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1、目 录教材分析教材分析教学方法教学方法学法选择学法选择教学设计教学设计教学反思教学反思 本课是人教版初中历史七年级上册第四单元第18课，主要介绍了国家从分裂到局部统一过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课实现了几个大范围的局部统一，为下一课“西西晋的统一晋的统一”奠定了基础，起着承上启下的历史作用。奠定了基础，起着承上启下的历史作用。同时它揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，中国历史进入了封建社会大融合时期。 教材地位教材地位1.知识与能力：知识与能力：知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局
2、面的形成过程。理解三国鼎立局面的形成过程。 2.过程与方法：过程与方法：通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一成一败的原因进行分析，培养学生分析问题的能力。一成一败的原因进行分析，培养学生分析问题的能力。 3.情感态度价值观：情感态度价值观：通过学习，认识到统一是历史发通过学习，认识到统一是历史发展的方向。通过对曹操的评价，使学生掌握评价历史展的方向。通过对曹操的评价，使学生掌握评价历史人物和历史事件的基本方法和标准。人物和历史事件的基本方法和标准。三维教学目标三维教学目标重点重点难点难点辩证地评价曹操、诸葛亮辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三等历史人物；
3、正确认识三国鼎立是历史的进步。国鼎立是历史的进步。 官渡之战、赤壁之战、官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成三国鼎立的形成 。目 录教学方法教学方法学法选择学法选择教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析 本课教学对象是初一的学生。本课教学对象是初一的学生。他们好奇他们好奇心和求知欲强，思维活跃；但知识积累较少，心和求知欲强，思维活跃；但知识积累较少，基础较薄弱。教学应采用直观生动的方式，基础较薄弱。教学应采用直观生动的方式，尽量做到深入浅出，尽量做到深入浅出，同时要注意引导学生自同时要注意引导学生自主解决问题，发挥教师的主导作用。本班学主解决问题，发挥教师的主导作用。本班学生比较活跃，
4、在教学过程中可以有效地进行生比较活跃，在教学过程中可以有效地进行互动，调动学生的积极性，充分发挥学生的互动，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。主体地位。学情分析学情分析启发式教学法启发式教学法情境教学法情境教学法教法简介教法简介目 录学法选择学法选择教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析教学方法教学方法合作探究法合作探究法自主学习法自主学习法情境体验法情境体验法学法选择学法选择目 录教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析教学方法教学方法学法选择学法选择1.1.预习课文预习课文2.2.搜集关于曹操历史资料搜集关于曹操历史资料3.3.选七个学生排练历史短剧选七个学生排练
5、历史短剧三国知识问答三国知识问答 1、下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句。、下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句。2、趣味知识竞猜：下列成语的谜底均为三国人物，请你猜、趣味知识竞猜：下列成语的谜底均为三国人物，请你猜一猜：一猜：3、知识抢答：、知识抢答：周瑜打黄盖，周瑜打黄盖， ；关公面前耍大刀，关公面前耍大刀， ；刘备借荆州，刘备借荆州， ；凿壁偷光凿壁偷光 ； 孔雀收屏孔雀收屏 ； 展翅翱翔展翅翱翔 。三国演义三国演义的作者是谁？的作者是谁？桃园三结义的兄弟是谁？桃园三结义的兄弟是谁？三国鼎立三国鼎立一、背景一、背景二、过程二、过程三、形成三、形成 假如你是生活在东汉末年的百
