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1、幼儿园公开课教案大班【篇一：幼儿园大班科学公开课教案(精选汇编) (500字)】幼儿园大班科学公开课教案幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）（精选汇编）设计意图：设计意图：上海市学前教育课程指南中提出以活动为特征的课程组织，强上海市学前教育课程指南中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注孩子们讨论最多的话题就是小
2、书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动- -背背小书包，从幼儿背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，
3、进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。和探究的兴趣。活动目标：活动目标： 1 1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 2 2、积极探索，与同伴合作完成任务。、积极探索，与同伴合作完成任务。重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。活动过程：活动过程：包，它们一样吗？包，它们一样吗？ 2 2 3 3书包。书包。活动准备：活动准备： 材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块材料：不
4、同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子一、不一样的小书包海绵和小椅子一、不一样的小书包- -发现不同，引出话题发现不同，引出话题 1 1、这些都、这些都是小学生的书、说说它们哪里不一样？是小学生的书、说说它们哪里不一样？ 、小结：小小书包，有这么、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小二、背背小书包多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小二、背背小书包 - -体验感受，体验感受，发现秘密发现秘密 幼儿园大班科学教案：背背小书包幼儿园大班科学教案：背背小书包 1 1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄
5、，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？松呢？ 2 2、请你们、请你们 2 2 人合作，一起完成一个任务。人合作，一起完成一个任务。两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。 3 3、幼儿合作探索，相互交流。、幼儿合作探索，相互交流。 4 4、交流分享、交流分享? ?说说感受，哪个书包背起来更舒服？说说感受，哪个书包背起来更舒服？你觉得可能是什么原因？你觉得可能是什么原因？ 1 1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在、我们一起来看一个小实验，海绵代替
6、我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？我们的肩上有什么变化？你发现了什么？ 5 5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
7、书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。三、迁移运用三、迁移运用- -尝试运用，拓展生活经验尝试运用，拓展生活经验 1 1、这是细肩带的书包，、这是细肩带的书包，我我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？松呢？ 2 2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。更舒服。 3 3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处
8、？请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？活动反思：活动反思：教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，
9、合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。科学和生活的结合更具有教学的意义。活动评析：活动评析：活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。设计意图：设计意图：随着现代
