《七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》课件 新人教版1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》课件 新人教版1（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 马克马克吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。拿破仑凯勒。拿破仑波拿巴是法兰西波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大法国大革命的成果。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。而海伦的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。而海伦凯勒又创造
2、凯勒又创造了哪些奇迹，有何才能和成就呢？今天，我们一起走进了哪些奇迹，有何才能和成就呢？今天，我们一起走进再再塑生命的人塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，和，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。散散文文再塑生命的人再塑生命的人101. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视4. 4. 相关资料相关资料5. 5. 检查预习检查预习6. 6. 听读课文听读课文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑难探究疑难探究10. 10. 板书设计板书设计12. 12. 本课突出艺
3、术特色归纳本课突出艺术特色归纳13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材习题讲解教材习题讲解7. 7. 整体感知整体感知11. 11. 本课主旨本课主旨15. 15. 课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）1. 进一步把握文章思路，体会海伦进一步把握文章思路，体会海伦凯勒的思想凯勒的思想变化，感知文章内容。变化，感知文章内容。2. 揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。3.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。神。来自来自点拨点拨海伦海伦凯勒凯勒(18801968
4、)，19世世纪纪美国作家、教育家、慈善家，美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人是盲聋哑人。1964年，她被授予年，她被授予“总统自由勋章总统自由勋章”。主要著作有。主要著作有假如给我三天光明假如给我三天光明我的生我的生活活我的老师我的老师等。等。来自来自点拨点拨 海伦海伦凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮去了视力，后又失去了听力。在老师安妮莎莉文莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业
5、于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。五种语言的著名的作家和教育家。来自来自点拨点拨 (1) (1)海伦海伦凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。梅特林克夫人梅特林克夫人 (2) (2)十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。拿破仑试图用暴
6、力征服世界，他失败了；海伦凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦凯勒凯勒试图用笔征服世界，她成功了。试图用笔征服世界，她成功了。马克马克吐温吐温 (3) (3)海伦海伦凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比自由的。自由的。查理查理卓别林卓别林 (4) (4)任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。戴戴尔尔卡耐基卡耐基名人对海伦名人对海伦凯勒的评论凯勒的评论感感慨慨 争争执执 搓搓 捻捻 惭惭 愧愧 混混为一谈为一谈 小心小心翼翼翼翼 恍恍然大悟然大悟花团锦花团锦簇簇 不不堪堪 斟斟酒酒语境记忆法：语境记忆
7、法：偏旁辨字法。有偏旁辨字法。有“土土”不能忍受为不能忍受为“堪堪”，有，有“斗斗”盛酒为盛酒为“斟斟”。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨kikizhzh cu nincu ninc c n kun ku h h n ny y hunghungc c knknzhnzhn走走 lng ( ) zhn ( )开开 激激 dng ( )二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨廊廊绽绽荡荡三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1惭愧：惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。不安。2 2奥秘：奥秘：
