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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏福州双安中学福州双安中学福州双安中学福州双安中学20122012届高三复习教学课件届高三复习教学课件届高三复习教学课件届高三复习教学课件 考点要求考点要求 能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。1 1鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的_2 2评价文学作品的评价文学作品的_和和_形象、语言和表达技巧。形象、语言和表达技巧。思想内容思想内容作者的观点态度作者的观点态度为何写？为何写？ 1 1鉴赏作品中的鉴赏作品中的形象形象，包括，包括_、_，_把握形象的特把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。的典型意义。考点阐释
2、考点阐释 2 2鉴赏作品的鉴赏作品的语言语言包括准确理解有关词包括准确理解有关词语的语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义意义；还包括准确理解重要词语的；还包括准确理解重要词语的深层含义深层含义和言外之意和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的情感、创造意境的艺术效果艺术效果。人物形象人物形象景物形象景物形象事物形象事物形象3 3赏析表达技巧包括赏析表达技巧包括修辞技巧：修辞技巧：_、比拟、比拟、_、夸张、夸张、_、通感、通感、_、借代、借代、_、反语、反复等。、反语、反复等。表现技巧：借景抒情、情景交融、托物言志
3、、借古表现技巧：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、抒怀、借古讽今、_、铺垫、象征、对比、映衬、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、_、以动写静、以动写静、_（塑造人物形象时，称正面（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、描写和侧面描写相结合）、_（间接抒情的诗歌）（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）,_,_等。等。互文互文衬托衬托对比对比双关双关用典用典虚实相生虚实相生动静结合动静结合比兴比兴考点阐释考点阐释以乐景写哀情以乐景写哀情比喻比喻考点阐释考点阐释 4 4评价作品评价
4、作品思想内容思想内容包括概括包括概括主旨主旨，简析作品的简析作品的政治意义、思想意义、人生政治意义、思想意义、人生意义，意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。和艺术风格，指出局限性。 盘点一、历年的古典诗歌高考试题均具有经典、盘点一、历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主观题；规范的特点；考查的形式主要是主观题； 盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且其中盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且其中大都为短小精悍的绝句或律诗；大都为短小精悍的绝句或律诗； 盘点三、选材应力避两点：盘点三、选材应力避两点：1 1、家喻户晓的作、家
5、喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；品不选，以免给猜题押题者提供机会；2 2、艰涩冷、艰涩冷僻者也不予考虑；僻者也不予考虑； 盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点? ? 鉴赏诗歌鉴赏诗歌形象形象古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏(一一)诗歌明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活生活诗人诗人意义意义读者读者提供 资源含情创作巧妙鉴赏凝结 寓意考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌
6、的形象、语言、形象、语言、 表达技巧；表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。学习要点学习要点1 1、什么是诗歌的形象什么是诗歌的形象2 2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象3 3、如何分析人物形象如何分析人物形象4 4、如何如何鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写5 5、如何如何鉴赏诗歌的物象鉴赏诗歌的物象什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形形形象象象象（意意象象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 把握形
7、象的特征，分析寓于形象中的思把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。想感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。 （1 1）人物形象。人物形象。诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指的就是指的就是抒情主人公抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2）景物形象。景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往
8、是借助客观物象（山川草木等）表现出来情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是的主观感情形象，也就是含有含有“意意”的形象，即的形象，即“意意象象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。各个意象之间都有一定的联系。 （3 3）事物形象。事物形象。诗人借助具有某种诗人借助具有某种特定内涵的特定内涵的事物事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 一、鉴赏诗歌的人物形
9、象一、鉴赏诗歌的人物形象 阅读李白阅读李白独坐敬亭山独坐敬亭山, ,分析诗中所塑造的诗人形象。分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相相看两不厌看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出道出了作者内心的感受。了作者内心的感受。 众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空