10、科技的日新月异，卡与人们的生活关系密切，给我们的生随着现代科技的日新月异，卡与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了乘公交车刷卡、购物活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了乘公交车刷卡、购物刷卡的情景，刷卡也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，刷卡的情景，刷卡也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。幼儿园教育指它们有什么用处呢？孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。幼儿园教育指导纲要中明确指出：应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿导纲要中明确指出：应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对
11、象；要善于发现幼儿感兴趣的身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，导。伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境创设了环境- -城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经
12、验的积累，又子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。活动目标：活动目标： 1 1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。 2 2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。【篇二：幼儿园大班科学优质课教案(精选汇编)】幼儿园大班科学优质课教案（精选汇编）幼儿园大班科学优质课教案（精选汇编）大班科学优质教案：美丽的家园大班科学优质教案：美丽的家园活动目标：活动目标： 1 1、激发要保护环境的意识并
13、萌发热爱家乡的情感。、激发要保护环境的意识并萌发热爱家乡的情感。 2 2、在看看、说说、议议、做做中初步了解一些美丽的海南风光。、在看看、说说、议议、做做中初步了解一些美丽的海南风光。 3 3、学习用做记录的方法表示自己的想法。、学习用做记录的方法表示自己的想法。活动准备：活动准备： 1 1、笔、和表格人手一份。、笔、和表格人手一份。 2 2、猴子的手偶一个。、猴子的手偶一个。 3 3、多媒体课件。、多媒体课件。 4 4、小红旗人手一面。活动流程、小红旗人手一面。活动流程 猴子求救猴子求救幼儿帮助猴子找家幼儿帮助猴子找家进行环保教育，同时介绍猴岛及一些美丽的海南风光进行环保教育，同时介绍猴岛及
14、一些美丽的海南风光讨论讨论当个环保小卫士。当个环保小卫士。活动过程：活动过程：（一）开始部分：（一）开始部分：一、猴子求救一、猴子求救 1 1、“ “孩子们，你们看猴子哭了！孩子们，你们看猴子哭了！” ” 2 2、让孩子们看猴子哭着说、让孩子们看猴子哭着说“ “我没有家了，请大家帮帮我好吗我没有家了，请大家帮帮我好吗” ”二、幼儿帮助猴子找家二、幼儿帮助猴子找家 1 1、“ “猴子为什么没有家呢？猴子为什么没有家呢？” ”让孩子们讨论让孩子们讨论 2 2、“ “你们能不能帮助猴子呢？你们能不能帮助猴子呢？” ” 3 3、“ “那好，请你们把想出来的办法用标记记录出来，看谁的办法最那好，请你们把
15、想出来的办法用标记记录出来，看谁的办法最多。多。” ” 4 4、让孩子们分组画标记，想办法帮助猴子。、让孩子们分组画标记，想办法帮助猴子。（二）基本部分：（二）基本部分：一、让幼儿说说谈谈自己的好办法一、让幼儿说说谈谈自己的好办法 1 1、“ “请你们把自己的好办法说一说请你们把自己的好办法说一说” ” 2 2、让幼儿说各种各样的办法。、让幼儿说各种各样的办法。 3 3、“ “你们可真棒，想出了许多好办法。你们可真棒，想出了许多好办法。” ”二、进行环保教育，同时介绍猴岛及一些美丽的海南风光二、进行环保教育，同时介绍猴岛及一些美丽的海南风光 1 1、“ “猴子喜欢生活在环境优美的地方，那它喜欢
16、生活在海南岛吗？猴子喜欢生活在环境优美的地方，那它喜欢生活在海南岛吗？为什么？为什么？” ” 2 2、让幼儿说出各种原因。、让幼儿说出各种原因。 3 3、放、放 vcdvcd，介绍猴岛。，介绍猴岛。 4 4、我们海南还有很多美丽的地方，你们知道吗？、我们海南还有很多美丽的地方，你们知道吗？ 5 5、让幼儿说出自己去过的旅游景点。、让幼儿说出自己去过的旅游景点。 6 6、我这里也有一些美丽的风光，我们一起来看看吧！、我这里也有一些美丽的风光，我们一起来看看吧！ 7 7、让幼儿了、让幼儿了解一些美丽的海南风光。（放课件）解一些美丽的海南风光。（放课件） 8 8、这么美丽海南，也有一些地、这么美丽海
17、南，也有一些地方受到了污染，让我们来看一看。方受到了污染，让我们来看一看。 三、讨论：环境遭受到污染怎么三、讨论：环境遭受到污染怎么办？办？ 1 1、让孩子们讨论：这里缺少了什么？为什么会没有游人呢？、让孩子们讨论：这里缺少了什么？为什么会没有游人呢？ 2 2、为什么会变成这样呢？我们应该怎么办呢？为什么会变成这样呢？我们应该怎么办呢？ 3 3、让幼儿分组画标记做、让幼儿分组画标记做记录，然后再说一说。记录，然后再说一说。 （三）结束部分：（三）结束部分： 1 1、从今天开始，你们愿、从今天开始，你们愿意当环保小卫士吗？意当环保小卫士吗？ 2 2、那老师给你们发个小红旗，我们一起去宣传，、那老
