，身陷牢狱，半年后才被，半年后才被释放。放。C C詹鼎在上虞詹鼎在上虞时，军吏吏贵臣臣认为他不熟悉他不熟悉边防事防事务，多次，多次违反反纪律。律。为整整肃纪律，詹律，詹鼎以不奉公的罪名鼎以不奉公的罪名杀了一名了一名驿丞，使部属人人畏惧，从而丞，使部属人人畏惧，从而树立了立了权威。威。

253、D D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部郎中、刑部佐僚等、刑部郎中、刑部佐僚等职。他在。他在刑部任刑部任职时，适逢大都督府受，适逢大都督府受贿案案败露，被人露，被人诬陷陷贪赃，后被，后被处死。死。解析：本解析：本题考考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。内容要点、概括中心意思的能力。D.詹鼎曾任詹鼎曾任“河南行省郎中河南行省郎中”错，詹鼎没有担任，詹鼎没有担任过河南行省郎中，原文是河南行省郎中，原文是“时河南行省缺郎中，吏部河南行省缺郎中，吏部请命鼎命鼎为之。丞相之。丞相曰：曰：吾同事，以鼎才不可使外也。吾同事，以鼎才不可使外也。”吏部本来想吏

254、部本来想让詹鼎去担任河南行省郎中，但丞相詹鼎去担任河南行省郎中，但丞相说以詹鼎以詹鼎这样的才能，是不的才能，是不应该外派的。半年之后，詹鼎被任命外派的。半年之后，詹鼎被任命为留守都留守都卫经历，后来又，后来又改任刑部郎中、刑部佐僚等改任刑部郎中、刑部佐僚等职。答案：答案：D5 5把文言文把文言文阅读材料中加横材料中加横线的句子翻的句子翻译成成现代代汉语。(1)吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？译文：文：_(2)上读表，曰：上读表，曰：“孰孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。乃赦之，不

255、问。译文：译文：_解析：本解析：本题考考查理解并翻理解并翻译文中的句子的能力。在翻文中的句子的能力。在翻译文中的句子文中的句子时，应注注意意“信、达、雅信、达、雅”的的标准和准和“直直译为主、意主、意译为辅、字字落、字字落实”的原的原则。(1)“故故”，本来；，本来；“市市”，买卖货物，可物，可翻译为翻译为“做生意做生意”；“业业”，名词活用作动词，名词活用作动词，继承手艺；继承手艺；“游游”，交往。，交往。( (2)“孰孰谓”，谁说；“是是”，指示代，指示代词，这；“问”，审讯、追究。、追究。答案：答案：(1)我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废我们本是商人之家，生养儿子

256、能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，弃就行了，(你你)怎么能跟读书人交往呢？怎么能跟读书人交往呢？(2)皇帝读了奏表，说：皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没方国珍没有人才呢？有人才呢？这就可以就可以让他活命了。他活命了。”于是赦免了方国珍，不再于是赦免了方国珍，不再问罪。罪。【参考参考译文文】詹鼎，字国器，台州宁海人。他的家族向来詹鼎，字国器，台州宁海人。他的家族向来贫穷，父，父亲在街市中在街市中卖饼，寄居在本，寄居在本县的有的有钱人家里。人家里。有有钱的人家中只有吴氏最富裕的人家中只有吴氏最富裕显贵，寄居在吴家时，生下了詹鼎。詹鼎六七岁时，不贵，寄居在吴家时，生下了詹鼎。詹鼎六七岁时，不(

257、喜欢喜欢)和街市里的和街市里的儿童嬉戏游逛，唯独喜爱上学馆听别人读书，回到家，儿童嬉戏游逛，唯独喜爱上学馆听别人读书，回到家，(他他)就能复述学生们所诵读的内容。吴家很喜欢就能复述学生们所诵读的内容。吴家很喜欢他，劝詹鼎的父亲让詹鼎到学馆读书。詹鼎高兴极了，只有他的父亲不答应，骂道：他，劝詹鼎的父亲让詹鼎到学馆读书。詹鼎高兴极了，只有他的父亲不答应，骂道：“我们本是商人我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你你)怎么能跟读书人交往呢？怎么能跟读书人交往呢？”但詹鼎常但詹鼎常常独自学习，夜晚就坐在饼灶下面捧着书不

