《中考语文总复习 第3部分 现代文阅读 第二讲 专题三 词句段的理解与品析课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文总复习 第3部分 现代文阅读 第二讲 专题三 词句段的理解与品析课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题三词句段的理解与品析陕西专用一、词语的理解与赏析1理解重要词语的含义首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。【答题格式】“XX”一词原指_，这里指_，表达了_感情。2分析词语的表达效果要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。B分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了_特点，表达了_情感。C分析深层含义：肯定了褒扬了赞
2、美了歌颂了或批判了讽刺了否定了反驳了_，或者给了我们_的印象(启示、道理)等。3某词能否去掉【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。B结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)_，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。C去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。4某词能否换为另一词【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。B解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了_，换了后就变成_。C用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、严密
3、、生动、形象或与事实不符或太绝对。5指代对象的判断方法：A.常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此；B.一般是往前找；C.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。二、句段的理解与赏析1理解句段的含义理解句段的含义，包括三层意思：首先是理解句段的表层意义，即字面意义。一般说来，句段的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句段的语境意义，即在一定的语境中句段的临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句段的句外意义，即“言外之意”。答题思路与技巧(1)准确把握感情因素。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情线索，将其转化成回答“为什么”的
4、问题来体会。(2)联系文章写作背景及写作意图把握句段的含义。对句段的理解不能只看文章句段的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作的基本意图，这样才能更好地去把握句段的含义。(3)从文章整体内容出发，对各种分析进行综合把握，并进一步审查所做的各项分析的正确性。2句段的作用句段在文中的作用可从以下两方面进行：结构：(1)开头：开篇点题，统领全文；照应标题；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成鲜明对比；设置伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定全文基调；开篇点明主旨；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。(2)中间：过渡作用(承上启下)、埋下伏笔、推动故事情节发展等。(3)结尾：照应题目与
5、前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情。内容：概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物(或人物感情)，点明中心，升华主题。除了通过位置判断句段作用外，还可以从句段表达方式入手：(1)议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。(2)描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。尤其要注意景物描写具有渲染气氛、烘托人物、寄托感情的作用(白描具有简单传神的效果；心理描写能够深刻且真实地揭示人物的内心世界；环境描写的作用主要有点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等)。(3)抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，间接抒情有含蓄隽