8、深奥的尚未被认识的秘密。深奥的尚未被认识的秘密。3 3拼凑：拼凑：把零碎的或分散的合在一起。把零碎的或分散的合在一起。4 4截然不同：截然不同：一点也不相同。一点也不相同。例句：努力程度不同，学习效果例句：努力程度不同，学习效果也会截然不同。也会截然不同。部分来自部分来自点拨点拨5 5油然而生：油然而生：形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。油然而生、情不自禁辨析：油然而生、情不自禁辨析：两词都有感情自然产两词都有感情自然产生的意思。不同之处在于：生的意思。不同之处在于：“油然而生油然而生”指感情指感情自然而然地产生，程度较浅，如：我们望着迎风自然而然地产生，程度较浅，如：我
9、们望着迎风飘扬的五星红旗，爱国之情油然而生。而飘扬的五星红旗，爱国之情油然而生。而“情不情不自禁自禁”指抑制不住自己的感情，程度较深，如：指抑制不住自己的感情，程度较深，如：看到感动处，她情不自禁地流下了泪水。看到感动处，她情不自禁地流下了泪水。部分来自部分来自点拨点拨6 6花团锦簇：花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。例句：阳春三月，例句：阳春三月，公园里花团锦簇，真是美不胜收啊！公园里花团锦簇，真是美不胜收啊！7 7美不胜收：美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美不胜收、妙不可言辨析：美不胜收、妙不
10、可言辨析：两词都是形容词，都有非两词都是形容词，都有非常满意、非常好的意思。不同之处在于：常满意、非常好的意思。不同之处在于：“美不胜收美不胜收”侧重于美好的东西看不过来、接受不完，如：眼前侧重于美好的东西看不过来、接受不完，如：眼前的景色美不胜收。的景色美不胜收。“妙不可言妙不可言”侧重于好得难以用文侧重于好得难以用文字、语言来表达，如：这种情景真是妙不可言。字、语言来表达，如：这种情景真是妙不可言。部分来自部分来自点拨点拨8 8小心翼翼：小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。例句：我小形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。例句：我小心翼翼地打开信封，生怕把它弄坏。心翼翼地打开信封，生怕把它弄
11、坏。9 9不求甚解：不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。例句：我们要认真学习，有不懂的地方千万要问，例句：我们要认真学习，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。不要不求甚解。部分来自部分来自点拨点拨1010恍然大悟：恍然大悟：恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白过来。恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白过来。恍然大悟、豁然开朗辨析：恍然大悟、豁然开朗辨析：“恍然大悟恍然大悟”和和“豁然开朗豁然开朗”都含有都含有“一下子明白过来一下子明白过来”的意思。的意思。但但“豁然开朗豁然开朗”还指还指“由狭窄幽暗一变而为宽由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮敞
12、明亮”，如：火车穿越山洞后，我的眼前豁，如：火车穿越山洞后，我的眼前豁然开朗。然开朗。“恍然大悟恍然大悟”没有此意，如：这时我没有此意，如：这时我才恍然大悟，原来昨夜向这里奔驰时，遥望的才恍然大悟，原来昨夜向这里奔驰时，遥望的那火的城，火的海，就是这海港的闪光。那火的城，火的海，就是这海港的闪光。部分来自部分来自点拨点拨1111混为一谈：混为一谈：把不同的事物混在一起把不同的事物混在一起, ,说成是同样的事物说成是同样的事物. . 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
13、再塑生命的人课文朗读再塑生命的人课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点1.1.请你用一句话概括本文内容。请你用一句话概括本文内容。【答案】【答案】本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息
14、的精神。的精神。 2 2. .莎莉文到来之前，海伦莎莉文到来之前，海伦凯勒的世界是怎样的？凯勒的世界是怎样的？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、 没有爱没有爱部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】希望、快乐、自由、光明、有生命、希望、快乐、自由、光明、有生命、 有爱有爱3 3. .莎莉文到来之后，海伦莎莉文到来之后，海伦凯勒的世界又是怎样的呢？凯勒的世界又是怎样的呢？部分来自部分来自点拨点拨1.1.作者在文章开头为什么强调作者在文章开头为什么强调“这一天这一天”？【答案答案】因为因为“这一天这一天”是是“我
15、一生中最重要的一我一生中最重要的一天天”，“这一天这一天”莎莉文老师来了，是莎莉文老师来了，是“我我”生命生命重新开始的一天。从这一天起，重新开始的一天。从这一天起，“我我”过上了和以过上了和以前完全不同的生活。通过强调前完全不同的生活。通过强调“这一天这一天”，从侧面，从侧面说明莎莉文老师对说明莎莉文老师对“我我”的影响之大。的影响之大。部分来自部分来自点拨点拨2.2.第第3 3自然段的景物描写有什么作用？自然段的景物描写有什么作用？【答案】【答案】本题运用景物描写作用分析法。通过本题运用景物描写作用分析法。通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。景物描写烘托海伦期待新生的心情。部分来自部分来自
