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1、2.真理与认识过程真理与认识过程1.考点精讲考点精讲2.易错剖析易错剖析3.命题探究命题探究4.视野拓展视野拓展课时课时3 3 求索真理的历程求索真理的历程1.考点精讲考点精讲人人的的认认识识正确正确反映客观对反映客观对象，象，主观与客观主观与客观相符合相符合歪曲歪曲反映客观对反映客观对象，象，主观与客观主观与客观不相符合不相符合真理真理谬误谬误真理是标志真理是标志主观同客观相符合主观同客观相符合的哲学范畴，是人们的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的对客观事物及其规律的正确反映正确反映。是与客观对象相符。是与客观对象相符合的认识。合的认识。一、真理一、真理真理与谬误的界限不容混淆！真理与谬误
2、的界限不容混淆！1.1.含义含义考点精讲考点精讲（1 1）真理所反映的真理所反映的内容内容是客观的。是客观的。真理是主观形式与客观内容的统一。真理是主观形式与客观内容的统一。（2 2）真理的真理的检验标准检验标准是客观的。是客观的。实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是检验认识真理性的唯一标准。（3 3）“真理真理”是客观的是客观的, ,正确就是正确正确就是正确, ,它它不以人的意志不以人的意志( (包包括权力、地位括权力、地位) )为转移为转移。 真理面前人人平等。真理面前人人平等。2、客观性是真理的根本属性、客观性是真理的根本属性如何理解如何理解“真理的最真理的最基本属性是客观性基本属性是
3、客观性”呢？呢？考点精讲考点精讲为什么在同一为什么在同一地点、时间，地点、时间，对同一对象有对同一对象有不同的看法？不同的看法？人的主观因人的主观因素会影响人素会影响人们的认识们的认识下下雨雨好好不不好好？这是否就意味着在同一条件下存在这是否就意味着在同一条件下存在着多个真理？着多个真理？考点精讲考点精讲特别提醒：特别提醒：认识的主体差异性认识的主体差异性由于人们的立场、观点、和方法不同，由于人们的立场、观点、和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平每个人的知识结构、认识能力和认识水平也不同，对也不同，对同一个确定的对象同一个确定的对象会产生多种会产生多种不同的认识不同的认识。“仁者见
4、仁，仁者见仁，智者见智智者见智”对同一客观对象的真理对同一客观对象的真理可以有多个可以有多个真理是与客观事物及其规律相符合的认识。真理是与客观事物及其规律相符合的认识。在同一时间、地点、条件，对同一事物的真理性在同一时间、地点、条件，对同一事物的真理性认识只有一个！认识只有一个！考点精讲考点精讲 思考：1 1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧欧 几里得定理不再是真理？几里得定理不再是真理？ 2 2、这说明了真理具有什么特征？、这说明了真理具有什么特征？三角形的内角在任何情况下都等于三角形的内角在任何情况下都等于180180度吗？度吗？考点精讲考点精讲3
5、3、真理是有条件的、真理是有条件的任何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都有自己的适用条件和范围。BacCAb三角形内角和三角形内角和180条件：平面条件：平面 只要再多走一小步，哪怕是相同方向迈出的只要再多走一小步，哪怕是相同方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。一小步，真理就会变成谬误。 列列 宁宁考点精讲考点精讲 任何真理都是相对于任何真理都是相对于任何真理都是相对于任何真理都是相对于特定特定特定特定的过程来说的，都是的过程来说的，都是的过程来说的，都是的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的主观与客观、理论与实践的主观与客观、理论与实践的主观与客观、理论与实践的具体的具体的具体的具
