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1、通关通关(一一)突破选择题突破选择题11个高频考点个高频考点1.是是否否包包括括核核糖糖、脱脱氧氧核核糖糖在在内内的的所所有有的的糖糖类都都只只由由C、H、O三三种元素构成？是否所有的糖种元素构成？是否所有的糖类都可作都可作为能源物能源物质？答答案案提提示示所所有有糖糖类类均均只只由由C、H、O三三种种元元素素组组成成，核核糖糖、脱脱氧氧核核糖糖也也不不例例外外；并并非非所所有有糖糖类类都都可可作作为为能能源源物物质质如如核核糖糖、脱脱氧核糖、纤维素等。氧核糖、纤维素等。误读误解解做做题时最最易易将将核核糖糖、脱脱氧氧核核糖糖与与核核糖糖核核苷苷酸酸、脱脱氧氧核糖核苷酸混淆。核糖核苷酸混淆。2
2、.含有含有3个个肽键的的肽链叫做三叫做三肽吗？答答案案提提示示含含有有3个个肽肽键键的的肽肽链链由由4个个氨氨基基酸酸脱脱水水缩缩合合而而成成，叫叫做四肽。做四肽。误读误解解不不清清楚楚多多肽的的命命名名原原则而而误认为含含有有3个个肽键的的肽链就就叫叫做做三三肽。其其实多多肽的的命命名名是是根根据据组成成多多肽的的氨氨基基酸酸的的数数目目，而不是多而不是多肽中中肽键的数目。的数目。3.有机物的水解与氧化分解有何不同？有机物的水解与氧化分解有何不同？答答案案提提示示凡凡是是脱脱水水缩缩合合形形成成的的有有机机物物均均可可与与水水反反应应，并并且且水水解解不不消消耗耗也也不不产产生生ATP，只只
3、需需水水解解酶酶即即可可；有有机机物物氧氧化化分分解解释释放放能能量量，其其中中细细胞胞内内有有机机物物氧氧化化分分解解也也就就是是细细胞胞呼呼吸吸，其其产产物物为为CO2及其他物质并合成及其他物质并合成ATP。误读误解解不不理理解解水水解解、氧氧化化分分解解的的实质而而混混淆淆二二者者，认为水水解也解也产生生ATP，也有的，也有的认为水解消耗水解消耗ATP。4.动物激素的受体一定位于靶物激素的受体一定位于靶细胞的膜表面胞的膜表面吗？答答案案提提示示不不同同的的激激素素化化学学成成分分不不同同，大大分分子子的的激激素素(如如胰胰岛岛素素、生生长长激激素素)受受体体位位于于靶靶细细胞胞的的膜膜表
4、表面面，小小分分子子的的激激素素(如如性性激激素素)受体位于靶细胞内。受体位于靶细胞内。误读误解解不不理理解解激激素素分分子子大大小小与与受受体体位位置置的的关关系系，认为动物物激素的受体一定位于靶激素的受体一定位于靶细胞的膜表面。胞的膜表面。5.就就动物物激激素素、植植物物激激素素、维生生素素、神神经递质、淋淋巴巴因因子子、抗抗体体、酶酶而而言言，一一定定不不是是蛋蛋白白质，一一定定是是蛋蛋白白质，一一般般不不是是蛋蛋白白质，一般是蛋白一般是蛋白质的依次的依次为哪些？哪些？答答案案提提示示抗抗体体、淋淋巴巴因因子子一一定定是是蛋蛋白白质质，酶酶一一般般是是蛋蛋白白质质(只只有有极极少少数数的
5、的酶酶是是RNA)，植植物物激激素素、维维生生素素一一定定不不是是蛋蛋白白质质，神神经经递递质质一一般般不不是是蛋蛋白白质质，动动物物激激素素有有些些是是蛋蛋白白质质有有些些不不是是蛋蛋白白质。质。误读误解解做做题时往往往往错将将动植植物物激激素素及及神神经递质视作作蛋蛋白白质，事事实上，它上，它们都是微量高效的都是微量高效的“有机物有机物”。6.观察分析下察分析下图，思考下列，思考下列问题： (1)图图中中无无膜膜(或或无无磷磷脂脂)的的细细胞胞器器有有哪哪些些？无无核核酸酸、有有核核酸酸但但无无“T”的细胞器有哪些？的细胞器有哪些？答答案案提提示示核核糖糖体体无无膜膜，高高尔尔基基体体和和
6、内内质质网网无无核核酸酸，核糖体只有核糖体只有RNA无无DNA(无无“T”)。(2)图中可合成有机物的中可合成有机物的细胞器有哪些？胞器有哪些？答案提示答案提示误读误解只想到解只想到叶叶绿体可合成糖体可合成糖类，可合成蛋白可合成蛋白质(多多肽)，忽略了高，忽略了高尔尔基体可合成基体可合成纤维素，内素，内质网可合成脂网可合成脂质，尤其易忽，尤其易忽略略线粒体不粒体不仅能分解有机物，也能合成能分解有机物，也能合成“ATP(三磷酸腺苷三磷酸腺苷)”、“DNA”、“RNA”等有机物等有机物1.动物物红细胞胞都都无无线粒粒体体，都都不不能能进行行有有氧氧呼呼吸吸？哺哺乳乳动物物成成熟熟的的红细胞胞能能否
7、否进行行细胞胞呼呼吸吸？能能否否产生生CO2？能能否否完完成成主主动运运输？答答案案提提示示只只有有哺哺乳乳动动物物的的成成熟熟的的红红细细胞胞才才无无线线粒粒体体，不不能能进进行行有有氧氧呼呼吸吸，其其他他生生物物的的红红细细胞胞(如如蛙蛙的的红红细细胞胞、鸡鸡的的红红细细胞胞)均均含含线线粒粒体体，可可进进行行有有氧氧呼呼吸吸；哺哺乳乳动动物物成成熟熟的的红红细细胞胞可可进进行行无无氧氧呼呼吸吸，故故可可放放出出能能量量，但但其其产产物物为为乳乳酸酸，不不产产生生CO2，可可进行诸如吸收进行诸如吸收K的主动运输。的主动运输。误读误解解误认为所所有有动物物的的“红细胞胞”都都等等同同于于“哺
8、哺乳乳动物物成成熟熟的的红细胞胞”或或误认为哺哺乳乳动物物成成熟熟的的红细胞胞无无线粒粒体体，不不能能进行行细胞呼吸或不能胞呼吸或不能释放能量。放能量。2.比比较肌肌肉肉细胞胞内内线粒粒体体、人人体体成成熟熟的的红细胞胞ATP的的产生生量量与与O2浓度的关系曲度的关系曲线？误读误解解读题不不细，忽忽略略“线粒粒体体”关关键信信息息，而而习惯性性画画出出如如右右曲曲线；没没有有注注意意哺哺乳乳动物物成成熟熟的的红细胞胞的的特特殊殊性性，而画成其他走而画成其他走势。答案提示答案提示3.探探究究温温度度和和pH对酶酶活活性性的的影影响响实验时，能能否否先先将将酶酶和和底底物物混混合合后再分后再分别放
