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1、幼儿园大班数学活动教案超市购物幼儿园大班数学活动教案超市购物设计意图纲要指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用， 应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材“超市”开展主题活动。 将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中， 并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展
2、主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识纸币， 学会使用纸币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验， 也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标1认识 5 元、5 角、1 元的纸币，及它们之间的换算关系。2掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。3感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。活动准备1知识准
3、备：活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。2物质准备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种物品卡片，并标明价钱。(2)装有 10 个 1 角、 2 个 5 角、 1 个 1 元硬币的盒， 幼儿人手一份。(3)付钱方法展示板四块。(4)直观演示 1 角、5 角、1 元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1导入活动，认识硬币(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇， 好多硬币!小朋友们看看， 都有多少钱的硬币?”(1 角，5 角，1 元。)“好，现在请小朋友把盒子盖
4、起来，老师要考考你们。”(2)出示 1 角课件。师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是 1 角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。教师小结：对了，它的上面写着“1 角”，它就是 1 角钱。以同样方式分别出示 5 角、1 元课件，让幼儿认识。师小结：5 角的硬币是金色的，上面写着5 角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着 1 元。游戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”老师发布命令：“请举起 1 角(5 角、1 元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师： “小朋友们真棒!今天我们有这么多钱，想不想去
5、超市购物?”(想。)“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。” “老师先请小朋友拿着钱盒到 1 号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从 1 角、5 角、l 元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识 l 角、5 角、1 元硬币，体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探索1 角、5 角、1 元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒， 到超市 1 号货架选商品(师设计的每一件商品均为5 角钱或 1 元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担任：展
6、示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分别说出 5 角钱的两种付钱方式：用 1 个 5 角来付钱；用 5个 1 角付钱。师小结：“这些小朋友买的都是 5 角钱的东西。有的小朋友用 1个 5 角付钱，有的用 5 个 1 角付钱。”出示课件梳理： “5 个 1 角的硬币合起来是 5 角钱，1 个 5 角的硬币也是 5 角钱。提问：“谁买的是 1 元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分别说出 1 元钱的多种付钱方式： “我买了一个 1 元的，用一个 1 元的硬币付钱。”“用 10 个 1 角的
7、硬币付钱。”“用 2 个5 角的硬币付钱。”“用 5 个 1 角和 1 个 5 角的硬币付钱。”出示课件，梳理 1 元硬币之间的换算关系：2 个 5 角的硬币合起来是 1 元钱；10 个 1 角合起来是 1 元钱；5 个 1 角和 1 个 5 角合起来也是 1 元钱。师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5 角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”评析：教师在幼儿认识了1 角、5 角、1 元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1 角、5 角、1 元三种硬币之间的换
8、算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。3幼儿第二次购物，发现多种付钱方法幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。集中讨论，梳理多种付钱方法。师提问： “你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)(1)6 角钱的商品的两种付钱方式：用6 个 1 角的硬币来付钱；用1 个 5 角和 1 个 1 角合起来也是 6 角， 这种付钱方法只用了 2 个硬币，简便多了。(2)8 角钱的咪咪虾条付钱方式：用了 8 个 1 角
9、来付钱；用 1 个 5角的硬币和 3 个 1 角的硬币合起来也是 8 角钱。(3)如果我买的东西是 1 元，请小朋友帮我想想怎样用1 元、5 角或者 1 角的硬币来付钱呢?”小结：可以直接用 1 元的硬币来付，也可以用 2 个 5 角的硬币来付，因为他们合起来是 1 元，还可以用 10 个 1 角来付。还可以用 1个 5 角和 5 个 1 角来付。”师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。” (请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的
10、特色。4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦(1)师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。5.分享商品，结束活动师：“今天我们认识了 1 角、5 角、1 元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心!今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”活动反思整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识 1 角、5 角、1 元的硬币。从认识硬币到探索 1 角、5 角、1 元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