16、点拨点拨3.3.第第4 4段中段中“在未受教育之前在未受教育之前 “光明！光明！快给我光光明！光明！快给我光明！明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？【答案答案】本题运用本题运用修辞作用两步分析法修辞作用两步分析法。作者先运。作者先运用用比喻比喻，形象生动地展示了，形象生动地展示了“我我”坠入寂静而黑暗坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现的世界的心理状态，表现“我我”在黑暗、沉寂的世在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用界中的焦躁、恐惧。然后运用反复反复的修辞手法写出的修辞手法写出了了“我我”受教育前对光明的渴望。受教育前对光明的渴望。部分来自部
17、分来自点拨点拨4.4.第第6 6段中作者是如何写自己学会拼写词语的感受的段中作者是如何写自己学会拼写词语的感受的？【答案答案】这里作者运用了神态描写、动作描写，写这里作者运用了神态描写、动作描写，写出了自己学会拼写词语的兴奋之情。特别是出了自己学会拼写词语的兴奋之情。特别是 “涨红涨红”“”“跑跑”“”“找找”等词，形象地把自己初学拼写等词，形象地把自己初学拼写词语的喜悦尽情地展现了出来。词语的喜悦尽情地展现了出来。部分来自部分来自点拨点拨5. 5. 第第9 9段里写段里写“我我”发脾气运用了什么描写？有什么作发脾气运用了什么描写？有什么作用？用？【答案答案】这里运用了侧面描写，写这里运用了侧
18、面描写，写“我我”发脾气，发脾气，真实地写出了真实地写出了“我我”急于想走出黑暗、沉寂世界的急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明焦躁不安的心理。说明“我我”的学习过程是如此艰的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。出莎莉文老师工作细致、耐心。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨侧面描写作用分析法。侧面描写作用分析法。侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧面侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现描写往往比正面描写更机智，能
19、以较经济的笔墨表现所描写的对象，能收到以少胜多的功效。另一方面，所描写的对象，能收到以少胜多的功效。另一方面，侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写是对正面描写的有益补充。 好的侧面描写，好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。这里就是通往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。这里就是通过对过对“我我”发脾气的描写，侧面烘托出莎莉文老师的发脾气的描写，侧面烘托出莎莉文老师的细致、耐心。细致、耐心。6.6.为什么说为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由快乐和自由”？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】 “水水”使使“我我”有了自己
20、的思想，激起了有了自己的思想，激起了“我我”强烈的求知欲。强烈的求知欲。“我我”不再是仅仅限于模仿学不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我我”就更就更能感受到生命的价值与意义。能感受到生命的价值与意义。品析第品析第10-1310-13自自然段然段7.7.结合文章第结合文章第段中段中“我我”的心情，可以看出的心情，可以看出“我我” 此刻的心理有怎样的变化？此刻的心理有怎样的变化？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】“我我”在学习遇到障碍时，发脾气摔
21、碎在学习遇到障碍时，发脾气摔碎了布娃娃。当了布娃娃。当“我我”懂得了每一样东西似乎都有懂得了每一样东西似乎都有生命以后，生命以后，“我我”悔恨莫及。悔恨莫及。“浸浸”字形象地写字形象地写出了出了“我我”满眼都是泪水的样子，生动地表现出满眼都是泪水的样子，生动地表现出了了“我我”的痛惜与悔恨之情。的痛惜与悔恨之情。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨心理变化分析法。心理变化分析法。人物的心理往往随着情节的发展、环境的变化而改变，人物的心理往往随着情节的发展、环境的变化而改变，解答此类题目，首先筛选直接表现人物心理的词语，解答此类题目，首先筛选直接表现人物心理的词语，合并同一种心理，然
22、后罗列出来。其次，没有直接表合并同一种心理，然后罗列出来。其次，没有直接表现人物心理的词语时，要注意通过分析人物的语言、现人物心理的词语时，要注意通过分析人物的语言、动作、神态描写来揣摩人物心理。本题第动作、神态描写来揣摩人物心理。本题第段和第段和第段中均有表示段中均有表示“我我”心理的词语，直接摘录即可。心理的词语，直接摘录即可。8.8. “啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这品析这句话的含义。句话的含义。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】直抒胸臆，写出了直抒胸臆，写出了“我我”内心浓烈的幸内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为福感，说明莎莉文老师为“我
23、我”开启了知识的大开启了知识的大门，门，“我我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。福，感到了世界的美好。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 突破了突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，作者用大的惯例，作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本题运用品味赏析标题法。本题运