9、置在不同条件下放置在不同条件下处理？理？答答案案提提示示不不能能。二二者者混混合合后后立立即即发发生生反反应应，从从而而导导致致实实验验误误差。差。误读误解解未未能能够充充分分理理解解酶酶的的高高效效性性，而而将将酶酶和和底底物物混混合合后后再分再分别放置在不同条件下放置在不同条件下处理。理。4.绿叶中色素的提取、分离原理？叶中色素的提取、分离原理？答答案案提提示示提提取取时时用用无无水水乙乙醇醇，因因绿绿叶叶中中色色素素能能溶溶于于无无水水乙乙醇醇；分分离离时时利利用用层层析析液液用用纸纸层层析析法法，因因绿绿叶叶中中色色素素在在层层析析液液中中溶溶解解度度不不同同，溶溶解解度度大大的的随随
10、层层析析液液在在滤滤纸纸上上扩扩散散得得快快，反反之之，扩扩散散得慢。得慢。误读误解解没没细品品教教材材本本实验的的原原理理，混混淆淆“提提取取”和和“分分离离”，错将无水乙醇的将无水乙醇的“提取提取”作用，作用，视作作“分离分离”作用。作用。5.右右图所示所示a、b植物适宜条件下光照植物适宜条件下光照强强度与度与CO2吸收量的关系，思考：吸收量的关系，思考：(1)对于于a植植物物，A、B、C三三点点含含义分分别是什么？是什么？答答案案提提示示A点点表表示示呼呼吸吸强强度度。B点点表表示示光光补补偿偿点点，此此光光强强时时光光合合强强度度等等于于呼呼吸吸强强度度。C点点横横坐坐标标表表示示光光
11、饱饱和和点点，此此光光强强时时光光合合强强度度达达到到最最大大；纵纵坐坐标标表表示示光光饱饱和和时时对对应应的的净净光光合合强强度度，即最大净光合强度。即最大净光合强度。误读误解解不不清清楚楚纵坐坐标含含义，错误认为纵坐坐标表表示示实际光光合合速率，从而不知道三点含速率，从而不知道三点含义，尤其是以，尤其是以为B点点时光合光合强强度度为零。零。(2)将将a植植物物放放置置在在缺缺镁培培养养液液中中培培养养，A、B、C三三点点的的移移动情情况况如何？如何？答案提示答案提示A点不移动，点不移动，B点右移，点右移，C点左下移。点左下移。误读误解解主主要要是是不不理理解解A、B、C三三点点含含义，导致
12、致移移动方方向向判判断断错误，事事实上上，若若光光合合强强度度被被削削弱弱，则补偿点点右右移移，饱和和点点(C点点)向左下移，反之，向左下移，反之，则B点左移，点左移，C点右上移。点右上移。(3)AB段、段、C点后限制光合点后限制光合强强度的度的环境因素分境因素分别是什么？是什么？答答案案提提示示AB段段限限制制因因素素是是光光照照强强度度，C点点后后是是CO2浓浓度度、温温度度等等(内部因素是酶和色素等内部因素是酶和色素等)。误读误解解不不会会分分析析思思路路，曲曲线平平缓前前限限制制因因素素是是横横坐坐标，最最高高点以及最高点之后限制因素是除横坐点以及最高点之后限制因素是除横坐标外的其他因
13、素。外的其他因素。(4)a、b植物哪个更有可能是阴生植物？植物哪个更有可能是阴生植物？答案提示答案提示b植物。植物。误读误解解对阴阴生生植植物物和和阳阳生生植植物物的的区区别不不理理解解，导致致分分辨辨不不清清。阴阴生生植植物物在在弱弱光光下下正正常常生生长，阳阳生生植植物物在在强强光光下下正正常常生生长，所所以以阴生植物的光阴生植物的光补偿点和点和饱和点均低，阳生植物的光和点均低，阳生植物的光补偿点高。点高。6.原核生物能否原核生物能否发生如生如图所有所有过程？若能程？若能发生，其生，其场所是否也所是否也在在细胞器中？胞器中？答答案案提提示示原原核核生生物物无无线线粒粒体体、叶叶绿绿体体，能
14、能发发生生题题图图所所示示的的光光合作用与有氧呼吸过程，只是所有过程均不发生于细胞器中。合作用与有氧呼吸过程，只是所有过程均不发生于细胞器中。误读误解解误认为原原核核生生物物无无叶叶绿体体，不不能能进行行光光合合作作用用，无无线粒体，不能粒体，不能进行有氧呼吸。行有氧呼吸。1.下面下面为有有丝分裂分裂过程程图，观察分析思考：察分析思考：(1)细胞内胞内DNA、染色体数目加倍和减半的原因及、染色体数目加倍和减半的原因及发生生时期？期？答答案案提提示示DNA加加倍倍是是因因为为间间期期DNA的的复复制制，染染色色体体加加倍倍是是因因为为后后期期着着丝丝点点分分裂裂，DNA和和染染色色体体减减半半均
15、均是是因因为为末末期期细细胞胞的一分为二。的一分为二。误读误解解不不理理解解DNA和和染染色色体体加加倍倍的的原原因因，而而误认为间期期复复制制后后DNA加加倍倍，染染色色体体也也加加倍倍，后后期期着着丝点点分分裂裂染染色色体体加加倍倍了了，DNA也也加加倍倍了了；读题时忽忽略略研研究究的的是是一一个个细胞胞内内数数量量的的变化化，故故DNA和染色体的减半不是和染色体的减半不是发生在后期，而是末期。生在后期，而是末期。(2)染色染色单体形成和消失的原因及存在染色体形成和消失的原因及存在染色单体的体的时期？期？答答案案提提示示染染色色单单体体形形成成是是因因为为间间期期染染色色体体的的复复制制，
16、染染色色单单体体消消失失是是因因为为后后期期着着丝丝点点的的分分裂裂。一一般般粗粗略略认认为为存存在在染染色色单单体体的的时期为时期为前期和前期和中期。中期。误读误解解对染染色色单体体形形成成原原因因和和消消失失原原因因理理解解分分析析不不到到位位导致致不清楚哪些不清楚哪些时期存在染色期存在染色单体。体。(3)有有丝分分裂裂过程程是是否否遵遵循循孟孟德德尔尔定定律律？可可发生生的的可可遗传变异异类型？型？答答案案提提示示不不遵遵循循孟孟德德尔尔定定律律，可可发发生生的的可可遗遗传传变变异异有有基基因因突突变和染色体变异。变和染色体变异。误读误解解对遗传和和变异异的的本本质理理解解不不透透，导致