18、师给你们发个小红旗，我们一起去宣传，告诉大家要爱护环境，保护小动物。告诉大家要爱护环境，保护小动物。 3 3、走，出发吧！、走，出发吧！延伸活动：我们应该怎样做好环保小卫士。延伸活动：我们应该怎样做好环保小卫士。幼儿园大班科学教案：认识地图幼儿园大班科学教案：认识地图活动目标：活动目标： 1 1、通过单车取宝的方式，引起幼儿对地图上不同标示的了解和兴趣。、通过单车取宝的方式，引起幼儿对地图上不同标示的了解和兴趣。 2 2、学习看地图的一些简单方法。、学习看地图的一些简单方法。 3 3、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。活动提供：多种标记、地图
19、场地、布置人手一辆单车活动提供：多种标记、地图场地、布置人手一辆单车活动过程：活动过程：一、合作组队一、合作组队解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单方解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单方法。法。（1 1）交代任务）交代任务师：今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战的游戏。师：今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战的游戏。那就是两人一组去完成那就是两人一组去完成“ “单车取宝单车取宝” ”。（出示单车取宝四个字并请幼。（出示单车取宝四个字并请幼儿念一念）什么是单车取宝？（强调今天我们是骑车取宝）儿念一念）什么是单车取宝？（强调今天我们是骑车取宝）（假设：幼：宝贝在哪
20、呢？或幼儿无声教师引出）（假设：幼：宝贝在哪呢？或幼儿无声教师引出）过度：师：那我们去哪里取宝呀？过度：师：那我们去哪里取宝呀？（2 2）认知地图）认知地图 a a、出示一张幼儿园操场的平面地图。、出示一张幼儿园操场的平面地图。师：看一看这是在哪里？（如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼儿园师：看一看这是在哪里？（如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼儿园的哪里，引出是幼儿园的操场，对我们就要在幼儿园的操场上骑单的哪里，引出是幼儿园的操场，对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。）车取宝。）师：幼儿园那么大的操场怎么变小了？师：幼儿园那么大的操场怎么变小了？幼：那是地图。幼：那是地图。师：哦，原来一个很大的地
21、方把它变小画在纸上就成了地图了。你师：哦，原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。你们在那里也看见过地图呢？们在那里也看见过地图呢？幼：上海地图、中国地图、公园地图等幼：上海地图、中国地图、公园地图等师：那地图有什么作用啊？师：那地图有什么作用啊？幼：可以告诉我们不知道的地方；或者当你不知道走哪条路的时候，幼：可以告诉我们不知道的地方；或者当你不知道走哪条路的时候，它可以帮忙。小结：地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助它可以帮忙。小结：地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助我们正确的寻找这些地方。我们正确的寻找这些地方。师：我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们师
22、：我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们可以告诉我从地图上看，我们幼儿园的操场上有些什么呀？可以告诉我从地图上看，我们幼儿园的操场上有些什么呀？请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地方。方。过度：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地过度：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。图和前面一张有什么不一样的地方。 b b、分析不同标记的地图、分析不同标记的地图 1 1、先引出有标示行驶方向的地图。、先引出有标示行驶方向的地图。师：你能告诉我什么地
23、方不一样，这些箭头表示什么？（强调我们师：你能告诉我什么地方不一样，这些箭头表示什么？（强调我们的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规则宝贝会找不到的。）则宝贝会找不到的。） 2 2、分析不同标记的地图。、分析不同标记的地图。师：现在你们两人一组来领取地图，拿到地图后仔细地看，你们地师：现在你们两人一组来领取地图，拿到地图后仔细地看，你们地图上有什么标记？怎么行驶的？有没有问题？图上有什么标记？怎么行驶的？有没有问题？ 先解决地图上的个性问题先解决地图上的个性问题师：你们地图上的标记一样吗？（不一样）都是写什么标记呀
24、？师：你们地图上的标记一样吗？（不一样）都是写什么标记呀？文字标记（这些文字标记告诉我们什么？需要经过文字标记（这些文字标记告诉我们什么？需要经过 7 7 道难关才可以道难关才可以取到宝贝。它是怎么行经的，怎样才可以既方便又顺利地取到宝贝取到宝贝。它是怎么行经的，怎样才可以既方便又顺利地取到宝贝呢？）呢？）数字标记（这些数字标记又告诉我们什么？我们要按照标记的数字数字标记（这些数字标记又告诉我们什么？我们要按照标记的数字提示依次完成提示依次完成 7 7 道难关才可以拿到宝贝。）道难关才可以拿到宝贝。）师：看看每张地图上的行驶路线一样吗？是往哪里走的？师：看看每张地图上的行驶路线一样吗？是往哪里