6、体的历史的历史的历史的历史的统一。统一。统一。统一。指主观认识符指主观认识符合合当地的实际当地的实际指主观认识符指主观认识符合合当时的实际当时的实际4 4、真理都是具体的真理都是具体的 真理的具体性要求我们：主观与客观要做真理的具体性要求我们：主观与客观要做到到具体的历史的统一具体的历史的统一，做到，做到与时俱进与时俱进。考点精讲考点精讲5 5、真理的条件性和具体性表明真理与谬误往往是相伴而真理的条件性和具体性表明真理与谬误往往是相伴而真理的条件性和具体性表明真理与谬误往往是相伴而真理的条件性和具体性表明真理与谬误往往是相伴而行的行的行的行的 真理与谬误是一对真理与谬误是一对真理与谬误是一对真
7、理与谬误是一对矛盾矛盾矛盾矛盾，它们往往，它们往往，它们往往，它们往往相伴而行相伴而行相伴而行相伴而行。新的真。新的真。新的真。新的真理不是一开始就得到理解和承认，新的真理往往为错误的、理不是一开始就得到理解和承认，新的真理往往为错误的、理不是一开始就得到理解和承认，新的真理往往为错误的、理不是一开始就得到理解和承认，新的真理往往为错误的、传统的观念、偏见、习惯势力所不容，有时反而被当做谬传统的观念、偏见、习惯势力所不容，有时反而被当做谬传统的观念、偏见、习惯势力所不容，有时反而被当做谬传统的观念、偏见、习惯势力所不容，有时反而被当做谬误遭到反对。误遭到反对。误遭到反对。误遭到反对。犯错误并不
8、可怕，可怕的是不能犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误正确对待错误。 人们在探索真理的过程中，出现错误总是难免的，所人们在探索真理的过程中，出现错误总是难免的，所人们在探索真理的过程中，出现错误总是难免的，所人们在探索真理的过程中，出现错误总是难免的，所谓吃一堑，长一智，失败乃成功之母，正确对待错误。谓吃一堑，长一智，失败乃成功之母，正确对待错误。谓吃一堑，长一智，失败乃成功之母，正确对待错误。谓吃一堑，长一智，失败乃成功之母，正确对待错误。 任何政党，任何个人，任何政党，任何个人，任何政党，任何个人，任何政党，任何个人，错误总是难免错误总是难免错误总是难免错误总是难免的的的的，我们要求犯
9、得少一点。，我们要求犯得少一点。，我们要求犯得少一点。，我们要求犯得少一点。犯了错误则要犯了错误则要犯了错误则要犯了错误则要改正改正改正改正，改正得越迅速，越彻底，越好。，改正得越迅速，越彻底，越好。，改正得越迅速，越彻底，越好。，改正得越迅速，越彻底，越好。考点精讲考点精讲区区别别真理真理谬误谬误联联系系对客观事物对客观事物及其规及其规律的律的正正确确反映反映对客观事物及规律的对客观事物及规律的错误错误反映反映1、两者相互依存，互为前提没有谬误比较就无所谓、两者相互依存，互为前提没有谬误比较就无所谓真理，没有真理比较就无所谓谬误。真理，没有真理比较就无所谓谬误。2、两者相互转化：一方面真理是
10、具体的，如果超出、两者相互转化：一方面真理是具体的，如果超出范围和条件就会变成谬误；另一方面谬误在一定条件范围和条件就会变成谬误；另一方面谬误在一定条件下也可以转化为真理下也可以转化为真理第一、谬误的发生是因为超出了真理存在的条件，第一、谬误的发生是因为超出了真理存在的条件，只要在回到真理适用范围，谬误就会转化成真理。只要在回到真理适用范围，谬误就会转化成真理。第二、指人们从错误的认识中引出真理性认识，错第二、指人们从错误的认识中引出真理性认识，错误认识就成为正确认识的先导。误认识就成为正确认识的先导。小结：真理小结：真理与谬误的关系与谬误的关系考点精讲考点精讲1.认识认识具有具有反复性反复性
11、实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识（条件的限制）（条件的限制）( (为什么为什么?)?)认识受到各种条件的限制认识受到各种条件的限制从主体来看从主体来看，会受到主观（？）与客观（？）的限制；，会受到主观（？）与客观（？）的限制；从客体来看从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。暴露和展现有一个过程。( (指什么指什么?)?)人们对一个事物的正确认识往往要经过人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践实践认识认识实践实践”的多次反复才能完成的多次反复才能完成二、追求真理是一个过程二、追求真理是一个过程考点精讲考点精讲2 2、