17、致曲曲解解。其其实孟孟德德尔尔定定律律研研究究的的是是减减数数分分裂裂过程程中中染染色色体体上上的的基基因因的的行行为，所所以以有有丝分分裂裂过程程不不遵遵循循该定定律律；基基因因重重组发生生在在减减数数分分裂裂过程程中，有中，有丝分裂分裂过程不会程不会发生。生。(4)若某生物若某生物2N24，则可形成几个四分体？可形成几个四分体？答案提示答案提示0个个误读误解解只只顾及及由由2N24推推导四四分分体体数数目目，完完全全忽忽略略有有丝分分裂裂过程程压根根就就无无联会会、形形成成四四分分体体、四四分分体体分分开开等等减减数数分分裂裂所所特特有有的行的行为。2.细胞免疫中靶胞免疫中靶细胞的裂解是胞
18、的裂解是细胞凋亡胞凋亡还是是细胞坏死？胞坏死？答答案案提提示示效效应应T细细胞胞使使得得靶靶细细胞胞的的裂裂解解属属于于细细胞胞凋凋亡亡，但但病病原体感染使得细胞裂解属细胞坏死。原体感染使得细胞裂解属细胞坏死。误读误解解不不清清楚楚做做题时如如何何区区分分二二者者。二二者者的的本本质区区别是是是是否否受受基基因因控控制制，前前者者强强调“受受基基因因控控制制的的、主主动的的、程程序序性性或或编程程性性死死亡亡”，后后者者则强强调“受受不不利利因因素素影影响响被被动的的死死亡亡”。一一般般可可根根据据是是否否对机机体体有有利利进行行区区分分，有有利利的的为细胞胞凋凋亡亡，不不利的利的为细胞坏死。
19、胞坏死。3.细胞具有差异的根本原因和直接原因？胞具有差异的根本原因和直接原因？答答案案提提示示不不同同个个体体的的细细胞胞有有差差异异的的根根本本原原因因是是基基因因不不同同；同同一一个个体体的的不不同同细细胞胞有有差差异异的的原原因因是是基基因因的的选选择择性性表表达达，直直接接原原因都是因为细胞所含的蛋白质不同。因都是因为细胞所含的蛋白质不同。误读误解理解不深入、思解理解不深入、思维不不缜密密导致不能致不能够区分开区分开“不同不同个体的不同个体的不同细胞胞”和和“同一个体的不同同一个体的不同细胞胞”，以及，以及“根本原根本原因因”和和“直接原因直接原因”。1.分析某二倍体生物分析某二倍体生
20、物(2n)的减数分裂，思考下列的减数分裂，思考下列问题：(1)染色体、染色体、DNA的数量的数量变化情况如何？化情况如何？答案提示答案提示染色体：染色体：2nn2nn，DNA：2n4n2nn。误读误解解不不清清楚楚染染色色体体、DNA数数量量变化化的的原原因因及及发生生时期期而而错答答。减减后后期期着着丝点点分分裂裂染染色色体体暂时加加倍倍，间期期DNA复复制制数数目加倍，两次目加倍，两次连续分裂使分裂使细胞内染色体和胞内染色体和DNA数数连续两次减半。两次减半。(2)二二倍倍体体生生物物减减数数分分裂裂中中存存在在同同源源染染色色体体、染染色色单体体的的分分别是是哪哪些些时期？期？答答案案提
21、提示示存存在在同同源源染染色色体体的的时时期期：减减前前的的间间期期、减减。存存在在染色单体的时期：减染色单体的时期：减前的间期，减前的间期，减，减，减的前期和中期。的前期和中期。误读误解解不不理理解解同同源源染染色色体体概概念念以以及及染染色色单体体形形成成和和消消失失的的原原因而因而错答。答。(3)根据减数分裂的根据减数分裂的图像，如何区分个体的雌雄？像，如何区分个体的雌雄？答答案案提提示示减减后后期期细细胞胞质质不不均均分分为为雌雌，均均分分为为雄雄；减减后后期期不不均分为雌，均分为雄或雌。均分为雌，均分为雄或雌。误读误解解主主要要是是减减后后期期均均分分误认为只只是是次次级精精母母细胞
22、胞，其其实也可能是第一极体。也可能是第一极体。(4)减数分裂与孟德减数分裂与孟德尔尔遗传定律有何定律有何联系？系？答答案案提提示示基基因因的的分分离离定定律律和和自自由由组组合合定定律律均均发发生生于于减减后后期期；同同源源染染色色体体分分离离导导致致等等位位基基因因分分离离，非非同同源源染染色色体体自自由由组组合合导导致致非同源染色体上的非等位基因自由组合。非同源染色体上的非等位基因自由组合。误读误解解不不理理解解基基因因分分离离定定律律和和自自由由组合合定定律律的的实质而而出出现错误，尤其是将自由，尤其是将自由组合合误认为是雌雄配子的随机是雌雄配子的随机结合。合。(5)减数分裂与可减数分裂
23、与可遗传变异有何异有何联系？系？答答案案提提示示减减数数分分裂裂过过程程中中可可以以发发生生基基因因突突变变、基基因因重重组组和和染染色色体变异。体变异。误读误解解主主要要是是对基基因因重重组不不理理解解，基基因因重重组是是减减数数分分裂裂特特有有的的变异方式，它异方式，它发生在减生在减的前期和后期。的前期和后期。2.下列物下列物质中圈出的部分指代的物中圈出的部分指代的物质相同的是？相同的是？答案提示答案提示与与相同、相同、与与相同。相同。误读误解解应按按照照先先整整体体后后局局部部进行行区区分分，整整体体分分别为ATP、脱脱氧氧核核苷苷酸酸、DNA、RNA、ATP、核核糖糖核核苷苷酸酸，则与
24、与圈出部分均圈出部分均为腺腺嘌嘌呤核糖核苷酸，呤核糖核苷酸，与与圈出部分均圈出部分均为腺苷。腺苷。3.下下图表示了真核表示了真核细胞中胞中遗传信息的信息的传递方向，方向，请思考。思考。(1)图示示过程程发生于何生于何类细胞的何种胞的何种时期？期？过程呢？程呢？(2)图中中过程程进行的方向是由行的方向是由ab还是由是由ba?(3)图中中4个个核核糖糖体体均均与与mRNA结合合，其其意意义何何在在？它它们合合成成的的肽链氨基酸序列是否相同？氨基酸序列是否相同？这些些肽链是否具有生物学活性？是否具有生物学活性？答答案案提提示示(1)图图示示发发生生于于具具有有分分裂裂能能力力的的细细胞胞中中，其其发