10、，表现出诗人的众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无与世无争，自由而闲适争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人人从自然中寻求快乐，忘怀得失从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。的思想感情。全诗塑造了一全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 （1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。如如何何鉴鉴赏赏诗诗中中抒抒情情主主人人公公的的形形象象简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉
11、衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。镜湖边的三山。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断关河梦断何处何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧
12、貂裘裘? ?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己。诗歌通过这一形
13、象的塑造，表达了自己壮壮志未酬、报国无门志未酬、报国无门的感慨。的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义鉴赏形象的提问方式与答题方法：鉴赏形象的提问方式与答题方法：提问方式：提问方式：1、你从诗中看到了一个什么样的形象？、你从诗中看到了一个什么样的形象？2、作者为什么要描写这一形象？、作者为什么要描写这一形象？答题方法：答题方法： 1 1、找到诗中描写形象的相关词语，准确理解形、找到诗中描写形象的相关词语，准确理解形象的象的基本含意基本含意。 2 2、用精炼的话语概括、用精炼的话语概括形象的特征形象的特征。 3 3、结合文章的主旨指出描绘形象的、结合文章的主旨指出描绘
14、形象的作用和效果作用和效果 例例1：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四桥第四桥 萧立之萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。 综观全诗，你看到了一个什么样的形象综观全诗，你看到了一个什么样的形象？并结合诗句简要分析人物的心境？并结合诗句简要分析人物的心境？ 解题步骤：第一步先找到诗人描写形象解题步骤：第一步先找到诗人描写形象的相关语句，准确理解形象的的相关语句，准确理解形象的基本含意基本含意。 “自把孤樽擘蟹斟自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管一江秋色无人管”是是
15、描写人物形象的句子，其中描写人物形象的句子，其中“自自”和和“孤樽孤樽”是关是关键。键。 第二步，用精炼的话语概括形象的特征。表示第二步，用精炼的话语概括形象的特征。表示形形象特征象特征的词语是：的词语是：傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。 第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的作用或作用或效果效果。可以概括为：。可以概括为：一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 第四步，形成答案：第四步，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，秋天的月夜，诗人泛舟江上，自
16、斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁逍遥自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。具体形象：形象特点：形象意义：柳条藤蔓，黄莺 系，频啼 这首诗通过柳条藤蔓的“系”的动作和黄莺“频啼”的叫声，用拟人手法，移情于物，表达了自己对“湖上亭”的眷念和不
17、舍。 例2试就诗中孤雁的形象分析作者的情感。试就诗中孤雁的形象分析作者的情感。孤雁孤雁 崔涂崔涂几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。，孤飞自可疑。注：注：渚，水中的小洲渚，水中的小洲 矰，短箭；缴，系箭的绳。矰，短箭；缴，系箭的绳。 这是一首以孤雁象征诗人流落不遇的诗。此诗描写孤这是一首以孤雁象征诗人流落不遇的诗。此诗描写孤雁孤飞是雁孤飞是十分凄切十分凄切的：的：“暮雨暮雨”“”“寒塘寒塘”“”“渚云渚云”“”“关月关月”诗境的诗境的凄凉凄凉也到了极致，
18、而所有这些写孤雁之语，正好也到了极致，而所有这些写孤雁之语，正好也也象征了在战乱流离中的诗人的身世之感象征了在战乱流离中的诗人的身世之感，格调显得抑郁，格调显得抑郁低沉。低沉。 崔涂（崔涂（854854? ?），字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四），字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年（年（888888）进士。终生飘泊，漫游巴蜀、吴楚、河南，秦陇等地，故其）进士。终生飘泊，漫游巴蜀、吴楚、河南，秦陇等地，故其诗多以飘泊生活为题材，情调苍凉。诗多以飘泊生活为题材，情调苍凉。例3南邻南邻 杜甫杜甫锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟
19、雀驯。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？ 锦里先生是一位头戴锦里先生是一位头戴“乌角巾乌角巾”的的清寒隐士清寒隐士。虽有。虽有“园收芋粟园收芋粟”，境况却，境况却不富裕不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他可见他虽耿介却不孤僻虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，台阶上啄食的鸟雀
20、，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日可见他平日生活的和谐、宁静生活的和谐、宁静。锦里先生居家在环境清幽。锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳诚恳和热情和热情。如何分析人物形象？如何分析人物形象？知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。抓形象的语言神态、动作、心理。抓形象的语言神态、动作、心理。 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边
21、菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。 问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请请简简要要分析。分析。 陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇
22、潇洒洒疏疏放放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑塑造造表表现现了了他他对对隐隐逸逸生活的向往和追求。生活的向往和追求。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 （1 1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）理等方面） （2 2）垂钓）垂钓小儿小儿天真可爱，聪明机灵天
23、真可爱，聪明机灵；蓬头；蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。 如如李李白白。“安安能能摧摧眉眉折折腰腰事事权权贵贵，使使我我不不得得开开心心颜颜”表表现现了了他他淡淡于于富富贵贵、傲傲视视权权贵贵的的思思想想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。 如如杜杜甫甫。“安安得得广广厦厦千
24、千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜。呜呜呼呼，何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足。”诗诗人人并并不不仅仅仅仅停停留留在在个个人人的的哀哀怨怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。 如如陶陶渊渊明明。“采采菊菊东东篱篱下下，悠悠然然见见南南山山”展展现现的的是是悠悠游游自自在在的的隐隐居居生生活活，表表现现出出诗诗人人对对官官场场的的厌厌恶恶，对对田田园园的的喜喜爱爱；如如王王维维。山山居居秋秋暝暝通通过过对对晚晚秋秋时时节节空空山
25、山新新雨雨景景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。 如如陈陈子子昂昂。登登幽幽州州台台歌歌写写前前不不见见圣圣贤贤之之君君，后后不不见见贤贤明明之之主主，想想起起天天地地茫茫茫茫悠悠悠悠无无限限，不不觉觉悲悲伤伤的的流流下下眼眼泪泪。塑塑造造了了一一个个空空怀怀报报国国为为民民之之心心却却不不得得施施展展的的怀怀才才不不遇遇的知识分子形象。的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。如如陆陆游游和和辛辛弃弃疾疾的的许许多多诗诗歌歌都都反反映映出出他他们们忠忠心心报报国国，而而
26、不不被被重重用用的的情情感感，形形象象鲜鲜明明。如如示示儿儿、十十一一月月四四日日风风雨雨大大作作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。 如如李李白白的的赠赠汪汪伦伦、王王维维的的九九月月九九日忆山东兄弟日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别写与所爱女子
27、离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。了一个爱恨情长的艺术形象。二、鉴赏诗歌的景物描写二、鉴赏诗歌的景物描写 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 一般有：一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域等）、场面场面描描写（农事、战争、狩猎、离别等）、写（农事、战争、狩猎、离别等
28、）、色彩色彩描写。描写。 鉴鉴赏赏此此类类形形象象，基基本本思思路路是是：以以所所写写景景物物的的自自然然属属性性为为依依据据，挖挖掘掘其其社社会会属属性性（作作者者借借以以抒抒发发的的感感情情、表表达达的的寓意等）。寓意等）。1 1、概括景象（意境）特点；、概括景象（意境）特点；2 2、描摹诗歌图景；、描摹诗歌图景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写问：此诗描写了什么景色？表达了了
29、什么景色？表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？ 这首诗描写了这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景。这种壮美景象的描写渲染了象的描写渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。从而表现了诗人从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。描摹诗歌图景描摹诗歌图景概括景象特点概括景象特点剖析作者思想剖析作者思想南乡子南乡子唐唐李王旬李王旬烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客
30、扁舟临野烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。渡，思乡处，潮退水平春色暮。（1）这首词所要表现的主旨是什么？）这首词所要表现的主旨是什么？（2）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。（3）“思乡处，潮退水平春色暮思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和在本词中的含义和作用是什么？请简要回答。作用是什么？请简要回答。（1）离愁别绪或思乡之愁或离恨离愁别绪或思乡之愁或离恨（2）借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。渲染出思乡之情。 （3）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更
31、突潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。出强化了思乡之情。（一）诗中赏画（一）诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式；一是物象的组合方式； 二是画面色彩；二是画面色彩； 三是动态；三是动态； 四是静态。四是静态。绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗画面美。问：请分析这首诗画面美。 这
32、首诗写了这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括与具体结合静景，下联是动景。远与近相生，概括与具体结合，构，构成一幅完整的春景图。成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓
33、春意，观之令人赏心合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。悦目。（二）画中品诗（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 读一首诗，首先看它描写了什么形象，读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调明丽和昂扬向上色调的，的，其内在形象情感则是其内在形象情感则是高昂乐观高昂乐观的；反之，的；反之，外在形象画面具有外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调阴