258、停地诵读。他的父亲看他的志向不可改变，就送他去读书常独自学习，夜晚就坐在饼灶下面捧着书不停地诵读。他的父亲看他的志向不可改变，就送他去读书了。一年之后，了。一年之后，(他他)把老师能教的学问都学会了，老师告辞离开了。当时吴家聘请了儒学老师把老师能教的学问都学会了，老师告辞离开了。当时吴家聘请了儒学老师(教授自教授自己的孩子己的孩子)，詹鼎也跟从学习，吴家也像对自己的孩子一样教育他，让他学习。没过几年，吴家的孩子，詹鼎也跟从学习，吴家也像对自己的孩子一样教育他，让他学习。没过几年，吴家的孩子没有能与詹鼎探讨学问的。他们的老师辞别离开了，于是詹鼎就成为吴家各位孩子的老师。没有能与詹鼎探讨学问的。他

259、们的老师辞别离开了，于是詹鼎就成为吴家各位孩子的老师。元末，方国珍起兵于海上，朝廷不能节制他，不得不授予他很高的官位。方国珍在庆元城成立府署，元末，方国珍起兵于海上，朝廷不能节制他，不得不授予他很高的官位。方国珍在庆元城成立府署，寻求人才为自己所用。方国珍听说詹鼎有才能，就用计谋把他捉来。詹鼎被捉来后，没有办法，就替寻求人才为自己所用。方国珍听说詹鼎有才能，就用计谋把他捉来。詹鼎被捉来后，没有办法，就替方国珍做事，做了他的府都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟担任平章事，有人触犯了法律，交给詹方国珍做事，做了他的府都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟担任平章事，有人触犯了法律，交给詹鼎治罪，詹鼎就依法

260、判了罪。平章的妻子收受了贿赂，向詹鼎求情。鼎治罪，詹鼎就依法判了罪。平章的妻子收受了贿赂，向詹鼎求情。( (詹鼎詹鼎) )坚持不同意，说：坚持不同意，说：“现在现在方国珍想要做大事，应该选用天下贤能的人，一心遵守法令，怎么能让妇人干预事情呢？方国珍想要做大事，应该选用天下贤能的人，一心遵守法令，怎么能让妇人干预事情呢？”没有应允。没有应允。平章的妻子非常愤怒，就诬告詹鼎，詹鼎被关进了监牢，半年后，才被释放出来。平章的妻子非常愤怒，就诬告詹鼎，詹鼎被关进了监牢，半年后，才被释放出来。( (詹鼎詹鼎) )后来再次被起用，被任命为上虞制。上虞和伪吴王张士诚的地盘相互交错，军官权臣很多，后来再次被起用

261、，被任命为上虞制。上虞和伪吴王张士诚的地盘相互交错，军官权臣很多，他们认为詹鼎是读书人，不熟习边疆事务，因而多次违反约定。詹鼎在庭中集合众官员，拉了一名驿他们认为詹鼎是读书人，不熟习边疆事务，因而多次违反约定。詹鼎在庭中集合众官员，拉了一名驿丞上来，责备他不奉公守法，斩杀了他。在庭中的众官员都被吓得两腿发抖，跪着上前请罪，直到膝丞上来，责备他不奉公守法，斩杀了他。在庭中的众官员都被吓得两腿发抖，跪着上前请罪，直到膝盖弯曲得太久不能站起，盖弯曲得太久不能站起，( (詹鼎詹鼎) )才罢休。后来即使是元帅、万夫长在陈说事情的时候，也都长跪着禀才罢休。后来即使是元帅、万夫长在陈说事情的时候，也都长跪着