25、发生生时时期期为分裂间期。为分裂间期。过程发生于活细胞的整个生命过程。过程发生于活细胞的整个生命过程。(2)图中图中过程进行的方向是由过程进行的方向是由ab。(3)多多个个核核糖糖体体均均与与mRNA结结合合可可提提高高翻翻译译效效率率，它它们们合合成成的的肽肽链链氨氨基基酸酸序序列列均均相相同同，因因为为mRNA上上密密码码子子序序列列决决定定氨氨基基酸酸序序列列，mRNA相相同同时时，氨氨基基酸酸序序列列也也相相同同。真真核核细细胞胞中中从从核核糖糖体体中中合合成成的的肽肽链链必必须须经经过过内内质质网网等等的的加加工工形形成成特特定定空空间间结结构构，方方可可具具有有生生物活性。物活性。
26、4.下下图为某生物体内具有某生物体内具有连续性的部分性的部分细胞分裂胞分裂图，请思考：思考：甲甲图所所处时期期之之前前可可形形成成几几个个四四分分体体？乙乙的的名名称称是是什什么么？丙丙可可能能为极体极体吗？丁可能？丁可能为卵卵细胞胞吗？答答案案提提示示甲甲图图之之前前不不会会形形成成四四分分体体(0个个)，乙乙的的名名称称为为初初级级卵卵母母细胞，丙为次级卵母细胞，丁为第二极体，不是卵细胞。细胞，丙为次级卵母细胞，丁为第二极体，不是卵细胞。误读误解一是只解一是只顾及及细胞中染色体数目与形胞中染色体数目与形态，忽，忽视染色体来染色体来源源(即即颜色色)，忽略了有，忽略了有丝分裂无分裂无联会行会
27、行为，不形成四分体；二是，不形成四分体；二是只只顾及生殖及生殖细胞中染色体数目，忽胞中染色体数目，忽视图乙初乙初级卵母卵母细胞不均等分胞不均等分裂裂时进入入“大大头”的染色体形的染色体形态及来源，及来源，应为长白与短黑，且忽白与短黑，且忽略了只有略了只有“大大头”的的细胞才能胞才能产出卵出卵细胞胞(注：注：进行减数分裂行减数分裂图像分像分析析时除关注染色体数目、大小、形除关注染色体数目、大小、形态外外务必关注必关注“颜色色”，不同，不同颜色代表父方与母方，同源染色体色代表父方与母方，同源染色体虽然形然形态、大小相同，但必、大小相同，但必须是是不同不同颜色，色，这是界定其与姐妹染色是界定其与姐妹
28、染色单体分开所形成的两染色体的体分开所形成的两染色体的重要依据重要依据)。1.某某植植物物种种群群，AA占占30%，Aa占占60%，aa占占10%，其其中中aa无无繁繁殖殖能力，求自交、自由交配所得子代中能力，求自交、自由交配所得子代中aa概率？概率？误读误解解误解解有有二二：一一是是忽忽略略aa无无繁繁殖殖能能力力，二二是是不不能能区区分分自自交交和和自自由由交交配配(自自交交有有2种种情情况况：AA自自交交和和Aa自自交交，而而自自由由交交配有四种情况：配有四种情况：AAAA、AAAa、AaAA、AaAa。)2.“男孩患病与患病男孩男孩患病与患病男孩”有何不同？有何不同？答案提示答案提示男
29、病患病的男孩男病患病的男孩/男孩，病男患病的男孩男孩，病男患病的男孩/孩子。孩子。误读误解解不不能能够区区分分二二者者的的研研究究范范围不不同同，男男病病是是“男男孩孩”中的病男，病男是中的病男，病男是“孩子孩子”中的病男。中的病男。3.豌豆人工豌豆人工杂交操作步交操作步骤是什么？是什么？答答案案提提示示豌豌豆豆是是自自花花传传粉粉、闭闭花花受受粉粉植植物物，自自然然状状态态下下只只能能自自交交，要要实实现现杂杂交交需需要要(花花蕾蕾期期)去去雄雄套套袋袋(成成熟熟期期)人人工工授授粉粉再套袋。再套袋。误读误解一是忽略解一是忽略应在花蕾期去雄，二是忽略人工授粉前和在花蕾期去雄，二是忽略人工授粉
30、前和后均要套袋，以防其他花粉的干后均要套袋，以防其他花粉的干扰。4.性染色体存在于何种生物何种性染色体存在于何种生物何种细胞？胞？答答案案提提示示性性染染色色体体存存在在于于某某些些雌雌雄雄异异体体生生物物的的所所有有正正常常细细胞胞中。中。误读误解一是解一是误认为雌雄异体生物都存在性染色体，其雌雄异体生物都存在性染色体，其实性性别不是性染色体决定的雌雄异体生物不含性染色体，如蜜蜂；不是性染色体决定的雌雄异体生物不含性染色体，如蜜蜂；二是二是误认为性染色体只存在于有性生殖性染色体只存在于有性生殖细胞中，其胞中，其实雌雄异体雌雄异体且含性染色体的生物的所有正常且含性染色体的生物的所有正常细胞都含
31、有性染色体。胞都含有性染色体。5.同同源源染染色色体体的的相相同同位位置置上上一一定定是是等等位位基基因因？非非等等位位基基因因一一定定能能够自由自由组合？合？答答案案提提示示同同源源染染色色体体的的相相同同位位置置上上是是等等位位基基因因或或相相同同基基因因；非非同同源源染染色色体体上上的的非非等等位位基基因因能能够够自自由由组组合合，同同源源染染色色体体上上的的非等位基因不能够自由组合。非等位基因不能够自由组合。误读误解解思思维不不缜密密而而误认为同同源源染染色色体体相相同同位位置置上上一一定定是是等位基因，非等位基因一定能等位基因，非等位基因一定能够自由自由组合。合。1.DNA分分子子中
32、中碱碱基基对的的增增添添、缺缺失失、替替换是是否否都都会会导致致基基因因突突变？答答案案提提示示若若碱碱基基对对的的变变化化发发生生在在基基因因内内部部则则导导致致基基因因突突变变，若发生在非基因片段则不导致基因突变。若发生在非基因片段则不导致基因突变。误读误解解对教教材材中中基基因因突突变概概念念断断章章取取义，认为只只要要是是DNA中中碱碱基基对的的变化化就就是是基基因因突突变，其其实后后面面还有有一一句句“引引起起基基因因结构的改构的改变”。2.染色体染色体结构构变异中异中“缺失缺失”与基因突与基因突变中中“缺失缺失”有何不同？有何不同？答答案案提提示示前前者者是是染染色色体体中中某某一
