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1、“智力七巧板 -古诗意境社团活动方案一、方案的背景与目标：1、背景：七巧科技科普系列活动原智力七巧板科普系列活动自 1993 年在全国开展以后，深受学生、家长和教师的喜爱；通过七巧板3000多种变化无穷的体育、文艺、车辆、飞机、动物、植物、人物等图形的摆拼，锻炼了学生的创新思维和动手实践能力。但是，怎样将七巧科技活动与新课程改革、素质教育、创新教育结合起来，形成特色系列活动呢？经过专家论证、教师研讨、学生调查等环节，我们认为：七巧板活动，不仅仅是单纯的拼图活动，它可以与语文、数学、美术、体育、音乐剧等结合起来，拓展七巧板活动容，形成以七巧板为中心的系列科技教育活动。2、目标：1知识与能力：在动
2、手玩七巧板游戏的过程中，使小学生在以下方面得到培养和开展：认识各种几何图形，建立形状概念；开展手眼协调、视觉分辨、认知技巧等能力。鼓励孩子大胆想象，形成开放、扩散的思维习惯，培养创造的兴趣。2过程与方法：借助图案游戏、竞赛等形式，充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中开展他们的创造性潜能。3情感态度价值观：在动手玩拼图的过程中，激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。二、活动方案所涉与的对象、人数和需求分析：1 / 51、对象：学校全体 1-6 年级学生；2、人数：*名学生3、需求分析：1素质教育对学生知识、技能和情感的培养与创造性思维能力、语言表达能力、实践
3、能力的需求；2儿童勤于动手实践、乐于参与活动、希望有成就感的需求；3学校开展科普教育、形成科技教育特色活动的需求；三、方案的主体局部：1、方案设计根本理念：最简单的往往也是最复杂的。用七块板就能拼出无限多的图案，这无疑是难度极高的挑战，当然也就是成效奇佳的智力训练。试验的事实也证明了这一点：一个伴随着七巧板游戏长大的孩子，其右半脑与左半脑的均衡兴旺程度与整体智能水平，都显著高于其他儿童。所以，开发研究七巧板课程主要是迎合少年儿童的身心开展需要，结合儿童喜欢动手操作的特点，在动手拼接中开发学生的智力，培养学生的创造精神。2、活动容：以智力七巧板为载体，开展系列七巧科普活动一按年级组活动1.13
4、年级为低年级组，46 年级为高年级组。2.低年级注重根底培养，高年级组注重整体作品创作。3.一、二年级主要让学生认识七巧板，语文教学中以识字为主，学生可以试着拼摆课后生字表中的生字或者自创简单笔画的字。每个班级选择某几个单元进展创作拼摆，在拼摆七巧板的同时，也加深了学生2 / 5对生字的记忆，汉字的拼摆最好使用一副板完成。4. 三年级学生主要培养学生拼图的举一反三能力，可以选取某一类别的图案，例如植物、动物、人物、交通工具等，进展一图多拼或者对称拼摆。5.四年级学生可以尝试简单的场景设计，根据相关主题设计作品，每个班级可以选取某一个主题，例如运动、劳动、学习等双人或多人活动的场景，运用两副板或
5、多副板进展创作。6.五、六年级学生，可以根据语文课文中所出现的场面进展总体设计，对于长篇文章可以采取连环画的形式进展总体讲述，运用五副板或更多副板创作作品。 每个班级可以选择某几个适合创作的单元进展设计。二社团活动1.选取各个年级优秀的学生参加社团活动。2.社团成员完成对应的根本功任务，完善个人成果集。 一年级动物拼摆，二年级人物拼摆，三年级植物拼摆，四年级交通工具拼摆，五，六年级整体作品创作3.根据各个年级的特点将社团成员分组，设计规定主题作品。三学校特色活动1.学校主要根据古诗意境创设形成学校特色。2.古诗的选取首先要完成语文一至十二册所学的古诗意境，其次完成小学生必备古诗，最后形成唐诗三
6、百首的编辑。3.选取有能力的学生参加作品设计，将这局部学生聚集在“多彩七巧宇宙校本课活动小组中，每周对应的小组完成不同或一样的古诗任务进展创设，经过比照筛选改良，形成最后的作品，再把所有作品整3 / 5理分类形成作品集。3、开展活动的重点、创新点：重点：掌握七巧板图形分解组合的规律开展活动的根本保证；创新点：1七巧板拼单副板作品创作多样性的活动形式；2七巧板古诗意境展示的活动形式；4、活动过程和步骤：各年段分为：启动-实施-展示-评价四个环节最大困难就是需要各方面、学科的协调和配合；争取家长、领导和相关教师的理解和支持是开展好本课题研究的关键；2、解决预案：1 将本课题列为学校科技教育工作的整
7、体计划, 由学校统一协调安排有关活动、人员和经费；2教师要充分准备，提高活动的效率。 靠丰富的活动容、新颖的活动方式和魅力来吸引学生。让学生感受到参加活动既可巩培养能力知识，又要能拓展知识视野、增强学习动力；五、活动结果与呈现方式1、以校园科技节等成果汇报展示会、各种作品、竞赛成绩等；2、形成独特的七巧系列活动教学资源包等。六、评价标准一学生评价1.“智力七巧板课程不采用书面考试或考查方式，但要做班级或者个人成果集。2.教师根据每个学生参加学习的态度进展评价， 可分为 “A+、 “A、“B、 “C记录，作为个人作品展的评选条件。4 / 53学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。二教师要求1.教师从教必须有计划、有进度、有课件、有学生评价记录。2.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。3.教师应保存学生作品与在活动中、竞赛中取得成绩的资料。七、活动对学生的教育作用1、全面提升学生的科学素养；2、提升学生的思想道德、人文素养；3、帮助学生逐步树立新的学习理念，突出自主、探究和合作的意识，促进学生学习方式的改变。5 / 5