12、认识具有无限性、认识具有无限性 B B、认识的认识的主体主体（人类）（人类） C C、认识的认识的基础基础（实践）（实践）：是世代延续的：是世代延续的：是不断发展的：是不断发展的 A A、认识的认识的对象对象( (物质世界物质世界) )：是无限变化的：是无限变化的（2 2）什么是认识的无限性）什么是认识的无限性 ？ 人类人类认识是无限发展的，认识是无限发展的，追求真理是一个永无止追求真理是一个永无止境的过程境的过程。每个时代、每个人的认识发展是。每个时代、每个人的认识发展是有限的有限的，但整个人类的认识发展是但整个人类的认识发展是无限的。无限的。思考：思考：（1）为什么说认识具有无限性？为什么
13、说认识具有无限性？考点精讲考点精讲3 3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1 1）认识具有反复性）认识具有反复性（2 2）认识具有无限性）认识具有无限性（3 3）认识具有上升性（）认识具有上升性（真真理是不断向前发展的）理是不断向前发展的）人的认识运动不是圆圈人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升式前进或螺旋式上升考点精讲考点精讲原理原理世界观世界观方法论方法论认识认识的反的反复性复性认识认识的无的无限性限性认识认识的上的上升性升性认识具有无限性，认识具有无限性，人类认识是无限人类认识是无限发展的。发展的。追求真理是一个永无止境追求真理是一个
14、永无止境的过程。的过程。认识具有上升性，认识具有上升性，人类认识是一种人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式的上升。波浪式的前进和螺旋式的上升。真真理是不断向前发展的理是不断向前发展的。与时俱进，与时俱进，开拓创新，开拓创新，在实践中在实践中认识和发认识和发现真理，现真理，在实践中在实践中检验和发检验和发展真理。展真理。归纳认识的反复性、无限性、上升性归纳认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）（追求真理）认识具有反复性，认识具有反复性，人们对同一事物人们对同一事物的正确认识往往要经过的正确认识往往要经过从实践到认从实践到认识，再从认识到实践识，再从认识到实践的的多次反复多次反复才才能能完成。完成
15、。考点精讲考点精讲易错剖析易错剖析1 1. .没没有有正正确确理理解解真真理理的的含含义义及及特特点点 20152015广东卷，广东卷，3535 漫画漫画 （作者：（作者：彭长征）蕴涵的哲学道理是，在认彭长征）蕴涵的哲学道理是，在认识事物时（识事物时（ ）A.A.否认事物的客观性，就不能全面否认事物的客观性，就不能全面看问题看问题B.B.立场不同，价值判断和价立场不同，价值判断和价值选择就不同值选择就不同C.C.着眼于全局的认识着眼于全局的认识就是真理性认识就是真理性认识D.D.认识结果的差异认识结果的差异受主体认识方法的影响受主体认识方法的影响 1.1.设计陷阱：通常的设陷方式故意设计陷阱：
16、通常的设陷方式故意歪曲真理的含义及特点歪曲真理的含义及特点 2.2.应对策略：真理是标志主观同客应对策略：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，对同一确最基本的属性是客观性，对同一确定对象的真理性认识只有一个。真定对象的真理性认识只有一个。真理是具体的，任何真理都是相对于理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的。真理是有条件特定的过程来说的。真理是有条件的，都有自己适用的条件和范围。的，都有自己适用的条件和范围。如果超出了一定条件和范围，真理如果超出了一定条件和范围，
17、真理就会变成谬误就会变成谬误 3.3.典例剖析：就本题而言，典例剖析：就本题而言，C C项说法项说法错误，着眼于全局的认识不一定就错误，着眼于全局的认识不一定就是真理性认识是真理性认识 易错剖析易错剖析对应训练：对应训练：（20142014山东卷山东卷3535题）题）1919世纪，科学家发现分子世纪，科学家发现分子是由原子组成的。是由原子组成的。2020世纪初，科学家发现原子由原子核和核外世纪初，科学家发现原子由原子核和核外电子构成。电子构成。2020世纪世纪3030年代，科学家认识到原子核该由质子和中年代，科学家认识到原子核该由质子和中子构成。现在，科学家正在对质子和中子的内部结构进行研究。