33、一片片段段的的“缺缺失失”，导导致致染染色色体体上上基基因因数数目目的的减减少少；后后者者是是染染色色体体中中某某一一位位点点上上基基因因内内部部若若干干碱碱基基对对的的“缺缺失失”，染染色色体体上上基基因因数数目目不不改改变变。(注注：若若述述及及“DNA分子片段断裂分子片段断裂”也属染色体结构变异也属染色体结构变异)误读误解解片片面面认为基基因因在在染染色色体体上上，基基因因中中“缺缺失失”碱碱基基对就就应该是是染染色色体体结构构变异异，其其实变化化只只要要是是发生生在在“基基因因内内部部”就属于基因突就属于基因突变。3.染染色色体体结构构变异异中中“易易位位”与与基基因因重重组中中“交交
34、叉叉互互换”有有何何不不同？同？ 答答案案提提示示“易易位位”发发生生于于非非同同源源染染色色体体之之间间，而而“交交叉叉互互换换”发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间。发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间。误读误解解二二者者虽然然都都是是染染色色体体片片段段的的互互换，但但是是没没有有弄弄清清互互换的两条染色体的关系不同。的两条染色体的关系不同。4.遗传病患者一定携病患者一定携带致病基因，先天性疾病都是致病基因，先天性疾病都是遗传病？病？答答案案提提示示遗遗传传病病患患者者不不一一定定携携带带致致病病基基因因，如如21三三体体综综合合征征、猫猫叫叫综综合合征征等等染染色色体体异异常常遗遗传传
35、病病。只只有有遗遗传传物物质质发发生生变变化化时时，才可称之为遗传病，否则即使先天患病，也不可称作遗传病。才可称之为遗传病，否则即使先天患病，也不可称作遗传病。误读误解解思思考考问题不不深深入入，肤肤浅浅认为只只要要是是遗传病病就就一一定定携携带致致病病基基因因，且且认为先先天天性性疾疾病病就就是是遗传病病，确确认遗传病病的的唯唯一依据是一依据是遗传物物质是否是否变化，而不是依据患病化，而不是依据患病时间。5.果果蝇(2n8)的的一一个个染染色色体体组、基基因因组分分别含含几几条条染染色色体体？小小麦麦(6n42)呢？呢？答案提示答案提示果蝇：果蝇：4和和5；小麦：；小麦：7和和7。误读误解解
36、二二者者有有关关系系，但但不不是是一一回回事事。有有性性染染色色体体的的生生物物，在在对应的的染染色色体体数数量量上上，基基因因组染染色色体体组1；无无性性染染色色体体的的生生物物，基基因因组染染色色体体组。此此外外，无无性性别分分化化的的生生物物肯肯定定无无性性染色体，有性染色体，有性别分化的生物也未必有性染色体，如蜂、分化的生物也未必有性染色体，如蜂、蚁。6.下下图所示属何所示属何类变异？异？答案提示答案提示1属缺失，属缺失，2属重复。属重复。误读误解解误认为如如图所所示示的的变异异为“易易位位”，其其实，易易位位应为一一条条染染色色体体的的片片段段移移接接到到另另一一条条“非非同同源源染
37、染色色体体”上上，而而本本题题图中中a移移动是是从从染染色色体体移移至至与与之之互互为同同源源染染色色体体的的染染色色体体上上，从而从而导致后者致后者(2)含含a的片段重复。的片段重复。7.长期使用期使用农药，害虫抗，害虫抗药性增性增强强的原因是什么？的原因是什么？答答案案提提示示使使用用农农药药前前，害害虫虫中中已已存存在在抗抗药药性性差差异异，农农药药的的使使用用导导致致抗抗药药性性弱弱的的被被淘淘汰汰，抗抗药药性性强强的的积积累累加加强强，从从而而害害虫虫群群体抗药性增强。体抗药性增强。误读误解解不不理理解解达达尔尔文文的的自自然然选择学学说，认为农药诱导害害虫虫产生生抗抗药性性突突变，
38、其其实抗抗药性性突突变在在使使用用农药前前就就存存在在，农药只是起只是起选择作用。作用。1.植物激素、植物激素、动物激素有何异同？物激素有何异同？答答案案提提示示共共同同点点：都都是是微微量量高高效效、具具有有调调节节作作用用的的有有机机物物；不不同同点点：动动物物激激素素是是由由动动物物体体特特定定的的器器官官产产生生的的，植植物物激激素素是是由植物体的一定部位产生的。由植物体的一定部位产生的。误读误解解认为“特特定定的的器器官官”与与“一一定定的的部部位位”没没有有区区别，其其实二二者者不不同同。比比如如动物物激激素素肾上上腺腺素素由由特特定定的的器器官官肾上上腺腺产生生，植植物物激激素素
39、生生长素素由由一一定定的的部部位位幼幼芽芽、幼幼叶叶、幼幼根根、发育的种子等育的种子等产生。生。2.单侧光影响胚芽鞘尖端生光影响胚芽鞘尖端生长素的素的产生生吗？答答案案提提示示单单侧侧光光不不影影响响生生长长素素的的产产生生，只只是是影影响响胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端生长素的横向运输。生长素的横向运输。误读误解解理理解解不不到到位位，总是是认为单侧光光既既影影响响胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端的的生生长素运素运输，也影响其合成。，也影响其合成。3.无子西瓜、无子番茄的培育方法及原理相同无子西瓜、无子番茄的培育方法及原理相同吗？答答案案提提示示无无子子西西瓜瓜是是用用人人工工诱诱导导染染色色体体变变异异的的方方