6、姓，假如你是生活在东汉末年的百姓，当时的社会环境是怎样的？生活在这当时的社会环境是怎样的？生活在这种环境中的你会有怎样的愿望？种环境中的你会有怎样的愿望？军阀混战军阀混战蒿里行蒿里行曹操曹操关东有义士，兴兵讨群凶。关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。生民百遗一，念之断人肠。三国鼎立三国鼎立一、背景一
7、、背景二、过程二、过程三、形成三、形成袁绍袁绍匈匈匈匈 奴奴奴奴刘刘刘刘 璋璋璋璋刘刘刘刘 表表表表袁袁袁袁 术术术术张张张张 鲁鲁鲁鲁曹操曹操袁绍袁绍曹操曹操看图说史：看图说史：东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图 曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担心时，曹操迎合人心，于命运担心时，曹操迎合人心，于196196年去洛阳，迎年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，占有政治优势。，占有政治优势。 曹操在北方曹操在北方实行屯田实行屯田招募农民垦荒，组
8、织兵士招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。 三次三次发布求贤令发布求贤令 ，选拔和任用一些有才能的，选拔和任用一些有才能的人。他们辅佐曹操成就大业。人。他们辅佐曹操成就大业。材料：材料： 曹操的势力是怎样壮大的？曹操的势力是怎样壮大的？战役官渡之战时间地点作战双方特点结果影响填表竞赛填表竞赛赤壁之战赤壁之战公元公元208年年赤壁赤壁曹操和孙刘联军曹操和孙刘联军以少胜多以少胜多曹操曹操失败失败奠定了三国鼎奠定了三国鼎立的基础立的基础公元公元200年年官渡官渡曹操和袁绍曹操和袁绍以少胜多以少胜多曹操曹操胜利胜利奠定了曹操
9、统奠定了曹操统一北方的基础一北方的基础记者：您好，曹丞相！我是人民日报的记者，在官渡之战中，您以三四万的兵力漂亮地打败了拥有十万大军的袁绍，官渡之战必将永载史册，请问您此时此刻有何感想呢？曹操：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已！势力强大的袁绍都被我打败了，区区孙权和刘备，我根本就不放在眼里，我的兵马必将踏平江南！诸葛亮：我是孔明，此番来江东是劝说孙权与我家主公刘备联合起来抗曹的。周瑜：我是赤壁之战的前线总指挥周瑜。孙权：我乃江东之主孙权，字仲谋。黄盖：我是江东老将黄盖。诸葛亮：曹操如今兵强马壮，一旦破了荆州，必将消灭东吴，因此，我们理应同心合力，联合起来，一致抗曹。周瑜：曹操贸然南下，长
10、途跋涉，人马劳顿，水土不服。而且北方兵士不习水战，因此，我们只要巧施妙计，必定破曹。孙权：太好了！真乃天助我也！黄盖：那就依计来个火烧曹营吧，老将愿意身先士卒。周瑜：好！将士们，俗话说得好，团结就是力量，让我们共同作战打败曹军吧！孙刘联军，共同抗曹！旁白：公元208年，曹操和孙刘联军在赤壁展开了一场大战，曹军来自北方，不习水战，而孙、刘联军又团结一致，而且采取了火攻，赤壁之战以曹操的失败而告终！龟虽寿龟虽寿（部分部分） 曹 操老骥伏枥，老骥伏枥，志在千里。志在千里。烈士暮年，烈士暮年，壮心不已。壮心不已。 假设你是当时孙刘阵营的谋士，假设你是当时孙刘阵营的谋士，你会怎样分析天下形势？你会怎样分
11、析天下形势？ 赤壁之战中军事上居于优势赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？从中你可以的曹操为何会失败？从中你可以得出哪些经验教训？将这些经验得出哪些经验教训？将这些经验教训运用到实际生活中，你会怎教训运用到实际生活中，你会怎么做（举实例）？么做（举实例）？（原因可以从战争双方去找）（原因可以从战争双方去找）曹操失败原因曹操失败原因曹操骄傲轻敌；曹操骄傲轻敌；曹军不习水战；曹军不习水战；孙刘联合；孙刘联合；根本原因：当时统根本原因：当时统一的条件尚未成熟。一的条件尚未成熟。骄兵必败骄兵必败应扬长避短应扬长避短重视团结与协作重视团结与协作讲究方法和策略讲究方法和策略找准时机找准时机经验教训经
12、验教训孙刘采取正确战术；孙刘采取正确战术；实际运用实际运用 “我们讲到曹操，我们讲到曹操，很容易就联想起三很容易就联想起三国演义，更而想起国演义，更而想起戏台上那一位花面的戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。曹操的真正方法。其实曹操是一个其实曹操是一个很有本事的人，至少很有本事的人，至少是一个英雄是一个英雄。” 鲁迅鲁迅 曹曹 操操粉白脸粉白脸 细眉长目。细眉长目。在脸谱中，在脸谱中，白色象征白色象征 阴险疑诈。阴险疑诈。 历史上的曹操真的就是一个阴险疑历史上的曹操真的就是一个阴险疑诈的奸臣吗？诈的奸臣吗？评价曹操评价曹操 曹操戎马一生，统一北方，对北方经曹操
