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1、 商丘市梁园区希望小学：姜艳商丘市梁园区希望小学：姜艳一、说教材一枚金币讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人对花钱如流水的儿子非常失望，其母亲最后劝儿子自己挣取一枚金币的过程，从而让人感受到只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。二、说教学目标1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2、了解人物特点，体会人物心情，有感情的朗读课文。三、说设计理念1、教师学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。2、关注学生的感受,注重培养学生的阅读能
2、力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化的对学生进行思想教育。四、说教法学法鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法:1、以读为主，读中感受2、角色互换，体会人物心情3、读写结合，训练表达能力4、运用多媒体课件，强化语言训练五、说教学流程及思路在教学过程中，我设计了三大板块：1、体会老人和儿子的两次受不了；2、体会老人要让儿子明白的道理；3、引导学生说出感悟。 （一）体会父亲“受不了”的心情。 (1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。 （2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。 课文围绕一枚金币写了一件什课
3、文围绕一枚金币写了一件什 么事？么事？ 老人一辈子辛勤劳动，省吃俭老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用用,把儿子养大成人。到自己年老把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了，见儿子还是这样，再也受不了了。了。 他躺在床上，把妻子叫来（他躺在床上，把妻子叫来（ ）地说：）地说： “把我们的财产随便给谁都把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。么活都不干，一文钱也挣不来。”（二）着重体会儿子“受不了”的心情。文中还有一处受不了，在哪里?读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢？她到儿子跟前，给他一枚金币，
4、教他说：她到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到你到外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来，外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来，把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”妈妈又给儿子一枚金币说：妈妈又给儿子一枚金币说：“明天你到山里逛逛明天你到山里逛逛去，到傍晚，要跑两俄里路，跑得浑身冒汗，然去，到傍晚，要跑两俄里路，跑得浑身冒汗，然后到你爸爸跟前，对他说：这枚金币挣来可不容后到你爸爸跟前，对他说：这枚金币挣来可不容易啊！易啊！”妈妈晓得事情不行了，就说：妈妈晓得事情不行了，就说：“不，孩子呀，不不，孩子呀，不能再骗爸爸了，你自己挣钱去，找活干
5、，哪怕一能再骗爸爸了，你自己挣钱去，找活干，哪怕一天挣两文钱也好，把挣来的钱交给爸爸，他会相天挣两文钱也好，把挣来的钱交给爸爸，他会相信你的。信你的。” 儿子听了妈妈的话，走了，儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。带回来交给爸爸。儿子出去整整一个星期，把金币交给父亲。老人接过金币，仍然把他扔进火炉里。“不，孩子，这也不是你挣来的！” 儿子受不了啦，儿子受不了啦，忙跑到忙跑到炉炉前，用手从前，用手从熊熊大火熊熊大火里把金币里把金币抓出来，
6、抓出来，大声叫道大声叫道： “爸爸，你疯啦！我替人家爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一星期的当牛做马，整整干了一星期的苦差事，才挣来这枚金币！而苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！你，却把它扔进火炉里去烧！”（三）分角色朗读父亲和儿子的三次对话，让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。次序钱的来源父亲怎样做 儿子的反应第一次第二次第三次 在干活时，儿子可能受了在干活时，儿子可能受了 什么罪？什么罪？（四）体会老人要让儿子明白的道理。比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。（五）引发学生说出感悟，进一步与文本对话。父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识 学了这篇课文，学了这篇课文，我有不少的收获呢！我有不少的收获呢！六、说板书 一枚金币 父亲 儿子 扔 笑 又扔 又笑 仍然仍 受不了
