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1、初中作文教学的主要问题与对策初中作文教学的主要问题与对策初中作文教学的主要问题与对策初中作文教学的主要问题与对策 沧州市教育局教研室沧州市教育局教研室沧州市教育局教研室沧州市教育局教研室 陈树元陈树元陈树元陈树元 当前初中作文教学的主要问题，我当前初中作文教学的主要问题，我当前初中作文教学的主要问题，我当前初中作文教学的主要问题，我认为存在于两个层面上：其一是学生怕认为存在于两个层面上：其一是学生怕认为存在于两个层面上：其一是学生怕认为存在于两个层面上：其一是学生怕作文、烦作文，写不出作文，写不快作作文、烦作文，写不出作文，写不快作作文、烦作文，写不出作文，写不快作作文、烦作文，写不出作文，写
2、不快作文，写不好作文；其二是教师憷作文教文，写不好作文；其二是教师憷作文教文，写不好作文；其二是教师憷作文教文，写不好作文；其二是教师憷作文教学、不够注视作文、指导不力、评改成学、不够注视作文、指导不力、评改成学、不够注视作文、指导不力、评改成学、不够注视作文、指导不力、评改成效不高、评价不客观、引领作文走向不效不高、评价不客观、引领作文走向不效不高、评价不客观、引领作文走向不效不高、评价不客观、引领作文走向不明。明。明。明。第四，给学生搭平台，竖梯子，唤起学生作第四，给学生搭平台，竖梯子，唤起学生作第四，给学生搭平台，竖梯子，唤起学生作第四，给学生搭平台，竖梯子，唤起学生作文兴奋点，让其秀出
3、自我。文兴奋点，让其秀出自我。文兴奋点，让其秀出自我。文兴奋点，让其秀出自我。一、学生不愿写作文怎么办？如何使学生由一、学生不愿写作文怎么办？如何使学生由一、学生不愿写作文怎么办？如何使学生由一、学生不愿写作文怎么办？如何使学生由 “ “要我写要我写要我写要我写” ”变成变成变成变成“ “我要写我要写我要写我要写” ”首先，唤醒学生认识作文的这一生活、生命首先，唤醒学生认识作文的这一生活、生命首先，唤醒学生认识作文的这一生活、生命首先，唤醒学生认识作文的这一生活、生命之需。点燃学生心中那把火，拨动学生心中之需。点燃学生心中那把火，拨动学生心中之需。点燃学生心中那把火，拨动学生心中之需。点燃学生
4、心中那把火，拨动学生心中那根弦，让其产生写作欲望。那根弦，让其产生写作欲望。那根弦，让其产生写作欲望。那根弦，让其产生写作欲望。其次，我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作其次，我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作其次，我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作其次，我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作文中的优势和特长，不可依成人的眼光去求文中的优势和特长，不可依成人的眼光去求文中的优势和特长，不可依成人的眼光去求文中的优势和特长，不可依成人的眼光去求全责备。全责备。全责备。全责备。第三，对学生的习作要多挑大拇指，多褒奖第三，对学生的习作要多挑大拇指，多褒奖第三，对学生的习作要多挑大拇指，多褒奖第三，对学生的习作要多
5、挑大拇指，多褒奖。二、写不出二、写不出二、写不出二、写不出作文怎么办作文怎么办作文怎么办作文怎么办进行阅读积累进行阅读积累进行阅读积累进行阅读积累进行生活积累进行生活积累进行生活积累进行生活积累进行训练进行训练进行训练进行训练一是仿写：包括仿句、仿段、仿文一是仿写：包括仿句、仿段、仿文一是仿写：包括仿句、仿段、仿文一是仿写：包括仿句、仿段、仿文二是多进行造句和片段的系统训练二是多进行造句和片段的系统训练二是多进行造句和片段的系统训练二是多进行造句和片段的系统训练三是坚持经常写三是坚持经常写三是坚持经常写三是坚持经常写二是引导学生学会快速构思二是引导学生学会快速构思二是引导学生学会快速构思二是引