262、禀报，不敢抬头看詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能，即使公文铺满了面前的公案，一会儿就处理完了。报，不敢抬头看詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能，即使公文铺满了面前的公案，一会儿就处理完了。至正末年，我朝至正末年，我朝( (明朝明朝) )的军队进攻到了庆元城下，方国珍十分害怕，就乘大船逃到海上。皇上大怒，的军队进攻到了庆元城下，方国珍十分害怕，就乘大船逃到海上。皇上大怒，打算派兵诛杀他。打算派兵诛杀他。(方国珍方国珍)无计可施，詹鼎就替他起草了表章来谢罪，言辞十分谦卑恭敬，雄辩有力。无计可施，詹鼎就替他起草了表章来谢罪，言辞十分谦卑恭敬，雄辩有力。皇上读了奏表，说：皇上读了奏表，说：“谁说方国珍没有人

263、才呢？这就可以让他活命了。谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问于是赦免了方国珍，不再问罪。并且任命方国珍为右丞，詹鼎也被召到京师。罪。并且任命方国珍为右丞，詹鼎也被召到京师。当时河南行省缺人担任郎中一职，吏部请求任命詹鼎任职。丞相说：当时河南行省缺人担任郎中一职，吏部请求任命詹鼎任职。丞相说：“我们一起共事，我们一起共事，( (知道知道) )凭詹凭詹鼎的才能不能让他外放做官。鼎的才能不能让他外放做官。”过了半年，过了半年，( (詹鼎詹鼎) )被任命为留守都卫经历，被任命为留守都卫经历，( (后来后来) )又改任刑部郎中、又改任刑部郎中、刑部佐僚。任期还没满，主管

264、部门请求任命官吏。丞相说：刑部佐僚。任期还没满，主管部门请求任命官吏。丞相说：“刑部有詹鼎在，强过任何人。刑部有詹鼎在，强过任何人。”他就这他就这样被人称道。詹鼎在刑部任职时，坚持用宽厚仁德来执行法纪，没有令人生畏的威名，并且人们都喜样被人称道。詹鼎在刑部任职时，坚持用宽厚仁德来执行法纪，没有令人生畏的威名，并且人们都喜欢他的不苛刻。正赶上大都督府受贿任命官吏。事情败露，诬陷詹鼎收受了赃款。御史审问詹鼎，詹欢他的不苛刻。正赶上大都督府受贿任命官吏。事情败露，诬陷詹鼎收受了赃款。御史审问詹鼎，詹鼎说在留守时他所收养的外甥来行省时，可能有受贿的事，我实在不知情啊。御史说：鼎说在留守时他所收养的外甥

265、来行省时，可能有受贿的事，我实在不知情啊。御史说：“执行法令贵执行法令贵在杀有名气的人。在杀有名气的人。”最终处死了詹鼎，参与的百余人都被杀。最终处死了詹鼎，参与的百余人都被杀。1整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。考生在阅读时要始终带着以下几个问题：(1)文章写了哪些人的哪些事；(2)事情的发生、发展和结局如何；(3)文章说了什么道理；(4)文章是以什么作为说理依据的。具体来说，对记叙性文章，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；对一般的传记文，要弄清作者记叙了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；对议论性文章，要找出其论点、论据及论证方法等；对说明性文章，要理清说明对象和说明

266、方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完整地去分析和评价人物及事件。2抓中心句，找关键句，理清文章的层次。考生在读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。(1)中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处。(2)文章的层次结构是文章的骨架和脉络，而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。(3)分析的方法可按时间顺序归纳，按空间顺序归纳，按材料性质或类别归纳等。这些方法视具体的文章而定。3 3阅读时提倡圈圈提倡圈圈点点。阅读文言文时，要学会在材料中分析、揣测，特别点点。阅读文言文时，要学会在材料中分析、揣测，特别是要善于发现并圈点文中体现作者