24、用品味赏析标题法。“再塑生命再塑生命”从字面从字面意思看，是意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命”的意思。的意思。 在本文中，在本文中，“再塑生命再塑生命”是指：是指：“爱的光明照到了我的身爱的光明照到了我的身上上”。本来，。本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，。但是，在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自光明、希望、快乐和自由由”( (这里的这里的“光明光明”一词是用其比喻义一词是用其比喻义) )
25、。正如作者自己。正如作者自己1.1.【主题探究主题探究】课文题目有什么含义？如果换成课文题目有什么含义？如果换成“我的老我的老师师”好不好？为什么？好不好？为什么？部分来自部分来自点拨点拨所言：所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。的爱的人。”用用“再塑生命的人再塑生命的人”来做题目表达了作者来做题目表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。如果换成对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。如果换成“我的我的老师老师”不好，莎莉文老师不是一位普通的老师，她是一不好，莎莉文老师不是一位普通的老师，她是一位创造了位创造了“奇迹奇迹”的老师，莎莉
26、文老师使作者重新回到的老师，莎莉文老师使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“爱爱”，因此，因此，用用“再塑生命的人再塑生命的人”做题目更恰当。做题目更恰当。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】莎莉文老师来之前，海伦愤怒、苦恼、疲倦不堪，莎莉文老师来之前，海伦愤怒、苦恼、疲倦不堪，如同大雾中的航船没有方向。莎莉文老师来后，开启了海如同大雾中的航船没有方向。莎莉文老师来后，开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、拥有了求知的美妙的
27、感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，领好。她还引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，领悟到抽象的概念，是莎莉文老师再塑了海伦的生命。悟到抽象的概念，是莎莉文老师再塑了海伦的生命。2 2【难点探究难点探究】莎莉文老师到来后，使海伦有了怎样的变化莎莉文老师到来后，使海伦有了怎样的变化？再再塑塑生生命命的的人人老师来前老师来前“我我”的心理的心理老师来后老师来后“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情送送“我我”布娃娃布娃娃, ,教教“我我”拼写单词拼写单词
28、教教“我我”认识实物认识实物让让“我我”获得幸福获得幸福体验体验教教育育有有方方渴望光明渴望光明 本文通过写莎莉文老师教本文通过写莎莉文老师教“我我”学知识的过程，学知识的过程，高度地赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了高度地赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了“我我”对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。强的精神和坚韧不拔的毅力。正面描写与侧面描写相结合。正面描写与侧面描写相结合。本本文文突突破破“以以写写老老师师为为主主”的的惯惯例例, ,既既写写老老师师, ,也也写写自自己己, ,而而且且写写自自己己的的篇篇幅幅
29、比比写写老老师师的的还还多多。作作者者用用了了大大量量的的笔笔墨墨正正面面写写自自己己对对生生活活的的态态度度, ,写写自自己己的的种种种种感感受受, ,写写自自己己的的思思想想感感情情的的变变化化等等等等。这这一一切切都都是是为为了了从从侧侧面面写写老老师师对对自自己己的的巨巨大大影影响响, ,写写老老师师的可敬可爱。的可敬可爱。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。卓绝努力而成功的残疾人的事迹。（1 1）阿阿炳炳：二二十十多多岁岁时时患患眼眼疾疾双双眼眼相相继继失失明明，二二胡胡作作品品 二泉映
30、月二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖。获二十世纪华人经典音乐作品奖。（2 2）奥斯特洛夫斯基：苏联作家，）奥斯特洛夫斯基：苏联作家，2525岁全身瘫痪，双目失岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说明，以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的。（3 3）张海迪：）张海迪：5 5岁时胸部以下完全失去知觉岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫，自高位截瘫，自学掌握英语学掌握英语 、日语、日语 、德语等。当代知名作家、翻译家。、德语等。当代知名作家、翻译家。（4 4）富兰克林）富兰克林罗斯福：罗斯福： 美国政治家，美国政治家，4141岁时因患脊髓灰岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
