《七年级语文上册 第二单元 8《童稚记趣》课件 冀教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第二单元 8《童稚记趣》课件 冀教版.ppt（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、快速记忆体裁 散文。作者 沈复，字 （ ）， 清代文学家。本文节选自 。 朗读课文，积累字词：朗读课文，积累字词：藐小拟作丘壑凹凸土砾癞虾蟆舌一吐项为之强鹤唳云端拔山倒树_怡然自得明察秋毫庞然大物mionqi ho tlli hmtjinglb形容安适、愉快而满足的样形容安适、愉快而满足的样子。子。形容高大而笨重的东西，也形容形容高大而笨重的东西，也形容貌似强大而实际上虚弱的东西。貌似强大而实际上虚弱的东西。形容观察入微，也指能洞察事理。形容观察入微，也指能洞察事理。文言文翻译的要求：文言文翻译的要求： 文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。 “信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，
2、如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。 “达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。 “雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 文言文翻译基本方法： 文言文翻译的基本方法有文言文翻译的基本方法有直译直译和和意译意译两种。两种。 所谓所谓直译直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语
3、言也不够通顺。也不够通顺。 所谓所谓意译意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，这两种翻译方法当以直译
4、为主，意译为辅。意译为辅。 具体方法具体方法：(留、删、补、留、删、补、换、调、变）换、调、变） n“留留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。如的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。如“女娲女娲”、“发鸠山发鸠山”、“五色石五色石”等。等。 n“删删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。如就是删除。删掉无须译出的文言虚词。如“果然果然鹤也鹤也”中的中的“也也”和和“拔山倒树而来拔山倒树而来”中的中的“而而”。 n“补补”，就是增补。（就是增补。（1）变单音词为双音词，如）变单音词为双音词，如“余忆余忆童稚
5、时童稚时”中的中的“忆忆”变为变为“回忆回忆”。（。（2）补出省略成分，）补出省略成分，如如“常蹲其身常蹲其身”前要补上前要补上“我我”。（。（3）补出省略语句，如）补出省略语句，如“弃其杖，化为邓林弃其杖，化为邓林”前补上前补上“临死的时候临死的时候”。 注意：注意：补出省略的成分或语句，要加括号。补出省略的成分或语句，要加括号。 具体方法具体方法：(留、删、补、留、删、补、换、调、变换、调、变）n“换换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把把“吾、余、予吾、余、予”等换成等换成“我我”，把，把“尔、汝尔、汝”等换等换成成“你你”。 n“调调”就是调整。
6、把古汉语倒装句调整为现代汉就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。如便符合现代汉语表达习惯。如“徐喷以烟徐喷以烟”应按应按“徐以烟喷徐以烟喷”来翻译。来翻译。n“变变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如有关文字。如“波澜不惊波澜不惊”，可活泽成，可活泽成“（湖面）（湖面）风平浪静风平浪静”。 第一段： 余余 忆忆 童稚童稚 时时，能能 张目张目 对日，对日， 明察明察
