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1、渔歌子教学设计(四年级下册)教学目标：教学目标：知识与技能：1、熟读并背诵这首词。过程与方法：2、反复诵读，展开想象，感悟词文意境。情感态度与价值观：3、培养学生阅读词的兴趣和对词的热爱之情。教学重难点：教学重难点：教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，体会诗中画面的美丽，并能描述出来。教法与学法：教法与学法：教法：情境创设法 讲授法学法：读议法想象法教学准备：教学准备：课件（包括词语、画面、配乐、词等）课时安排：课时安排：一课时课前预习：课前预习：1、学生查阅资料了解有关词的知识。2、了解张志和。教学过程：教学过程：一、歌曲导入一、歌曲导入1、同学们，你们喜
2、欢听歌吗？今天老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲。 （出示课件） 。师：听了这首歌，你发现了什么？2、师板书课题渔歌子 。 “渔歌子”是这首词的词牌名，大家齐读。渔歌子既是这首词的题目，也表现了词的内容。解释渔歌子就是钓鱼的人、打鱼人唱的歌。3、学生展示课前收集的作者的资料。 (师随机补充 ，出示张志和的资料的课件)。二、初读，读出词韵味二、初读，读出词韵味1、教师范读词，生思考：怎样才能读好词？（出示课件）生汇报，师明确读词要求：每人最少读三遍，第一遍，注意生字，把每个字读准。第二遍，要读出节奏，读得有板有眼，第三遍，要读出点儿词的味道。2、生练读。（1）读正确。指名试读 ，重点认读：鳜鱼
3、、蓑衣、箬笠，在读中指导“塞”的写法，学生在本子上练习书写“塞” 。（2) 多种方式读出节奏。生断句读，古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍，我们也来学一学古人。师示范下学习古人用击掌打节拍、踏歌（就是用脚打节拍）和手舞足蹈（击掌踏歌）的方式诵读。（3）读出词味儿。遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音（生接）缩短一些。生情不自禁地试读起来。指名读。三、想象，品出词中画三、想象，品出词中画1、圈出文中描写景物的词语，美读词语，想象画面。课件出示：白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水，西塞山。2、引导学生根据景物词语想象色彩、声音、味道。 （师随机出
4、示景物课件）3、小组讨论：用语言描绘此时你眼前的画面。 （课件图片）师随机简笔画。四、和诗，四、和诗，品出钓中情品出钓中情（1）短短的 27 个字我们把它想象成了一幅丰富的画面，让我们感受到了一个的渔翁，用一个词形容这幅画（师随机板书悠然自得、如诗如画。 ）随机点出“不须归”的原因之一：景美，乐不思蜀。（2）他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。（出示：和答弟志和渔父歌 ：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 ）哥哥这首词写什么？你怎么知道的？结合张志和资料学生说出“不须归”的原因之二：仕途失意，不愿做官。师是哥，生为弟，师生作诗和诗。（3）张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。 （配乐）五、拓展，悟出词中趣五、拓展，悟出词中趣1、古人不仅读词，还把词当歌曲来唱，我们今天就一起学唱一唱。（出示课件：歌曲渔歌子 ）2、写一写这幅美丽的画面。生练笔，汇报。六六 、作业布置、作业布置1、 背诵这首词。2、给这首词配上一副彩色画来向人们展示江南的美景。板书设计：板书设计：渔歌子【唐】张志和悠然自得如诗如画