13、戎马一生，统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望，这是推动历史进步的一面。的愿望，这是推动历史进步的一面。 当然，曹操的性格也有另一面，即凶当然，曹操的性格也有另一面，即凶残、奸诈残、奸诈. . 但我们认为但我们认为他统一北方之大业是最主他统一北方之大业是最主要的，所以我们评价曹操是一位杰出的政要的，所以我们评价曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。治家、军事家和诗人。学法指导：应将历史人物和历史事件放在学法指导：应将历史人物和历史事件放在当时特定的历史条件下进行评价；坚持全当时特定的历史条件下进行评价；坚持全面的观点，一分为二的方法；
14、看是否顺应面的观点，一分为二的方法；看是否顺应历史发展潮流，是否推动生产力的发展，历史发展潮流，是否推动生产力的发展，是否符合人民的利益和愿望；要结合史实是否符合人民的利益和愿望；要结合史实从政治、经济、军事活动、对外政策等方从政治、经济、军事活动、对外政策等方面进行评价；用阶级分析、历史唯物主义面进行评价；用阶级分析、历史唯物主义观点作总结性评价。观点作总结性评价。三国鼎立三国鼎立一、背景一、背景二、过程二、过程三、形成三、形成魏魏蜀蜀吴吴刘备刘备221年年成都成都曹丕曹丕220年年洛阳洛阳孙权孙权222年年建业建业（南京）（南京） 三国鼎立三国鼎立局面的形成局面的形成曹魏重视曹魏重视兴修水
15、利兴修水利蜀蜀锦锦行行销销三三国国吴国造船业发达，吴国造船业发达，船队曾到达夷洲船队曾到达夷洲三国的治理与开发三国的治理与开发 你认为三国鼎立局面的形你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？成是历史的进步还是倒退？三三 国国 鼎鼎 立立 形形 势势 图图西 晋 示 意 图三国鼎立，它实现了局部统一，较之东三国鼎立，它实现了局部统一，较之东汉末年军阀割据混战的状况前进了一步。汉末年军阀割据混战的状况前进了一步。 统一是历史发展的总趋势，在分裂中蕴统一是历史发展的总趋势，在分裂中蕴 涵着统一的因素。涵着统一的因素。随着北方经济的发展，魏国力量壮大取得随着北方经济的发展，魏国力量壮大取得对蜀吴
16、的优势，为西晋统一准备了条件。对蜀吴的优势，为西晋统一准备了条件。各国都力图打破均势，统一全国，重视各国都力图打破均势，统一全国，重视生产、整顿政治，各方面都取得较大成就。生产、整顿政治，各方面都取得较大成就。进进 步步二二00年官渡战，曹统北方基础奠；年官渡战，曹统北方基础奠；二二0八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现；八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现；三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建；三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建；各国经济争发展，卫温乘船到台湾。各国经济争发展，卫温乘船到台湾。1.东汉末年，曹军以少胜多，一战而击败袁绍，从而基本上统一了北方的战役是（） A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之
17、战2.下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（） A.局部统一，为大一统创造了条件 B.战乱频繁，严重破坏了社会经济 C.政权割据，形成了国家分裂局面 D.破坏了民族关系，不利于民族融合一、选择题一、选择题1、200年，曹操与袁绍在官渡决战，曹军以少胜多，大败袁军，此后，曹操基本统一北方。（ ）2、208年赤壁之战，孙权刘备联合用火攻的办法，以多胜少打败曹军。 （ ）3、220年，曹丕建立魏国，221年，刘备建立汉，222年，孙权建立吴，三国鼎立局面形成。 （ ）二、判断题二、判断题目 录教学反思教学反思教材分析教材分析教学方法教学方法学法选择学法选择教学设计教学设计 本节课贯彻了以教师为主导，以学生为本节课贯彻了以教师为主导，以学生为主体的教学原则，将学习建立在学生积极、主体的教学原则，将学习建立在学生积极、主动和快乐的基础上。主动和快乐的基础上。 但是本节课学生活动但是本节课学生活动较多，要做到活而不乱，需要教师组织好课较多，要做到活而不乱，需要教师组织好课堂。堂。教学反思教学反思