6、导学生学会快速构思三、写不快怎么办三、写不快怎么办三、写不快怎么办三、写不快怎么办一是当堂限时写一是当堂限时写一是当堂限时写一是当堂限时写四、写不好怎么办四、写不好怎么办四、写不好怎么办四、写不好怎么办（一）提高学生对所写事物的认识水准（一）提高学生对所写事物的认识水准（一）提高学生对所写事物的认识水准（一）提高学生对所写事物的认识水准（二）引导学生选取感人的新鲜的素材（二）引导学生选取感人的新鲜的素材（二）引导学生选取感人的新鲜的素材（二）引导学生选取感人的新鲜的素材1 1 1 1、要写真事、要写真事、要写真事、要写真事2 2 2 2、要写自己最熟悉最擅长的内容、要写自己最熟悉最擅长的内容、
7、要写自己最熟悉最擅长的内容、要写自己最熟悉最擅长的内容3 3 3 3、写真事，但事情写得单薄、干瘪、写真事，但事情写得单薄、干瘪、写真事，但事情写得单薄、干瘪、写真事，但事情写得单薄、干瘪, , , , 不丰满、不丰满、不丰满、不丰满、不厚实怎么办？我们的方法是在真实的基础上进不厚实怎么办？我们的方法是在真实的基础上进不厚实怎么办？我们的方法是在真实的基础上进不厚实怎么办？我们的方法是在真实的基础上进行合理联想、想像行合理联想、想像行合理联想、想像行合理联想、想像6 6 6 6、编写曲折生动的童话、寓言、故事、编写曲折生动的童话、寓言、故事、编写曲折生动的童话、寓言、故事、编写曲折生动的童话、
8、寓言、故事（三）指导学生加强表达力度（三）指导学生加强表达力度（三）指导学生加强表达力度（三）指导学生加强表达力度4、写时代感强的、写时代感强的5 5、写梦境、写梦境五、教师指导上缺乏力度怎么办五、教师指导上缺乏力度怎么办五、教师指导上缺乏力度怎么办五、教师指导上缺乏力度怎么办1 1 1 1、教师要读点文章学。、教师要读点文章学。、教师要读点文章学。、教师要读点文章学。2 2 2 2、订阅语文教学报刊，尤其是作文、订阅语文教学报刊，尤其是作文、订阅语文教学报刊，尤其是作文、订阅语文教学报刊，尤其是作文 教学报刊，多去书店转转，购买教学报刊，多去书店转转，购买教学报刊，多去书店转转，购买教学报刊
9、，多去书店转转，购买 作文书籍。作文书籍。作文书籍。作文书籍。3 3 3 3、写下水文或让学生作文前教师先、写下水文或让学生作文前教师先、写下水文或让学生作文前教师先、写下水文或让学生作文前教师先 下水构思，摸一摸水情。下水构思，摸一摸水情。下水构思，摸一摸水情。下水构思，摸一摸水情。4 4 4 4、尽可能地丰富自己的知识面、生、尽可能地丰富自己的知识面、生、尽可能地丰富自己的知识面、生、尽可能地丰富自己的知识面、生 活面，与学生同行。活面，与学生同行。活面，与学生同行。活面，与学生同行。8 8 8 8、充分优化利用作文教学资源。、充分优化利用作文教学资源。、充分优化利用作文教学资源。、充分优
10、化利用作文教学资源。 5 5 5 5、根据作文教学中存在的最大问题或自己、根据作文教学中存在的最大问题或自己、根据作文教学中存在的最大问题或自己、根据作文教学中存在的最大问题或自己 的特长制定作文教学课题或专题，加强的特长制定作文教学课题或专题，加强的特长制定作文教学课题或专题，加强的特长制定作文教学课题或专题，加强 针对性的学习实践与研究总结。针对性的学习实践与研究总结。针对性的学习实践与研究总结。针对性的学习实践与研究总结。 6 6 6 6、坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。、坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。、坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。、坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。