34、暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是的，其内在形象情感则是低沉伤感低沉伤感的。的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面
35、，境界阔大，色两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。乐观向上精神的外现。 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。引
36、人联想到离人一往情深，难舍难分之态。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。三、鉴赏诗歌的物象三、鉴赏诗歌的物象 物物象象，即即被被作作者者人人格格化化了了的的描描写写对对象象。诗诗人人通通过过这这种种象象征征性性的的物物象象描描写写来来曲曲折折地地表表现
37、现他他的的品品格格节节操操、思思想想感感情情。作作者者塑塑造造物象是为了言志、言情、言心声。物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：分析思路： 提炼所写物象提炼所写物象描写特征的词语描写特征的词语，挖掘物，挖掘物象象内在的品格、精神内在的品格、精神，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。就能明白作者意在何为，情为何端。 诗歌的意象：诗歌的意象：有单一的有单一的比喻性意象，比喻性意象，烘托性意象，烘托性意象，象征性意象象征性意象，还有组合的意，还有组合的意象等。象等。 意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意
38、 大海大海开阔开阔 流流水水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视 审美的习惯审美的习惯：“望月怀远望月怀远”、“伤春伤春悲秋悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧梧桐细雨则凄楚悲凉桐细雨则凄楚悲凉”等等。等等。读曹植的读曹植的七步诗七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？” 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用用豆豆萁萁比比喻喻曹曹丕丕，用用豆豆子子比比喻喻曹曹植植，含含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象 在这两首诗中，
39、在这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡蜡烛垂泪烛垂泪”形象，二者色调截然不同，形象，二者色调截然不同，前者前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。 试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。读王翰的读王翰的凉州词凉州词葡萄美酒
40、夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 将士将畅饮时，战事告急。将士将畅饮时，战事告急。用用美好的事物衬托战事的悲壮。美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象读王维的读王维的送元二使安西送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。问问：“朝朝雨雨”“柳柳色色”除除了了写写春春色色外外，还表达了哪些言外之意？还表达了哪些言外之意？ “朝朝雨雨”还还烘烘
41、托托出出诗诗人人送送别别友友人人时时的的忧忧伤伤之之情情；“杨杨柳柳”象象征征离离别别，折折柳柳相相赠赠表表示示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象2002年全国高考古诗鉴赏试题：年全国高考古诗鉴赏试题：阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关键。诗中诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么
42、？你是否同的寓意是什么？你是否同意意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？意象之情感意象之情感1.1.找准具体意象找准具体意象2.2.把握意象特点把握意象特点3.3.分析意象意义分析意象意义 意象鉴赏的基本步骤意象鉴赏的基本步骤：阅读下面唐诗，完成阅读下面唐诗，完成题。题。 闻闻 雁雁 韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼乡心正无限，一雁过南楼问：这两首诗为什么都写到雁？问：这两首诗为什么都写到雁？（这就是要求对大雁的意象进行鉴
43、赏）（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏） 答案：雁是候鸟，答案：雁是候鸟，春秋迁徙，春秋迁徙，秋天，大雁秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此使人的思乡之情，因此使人常常常常借雁抒情，寄寓自借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。己的浓浓乡愁。江江汉汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中
44、二三联用了联用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”“秋风秋风”几个意象，请分析几个意象，请分析其情景交融的意境。其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（看法？请说明理由。亦可另抒己见。（20042004年高考广东卷）年高考广东卷） “第二联中的第二联中的片云片云、孤月孤月既为实景，既为实景，也有喻义。也有喻义。片云片云在空中飘荡，就象自己漂泊他在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和乡，漫漫长夜中，
45、月亮和我我都是如此的孤独；都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之景，与上句之落日落日喻象相对，虚实结合。喻象相对，虚实结合。两联两联情景交融，塑造了一种情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清天高道远，孤月独照的冷清意境意境。” 同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹壮心犹壮”、“病欲苏病欲苏”、“存老马存老马”等等，从中可以看出诗人不怕病，从中可以看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力。不服老，希望为国效力。同意第二种说法。诗中写同意第二种说法。诗中写到到“思归客思归客”“腐儒腐儒”“片云片云”“