6、永、令人回味、烘托主题的效果，给人留下想象的空间。3句段的赏析应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等)、效果等三个方面赏析。(1)运用修辞手法句子的赏析答题分三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把_比作_，生动形象地表现了_。拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把_写活了，生动形象地表现了_。对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把_与_进行对比，突出了_。反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了_。排比：这个句子运用
7、了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发了_强烈的感情(或使_观点更鲜明)。对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强，有音乐美，写出了_。引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，写出了_，增加了文章的诗意和感染力，突出人物_的形象，使之更有说服力。反复：这个句子运用了反复的修辞手法，强调了_，突出表达了_的感情。反问：这个句子运用了反问的修辞手法，加强了_的语气，意思是说_，表达了_的感情。(2)句式工整句的赏析：这个句子句式很工整，读起来朗朗上口，写出了_。(3)叠词句的赏析：这个句子中的词是叠词，读起来有韵律美，写出了_。(4)环境描写句子的赏析自
8、然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从_(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等角度写出了景物的特点，渲染_气氛，烘托人物的_情感(预示人物的_命运，表现人物性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。社会环境描写：交代故事发生的时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)。渲染_环境气氛，衬托人物_心情，推动情节发展，深化主题。三、文章语言的品味品味文章的语言，可以从以下几个角度入手：1词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词，有表现力的动词、形容词、副词等。2修辞的运用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。3语言风格：平实、清新、华
9、丽、幽默、辛辣、自然、简洁、明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。上述三个角度在切入具体题目时，一般先从词语的运用、修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式等。一、(2016青岛)阅读下面的文字，完成第14题。乡间蜂事周灿在乡间，蜜蜂这小精灵是极受欢迎的。乡人对堂前的燕子、屋后高树上的喜鹊窝总有一种特别的情感。其实喜鹊、燕子并不能为他们带来些许物质上的指望，但他们认为自家屋子周围有这些生灵的鸣叫与飞舞，家中就会增添许多热闹的气氛，艰辛的生活也就仿佛多了许多盼头。而对蜜蜂，乡人更视其为天虫地宝，他们坚信只有家庭平安、和顺，蜂群才会嘤嘤嗡嗡地飞到那家定居下来
10、。蜂群会让主人家好几天都眉开眼笑的，一则可以取蜜，有一份口福，更重要的是那些飞舞的小精灵给他们的生活带来了一份热闹、一份希望、一些艰辛生活之外的憧憬。到了分蜂时节，自家木屋板壁的缝隙处有了拖长后腿慢慢悠悠探查的“向蜂”时，乡人就会放下一天的活计，匆忙从楼上取下一个半米高的圆木桶来，认真扫去桶上的灰尘，朝桶盖上面喷些淡盐水或涂抹些蜂蜜，再把木桶小心翼翼地置放在向蜂探查的地方，然后静静地伫立一旁，焦急而又耐心地等待着蜂群的到来。眼见着飞舞的向蜂愈来愈多，一旁的人就格外起了精神，如若一切顺利，不久之后就会有一群蜜蜂嘤嘤嗡嗡从天而降，熙熙攘攘钻进圆木桶里。那样的情景会让一旁的人高兴得手舞足蹈。然而多数
11、时候是热闹一阵之后，向蜂们舔净桶盖上的蜂蜜便各自散去，场面渐渐冷静下来，最后只余下一个孤零零的圆木桶和旁边一颗颗失落的心。然而蜜蜂的爽约并不会丝毫打消乡人们对其期盼的热情，因为他们知道这些小精灵的到来很不容易。在分蜂时节，有蜂群的人家大多会有人在家守着家中那些宝贝，一旦分蜂了，待蜂群出门一小半，乡人就急忙用早已准备好的水不断地向蜂群前端泼去，蜂王身上沾了水不能远飞，蜂群就会在就近的树枝上结成球状，主人家就会乐呵呵地拿一个蜂桶盖把他们“招请”回去，安置在另一个空桶里。有时蜂群飞到半途，飞得低了些，被山坡上干活的人发现了，那人就会急忙扔下手中的农活，抓起地上的泥沙，一路追赶着不断朝蜂群扔去。蜂群经