18、子构成。现在，科学家正在对质子和中子的内部结构进行研究。人类对物质结构的认识过程说明人类对物质结构的认识过程说明 A. A.实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 B. B.彻底认识世界是不可能的彻底认识世界是不可能的 C. C.真理在发展中不断超越自身真理在发展中不断超越自身 D. D.随着实践的发展总会发现真理中的错误随着实践的发展总会发现真理中的错误 解析：人类对物质结构的深入认识体现了认识的无限性、反复性和上升解析：人类对物质结构的深入认识体现了认识的无限性、反复性和上升性，在这一过程中真理得到发展和深化，人们就是在不断实践中勇于追求真理性，在这一过程中真理得到发展和深化，人们就
19、是在不断实践中勇于追求真理和发展真理，由此可知，和发展真理，由此可知，C C项符合题意，可以入选；材料体现了实践是认识的项符合题意，可以入选；材料体现了实践是认识的动力，动力，A A项没有体现，排除；项没有体现，排除；“彻底认识世界是不可能的彻底认识世界是不可能的”没有正确认识到意没有正确认识到意识的能动性，识的能动性，B B项说法是错误的；真理是具体的正确的，项说法是错误的；真理是具体的正确的，D D项中认为项中认为“真理是错真理是错误的误的”观点本身错误，排除；故答案为观点本身错误，排除；故答案为C C项。项。易错剖析易错剖析2 2. .没没有有正正确确理理解解认认识识的的反反复复性性、无
20、无限限性性、上上升升性性 20152015北京卷北京卷 这说明在我国古代，这说明在我国古代，人们人们( () )在实践中获得了对人与自然关系在实践中获得了对人与自然关系的完整认识的完整认识A A B BC C D D1.1.设计陷阱：通常的设陷方式一是设计陷阱：通常的设陷方式一是故意夸大认识的能力，认为人们可故意夸大认识的能力，认为人们可以穷尽对事物的认识；二是故意贬以穷尽对事物的认识；二是故意贬低人类的认识能力，认为人类没有低人类的认识能力，认为人类没有彻底认识世界的能力彻底认识世界的能力 2.2.应对策略：应对策略：认识具有反复性，人们认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从对
21、一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性上升反复才能完成。认识具有无限性上升性，人类认识是无限发展的，追求真性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。每一代人理是一个永无止境的过程。每一代人的认识能力是有限的，而整个人类的的认识能力是有限的，而整个人类的认识能力是无限的认识能力是无限的 3.3.典例剖析：就本题而言，认识世典例剖析：就本题而言，认识世界是无止境的，界是无止境的，错误错误 易错剖析易错剖析对应训练：对应训练：(2014(2014浙江卷，浙江卷，30) 30) 不久前，研究人员发现，把健
22、不久前，研究人员发现，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著提高。此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段，提高。此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段，且需要更长的时间。这表明且需要更长的时间。这表明( () ) 科学的价值在于造福社会科学的价值在于造福社会认识与实践的统一是具体认识与实践的统一是具体的历史的的历史的真理具有反复性和相对性真理具有反复性和相对性认识的真理性需要认识的真理性需要不断经受实践的检验不断经受实践的检验 A A B B C C D D 解析：把成年小鼠置于黑暗中一周后，它们的辨音能