267、对人物、事件观点态度的词语。这些关键词语是要善于发现并圈点文中体现作者对人物、事件观点态度的词语。这些关键词语，有的夹杂在事件叙述之中，有的是在对文中有关人物的褒扬、批评的语言描写，有的夹杂在事件叙述之中，有的是在对文中有关人物的褒扬、批评的语言描写中，有的是在文章的议论性的文段中。考生只要细心阅读，注重揣摩、感悟，那中，有的是在文章的议论性的文段中。考生只要细心阅读，注重揣摩、感悟，那么，作者在文中对主要人物及主要事件所持的观点态度，就可以准确把握。么，作者在文中对主要人物及主要事件所持的观点态度，就可以准确把握。4 4在把握要点和中心的基在把握要点和中心的基础上，分析判断上，分析判断细节。

268、考生。考生围绕文意，仔文意，仔细判断各判断各选项中的有关中的有关细节，才能明辨各，才能明辨各项表述正确与否。要注意表述正确与否。要注意细节中是否存在的常中是否存在的常见错误：(1)人物的张冠李戴；人物的张冠李戴；( (2)事件的前后倒置、层次混乱、强加因果；事件的前后倒置、层次混乱、强加因果；(3)内容上的归纳不完整、故意曲解；内容上的归纳不完整、故意曲解；(4)中心概括上的无中生有、片面或遗漏、任意拔高。中心概括上的无中生有、片面或遗漏、任意拔高。5 5充分利用各种信息，加深充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。考生在文章内容及主旨的理解。考生在归纳、概括、概括时，要注意充分利用文章

269、的要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注目、文中或文后的注释、文章出、文章出处、作者生平等信息，、作者生平等信息，结合学合学过的有关知的有关知识作作综合分析，合分析，进而从多方面理解文章的内容。而从多方面理解文章的内容。6 6了解命了解命题陷阱，留心答陷阱，留心答题误区。分析概括作者在文中的区。分析概括作者在文中的观点点态度，其度，其标准准是准确性、全面性和完整性。是准确性、全面性和完整性。这就需要考生留心某一就需要考生留心某一题肢以偏肢以偏赅全、全、绝对化或者绝对化或者故意地夸大事物某一方面的性质。一定要与原文的相关信息相比照，做到揣摩有故意地夸大事物某一方面的性质。一定要与原文的相关信息

270、相比照，做到揣摩有准则，作答有依据。准则，作答有依据。7 7答答题步步骤。(1)找对应：找出选项中所列语句与文章内容的对应点，两相对比，找对应：找出选项中所列语句与文章内容的对应点，两相对比，在对比中进行确定。在对比中进行确定。 (2)作排除：找出明显不符合题旨要求的语句，然后即可排除包括作排除：找出明显不符合题旨要求的语句，然后即可排除包括此语句的选项。此语句的选项。(2013江苏卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客

271、。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父

272、子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取。时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及死后，有司籍其家，家无馀积。(节选自三国志裴松之注引魏略)1 1对下列句子中加点下列句子中加点词的解

273、的解释，不正确的一，不正确的一项是是() A A其父不愿其然然：其父不愿其然然：这样 B B及即尊位及即尊位 及：等到及：等到C C时台制，疾台制，疾满百日当解禄百日当解禄 制：制：节制制 D D丰丰尝于人中于人中显诫二弟二弟 诫：警告：警告解析：解析：“疾疾满百日当解禄百日当解禄”，请病假病假满一百天一百天应当解除俸禄，当解除俸禄，这本是一本是一项制度，所制度，所以以“制制”，应释为“制度、制度、规定定”。答案：答案：C2 2下列句子中，全都表下列句子中，全都表现李丰李丰为官不官不贪财的一的一组是是()在在邺下名下名为清白清白外示清外示清净，而内，而内图事事不以家计为意，仰俸廪而已不以家计为

274、意，仰俸廪而已丰常丰常约敕不得有所侵取约敕不得有所侵取得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥有司籍其家，家无有司籍其家，家无馀积馀积ABCD解析：第解析：第句李丰句李丰还未未为官官(白衣：平民百姓白衣：平民百姓)；第；第句是句是说李丰在曹爽李丰在曹爽专政政时表面表面清静无清静无为，暗中却有所，暗中却有所图谋，政治，政治态度模棱两可、表里不一，并不是度模棱两可、表里不一，并不是讲其其“不不贪财”；皇帝皇帝赏赐给他的他的“宫人人”，李丰都，李丰都给了外甥。此了外甥。此项与与钱财无关。无关。答案：答案：D(节点能力对应题)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项