25、走的？ 再解决地图上的共性问题再解决地图上的共性问题师：我们都知道了自己地图的形式路线，再看看你们每张地图上有师：我们都知道了自己地图的形式路线，再看看你们每张地图上有什么地方是一样的。对了都有一颗那表示什么？找一找你们的藏什么地方是一样的。对了都有一颗那表示什么？找一找你们的藏宝点一样吗？能告诉我们在那里吗？还有什么地方是一样的？（都宝点一样吗？能告诉我们在那里吗？还有什么地方是一样的？（都要完成要完成 7 7 道难关）道难关）小花瓣表示什么呀？（表示你过了一道难关就可以取一朵小花瓣贴小花瓣表示什么呀？（表示你过了一道难关就可以取一朵小花瓣贴在自己的身上，当你完成了在自己的身上，当你完成了
26、7 7 道难关之后，就形成了一朵美丽的道难关之后，就形成了一朵美丽的 7 7色花，这时你就可以取得宝贝了。记住只有色花，这时你就可以取得宝贝了。记住只有 7 7 色花加宝贝才呢能够色花加宝贝才呢能够说明今天的游戏是成功了。）说明今天的游戏是成功了。）师：另外你们是好朋友一起完成游戏任务的，就必须在路途中相互师：另外你们是好朋友一起完成游戏任务的，就必须在路途中相互帮助一起去，一起回来。还有一个配合大奖等你拿啊！帮助一起去，一起回来。还有一个配合大奖等你拿啊！二、单车取宝二、单车取宝两人一组按行驶地图完成任务两人一组按行驶地图完成任务三、分享成功经验与挑战困难实例三、分享成功经验与挑战困难实例
27、1 1、在行驶中你们都有什么好方法。、在行驶中你们都有什么好方法。 2 2、途中你是如何突破困难前进的。、途中你是如何突破困难前进的。 3 3、这对好朋友完成的最快，听听他们有什么好方法。在途中有没、这对好朋友完成的最快，听听他们有什么好方法。在途中有没有遇到困难，如何去克服的。有遇到困难，如何去克服的。总结：今天我们通过单车取宝，学习了看地图的一些好方法，也了总结：今天我们通过单车取宝，学习了看地图的一些好方法，也了解了地图上不同标记行经的方法。更知道好朋友在一起时要相互帮解了地图上不同标记行经的方法。更知道好朋友在一起时要相互帮助才能克服困难。有没有信心再接受新的挑战！助才能克服困难。有没
28、有信心再接受新的挑战！幼儿园大班科学教案：世界气象日幼儿园大班科学教案：世界气象日活动目的：活动目的：1 1了解世界气象日的意义。了解世界气象日的意义。 2 2了解天气预报的制作过程，认识简单的天气符号，学习记录天气。了解天气预报的制作过程，认识简单的天气符号，学习记录天气。 3 3了解气象与生活、农业的关系，激发爱科学、学科学的欲望。了解气象与生活、农业的关系，激发爱科学、学科学的欲望。活动一：今天是世界气象日活动一：今天是世界气象日活动准备：活动准备：录像、图片资料等。录像、图片资料等。活动过程：活动过程： 1 1利用本园为气象幼儿园的优势，组织幼儿参观气象中心业务大楼利用本园为气象幼儿园
29、的优势，组织幼儿参观气象中心业务大楼（当日气象业务大楼对全市开放），感受（当日气象业务大楼对全市开放），感受 3 3 月月 2323 日世界气象日的隆日世界气象日的隆重气氛。重气氛。 2 2初步了解初步了解 20012001 年世界气象日主题年世界气象日主题“ “天气、气候和水的志愿者天气、气候和水的志愿者” ”的的含义。含义。 3 3参观气象中心业务平台，了解气象雷达、气象卫星接收和数字化参观气象中心业务平台，了解气象雷达、气象卫星接收和数字化天气预报系统等现代化气象设备及每日天气预报的制作过程。天气预报系统等现代化气象设备及每日天气预报的制作过程。 4 4观看气象科技图片展，重点了解气象服
30、务的基本功能和减灾防灾观看气象科技图片展，重点了解气象服务的基本功能和减灾防灾的各种手段，激发幼儿对气象的兴趣。的各种手段，激发幼儿对气象的兴趣。延伸活动：延伸活动： 1 1收看新闻媒体关于世界气象日活动的各种报道。收看新闻媒体关于世界气象日活动的各种报道。 2 2家园共同收集有关灾害性天气的资料。家园共同收集有关灾害性天气的资料。活动二：我是小小志愿者活动二：我是小小志愿者活动准备：活动准备：天气符号图、自制气象观测百叶箱、最高温度表、最低温度表、记天气符号图、自制气象观测百叶箱、最高温度表、最低温度表、记录本。录本。活动过程：活动过程： 1 1回忆参观内容，说说自己最感兴趣的事。回忆参观内
31、容，说说自己最感兴趣的事。 2 2认识基本天气符号图，理解每种图形的含义。认识基本天气符号图，理解每种图形的含义。 3 3每日在规定时间内，到幼儿园的气象观测场认读最高温度表和最每日在规定时间内，到幼儿园的气象观测场认读最高温度表和最低温度表（分组进行），并在教师的指导下，尝试用规范格式记录低温度表（分组进行），并在教师的指导下，尝试用规范格式记录天气情况。天气情况。延伸活动：延伸活动： 1 1持续进行每日气温观测和天气情况记录，对每周、每月的天气情持续进行每日气温观测和天气情况记录，对每周、每月的天气情况进行统计，初步了解一个季节的基本气候特征。况进行统计，初步了解一个季节的基本气候特征。