46、孤月孤月”“落日落日”等等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情怨愤之情。江江汉汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了联用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”“秋风秋风”几个意
47、象，请分析几个意象，请分析其情景交融的意境。其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（看法？请说明理由。亦可另抒己见。（20042004年高考广东卷）年高考广东卷）古诗常见意象及其象征意义古诗常见意象及其象征意义露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 张九龄张九龄望月怀远望月怀远今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋
48、思落谁家 王建王建十五夜望寄杜郎中十五夜望寄杜郎中月亮是思乡月亮是思乡的代名词的代名词朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 屈原屈原离骚离骚不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 元稹元稹菊花菊花花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 宋宋 郑思肖郑思肖画菊画菊坚贞、高洁品格的象征坚贞、高洁品格的象征一朵忽先变，百花一朵忽先变，百花皆后香。皆后香。 宋人陈亮宋人陈亮梅花梅花遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石王安石梅花梅花零落成
49、泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故 陆游陆游咏梅咏梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 元元 王冕王冕墨梅墨梅不怕打击挫不怕打击挫折、敢为天折、敢为天下先、不愿下先、不愿同流合污的同流合污的高洁品格高洁品格今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月柳永柳永雨霖铃雨霖铃“柳柳”“留留”二字二字谐音，经谐音，经常常暗喻离暗喻离别别一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 许浑许浑咸阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺“柳柳”多多种于檐前种于檐前屋后，常屋后，常作作故乡的故乡的象征象征 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅试
50、问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。子黄时雨。 贺铸贺铸青玉案青玉案“柳柳”絮絮飘忽不定，飘忽不定，常作常作遣愁遣愁的凭借的凭借 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。子青如水。 南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲 雾露隐芙蓉，见莲不分明。雾露隐芙蓉，见莲不分明。晋晋子夜歌四十二首子夜歌四十二首之三十五之三十五谐音双关谐音双关爱恋思念爱恋思念高洁之士高洁之士愿君学长松，慎勿作桃李。愿君学长松，慎勿作桃李。 李白李白赠书侍御黄裳赠书侍御黄裳岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。 刘桢刘桢赠从弟赠从弟大雪压青松，青松挺且直。大雪压青松，
51、青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。欲知松高洁，待到雪化时。 陈毅陈毅青松青松正直坚贞高洁品格的象征落花人独立，微雨燕双飞。落花人独立，微雨燕双飞。 晏几道晏几道临江仙临江仙旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷燕子因结伴飞行而成为爱情的象征燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁时事变迁，抒，抒发人事代谢的寄托发人事代谢的寄托槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。苦，斜光刻晓穿朱户。 晏殊的晏殊的蝶恋花蝶恋花燕子双飞经常用来燕子
52、双飞经常用来反衬离人反衬离人的孤寂的孤寂几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。钱塘湖春行钱塘湖春行燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦喜悦之情之情可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮 唐唐 秦观秦观踏莎行踏莎行）子规夜半犹啼血，不信东风唤不回子规夜半犹啼血，不信东风唤不回 宋宋 王令王令送春送春）以杜鹃鸟的哀鸣，来表达以杜鹃鸟的哀鸣，来表达以杜鹃鸟的哀鸣，来表达以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。哀怨、凄凉或思归的情思。哀怨、凄凉或思归的情思。哀怨、凄凉或思归的情思。 秋
53、后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为蝉就成为悲凉悲凉的同义词的同义词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。 柳永柳永雨霖铃雨霖铃露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？无人信高洁，谁为表予心？ 骆宾王骆宾王狱中咏蝉狱中咏蝉古人以为古人以为蝉餐风饮蝉餐风饮露，是露，是高高洁的象征洁的象征思乡怀亲之情思乡怀亲之情和羁旅伤感和羁旅伤感人归落雁后，思发在花前（隋人归落雁后，思发在花前（隋 薛道衡薛道衡人日
54、思归人日思归）夜闻归雁生相思，病入新年感物华（欧阳修夜闻归雁生相思，病入新年感物华（欧阳修戏答元稹戏答元稹）鸿雁指代书信鸿雁指代书信鸿雁几时到，江湖秋水多鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫（杜甫天末怀李白天末怀李白）朔雁传书绝，湘篁染泪多朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐（李商隐离思离思）倚门回首，却把青梅嗅倚门回首，却把青梅嗅”（李清照（李清照点绛唇点绛唇）浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白（李白送友人送友人）浮云比喻浮云比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻长安古意长安古意）自从南浦别，愁见丁香结自从