275、是() A李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门谢客，其名声只是在魏国得到传播。B当司马宣王长期生病时，李伟官居二千石，因喝酒误事，造成新平、扶风二郡混乱，哥哥李丰却放任不管。C曹爽专权的时候，李丰在曹爽与司马宣王之间两面讨巧，不明确表态，因而遭到世人的讥讽。D李丰担任中书令两年以后，近来常常受到皇帝单独召见，招致景王猜忌，因不肯透露实情，结果被杀。解析：A“只是在魏国得到传播”错。因为文中吴国人也知道他。答案：A4 4把文中画把文中画线的句子翻的句子翻译成成现代代汉语。(1)明帝问左右安国所在，左右以丰对。明帝问左右安国所在，左右以丰对。译文：文：_ _ (2)丰子韬以选尚公主，丰

276、虽外辞之，内不甚惮也。丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。译文：文：_ (3)中书令缺，大将军谘问朝臣：中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可可补者？者？”译文：文：_ 解析：解析：(1)注意注意“左右左右”(指代指代)，“所在所在”(所字结构所字结构)，“以以”。(2)注意注意“尚尚”，“外外”(名词作状语名词作状语)，“内内”(名词作状语名词作状语)，“惮惮”。(3)注意注意“缺缺”，“谘”，“谁可可补者者”(定语后置定语后置)。答案：答案：(1)魏明帝问左右臣子魏明帝问左右臣子“安国安国”在哪里，左右臣子用在哪里，左右臣子用“李丰李丰”来回答。来回答。(2)李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻

277、，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。(3)中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适合适补任的人是任的人是谁？”【参考参考译文文】李丰，字安国，是前李丰，字安国，是前卫尉李尉李义的儿子。黄初年的儿子。黄初年间，凭借父，凭借父亲的官的官职征召随征召随军。起初。起初为布衣百姓布衣百姓时，年，年龄十七八十七八岁，在，在邺下以清正廉下以清正廉洁闻名，善于名，善于鉴别识人，海内一致称人，海内一致称颂，没有不关注他的。后来随，没有不关注他的。后来随军到了到了许昌，声望一天天地逐昌，声望一天天地逐渐

278、隆盛。他的父隆盛。他的父亲不愿意他不愿意他这样，于是令他，于是令他闭门谢客，下令不客，下令不让他与外人交往。起初，他与外人交往。起初，明帝在明帝在东宫做太子的做太子的时候，李丰在文学侍从的行列中。等到明帝即位后，得到吴国投降的人，明帝候，李丰在文学侍从的行列中。等到明帝即位后，得到吴国投降的人，明帝问他他们：“你你们在江在江东听听说的中的中原名士是谁啊？原名士是谁啊？”投降的人说：投降的人说：“听说有个李安国。听说有个李安国。”这个时候，李丰担任黄门郎，这个时候，李丰担任黄门郎，魏明帝问左右臣子魏明帝问左右臣子“安国安国”在哪里，左右臣子用在哪里，左右臣子用“李丰李丰”来回答。明帝说：来回答。

279、明帝说：“李丰的名声竟然传播到了吴李丰的名声竟然传播到了吴越之地吗？越之地吗？”后来李丰转任骑都尉、给事中。明帝驾崩以后，李丰担任永宁太仆，因为他名声超过了实际，后来李丰转任骑都尉、给事中。明帝驾崩以后，李丰担任永宁太仆，因为他名声超过了实际，所以被重用的时候很少。所以被重用的时候很少。正始年正始年间，迁任侍中尚，迁任侍中尚书仆射。李丰在台省任仆射。李丰在台省任职，常常托名有病，常常托名有病(请假请假)，按当时台省的制度，请病假，按当时台省的制度，请病假满百日就要解除俸禄。李丰请病假不到几十天，就暂时起来工作，不久后又托病回家卧床，像这样过了好满百日就要解除俸禄。李丰请病假不到几十天，就暂时起