12、不住这有些蛮横的挽留，只好停留下来，而那追蜂人便欢天喜地地奔回家取蜂桶去。还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴里还念念有词：蜂王上盖，蜂王上盖等到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。此时乡人的话题多是关于蜜蜂的。得到蜂群眷顾的人家自是说得眉飞色舞，欢喜之情溢于言表，仿佛生活一下子光亮起来了。而那些没有蜂群眷顾的人家自是神情黯然，然而也并没有完全心灰意冷，他们默默地收拾好自家的蜂桶静静等待着不定哪一天蜜蜂就会来了呢。在少有的空闲时节，乡人最惬意的事情莫过于搬一把椅子端一杯茶走到蜂桶旁坐下，看着蜜蜂们匆忙的身影，听着蜜蜂们嗡嗡的闹
13、声，看着听着竟有些困了，就在椅子上小憩一会儿，那小憩的梦中一定有热闹的嗡嗡声。取蜜是一件紧张而刺激的工作。乡人常常在漆黑的夜晚，先把蜂桶倒过来，然后用另一个蜂桶扣在倒着的蜂桶上，再用木棍急促地敲打下面的蜂桶，蜂群受惊，便匆忙向上爬去，估摸着蜂群都到上面的蜂桶里去了，这才把那蜂桶挪开，用小刀把蜂桶的蜂蜜割取下来，一层一层地轻放在准备好的盆中。这时那紧皱不安的眉头才舒展开来，闪着亮光的喜悦就挂满了整张脸。取下的蜂蜜无论多少，乡人总会给邻里送一些尝尝，让大家一起分享自家的甜蜜。乡人看看蜂桶中稳定下来的蜂群，看看空中依旧飞舞着的蜜蜂，心中比吃了蜂蜜还要甜，也便觉得日子因为蜂蜜带来的热闹而变得格外甜美。
14、(原文有改动)1阅读第段，依据文章内容填空。段落时节乡间蜂事分蜂时节分蜂时节向蜂群泼水、扔泥沙，挽留蜜蜂空闲时节在蜂桶边小憩，看蜂、听蜂取蜜时节 取圆木桶喷些淡盐水或蜂蜜，吸引蜜蜂。用木棍敲打倒置的木桶下部，用小刀割取蜂蜜，分享甜蜜。2.文中的“乡人”主要有哪些特点？就其中一个特点结合文章内容作简要分析。热爱生活、富有智慧、过着诗意的生活、淳朴、团结、和睦。从乡人向桶盖上喷淡盐水或蜂蜜吸引蜜蜂，以及用泼水和扔泥沙的方式挽留蜜蜂等行为中都可以看出乡人富有智慧。3下列文段的语言富有表现力，请任选一个角度加以赏析。还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴里还念念有词：
15、蜂王上盖，蜂王上盖到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。示例1：这是对乡人的动作和语言描写，运用“举”“捏”“扫”“出”等一连串动词，生动传神，形象地写出了乡人挽蜂时的情景，“小心翼翼”一词表现出乡人对蜜蜂的喜爱与怜惜，表达了乡人对未来生活的热情期盼与美好憧憬。示例2：文段运用了细节描写，生动传神的表现了在分蜂之时，乡人对这些得之不易的宝贝的小心、虔诚和难以掩饰的喜悦兴奋。4联系全文，分析第自然段中画线语句的含义。蜜蜂的到来，一则可以取蜜，更重要的是预示着他们的家庭平安、和顺。【点拨】本题考查对重点句子含义的理解能力。解答时，要结合上下文的内容，并抓住句子中的关
16、键词语和描写方法，适当加以分析即可。在分蜂时节，“得到蜂群眷顾的人家自是说得眉飞色舞，欢喜之情溢于言表”，画线句就是作者对乡人此时情态的概括，画线句子运用了夸张的修辞手法，突出了蜜蜂对乡人生活的重要性和“得到蜂群眷顾的人家”内心无比喜悦的感情，“生活一下子光亮起来”则反映了乡人对未来生活的热情期盼。二、(2016襄阳)非连续性文本阅读。【甲】世上最温暖的花儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，温馨着大地和农人的心。春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气
17、息。在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，那花儿才黯然谢去。等到了秋天，棉桃绽开，白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。最喜欢那满田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉进棉花地一样。等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花。棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。母亲的神情专
18、注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉。刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云落到门前。有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落。母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。等我有了
19、女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。(摘自思维与智慧2016 年第3期)【乙】棉花！棉花！什么样的词，无论如何也没法大声念出来？是棉花。你只能用耳语般的嗓音低低地说出来棉花！棉花！母亲和几位阿姨各占据被子的一边，专心致志地忙活着，银针闪烁，长线飘飘，她们看上去强壮、结实、胯骨宽大，头发和乳房却日渐干枯荒芜，这是无尽的生育和劳累所致。缝被子时，她们把身子低伏下去低伏下