23、力也可解析：把成年小鼠置于黑暗中一周后，它们的辨音能力也可显著提高，一个显著提高，一个“也也”字体现了观点字体现了观点；材料中；材料中“此前，科学界此前，科学界通常认为这种变化主要发生在未成年阶段，且需要更长的时间通常认为这种变化主要发生在未成年阶段，且需要更长的时间”说明认识与实践的统一是具体的历史的，说明认识与实践的统一是具体的历史的，当选；当选；不符合材料不符合材料意思，排除；真理具有客观性、具体性和条件性，不能说成反复意思，排除；真理具有客观性、具体性和条件性，不能说成反复性和相对性，因此性和相对性，因此观点错误，排除。故答案为观点错误，排除。故答案为D D项。项。 命题探究命题探究【
24、典例典例1 1】( (20132013天津卷，天津卷，8)8)在在集安高集安高句丽壁画句丽壁画一书中，作者称图一为一书中，作者称图一为“剁肉剁肉图图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二有研究者结合该书图二“烤肉串烤肉串”和图三和图三“厨师扇风厨师扇风”，认为古人右手拿的是史称，认为古人右手拿的是史称“便面便面”的中国古扇，因此图一应叫的中国古扇，因此图一应叫“烤烤肉图肉图”。对文物图像命名中存在的不同见。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持的正确观点是解，应坚持的正确观点是( () )A A真理是客观的，是对客观对象的认识真理是客观的，是对客
25、观对象的认识 B B对同一确定对象的认识，真理只有一对同一确定对象的认识，真理只有一个个 C C真理是有条件的，都有自己的适真理是有条件的，都有自己的适用范围用范围 D D真理是具体的，是相对特定真理是具体的，是相对特定的过程而言的的过程而言的1.1.定考点：真理的客观性定考点：真理的客观性2.2.抓关键：明确漫画的内涵抓关键：明确漫画的内涵3.3.析选项：析选项：依据图一，书中作者把依据图一，书中作者把古人右手所持工具理解为菜刀，并古人右手所持工具理解为菜刀，并把图一称为把图一称为“剁肉图剁肉图”，研究者结，研究者结合图二、图三，把古人所拿东西理合图二、图三，把古人所拿东西理解为中国古扇，从
26、而把图一称为解为中国古扇，从而把图一称为“烤肉图烤肉图”，这表明，虽然对同一事，这表明，虽然对同一事物的理解可以仁者见仁、智者见智，物的理解可以仁者见仁、智者见智，但对同一对象的认知，真理只有一但对同一对象的认知，真理只有一个，个，B B选项正确；选项正确；A A、C C、D D三项表述三项表述正确但与材料无关，不选。正确但与材料无关，不选。 。命题点一：真理的特征命题点一：真理的特征 命题探究命题探究【训练训练1 1】中央对经济的发展在不同的时中央对经济的发展在不同的时期有不同的要求，从期有不同的要求，从“又快又好又快又好”到到“又好又快又好又快”、再到、再到“持续健康持续健康”，反映，反映
27、的是中国经济发展理念的一次次转变和的是中国经济发展理念的一次次转变和创新，即由过去更多地强调发展的速度，创新，即由过去更多地强调发展的速度，转为更注重发展的质量和效益，实现科转为更注重发展的质量和效益，实现科学发展。这说明学发展。这说明( () )真理都是具体的、有条件的真理都是具体的、有条件的认识都是理论与实践的具体的历史的认识都是理论与实践的具体的历史的统一统一真理和谬误往往是相伴而行的真理和谬误往往是相伴而行的人类追求真理是一个永无止境的过程人类追求真理是一个永无止境的过程A AB BC CD D 解析：选解析：选C C。 中央中央对经济的发展在不同的对经济的发展在不同的时期有不同的要求
28、，说时期有不同的要求，说明真理都是具体的、有明真理都是具体的、有条件的，条件的，正确。正确。“从从“又快又好又快又好”到到“又好又好又快又快”、再到、再到“持续健持续健康康”，”说明追求真理说明追求真理是永无止境的，是永无止境的，正确。正确。正确的认识才是理论与正确的认识才是理论与实践具体的历史的统一，实践具体的历史的统一，错误；错误；正确，但材正确，但材料不能体现。料不能体现。 命题点二：认识发展的过程命题点二：认识发展的过程 【典例典例2 2】 (2014(2014新课标新课标卷，卷，22)201322)2013年年8 8月，月，十万个为什么十万个为什么第六版出版，开放性、探索性是其第六版