280、来工作，不久后又托病回家卧床，像这样过了好几年。起初，李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。李丰的弟弟几年。起初，李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。李丰的弟弟李翼、李伟，做官几年间，都历任郡守，李丰曾在众人面前公开警诫两个弟弟。等到宣王司马懿长期抱病，李翼、李伟，做官几年间，都历任郡守，李丰曾在众人面前公开警诫两个弟弟。等到宣王司马懿长期抱病，李伟担任二千石李伟担任二千石(郡守郡守)，好饮酒，荒疏政务，导致新平、扶风两郡混乱不堪而李丰却不召唤告诫他，众人，好饮酒，荒疏政务，导致新平、扶风两郡混乱不堪而李丰却不召唤告诫他，众人以

281、为李丰是恃宠而骄。以为李丰是恃宠而骄。曹爽专权时，李丰周旋在曹氏与司马两家之间，没有归属，所以当时有诽谤的言论说：曹爽专权时，李丰周旋在曹氏与司马两家之间，没有归属，所以当时有诽谤的言论说：“曹爽的气焰曹爽的气焰如滚热的沸汤，太傅如滚热的沸汤，太傅(司马懿司马懿)父子的气势如冰冷的凉水，李丰兄弟如同游离的浮光。父子的气势如冰冷的凉水，李丰兄弟如同游离的浮光。”其中的意思是说李其中的意思是说李丰虽然表面上清静无为，而在内里却有所图谋，好像是游离的浮光一样。等到宣王司马懿上奏诛杀了曹爽，丰虽然表面上清静无为，而在内里却有所图谋，好像是游离的浮光一样。等到宣王司马懿上奏诛杀了曹爽，车子停在宫殿上，这

282、个消息被李丰听到，李丰非常恐惧，突然晕厥过去，跌坐在地上不能起来。车子停在宫殿上，这个消息被李丰听到，李丰非常恐惧，突然晕厥过去，跌坐在地上不能起来。到嘉平四年宣王到嘉平四年宣王( (司马懿司马懿) )去世，中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：去世，中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“谁合适补任？谁合适补任？”有人指向有人指向李丰。李丰虽然知道这个官职并不显要，但他自己以为儿子是驸马，想着依附皇帝，因此接受没有推辞，李丰。李丰虽然知道这个官职并不显要，但他自己以为儿子是驸马，想着依附皇帝，因此接受没有推辞，于是上奏请求任用自己。李丰担任中书令两年，皇帝每次都单独召见和他说话，不知道说了什么。

283、景王于是上奏请求任用自己。李丰担任中书令两年，皇帝每次都单独召见和他说话，不知道说了什么。景王(司马师司马师)知道他们议论自己，去问李丰，李丰没有把实话告诉他，于是就杀掉了李丰。这件事做得很机密。知道他们议论自己，去问李丰，李丰没有把实话告诉他，于是就杀掉了李丰。这件事做得很机密。李丰前后在两朝做官，不把家庭生计放在心上，只是依靠俸禄而已。李韬虽然娶了公主，但李丰经常李丰前后在两朝做官，不把家庭生计放在心上，只是依靠俸禄而已。李韬虽然娶了公主，但李丰经常约束命令儿子不能侵取国家财产。不时得到金钱财物的赏赐，就把那些东西全部散发给了亲戚族人；等到约束命令儿子不能侵取国家财产。不时得到金钱财物的赏赐，就把那些东西全部散发给了亲戚族人；等到皇帝赐给了宫人，一般人大都给了自己的子侄，而李丰全部都给了他的外甥们。等到死后，官员到他家查皇帝赐给了宫人，一般人大都给了自己的子侄，而李丰全部都给了他的外甥们。等到死后，官员到他家查抄登记财产，家中没有多余的积蓄。抄登记财产，家中没有多余的积蓄。