32、2 2幼儿在家自备温度计，和家长一起早晚观测、记录居室温度，并幼儿在家自备温度计，和家长一起早晚观测、记录居室温度，并定期将记录表带到幼儿园与同伴交流。定期将记录表带到幼儿园与同伴交流。活动三：我爱观察气象活动三：我爱观察气象活动准备：活动准备：灾害性天气实景挂图，幼儿搜集的灾害性天气资料，故事挂图，种灾害性天气实景挂图，幼儿搜集的灾害性天气资料，故事挂图，种子。子。活动过程：活动过程： 1 1借助故事挂图，讲述草船借箭故事，讨论气象和军事的关系。借助故事挂图，讲述草船借箭故事，讨论气象和军事的关系。 2 2观看各种有关恶劣气候的挂图和卡片，了解各种恶劣气候对人类观看各种有关恶劣气候的挂图和卡
33、片，了解各种恶劣气候对人类的影响，知道人类是如何运用现代气象科技手段将灾害减少到最小的影响，知道人类是如何运用现代气象科技手段将灾害减少到最小程度的。程度的。 3 3讨论天气和儿童生活的关系，知道如何根据天气变化保护自己身讨论天气和儿童生活的关系，知道如何根据天气变化保护自己身体。体。 4. 4.学习农业谚语，了解气象与农业的关系。学习农业谚语，了解气象与农业的关系。延伸活动：延伸活动： 1 1师幼一起种植黄豆，并作好天气与种子生长情况的记录。师幼一起种植黄豆，并作好天气与种子生长情况的记录。2 2和家长一起参观植物园、苗圃等，了解植物生长的气候条件。和家长一起参观植物园、苗圃等，了解植物生长
34、的气候条件。幼儿园大班科学教案：弹力运动会幼儿园大班科学教案：弹力运动会一、活动题目：弹力运动会一、活动题目：弹力运动会二、活动目标：通过观察与实验，使幼儿进一步感知不同物体的弹二、活动目标：通过观察与实验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象，培养幼儿观察的敏锐性。性现象，培养幼儿观察的敏锐性。三、适用对象：三、适用对象：5 56 6 岁幼儿。岁幼儿。四、活动所需资源四、活动所需资源皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓弹弓( (每人一个每人一个) )、纸制子弹等。、纸制子弹等。五、活动过程：拍一拍，捏一捏，感知
35、不同物体的弹性。五、活动过程：拍一拍，捏一捏，感知不同物体的弹性。幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球，其中有些皮球是没有气的。幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球，其中有些皮球是没有气的。诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球，共同找出原因，知诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球，共同找出原因，知道皮球打了气会弹得高，原来空气也有弹性。道皮球打了气会弹得高，原来空气也有弹性。找一找生活中有弹性的物品。找一找生活中有弹性的物品。 (1) (1)在一大堆物品中找出有弹性的物品在一大堆物品中找出有弹性的物品( (如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等气球、海绵等) )。 (
36、2) (2)在日常生活中还有哪些物品是有弹性的。如弹簧床、海棉枕头、在日常生活中还有哪些物品是有弹性的。如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。沙发、床垫、吹气救生圈等。玩一玩。玩一玩。 (1) (1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿着橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿着球向下投，用手掌收回小球。球向下投，用手掌收回小球。 (2) (2)橡筋一端系着中指，然后一只手拿着球向前投，随后收回，重复橡筋一端系着中指，然后一只手拿着球向前投，随后收回，重复投掷，可投向目标处。投掷，可投向目标处。 (3) (3)固定橡筋一端，另一端手拉着小球，拉到一定的距
37、离时放手，让固定橡筋一端，另一端手拉着小球，拉到一定的距离时放手，让球反弹回去，超过固定物的高度。球反弹回去，超过固定物的高度。 (4) (4)将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，让小球弹上去又拉回来，反复拍打。让小球弹上去又拉回来，反复拍打。做游戏。做游戏。 (1) (1)看谁射中靶。看谁射中靶。用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长，让小球能打中相隔一定用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长，让小球能打中相隔一定距离的动物标靶。距离的动物标靶。 (2) (2)看谁弹得远。看谁弹得远。一手握小弹弓的把柄，另一手用纸制
38、子弹拉紧橡筋，然后放手，让一手握小弹弓的把柄，另一手用纸制子弹拉紧橡筋，然后放手，让子弹弹出去。拉得越紧，子弹弹得越远。子弹弹出去。拉得越紧，子弹弹得越远。在地上按一定距离画三条线，超过最远一条线得在地上按一定距离画三条线，超过最远一条线得 3 3 分，超过第二条分，超过第二条线得线得 2 2 分，超过第一条线得分，超过第一条线得 1 1 分。分。六、注意事项六、注意事项 1 1小弹弓不要对着别人。小弹弓不要对着别人。 2 2可分别采用集体活动、分组活动和自由活动的形式。可分别采用集体活动、分组活动和自由活动的形式。七、拓展思路七、拓展思路弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上