20、去，像对棉花表达虔诚的敬意，又像满心满怀去拥抱棉花。她们圆润、臃肿，铅华褪尽，是另一种棉花。人们热情歌颂这世界的山川河流、名花异草，高声赞美这个世界的飞扬、伟岸和多姿多彩，可有谁会注意到它的底座棉花？正是棉花给予这世界广大的慈悲、安宁和贴心贴肺的温暖，但没有人会常常想起它，偶尔一次在逆境的寒风中裹紧棉袄拥一拥被子想起了棉花，也没法大声赞美放歌抒情，只能用耳语般的嗓音低低说出来棉花！棉花！(摘自散文2006年第2期)1思考文题：【甲】文文题“世上最温暖的花”有何含义？【乙】文文题为什么连用了两个感叹号？(1)棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”，有热度，能驱走寒冷；棉花也带有暖暖的母爱。(2)用
21、感叹号表达了作者对棉花强烈的赞美之情。2理解词义：结合文意，谈谈你对【甲】文第段加点词语“有了着落”的理解。“有了着落”是指母亲在冬天来临之前，已经为孩子准备好了棉被和棉衣，不再担心孩子受冻，心里踏实了。3赏析语句：【甲】文第段画线句运用了两种修辞手法，请任选一种做点赏析。示例一：这句话采用了比喻的修辞手法，把“棉花吐蕊”比作“云掉进了棉花地”，生动形象地写出了棉花吐蕊的盛大场景和棉花的洁白柔软，表达了作者对棉花的喜爱之情。示例二：这句话采用了拟人的修辞手法，把云人格化，赋予云以人的行为“不小心走失”，表达了作者对棉花的喜爱之情。【点拨】考查语句的赏析能力。重点词句的赏析格式为：描写手法(或修
22、辞)该句浅层含义深层含义。这句可以从比喻的修辞的角度来赏析，也可从拟人的修辞的角度来赏析。4分析结构：虽然【乙】文中间删减了几个段落，但仍能看出结构上的首尾呼应。请具体说明。【乙】文开头说“你只能用耳语般的嗓音低低地说出来棉花！棉花”，结尾句又说“只能用耳语般的嗓音低低说出来棉花！棉花”，照应开头，起到了首尾呼应的作用。5探究写法：作为抒情散文，【甲】【乙】两文都采用了象征的手法来表达情感。请说说两文中的“棉花”分别象征了什么。【甲】文中的“棉花”象征了母爱；【乙】文中的“棉花”象征了母亲和几位阿姨(或：为无尽的生育和劳累奉献一生的伟大女性)。三、(2017预测)阅读文章，回答问题。女娲谷韵由
23、临潼环城路东行至天文台，面向骊山南行，走在一条石子铺的乡间小道上，路两旁是村庄，村庄隐现在大片石榴园中，村落酷似艘巨轮。各种各样的民宅建筑犹如船体，村南的骊山山峦宛如波涛，附近的良田好似港湾，风光分外诱人。行约四五里路，路旁有座庙，叫“女娲庙”。一入院门，众人的目光便被眼前的一棵巨树吸引。树高数丈，粗大的树干三人才能合抱，岁月在上面刻满了深深的纹理，这饱经沧桑的老树枝繁叶茂，亭亭如盖，浓荫几乎遮了整个院落。当我看到此情此景，感叹不已。庙门口有位农民说，沿路进山，不远处就是“女娲谷”。进入女娲谷，穿密林，涉小溪，攀层岩，与野花同笑，与群鸟同歌，伴清流同唱，逗松鼠同乐，品野果酸涩，捧饮山泉甘甜。神
24、仙之地矣！美哉！女娲谷，呈现出灿烂的美丽。山因为林茂而富有生机，林园因为大自然天工巧成点缀的几片红、黄、绿而充满神韵；而高悬于山崖上的飞天瀑布，更平添了几分灵秀之气，让不少游人感慨发出“望中风景画中诗”的赞叹。女娲谷因为红叶和山泉而动人。走进山谷，放眼小河谷两边的山坡，满是一簇簇、一片片红叶的柿树，一大片一大片酸枣树。一片片红色的植物，在正午的阳光照射下，更是红得热烈，红得娇艳，红得晶莹透亮，像一颗颗红宝石，镶嵌在丛林之中，似一团团燃烧的火焰，格外引人注目。那叶子，像刚刚从红色染缸中打捞出来，整个叶片浸透了红色。这些红叶，汲取了骊山的玉露琼浆，陶醉在温柔灵秀骊山的万千美景中，笑红了脸，醉红了山
25、一阵山风吹来，红叶翩翩起舞，更有几片红叶驾着这凉爽的风，自由自在地在空中翻转飘飞，又随心所欲地降落在山林间，把自己融入这充满神奇的大自然之中。女娲谷的山泉是神秘而诱人的。它从山上石缝草木下无声地走出来，涓涓细流形成小溪，不管山高崖陡，或突兀飞流直下，或从岩石上潺潺而过，在山沟里形成了许许多多清澈见底的小水潭。这水因为林的涵养，山的蕴藏，季节的深沉而格外清亮，喝一口，整个心田瞬间也感到凉爽舒适，让你顿感心旷神怡，呼吸着这清洌甘甜的山泉水气，不禁感到神清气爽，心中生起阵阵激动与感叹。这山泉用自身刚柔相济，经九曲十八弯仍不屈不挠，百折不回的行动语言，把更多的理念告诉给了人们。走进女娲谷，投入大自然的
26、怀抱，忘年为童，各尽其乐。走进女娲谷，感受自然之美丽。走进女娲谷，感悟山高水长之启迪。(选自陕西日报秦岭副刊，有改动)1结合文意，说说本文写的是女娲谷的什么季节？文中着力描写了这个季节的什么景物？秋天。乡间小道、石榴园、女娲庙、女娲谷、山泉。2解释加点词在文中的含义。波涛：_刚柔相济：_3文中“不少游人感慨发出望中风景画中诗的赞叹”一句能否删去，为什么？可以删去。因为作者通过描述已经展现了女娲谷的特征，此处纯属多余。不可删除。在这里是侧面描写，这样写表达了这种美不光是作者的感受，更是所有游人的共同感受，从而展现了女娲谷的美。运用了比喻手法，写出了山峦的连绵起伏；运用了拟人手法，写出了山泉不屈不挠的精神特征。4阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果。句子中通过一连串的动作描写生动形象地表现作者和女娲谷亲近的情感，从而展现作者对女娲谷的喜爱之情，展示了人和自然的融合。【点拨】 此题考查对句子的理解能力。本句可以从重点词语“进入、穿、涉、攀、同笑、同歌、同唱、同乐、品、捧”理解作者的心理活动，表达出作者对自然的热爱之情。5作者游了“女娲谷”，有哪些感受？走进女娲谷，投入大自然的怀抱，忘年为童，各尽其乐。走进女娲谷，感受自然之美丽。走进女娲谷，感悟山高水长之启迪。