11、7 7 7 7、尽可能多参加各种作文教学研讨活动。、尽可能多参加各种作文教学研讨活动。、尽可能多参加各种作文教学研讨活动。、尽可能多参加各种作文教学研讨活动。9 9、改革评语：写针对性强的评语，简化、改革评语：写针对性强的评语，简化 评语，写具体修改建议。评语，写具体修改建议。1010、拟好作文题目。、拟好作文题目。六、学生习作评改不出去怎么办六、学生习作评改不出去怎么办六、学生习作评改不出去怎么办六、学生习作评改不出去怎么办教育家叶圣陶说：教育家叶圣陶说：教育家叶圣陶说：教育家叶圣陶说：“ “假如着重培养学生假如着重培养学生假如着重培养学生假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指自己
12、改的能力，教师只给些引导和指自己改的能力，教师只给些引导和指自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去决定，学点，该怎么改让学生自己去决定，学点，该怎么改让学生自己去决定，学点，该怎么改让学生自己去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己生不就处于主动地位了吗？养成自己生不就处于主动地位了吗？养成自己生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。改的能力，这是终身受用的。改的能力，这是终身受用的。改的能力，这是终身受用的。” ”日记或周记指导学生代表利用自习课评批日记或周记指导学生代表利用自习课评批日记或周记指导学生代表利用自习课评批日记或周记指导学生代表利用自习课评
13、批定向定向定向定向 定序定序定序定序 定法定法定法定法引导学生当堂分项引导学生当堂分项引导学生当堂分项引导学生当堂分项互批自改互批自改互批自改互批自改表一 常规目标项（据课标对作文要求和作文基本要求制定） 项 目权重得分1格式正确12书写规范、工整33正确使用标点符号14不写错别字25思想感情真实、健康26文字通顺27条理清楚28中心明确39内容具体、切题610突出表现（1）结构巧，写法新4（2）语言生动得体4表二 本次目标项（根据人教七年级下册第四单元训练目标制定） 项 目权重得分1正面描写与侧面描写相结合102有适当的议论53600字以上5表三 九年级综合阶段作文互批自改标准评价表（根据中
14、考作文评分标准和学生作文需要制定）题目：总分：评改人：日期：评价项目评分细则分值得分备注总评 内容20分切题材料符合题目要求3 3按切题、较切题、基本切题、不切题四个等级，以1分递减选材真实（ ）典型（ ）新鲜（ ）8 8前两项各2分。第三项4分，文章材料能彰显个性为最好中心突出（ ）深刻（ ）5 5深刻3分情感健康（ ）真挚（ ）有独特感受与体验（ ）4 4前两项各1分。第三项2分表达30 分结构标题准确（ ）新颖（ ）2 2无题目减2分段落划分恰当1 1无明显错误不扣分首尾合理（ ）有力（ ）2 2每项1分前后呼应（ ）过渡自然（ ）2 2每项1分详略得当2 2按得当、较恰当、不恰当以1分
15、递减写作方法写法独特（ ）写得具体（ ）8 8每项4分，写法有创新、与众不同为最好表达30 分语言用字规范、无错别字2 2错2个减1分，最多扣2分标点正确1 1错2 个或2个以上减1分语句通顺生动，无病句（ ）语句有意蕴（ ）4 4每项2分。1-2个病句扣1分，3个以上扣2分格式正确1 1无明显错误不扣分书写美观（ ）工整（ ）无勾画（ ）3 3按字体美观、工整、清楚、潦草以1分递减文面字数符合要求2 2字数少一行减1分附：全国一些省市中考作文评分标准 一类二类三类四类 内容（20分）2018分1714分1310分90分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容具体感情真实基本符合题
16、意中心较明确内容较具体感情较真实偏离题意中心不明确内容不具体感情不真实表达（25分）2522分2118分1714分130分结构严谨语言流畅用词生动表达方式运用好结构完整语言通顺用词准确表达方式运用较好结构较完整语言基本通顺用词基本准确表达方式运用一般结构不完整语言不通顺用词不准确表达方式运用差 书写（5分）5分 4分 32分10分字体美观字体工整 字迹清楚字迹潦草等次分数项目课堂评批有以下步骤：课堂评批有以下步骤： 1示标。课始出示以上两表，明确批改“纲目”。2示范。师生选中等程度作文2-3篇，共同依表(黑板上挂出或媒体投出；学生每人有“表”，或贴在语文课本上或在文具盒中)逐项评析，拟出眉批、