40、法法获获得得的的三三倍倍体体无无子子果果实实，无无子子番番茄茄是是用用一一定定浓浓度度的的生生长长素素处处理理未未受受粉粉的的番番茄茄花花蕊蕊获获得得的的无无子子果果实实；前前者者遗遗传传物物质质发发生生了了改改变变，无无子子性性状可以遗传，后者遗传物质没有改变，无子性状不可遗传。状可以遗传，后者遗传物质没有改变，无子性状不可遗传。误读误解解不不理理解解二二者者获得得的的过程程、原原理理而而不不能能分分辨辨开开，尤尤其其是是认为无子番茄无子番茄遗传物物质也也发生了改生了改变。4.生生长素的极性运素的极性运输受受单侧光、重力、离心力等影响光、重力、离心力等影响吗？答答案案提提示示生生长长素素的的
41、极极性性运运输输是是由由植植物物体体的的遗遗传传性性决决定定的的，不不受单侧光、重力、离心力等影响。受单侧光、重力、离心力等影响。误读误解解不不理理解解生生长素素的的极极性性运运输是是由由遗传特特性性决决定定的的，认为横放、倒放、失重条件下生横放、倒放、失重条件下生长素就不能极性运素就不能极性运输了。了。5.如如图所示，甲胚芽鞘所示，甲胚芽鞘给予予单侧光照，光照，乙胚芽鞘置于暗箱中，甲、乙生乙胚芽鞘置于暗箱中，甲、乙生长状况如何？状况如何？答案提示答案提示甲、乙均直立生长。甲、乙均直立生长。误读误解解受受思思维定定势干干扰，误认为甲甲胚胚芽芽鞘鞘受受单侧光光照照射射生生长素素会会分分布布不不均
42、均匀匀，从从而而导致致生生长不不均均匀匀，出出现弯弯向向光光源源生生长，其其实甲甲被被去去除除尖尖端端，丧失失了了感感光光部部位位的的甲甲不不再再接接受受单侧光刺激，其生光刺激，其生长状况状况应与乙相同。与乙相同。6.激素激素实现调节的根本原因是什么？的根本原因是什么？答案提示答案提示基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。误读误解解没没有有摸摸清清答答题的的技技巧巧，其其实凡凡是是回回答答根根本本性性原原因因的的，一般情况下都要从基因上考一般情况下都要从基因上考虑，激素的，激素的调节也不例外。也不例外。7.促促进果果实发育、成熟、脱落的植物激素分育
43、、成熟、脱落的植物激素分别是什么？是什么？促促进种子萌种子萌发、打破休眠及延、打破休眠及延长休眠期的植物激素？休眠期的植物激素？答答案案提提示示促促进进果果实实“发发育育”的的植植物物激激素素为为生生长长素素和和赤赤霉霉素素，促促进进果果实实“成成熟熟”的的激激素素为为乙乙烯烯，促促进进果果实实脱脱落落的的植植物物激激素素为为脱脱落落酸酸，打打破破种种子子休休眠眠促促进进种种子子萌萌发发的的为为赤赤霉霉素素、细细胞胞分分裂裂素素，延长种子休眠期的植物激素为脱落酸。延长种子休眠期的植物激素为脱落酸。误读误解解混混淆淆果果实“发育育”与与“成成熟熟”，其其实两两者者不不可可等等同同，前前者者强强调
44、果果实由由小小长大大，后后者者则重重点点强强调长大大后后的的成成熟熟过程程(如如绿苹果苹果变成成红苹果苹果)。1.下丘下丘脑在人体在人体稳态调节中的作用？中的作用？答答案案提提示示血血糖糖、体体温温、水水盐盐平平衡衡调调节节中中枢枢，细细胞胞外外液液渗渗透透压压感感受受器器，合合成成分分泌泌抗抗利利尿尿激激素素、促促甲甲状状腺腺激激素素释释放放激激素素、促性腺激素释放激素等。促性腺激素释放激素等。误读误解解下下丘丘脑是是激激素素、神神经调节的的枢枢纽，要要全全面面掌掌握握它它在在稳态调节中中的的作作用用，尤尤其其是是容容易易误解解认为抗抗利利尿尿激激素素是是由由下下丘丘脑释放放的的，还可可能能
45、误将将下下丘丘脑视作作渴渴觉中中枢枢或或冷冷觉、热觉产生生场所所其其实，所有感，所有感觉均均产生于大生于大脑皮皮层中。中。2.不能不能够饲喂喂(口服口服)的激素有哪些？的激素有哪些？答答案案提提示示蛋蛋白白质质(或或多多肽肽)类类激激素素会会被被消消化化酶酶分分解解失失效效而而不不能能饲饲喂喂(口口服服)，如如下下丘丘脑脑分分泌泌的的促促激激素素释释放放激激素素、抗抗利利尿尿激激素素，垂垂体体分分泌泌的的促促激激素素、生生长长激激素素，胰胰岛岛分分泌泌的的胰胰岛岛素素、胰胰高高血血糖糖素等。素等。误读误解解不不理理解解饲喂喂、注注射射与与激激素素成成分分的的关关系系，大大分分子子的的激激素只能
46、素只能够注射，小分子的激素既可注射，也可注射，小分子的激素既可注射，也可饲喂。喂。3.激素分泌后只运激素分泌后只运输到靶到靶细胞胞对吗？答答案案提提示示激激素素分分泌泌后后弥弥散散进进入入血血液液，随随血血液液运运输输到到全全身身各各处处；因因只只有有靶靶细细胞胞才才具具有有与与该该激激素素识识别别的的受受体体，故故只只作作用用于于而而不不是是只运输给靶细胞。只运输给靶细胞。误读误解解对激激素素分分泌泌、运运输、作作用用的的过程程及及机机理理不不理理解解导致致混淆。混淆。4.免免疫疫细胞胞？淋淋巴巴细胞胞？能能识别抗抗原原的的免免疫疫细胞胞？能能特特异异性性识别抗原的免疫抗原的免疫细胞？胞？答
47、答案案提提示示免免疫疫细细胞胞有有吞吞噬噬细细胞胞、B细细胞胞、T细细胞胞、浆浆细细胞胞、效效应应T细细胞胞、记记忆忆细细胞胞，其其中中能能识识别别抗抗原原的的有有，能能特特异异性性识识别别抗抗原原的的有有。是是唯唯一一的的不不具具识识别别抗抗原原作作用用的的免免疫疫细细胞胞，此此外外，吞吞噬噬细细胞胞属属免免疫疫细细胞胞，但但不属淋巴细胞。不属淋巴细胞。误读误解解对浆细胞胞、效效应T细胞胞发挥免免疫疫效效应的的机机理理不不理理解解，误认为浆细胞能胞能识别抗原、效抗原、效应T细胞不能胞不能识别抗原。抗原。5.瘦瘦素素可可参参与与糖糖、脂脂肪肪等等代代谢调节使使体体重重减减轻，如如图所所示示瘦瘦