55、南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤（唐人牛峤感恩多感恩多） 以梅子的成熟比以梅子的成熟比喻少女的怀春喻少女的怀春丁香，指愁丁香，指愁思或情结思或情结鸳鸯，指恩爱鸳鸯，指恩爱的夫妇的夫妇 1 1、梧桐、梧桐 梧桐则是梧桐则是凄凉悲伤凄凉悲伤的象征。的象征。 2 2、鹧鸪鸟、鹧鸪鸟 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离满腔的离愁别绪。愁别绪。 高考古典诗词常见意象集释高考古典诗词常见意象集释 3 3、鸿雁、鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引
56、起游子子思乡怀亲之情和羁旅伤感。思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。 4 4、梅子梅子 以以梅子梅子的成熟比喻的成熟比喻少女的怀春少女的怀春， 5 5、竹、竹 生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。谷，清高。 6 6、长亭、长亭 送别送别之意。如：长亭外，古道边，芳草碧连之意。如：长亭外，古道边，芳草碧连天。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。天。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 7、浮云、浮云 比喻比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子，如，如“浮云游子意，落日浮
57、云游子意，落日故人情故人情”（李白送友人）；（李白送友人）； 8、鸳鸯鸳鸯 指指恩爱的夫妻恩爱的夫妻，如，如“得成比目何辞死，愿作鸳得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙鸯不羡仙”（唐卢照邻长安古意）；（唐卢照邻长安古意）； 是诗人的主观思是诗人的主观思想感情与诗中所描绘想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻而形成的一种耐人寻味的艺术境界。味的艺术境界。意意境境枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1在诗中作者写哪几种景物？这些在诗中作者写哪几种景
58、物？这些景物营造怎样的意境？景物营造怎样的意境？ 2通过景物的描写，表达了作者怎通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？ 抓住主要意象。抓住主要意象。品味关键字词。品味关键字词。联想、想象。联想、想象。准确的词语概括。准确的词语概括。 例如：例如：迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲（凄）清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽壮、闲适恬淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。练习：请概括下列诗句
59、的意境。练习：请概括下列诗句的意境。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。山居秋暝山居秋暝无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。雨霖铃雨霖铃荷风送香气，竹露滴清响。荷风送香气，竹露滴清响。夏夕南亭怀辛大夏夕南亭怀辛大野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。宿建德江宿建德江摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。 余干旅舍余干旅舍大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上使至塞上王维王维采菊东篱下，悠然见南山。采菊东
60、篱下，悠然见南山。饮酒饮酒陶渊明陶渊明接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子方子方杨万里杨万里抓住主要意象。抓住主要意象。品味关键字词。品味关键字词。联想、想象。联想、想象。准确的词语概括。准确的词语概括。 例如：例如：迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。邃、淡雅幽远等。提问方式
61、：提问方式：提问方式：提问方式： 这首诗这首诗这首诗这首诗( ( ( (某些诗句某些诗句某些诗句某些诗句) ) ) )的意象有什么特点？的意象有什么特点？的意象有什么特点？的意象有什么特点？营造了一种怎样的意营造了一种怎样的意营造了一种怎样的意营造了一种怎样的意境境境境( ( ( (氛围氛围氛围氛围) ) ) )？提问变体：提问变体：提问变体：提问变体： 这首诗这首诗这首诗这首诗( ( ( (某些诗句某些诗句某些诗句某些诗句) ) ) )描绘了一幅怎样的面描绘了一幅怎样的面描绘了一幅怎样的面描绘了一幅怎样的面？表达了诗人怎样的？表达了诗人怎样的？表达了诗人怎样的？表达了诗人怎样的思想感情？思想
62、感情？思想感情？思想感情？阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首的角度来赏析这首诗。诗。春行即兴春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创
63、作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。 【答答】诗分别描写了宜阳城外诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静流淌、路春草茂盛、山间小溪静静流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声四边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声四幅画面，景色宜人幅画面，景色宜人。 本诗不是纯粹写景，而是景中本诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融，含情，情景交融， “自自”和和 “空空”二字让人感受到二字让人感受到荒芜、冷清荒芜、冷清的意的意境境。 抒发了作者抒发了作者伤春、凄凉之情伤春、凄凉之情。 要点要点1 1：概要地交待所写：概要地交待所写：