17、总批，计算得分。为学生亮出批改样板，指明批改路线。3分发。从不同角度按一定方式分发作文。(1)中等媒介式。作文中等水平的评批上等的或下等的，上等的、下等的分别评批中等的。(2)男女生互换式。 (3)前后桌讨论式。(4)小组对抗式。(5)同等互换式。(6)平行班互换式等。4.互批。要求学生读文两遍，勾画出优秀或欠妥的地方，再依表写出眉批、总批，尽量做到所写优点多于缺点。最后，根据各项得分分别写上“常规目标项”、“本次目标项”得分，相加总得分并署名。评批中学生有疑问处可与同桌、邻桌、老师商讨，也可询问作者本人。教师巡视，解答问题，检查情况，及时指导。5.反馈。评批完作文交给作者，作者如同意进行反思
18、领悟；如不同意，还允许反批评，有时双方各找证据，展开争论，争执不下就请同学、老师帮助解决。典型的问题，可让他们在班上公开辩论，最后大家评定。如：一位学生的黄骅港游记，评者认为标题缺乏概括性，因为文中还写了路上见到大盐场等内容，但作者坚持己见，大家便展开讨论，最后作者受到启示，改成看海去。师生很赞赏，认为它不但包含了路上见闻，还具有鼓动性，带有动态感、喜悦感。6.自改。作者据评改错，并交评者订正。7.交流总结。由学生谈谈批改的认识，推荐优秀习作或片段，当堂选读欣赏；由教师总结批改的优缺点，指出努力方向。阅作文卷时要随手勾画一下错误或阅作文卷时要随手勾画一下错误或阅作文卷时要随手勾画一下错误或阅作
19、文卷时要随手勾画一下错误或 好地方，非常严重的错误要写一下。好地方，非常严重的错误要写一下。好地方，非常严重的错误要写一下。好地方，非常严重的错误要写一下。 七、作文评价不客观怎么办七、作文评价不客观怎么办七、作文评价不客观怎么办七、作文评价不客观怎么办作文分要单列作文分要单列作文分要单列作文分要单列八、作文教学怎样才能不盲目呢？中考作文的八、作文教学怎样才能不盲目呢？中考作文的八、作文教学怎样才能不盲目呢？中考作文的八、作文教学怎样才能不盲目呢？中考作文的 走向是什么走向是什么走向是什么走向是什么“ “写作文要感情真挚，力求表达自己对自然、写作文要感情真挚，力求表达自己对自然、写作文要感情真
20、挚，力求表达自己对自然、写作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。社会、人生的独特感受和真切体验。社会、人生的独特感受和真切体验。社会、人生的独特感受和真切体验。” ”作文题目的设置应贴近学生的生活体验和作文题目的设置应贴近学生的生活体验和作文题目的设置应贴近学生的生活体验和作文题目的设置应贴近学生的生活体验和知识积累，有利于学生表达出自己的真情知识积累，有利于学生表达出自己的真情知识积累，有利于学生表达出自己的真情知识积累，有利于学生表达出自己的真情实感。实感。实感。实感。能够多角度地思考问题，构思立意，表达能够多角度地思考问题，构思立意，表达能够多角度地思考问题
21、，构思立意，表达能够多角度地思考问题，构思立意，表达出自己的独特感悟、体验和理解；另外，出自己的独特感悟、体验和理解；另外，出自己的独特感悟、体验和理解；另外，出自己的独特感悟、体验和理解；另外，文题应简明扼要，不设审题障碍。文题应简明扼要，不设审题障碍。文题应简明扼要，不设审题障碍。文题应简明扼要，不设审题障碍。（一）依据作文规律构建作文训练体系：（一）依据作文规律构建作文训练体系：积累积累认识认识表达表达（二）弥补学生写作文体的缺失（二）弥补学生写作文体的缺失（三）将失败作文变为成功作文（三）将失败作文变为成功作文将一文写到底将一文写到底一题多体一题多体形式有四：一是命题；二是半命题；三是形式有四：一是命题；二是半命题；三是话题作文；四是材料作文。特殊形式：命话题作文；四是材料作文。特殊形式：命题题+半命题。半命题。（一）遵循以下原则：不设审题障碍；淡化文体；有真情实感；创意地表达；人人有话说，且能够展示个性与水平。(二)各种作文样式的长处与不足