39、眼睛、弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状，要嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状，要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上，用手轻轻一按，它一求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上，用手轻轻一按，它一会儿变矮，一会儿变高。会儿变矮，一会儿变高。【篇三：幼儿园大班公开课教案】大班语言公开课教案住在鸟窝里的小鱼大班语言公开课教案住在鸟窝里的小鱼 活动名称：住在鸟窝里活动名称：住在鸟窝里的小鱼的小鱼活动背景：活动背景：住在鸟窝里的小鱼是住在鸟窝里的小鱼是 20062006 年江苏省早期教育杂志上的一个故
40、年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲述的内容是：小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈事，讲述的内容是：小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，可以帮助我整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，
41、可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息。积累更多关于动物的信息。活动目标：活动目标： 1 1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐悲伤悲伤幸福幸福的情感变化过程。的情感变化过程。 2 2、能大胆想象、猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么办法、能大胆想象、猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么办法让小鱼莫卡快乐起来等情节让小鱼莫卡快乐起来
42、等情节 3 3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。活动准备：活动准备： 1 1、小鱼莫卡三种不同情绪（快乐、悲伤、幸福）的图片、小鱼莫卡三种不同情绪（快乐、悲伤、幸福）的图片 2 2、课本、课本 3 3、生活中关爱他人的图片、生活中关爱他人的图片 4 4、背景音乐天空之城、背景音乐天空之城活动过程：活动过程：一、导入活动，激发幼儿的兴趣。一、导入活动，激发幼儿的兴趣。师：小朋友们下午好！猜猜我是谁，我是神奇的雷老师！我是谁？师：小朋友们下午好！猜猜我是谁，我是神奇的雷老师！我是谁？（雷老师）好，请小朋友们向后面的听
43、课老师们问好！知道为什么（雷老师）好，请小朋友们向后面的听课老师们问好！知道为什么说我神奇吗？说我神奇吗？ 1 1、出示图片，激发幼儿听故事的兴趣、出示图片，激发幼儿听故事的兴趣关键性提问：因为今天雷老师给大家来了一个小客人来和大家做游关键性提问：因为今天雷老师给大家来了一个小客人来和大家做游戏，看看它是谁？这是谁呢？（小鱼）它有一个好听的名字叫莫卡，戏，看看它是谁？这是谁呢？（小鱼）它有一个好听的名字叫莫卡，我们一起给莫卡打声招呼吧！（你好，莫卡）那你们猜猜莫卡可能我们一起给莫卡打声招呼吧！（你好，莫卡）那你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？会住在哪呢？” ”幼儿：莫卡可能会住在水里幼儿：莫卡可能会
44、住在水里/ /莫卡可能会住在大海里莫卡可能会住在大海里/ /莫卡可能会住在莫卡可能会住在鱼缸里鱼缸里分析：从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，分析：从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。小结：刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也小结：刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在可能会住在 鱼缸里，可是今天雷老师带来的莫卡却是住在鸟窝里的，鱼缸里，可是今天雷老师带来的莫卡却是住在鸟窝里的，奇怪不奇怪呀！那大家应该都很想知道它为
45、什么会住在鸟窝里呢？奇怪不奇怪呀！那大家应该都很想知道它为什么会住在鸟窝里呢？” ”二、幼儿借助图片猜想故事情节。二、幼儿借助图片猜想故事情节。关键性提问：关键性提问： 1 1、出示图片（小鱼悲伤、害怕图片）教师：、出示图片（小鱼悲伤、害怕图片）教师：“ “先来看第一张图片，先来看第一张图片，这就是小鱼莫卡，看一看你们觉得可能发生了什么事情？这就是小鱼莫卡，看一看你们觉得可能发生了什么事情？” ”幼儿：莫卡被水草缠住出不来了幼儿：莫卡被水草缠住出不来了/ /莫卡被大鱼吃掉了莫卡被大鱼吃掉了/ /莫卡被人钓走了莫卡被人钓走了/ /有人在河里放了污水，莫卡透不过气来有人在河里放了污水，莫卡透不过气