29、出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学界没有定论的突出亮点。对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识杂事物的认识( () )往往是一个具有反复性和无限性往往是一个具有反复性和无限性的过程的过程是一个不断克服片面性是一个不断克服片面性甚至错误的过程甚至错误的过程是一个仁者见是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程仁、智者见智的永无定论的过程往往是一个在实践基础上推翻和往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程超越已
30、确定的真理的过程A A B B C C D D3 3. .析选项：对于科学界没有析选项：对于科学界没有定论的问题，该书在一些问题定论的问题，该书在一些问题上不设标准答案，是因为人们上不设标准答案，是因为人们对复杂事物的认识往往是一个对复杂事物的认识往往是一个具有反复性和无限性的过程，具有反复性和无限性的过程，追求真理永无止境。追求真理永无止境。符合符合题意。题意。“永无定论永无定论”、“推翻和超越已确定的真理推翻和超越已确定的真理”说说法太绝对，表述错误。故答案法太绝对，表述错误。故答案为为A A。命题探究命题探究1.1.定考点：认识的反复性定考点：认识的反复性2.2.抓关键：依据教材的材料的
31、抓关键：依据教材的材料的相关知识运用排除法。相关知识运用排除法。【训练训练2 2】观察下图，图中右侧的白色矩形要观察下图，图中右侧的白色矩形要显得比左侧的黑色矩形大，其实两个矩形是一显得比左侧的黑色矩形大，其实两个矩形是一样大的。最近，科学家对这一长期令人困惑的样大的。最近，科学家对这一长期令人困惑的现象作出了合理解释。原来人眼有响应明暗的现象作出了合理解释。原来人眼有响应明暗的功能，亮和暗在人眼视网膜上的处理过程由两功能，亮和暗在人眼视网膜上的处理过程由两个不同的通道完成。这说明个不同的通道完成。这说明( () )真理是具体的、有条件的真理是具体的、有条件的认识具有无限认识具有无限性、上升性
32、性、上升性违背规律会受到规律的惩罚违背规律会受到规律的惩罚人们可以发挥主观能动性获得真理性认识人们可以发挥主观能动性获得真理性认识A. B. C. D.A. B. C. D. 解析：选解析：选C C。由由“科学家对科学家对这一长期令人这一长期令人困惑的现象作困惑的现象作出了合理解释出了合理解释”，可知，可知正确。正确。不不符合题意。符合题意。 命题探究命题探究意识、认识、真理、理论、科学理论有何异同？意识、认识、真理、理论、科学理论有何异同？（1）区别）区别A、意识和认识都是人脑对客观存在的反映，、意识和认识都是人脑对客观存在的反映，都有正确与错误之分，意识是被动的，认识是主动的。都有正确与错
33、误之分，意识是被动的，认识是主动的。B、真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识，理论是人们真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识，理论是人们把在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某把在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系，它包括正确的理论和不正确的理论，一领域的知识体系，它包括正确的理论和不正确的理论，不形成体系的认识不成为理论。科学理论是正确的理论。不形成体系的认识不成为理论。科学理论是正确的理论。（2）联系：他们都来源于实践，都是在实践的基础上）联系：他们都来源于实践，都是在实践的基础上产生的主观的东西，是第二性的。它们统一于实践，他们产生的主观的东西，是第二性的。它们统一于实践，他们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。科学理的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识。视野拓展视野拓展