7、 秋毫，秋毫， 见见 藐小微物，必藐小微物，必 细细 察察 其其 纹理，纹理，故故 时时 有有 物外之趣。物外之趣。我 回忆 童年的 时候，能 睁开眼睛 对着太阳， （可以）看清极其细小的东西，见到 微小的 东西，一定仔细 观察 它的 纹理，因此常常 获得 超出事物本身的乐趣。物外之趣第二段：夏蚊成雷，夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。私拟作群鹤舞空。 心之所向，心之所向，则或千或百果然鹤也。则或千或百果然鹤也。 昂首观之，昂首观之，项为之强。项为之强。 又留蚊于素帐中，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 作青云白鹤观，作青云白鹤观， 果如鹤唳云端，果如鹤唳云端， 怡然
8、称快怡然称快 。 夏天蚊群飞鸣声如雷鸣， 我把它们比作鹤群在空中飞舞. 心中想象的是鹤， 那么成千成百的蚊子便果真是鹤了。 仰起头来观赏这种景象， 脖颈因此都僵硬了。（有时）（我）把蚊子留在白色的蚊帐里， 用烟慢慢地喷它 ， 使它冲着烟雾飞叫， 把它们当作飞入青云的白鹤来看， 果真就像鹤在云端高声鸣叫， （不禁令人）高兴地连声叫好。 观蚊成鹤第三段：于土墙凹凸处，于土墙凹凸处， 花台小草丛杂处，花台小草丛杂处，常蹲其身，常蹲其身， 使与台齐使与台齐, 定神细视。定神细视。以丛草以丛草 为为 林，林， 以虫蚁为兽，以虫蚁为兽，以土砾以土砾 凸者凸者 为为 丘，丘， 凹者为壑，凹者为壑，神游其中，
9、神游其中， 怡然自得。怡然自得。 在凹凸不平的土墙边， （在）杂草丛生的花台旁 ，（我）常蹲下身子， 使之与花台一样高， 定睛细看。 把繁茂的杂草看作树林， 把昆虫蚂蚁看成野兽， 把泥土石块突起的地方看作山丘， 低洼的地方看成山沟， 想象在里面游历的情景， 真感到心情舒畅，自得其乐 。神游“山林”第四段：一日，一日， 见二虫斗草间，见二虫斗草间， 观之正浓，观之正浓，忽忽 有有 庞然大物庞然大物 拔山倒树拔山倒树 而来，而来，盖盖 一癞蛤蟆也。一癞蛤蟆也。 舌一吐舌一吐 而二虫尽为所吞。而二虫尽为所吞。余余 年幼，年幼， 方方 出神，出神， 不觉不觉 呀然惊恐；呀然惊恐；神神 定，定， 捉捉
10、蛤蟆，蛤蟆， 鞭鞭 数十，数十， 驱驱 之之 别别 院。院。 一天， 看见两只虫子在草丛间相斗， 看的兴致正浓，突然有个庞然大物像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来， 原来是一只癞蛤蟆。 （蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 我当时年纪小，正看得出神， 不禁“唉呀”地惊叫一声， 定下神来， 捉住蛤蟆， 鞭打了几十下， 把它驱赶到别的院子里去了。观虫斗 驱蛤蟆文章结构：童童稚稚记记趣趣（一）（一）忆童稚忆童稚时时_ (视力好)_ (观察细)（二）观蚊成鹤（二）观蚊成鹤夏蚊成雷群鹤舞空冲烟飞鸣鹤唳云端（三）神游（三）神游“山林山林”丛草为林虫蚁为兽土砾凸者为丘凹者为壑（四）观虫斗，驱蛤蟆（四）
11、观虫斗，驱蛤蟆 怡怡然然称称快快怡怡然然自自得得物物外外之之趣趣总分惊恐、神定惊恐、神定文章主题（主旨，中心）文章主题（主旨，中心） 课文围绕“趣”这一中心，生动描述了作者童年时代的几件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。 拓展链接：拓展链接：写一写：写一写：( (一一) )美丽的童年转瞬即逝美丽的童年转瞬即逝, ,请选取你留在记忆深处的请选取你留在记忆深处的一件小事一件小事, ,写出对童年往事的回忆吧写出对童年往事的回忆吧. .( (二二) )刚刚过去的小学生活有没有值得你留恋的地方刚刚过去的小学生活有没有值得你留恋的地方呢呢? ?同学间的帮助同学间的帮助, ,师生间的摩擦师生间的摩擦, ,朋友之间的一朋友之间的一次误解次误解 风雨之后的那片彩虹是否给你留下风雨之后的那片彩虹是否给你留下了美好的感觉呢了美好的感觉呢? ?请选取一个角度请选取一个角度, ,写一篇文章写一篇文章. .( (三三) )你家里也许有珍藏很久的照片你家里也许有珍藏很久的照片, ,也许有保留几代也许有保留几代的物品的物品, ,请以请以” ”珍藏珍藏” ”为话题为话题, ,记录一段关于它们的记录一段关于它们的故事吧故事吧. .