46、来 2 2、出示图片（哭的图片）教师：、出示图片（哭的图片）教师：“ “小朋友们真会想，那我们来看第小朋友们真会想，那我们来看第二张图片，这时候，你们觉得怎么了？二张图片，这时候，你们觉得怎么了？” ”幼儿：莫卡死了幼儿：莫卡死了/ /莫卡的妈妈不见了莫卡的妈妈不见了/ /莫卡不开心了莫卡不开心了/ /莫卡走丢了莫卡走丢了 3 3、出示第三张开心图片，幼儿猜想故事第三段。教师：、出示第三张开心图片，幼儿猜想故事第三段。教师：“ “接下来又接下来又怎么样了？莫卡有什么变化？怎么样了？莫卡有什么变化？” ”幼儿：莫卡找到妈妈了幼儿：莫卡找到妈妈了/ /莫卡没有死，逃出来了莫卡没有死，逃出来了/ /
47、莫卡没有危险了，高莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢兴地唱歌呢 4 4、出示第四张图片（小鱼和鸟窝）幼儿猜想故事第四段。教师：、出示第四张图片（小鱼和鸟窝）幼儿猜想故事第四段。教师：“ “小朋友们真聪明，那么现在我们来看第四张图片，小莫卡会会是怎小朋友们真聪明，那么现在我们来看第四张图片，小莫卡会会是怎么样的表情呢？么样的表情呢？幼儿：莫卡感到很幸福幼儿：莫卡感到很幸福/ /莫卡感到很开心莫卡感到很开心/ /莫卡很舒服莫卡很舒服/ /莫卡觉得很温莫卡觉得很温暖暖分析：在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全分析：在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜
48、想，并且这个猜想与故事情节即吻合又可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。这里不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。这里的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。三、有感情讲述故事，理解故事内容。三、有感情讲述故事，理解故事内
49、容。关键性提问：这到底是一个怎样的故事呢，让我们一起来看一下，关键性提问：这到底是一个怎样的故事呢，让我们一起来看一下，是不是和小朋友猜的一样。是不是和小朋友猜的一样。分析：在这里播放的是故事的动画，配上前部分欣赏的四段音乐，分析：在这里播放的是故事的动画，配上前部分欣赏的四段音乐，没有出示故事录音，目的是通过视听结合的方式，使幼儿的思维围没有出示故事录音，目的是通过视听结合的方式，使幼儿的思维围绕一定的情节来开展，当幼儿欣赏完动画片后，画面定格在四幅关绕一定的情节来开展，当幼儿欣赏完动画片后，画面定格在四幅关键性图片上，教师通过以下的提问帮助幼儿梳理观察到的线索进行键性图片上，教师通过以下的
50、提问帮助幼儿梳理观察到的线索进行表达，逐步建构故事轮廓。表达，逐步建构故事轮廓。“ “小鱼莫卡原来有一个幸福的家，怎么会变成孤孤单单的一个？小鱼莫卡原来有一个幸福的家，怎么会变成孤孤单单的一个？” ”幼儿：莫卡的家人被抓走了幼儿：莫卡的家人被抓走了/ /莫卡失去了妈妈和姐姐妹妹莫卡失去了妈妈和姐姐妹妹/ /莫卡没有亲莫卡没有亲人了只有一个人孤孤单单的人了只有一个人孤孤单单的“ “小莫卡真伤心，谁发现了它？小鸟对莫卡说了什么？小鸟觉得莫卡小莫卡真伤心，谁发现了它？小鸟对莫卡说了什么？小鸟觉得莫卡怎么样？它为莫卡做了什么？怎么样？它为莫卡做了什么？” ”幼儿：小鸟发现了莫卡幼儿：小鸟发现了莫卡/
51、/小鸟给莫卡唱歌，做窝小鸟给莫卡唱歌，做窝/ /莫卡和小鸟成了好朋莫卡和小鸟成了好朋友友“ “鸟窝建在哪里，水里有鸟窝吗？为什么说小鱼住在鸟窝里呢？鸟窝建在哪里，水里有鸟窝吗？为什么说小鱼住在鸟窝里呢？” ”幼儿：水里没有鸟窝幼儿：水里没有鸟窝/ /是倒影是倒影/ /小结：河水一漾一漾的，鸟窝也一荡一荡的，莫卡游到影子里，就小结：河水一漾一漾的，鸟窝也一荡一荡的，莫卡游到影子里，就好象睡在鸟窝里，感觉很温馨，很幸福。好象睡在鸟窝里，感觉很温馨，很幸福。分析：在这部分提问的过程中，教师要避免枯燥的一对一的提问，分析：在这部分提问的过程中，教师要避免枯燥的一对一的提问，而是要根据孩子的具体情况采用
52、表演、对话等多种形式，使活动变而是要根据孩子的具体情况采用表演、对话等多种形式，使活动变得生动。对于水里鸟窝的理解可以引发孩子进行适当的讨论。得生动。对于水里鸟窝的理解可以引发孩子进行适当的讨论。四、完整欣赏故事，感知故事中角色的性格特点。四、完整欣赏故事，感知故事中角色的性格特点。幼儿完整欣赏动画片后教师提问：幼儿完整欣赏动画片后教师提问： 1 1、“ “听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？” ”幼儿：我最喜欢小鸟，小鸟帮助别人的幼儿：我最喜欢小鸟，小鸟帮助别人的/ /我最喜欢小鸟，它唱歌给小我最喜欢小鸟，它唱歌给小鱼听鱼听/ /我最喜欢小鸟，小鸟很能干我最喜
53、欢小鸟，小鸟很能干 2 2、“ “小鸟真不错，它懂得去帮助需要帮助的人，如果是你碰到了伤小鸟真不错，它懂得去帮助需要帮助的人，如果是你碰到了伤心的莫卡，你会怎么做？心的莫卡，你会怎么做？” ”幼儿：我会给它讲故事幼儿：我会给它讲故事/ /我会给它唱歌我会给它唱歌/ /我会永远陪着它，让它开心快我会永远陪着它，让它开心快乐乐 3 3、“ “小鱼得到了小鸟和小朋友的帮助后，心里感觉怎么样呢？它又小鱼得到了小鸟和小朋友的帮助后，心里感觉怎么样呢？它又会想些什么呢？会想些什么呢？” ”幼儿：它们会永远做朋友幼儿：它们会永远做朋友/ /小鱼也会去帮助别人小鱼也会去帮助别人/ /小小鱼会很快乐，还会说谢谢