48、素素作作用用于于下下丘丘脑相相关关神神经元元调节摄食食行行为的的部部分分途途径径，图中中共共有有几几条反射弧？条反射弧？答案提示答案提示0条。条。误读误解解误认为只只要要有有传导路路线即即存存在在反反射射弧弧，从从而而将将图示示看看作作2条条或或更更多多条条反反射射弧弧。事事实上上，反反射射弧弧是是完完成成反反射射的的结构构基基础，其其包包括括感感受受器器、传入入神神经、神神经中中枢枢、传出出神神经与与效效应器器。图中中所所示示仅表表示示了了由由下下丘丘脑传至至大大脑皮皮层产生生饱食食感感或或饥饿(摄食食)感感的的“上上传”过程程，并并不不表表示示相相关关“反反射射应答答”过程程，故故不不存存
49、在在完完整反射弧。整反射弧。注：只形成感注：只形成感觉未完成反射。未完成反射。6.神神经细胞胞K外流、外流、Na内流的跨膜运内流的跨膜运输方式是什么？方式是什么？答案提示答案提示均是协助扩散。均是协助扩散。误读误解解片片面面认为离离子子跨跨膜膜运运输就就是是主主动运运输，其其实K外外流流、Na内流均是内流均是顺浓度梯度的度梯度的协助助扩散，不消耗散，不消耗ATP。1.“鱼”、“鸟”、“树”属于种群属于种群吗？属于群落？属于群落吗？答答案案提提示示种种群群是是一一定定自自然然区区域域内内同同种种生生物物所所有有个个体体的的总总和和，而而三三者者均均不不是是由由一一个个物物种种组组成成的的，故故均
50、均不不属属于于种种群群；对对于于群群落落应应为为一一定定自自然然区区域域中中所所有有生生物物种种群群总总和和，三三者者尚尚不不构构成成“所所有有生物生物”不足以构成群落。不足以构成群落。误读误解解一一是是不不理理解解种种群群的的概概念念，二二是是不不清清楚楚“鱼”、“鸟”、“树”是不是由一种生物是不是由一种生物组成，从而成，从而导致致错误。2.物种、种群有何关系？物种、种群有何关系？答答案案提提示示一一个个物物种种一一般般分分布布在在不不同同的的自自然然区区域域而而形形成成若若干干个个不同的种群，一个种群中的生物属于同一物种。不同的种群，一个种群中的生物属于同一物种。误读误解解理理不不清清二二
51、者者的的概概念念的的内内涵涵与与外外延延，认为一一个个物物种种就就是一个种群。是一个种群。3.观察教材中的察教材中的“J”型和型和“S”型曲型曲线模型，思考：模型，思考：(1)“J”型曲型曲线的增的增长率、增率、增长速率如何速率如何变化？化？答案提示答案提示“J”型曲线的增长率不变、增长速率持续增大。型曲线的增长率不变、增长速率持续增大。(2)“S”型曲型曲线的增的增长率、增率、增长速率如何速率如何变化？化？答答案案提提示示“S”型型曲曲线线的的增增长长率率持持续续减减小小、增增长长速速率率先先增增大大后后减小。减小。误读误解解不不理理解解增增长率率、增增长速速率率的的含含义而而混混淆淆不不清
52、清。增增长率率是是指指一一段段时间内内种种群群数数量量增增加加的的个个体体数数占占初初始始种种群群数数量量的的百百分分比比；增增长速速率率是是指指单位位时间内内种种群群数数量量增增加加的的个个体体数数，即即增增长曲曲线的斜率。的斜率。4.增增长率与率与有何关系？有何关系？答案提示答案提示增长率增长率1。误读误解不理解增解不理解增长率、率、的含的含义而而认为增增长率就是率就是。5.公公园园平平整整的的草草坪坪有有没没有有群群落落的的垂垂直直结构构？竹竹林林中中的的竹竹子子高高低低不不平、平、错落有致是不是群落的垂直落有致是不是群落的垂直结构？构？答案提示答案提示前者有群落的垂直结构，后者不是群落
53、的垂直结构。前者有群落的垂直结构，后者不是群落的垂直结构。误读误解解受受“平平整整”、“高高低低不不平平”误导，认为前前者者没没有有垂垂直直结构构，后后者者是是垂垂直直结构构。草草坪坪只只是是看看似似“平平整整”，其其实草草坪坪中中的的植植物物和和动物物仍仍然然具具有有分分层现象象；竹竹子子虽“高高低低不不平平”，但但竹子属于种群，自然不是群落的垂直竹子属于种群，自然不是群落的垂直结构。构。1.细菌在生菌在生态系系统中可充当什么成分？中可充当什么成分？答案提示答案提示生产者、消费者、分解者。生产者、消费者、分解者。误读误解解误解解教教材材中中“分分解解者者主主要要包包括括细菌菌和和真真菌菌”的
54、的叙叙述述，认为细菌菌都都是是分分解解者者。其其实，光光合合细菌菌和和化化能能合合成成细菌菌属属生生产者，寄生者，寄生细菌、根瘤菌等属消菌、根瘤菌等属消费者，腐生者，腐生细菌属分解者。菌属分解者。2.生生态系系统的抵抗力的抵抗力稳定性与恢复力定性与恢复力稳定性的关系？定性的关系？答答案案提提示示一一般般是是相相反反关关系系，但但对对于于极极其其恶恶劣劣条条件件下下的的生生态态系系统统(如如沙沙漠漠、戈戈壁壁滩滩等等)，抵抵抗抗力力稳稳定定性性和和恢恢复复力力稳稳定定性性均均较较低低。此此外外，若若强强调调“同同等等程程度度的的干干扰扰”，则则抵抵抗抗力力稳稳定定性性强强的生态系统其恢复力稳定性
55、也强。的生态系统其恢复力稳定性也强。误读误解解不不理理解解这两两概概念念的的真真正正内内涵涵，忽忽略略一一些些特特例例，简单认为二者只是相反关系。二者只是相反关系。3.下下图表表示示两两种种动物物(其其中中一一种种是是植植食食动物物)利利用用食食物物的的部部分分过程程，分析思考以下分析思考以下问题：(1)图中中A表示什么？表示什么？A所含有的能量属于哪一所含有的能量属于哪一营养养级的能量？的能量？答案提示答案提示植食动物的粪便，其中含有的能量属于第一营养级。植食动物的粪便，其中含有的能量属于第一营养级。误读误解解许多多同同学学望望“粪便便”而而却却步步，总认为动物物的的粪便便就就属属于于该动物