64、概要地交待所写：概要地交待所写之景、营造意境之象。之景、营造意境之象。之景、营造意境之象。之景、营造意境之象。 要点要点2 2：概括景物所营造：概括景物所营造：概括景物所营造：概括景物所营造的意境特点。的意境特点。的意境特点。的意境特点。要点要点3 3：描述所蕴含的感情。：描述所蕴含的感情。解答要点解答要点结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解，境的理解，100字左右。（字左右。（6分）分）听张立本女吟听张立本女吟高适高适危冠广袖楚宫妆危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹自把玉钗敲砌竹，清歌一曲
65、，清歌一曲月如霜。月如霜。注：注：“危冠广袖危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。清清歌一曲，即吟歌一首。歌一曲，即吟歌一首。 示例：这首诗创造了一种示例：这首诗创造了一种清雅幽静清雅幽静的意境（的意境（2 2分）。分）。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的寂静的夜
66、空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。（少女徘徊的身影。（2 2分）意境是情与景的融合。读者分）意境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗，超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。淡雅清纯的内心世界。（2 2分）分）描摹诗歌图景描摹诗歌图景概括意境特点概括意境特点剖析作者情感剖析作者情感(1)(1)(1)(1)概括地描绘诗中所写之景或概要的交代所写之象。概括地描绘诗中所写之景或概要的交代所写之象。概括地描绘诗中所写之景或概要的交代所写之象。概括地描绘诗中所写之景或概要的交代所写之象。(2)(2)(2)(2)概括景物所营造的氛围
67、特点。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。(3)(3)(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。绝句二首绝句二首( (其一其一) )杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达此诗描绘了怎样的景物
68、？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。了诗人怎样的感情？请简要分析。 课课堂堂练练习习参考答案：参考答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动静睡不动( (步骤一步骤一) )。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境闲适的心境( (步骤
69、三步骤三) )。课课堂堂练练习习早早梅梅张张渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 本本诗诗展展现现了了早早梅梅耐耐寒寒而而立立、迎迎风风而而发发的的形形象象。“寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件的的恶恶劣劣；“迥迥”字字表表现现出出早早梅梅的的孤孤单单；“白白玉玉条条“之之喻喻、疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现现出出早早梅梅冰冰清清玉玉洁洁之之质质。作作者者以以梅梅自自喻喻，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世
70、世、坚坚韧韧刚刚强、超凡脱俗强、超凡脱俗的自我形象。的自我形象。小小 松松杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。1、开头两句描写了、开头两句描写了“小松小松”怎样的特点。怎样的特点。2、说说你对本诗主题的理解。、说说你对本诗主题的理解。 描写了描写了小松由小而大，具有顽强生命力小松由小而大，具有顽强生命力的的特点。特点。 这首诗以这首诗以“松松”写人，用写人，用“小松小松”初时不为初时不为人注意而最终长成凌云大树，人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判
71、了世人以身世取人的浅微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。陋。阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。散作乾坤万里春。 、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它梅花，突出了它耐寒、清高、报春耐寒、清高、报春的特点。的特点。 衬托、对比，表达了衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世坚持理想操守，不与世俗同流合污俗同流合污的思想感情。的思想感情。、作者运用了哪些写作手法
72、？表达了怎样、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？的思想感情？寄全椒山中道士寄全椒山中道士 韦应物韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。落叶满空山，何处寻行迹。“落叶满空山落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感的景象里蕴含着怎样的情感？ “落叶满空山落叶满空山”，描绘了一个，描绘了一个萧索而凄清萧索而凄清的环境。的环境。秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，诗人想到他的道士朋秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，诗人想到他的道士朋友修行的清苦，想给予安慰却路径难辨，欲
73、行无路。表友修行的清苦，想给予安慰却路径难辨，欲行无路。表达了无以给朋友予慰藉的达了无以给朋友予慰藉的惆怅惆怅与及在清冷中无以遣怀的与及在清冷中无以遣怀的寂寞寂寞。阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。病牛李纲病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟孙平仲禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛王安石牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。自无一毛利，至有千箱实。 这三首诗显示出这三首诗显示出“牛牛”各自不同的思想境界，请各用一句各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。话阐明。 第一首：第一首： 第二首：第二首： 第三首：第三首： “病牛病牛”心有不平而无怨尤。心有不平而无怨尤。 “老牛老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求在结了债之后的轻松与满足之中，追求 平和与淡泊的生活情趣。平和与淡泊的生活情趣。 “牛牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。无私奉献，决不索取。