54、鱼会很快乐，还会说谢谢小结：小朋友说的真好，其实帮助别人和被别人帮助都是一件快乐小结：小朋友说的真好，其实帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情！的事情！” ”分析：在这里给孩子们欣赏的故事是一个完整的故事，有画面，有分析：在这里给孩子们欣赏的故事是一个完整的故事，有画面，有背景音乐，有故事配音朗诵，整个活动到这里才揭开真正的迷底，背景音乐，有故事配音朗诵，整个活动到这里才揭开真正的迷底，让幼儿在验证的过程中进一步理解故事的内涵。教师不仅要引导幼让幼儿在验证的过程中进一步理解故事的内涵。教师不仅要引导幼儿关注小鱼的情感变化，还要引导幼儿感受小鸟对小鱼的关爱，以儿关注小鱼的情感变化，还要引导幼儿
55、感受小鸟对小鱼的关爱，以及小鱼得到关爱后的内心想法，并且结合实际生活，拓展幼儿的生及小鱼得到关爱后的内心想法，并且结合实际生活，拓展幼儿的生活经验。活经验。附故事：住在鸟窝里的小鱼附故事：住在鸟窝里的小鱼清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡都要在妈妈的带领下和哥哥清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡都要在妈妈的带领下和哥哥姐姐一块儿玩耍。有时妈妈会教莫卡做操，有时还会给莫卡讲有趣姐姐一块儿玩耍。有时妈妈会教莫卡做操，有时还会给莫卡讲有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：的故事。莫卡感到好幸福！他想：“ “如果能永远呆在妈妈身边那该有如果能永远呆在妈妈身边那该有多好啊！多好啊！” ”一天，小鱼儿们正在跟
56、妈妈学习跳跃。没注意一张大网撒了下来。一天，小鱼儿们正在跟妈妈学习跳跃。没注意一张大网撒了下来。妈妈和小鱼儿统统给网住了，只有莫卡身子小，从网里逃了出来。妈妈和小鱼儿统统给网住了，只有莫卡身子小，从网里逃了出来。莫卡得救了，却永远失去了亲人。莫卡得救了，却永远失去了亲人。莫卡很悲伤，他不吃不喝，让自己漂浮在水面上。一只小鸟到河边莫卡很悲伤，他不吃不喝，让自己漂浮在水面上。一只小鸟到河边喝水，发现了莫卡，他关心地问：喝水，发现了莫卡，他关心地问：“ “小鱼儿，你怎么了？你不舒服小鱼儿，你怎么了？你不舒服吗？吗？” ”莫卡不想回答，还是一动也不动的。小鸟很焦急：莫卡不想回答，还是一动也不动的。小鸟
57、很焦急：“ “难道小鱼难道小鱼儿儿?”?”小鸟飞了过去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起来：小鸟飞了过去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起来：“ “你也想欺负我吗？你也想欺负我吗？” ”小鸟笑了：小鸟笑了：“ “小鱼儿朋友，你没事就好，我是担小鱼儿朋友，你没事就好，我是担心你呢！心你呢！” ” 莫卡把自己的遭遇告诉了小鸟，小鸟觉得小鱼很悲伤，决莫卡把自己的遭遇告诉了小鸟，小鸟觉得小鱼很悲伤，决定留下来陪它。小鸟想：定留下来陪它。小鸟想：“ “我要让小鱼快乐起来，做一条快快乐乐的我要让小鱼快乐起来，做一条快快乐乐的小鱼儿。小鱼儿。” ”小鸟把小河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给小鱼儿莫卡小鸟把
58、小河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给小鱼儿莫卡听，莫卡渐渐地快乐了起来。它们也成了一对好朋友。一天，听，莫卡渐渐地快乐了起来。它们也成了一对好朋友。一天， 小鸟小鸟对莫卡说：对莫卡说：“ “小鱼儿，我要建一座新房子让你住进温暖的鸟窝里。小鱼儿，我要建一座新房子让你住进温暖的鸟窝里。” ”莫卡笑了：莫卡笑了：“ “我住在水里，鸟窝建在树上，怎么住呢？我住在水里，鸟窝建在树上，怎么住呢？ ” ”小鸟笑了笑，小鸟笑了笑，不回答，只是每天忙碌着。没过多久，一只精巧的鸟窝挂在了树上。不回答，只是每天忙碌着。没过多久，一只精巧的鸟窝挂在了树上。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鸟问：风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鸟
59、问：“ “莫卡，你看到水里的鸟窝了莫卡，你看到水里的鸟窝了吗？吗？” ”嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“ “鸟窝鸟窝” ”，和树上的鸟窝一模一，和树上的鸟窝一模一样。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鱼儿莫卡住进了样。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鱼儿莫卡住进了“ “鸟窝鸟窝” ”里，河里，河水一漾一漾的，水一漾一漾的， “ “鸟窝鸟窝” ”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好象睡在摇篮里，也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好象睡在摇篮里，好舒服哦！好舒服哦！秋风起了，小鸟只得离开小鱼儿莫卡到南方过冬去了。秋风起了，小鸟只得离开小鱼儿莫卡到南方过冬去了。整个冬天，天气越来越冷，可小鱼儿莫卡却觉得暖洋洋的，因为在整个冬天，天气越来越冷，可小鱼儿莫卡却觉得暖洋洋的，因为在他的身边总有一只他的身边总有一只“ “鸟窝鸟窝” ”温暖着他。温暖着他。