56、物，其其实粪便便并并没没有有被被该动物物吸吸收收同同化化，其其含含有有的的能能量仍属于上一量仍属于上一营养养级，可把，可把粪便看作是上一便看作是上一营养养级的的遗体残骸。体残骸。(2)图中中B表示什么？表示什么？答案提示答案提示植食动物的呼吸散失量。植食动物的呼吸散失量。误读误解解不不理理解解第第二二营养养级同同化化量量的的去去向向，其其实它它一一部部分分被被呼呼吸吸散散失失，一一部部分分用用于于生生长、发育育、繁繁殖殖等等，储存存在在有有机机物物中中，即即图中中B。(3)用用图中的字母、序号或者文字表示能量中的字母、序号或者文字表示能量的最的最终去向。去向。答答案案提提示示一一是是呼呼吸吸散
57、散失失B；二二是是流流入入第第三三营营养养级级；三三是是流流向向分解者，即图中的未获取量、未摄入量和未同化量。分解者，即图中的未获取量、未摄入量和未同化量。误读误解解对教教材材能能量量流流动的的三三幅幅过程程图理理解解不不透透彻，从从而而搞搞不清不清图中各种量中各种量间的关系。的关系。(4)用用图中中的的字字母母、序序号号或或文文字字表表示示图示示两两营养养级间的的能能量量传递效率。效率。答案提示答案提示/100%。误读误解解不不理理解解能能量量传递效效率率的的含含义，不不理理解解图中中各各字字母母、序号的含序号的含义和关系而答和关系而答错。1.脂肪的脂肪的鉴定是否一定要借助定是否一定要借助显
58、微微镜？答答案案提提示示不不一一定定，因因为为脂脂肪肪的的鉴鉴定定有有两两个个方方案案，可可磨磨碎碎后后在在试管内鉴定，肉眼观察即可，也可做切片借助显微镜观察。试管内鉴定，肉眼观察即可，也可做切片借助显微镜观察。2.叶叶绿体中色素的提取和分离有何区体中色素的提取和分离有何区别？答答案案提提示示前前者者用用无无水水乙乙醇醇提提取取法法，原原理理是是色色素素能能够够溶溶于于有有机机溶溶剂剂无无水水乙乙醇醇中中；而而后后者者用用纸纸层层析析法法，原原理理是是色色素素在在层层析析液液中中的的溶溶解解度度不不同同，溶溶解解度度高高的的色色素素随随层层析析液液在在滤滤纸纸条条上上扩扩散得快；反之扩散得慢。
59、散得快；反之扩散得慢。3.设置置对照和平行重复照和平行重复实验是是为了了实验结果更精确，果更精确，对吗？答答案案提提示示不不对对，实实验验结结果果的的可可信信度度和和精精确确度度是是不不同同的的，许许多多考考生生易易误误认认为为增增加加对对照照或或重重复复能能使使实实验验结结果果更更精精确确，分分析析如下：如下：(1)设置对照和平行重复实验的目的是提高实验结果的可信度。设置对照和平行重复实验的目的是提高实验结果的可信度。(2)缩缩小小自自变变量量的的取取值值范范围围并并增增加加对对照照实实验验的的组组数数才才能能提提高高实实验结果的精确度。验结果的精确度。4.分析下列相关分析下列相关实验中的取
60、材中的取材问题。(1)在在观察察细胞胞的的有有丝分分裂裂实验中中为什什么么应注注意意观察察呈呈正正方方形形的根尖分生区的根尖分生区细胞？胞？(2)在在观察察减减数数分分裂裂实验中中为什什么么不不宜宜选择动物物的的卵卵巢巢和和植植物物的雌蕊？的雌蕊？(3)为什么什么应选取成熟的植物取成熟的植物细胞胞观察察质壁分离与复原壁分离与复原实验？答答案案提提示示(1)呈呈正正方方形形的的根根尖尖分分生生区区细细胞胞分分裂裂旺旺盛盛，而而呈呈长长方方形的细胞可能是伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。形的细胞可能是伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。(2)因因为为雄雄配配子子的的产产生生数数量量远远远远多多于
61、于雌雌配配子子，更更易易观观察察到到减减数数分分裂。裂。(3)因其含有中央大液泡。因其含有中央大液泡。注注：根根尖尖实实验验：根根尖尖分分生生区区有有丝丝分分裂裂、低低温温诱诱导导染染色色体体加加倍倍；伸伸长长区区生生长长素素伸伸长长生生长长的的靶靶细细胞胞；根根毛毛区区质质壁壁分分离实验、矿质离子吸收、渗透吸水实验等。离实验、矿质离子吸收、渗透吸水实验等。5.有有关关酶酶实验设计、生生长素素实验设计、动物物激激素素调节生生理理实验及及遗传学学实验中各中各应注意哪些关注意哪些关键点？点？答答案案提提示示(1)有有关关酶酶的的实实验验设设计计，应应注注意意各各步步骤骤的的顺顺序序，必必须须先先调
62、调节节相相关关条条件件(温温度度、pH等等)才才能能使使反反应应物物与与酶酶相相遇遇，还还应注意在空白对照中加入应注意在空白对照中加入“等量蒸馏水等量蒸馏水”。(2)有有关关生生长长素素的的实实验验设设计计中中，应应注注意意对对胚胚芽芽鞘鞘的的生生长长状状况况的的描描述述：“向向哪哪方方弯弯曲曲生生长长”，“不不弯弯曲曲不不生生长长”，无无子子番番茄茄培培育育时注意时注意“去雄去雄”、“套袋套袋”、“一定浓度生长素类似物处理一定浓度生长素类似物处理”。(3)动动物物激激素素调调节节实实验验中中，甲甲状状腺腺激激素素生生理理功功能能的的研研究究常常用用饲饲喂喂法法、切切除除法法、注注射射法法，常
63、常用用蝌蝌蚪蚪、小小白白鼠鼠、小小狗狗做做实实验验材材料料，在在设设计计过过程程中中常常做做甲甲状状腺腺激激素素含含量量增增多多、减减少少和和不不变变三三种种处处理理；而而胰胰岛岛素素、胰胰高高血血糖糖素素的的研研究究常常用用注注射射法法，少少见见切切除除法法，常常用用小小白白鼠鼠做做实实验验材材料料，在在设设计计过过程程中中常常做做该该激激素素含含量量增增多多和和不不变变两种处理。两种处理。(4)遗遗传传学学植植物物杂杂交交实实验验：如如果果为为两两性性花花(花花中中既既有有雄雄蕊蕊又又有有雌雌蕊蕊)的的植植物物杂杂交交，则则应应注注意意“去去雄雄”、“套套袋袋”、“人人工工授授粉粉”、“授授粉粉后后套套袋袋”，如如果果为为单单性性花花(即即有有雄雄无无雌雌或或有有雌雌无无雄雄)，则则无无须须“去雄去雄”但要但要“套袋套袋”。
