《七年级语文上册 第4课《古代诗歌四首》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第4课《古代诗歌四首》课件 新人教版（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观沧海观沧海观沧海观沧海曹曹 操操教学目标：教学目标： 1 1、了解作者、作品。、了解作者、作品。 2 2、有情感的背诵诗文。、有情感的背诵诗文。 3 3、深刻理解诗歌内容与情感。、深刻理解诗歌内容与情感。教学重点：教学重点： 领悟诗人寄寓的豪迈情感领悟诗人寄寓的豪迈情感曹操简介 曹操（公元曹操（公元155220）字孟德，沛国谯县人（今安字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。治家、军事家和诗人。 曹操好作乐府歌辞曹操好作乐府歌辞,他的诗他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的慷慨悲凉，篇中抒发自己的
2、政治抱负，并反映了汉末人政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。民的苦难生活。 写作背景 该诗写于东汉建安十二年（该诗写于东汉建安十二年（该诗写于东汉建安十二年（该诗写于东汉建安十二年（207207）秋。）秋。）秋。）秋。公元公元公元公元207207年，曹操亲率大军北上。追歼袁年，曹操亲率大军北上。追歼袁年，曹操亲率大军北上。追歼袁年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，统一了北方。诗人登临
3、碣石山，登高望海，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。留下了这首千古传颂的名篇。留下了这首千古传颂的名篇。留下了这首千古传颂的名篇。东临东临碣碣石石, ,以以观沧海观沧海。水何水何澹澹澹澹, ,山岛山岛竦峙竦峙。树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以咏志。歌以咏志。 jijijiji d d d d n n n ns s s s ng zhng zhng zhng zh s s s s 观沧海观沧海曹曹 操操
4、品读欣赏品读欣赏1、读准下列加点字的字音、读准下列加点字的字音碣碣石石 （ ） 澹澹澹澹（ ） 竦峙竦峙（ ） 丰丰茂茂 （ ）2、解释下列词语、解释下列词语临临 澹澹澹澹 行行 其其 萧瑟萧瑟 若若 何何 洪波洪波 ji dn sng zh mo正音解词正音解词一、这首诗写了几层意思？1层（开头两句）：层（开头两句）： 交代观海的地点交代观海的地点2 层（层（38句）：描写海水与山岛。句）：描写海水与山岛。3层（层（912句）：表现大海吞句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文
5、，是为和乐而加，与诗的内容无关。与诗的内容无关。与诗的内容无关。与诗的内容无关。（实景）（实景）（实景）（实景） （实写）（实写）（实写）（实写）（想象）（想象）（想象）（想象） （虚写）（虚写）（虚写）（虚写）诗歌赏析诗歌赏析 1 1、全诗围绕着哪个字来写？、全诗围绕着哪个字来写？2 2、作者看到、听到和想到了什么？、作者看到、听到和想到了什么？3 3、哪些景物是实写、哪些句子是虚写？、哪些景物是实写、哪些句子是虚写？思考讨论思考讨论诗歌赏析诗歌赏析一、全诗以哪个字展开来写的？ 全诗以全诗以“观观”字统领全篇，字统领全篇，以下由以下由“观观”字展开，字展开，写登山写登山所见。所见。诗歌赏析诗
6、歌赏析观沧海观沧海看看想想水水 山岛山岛 树木树木 百草百草 洪波洪波日月之行日月之行 星汉灿烂星汉灿烂宏伟志向宏伟志向听听萧瑟秋风萧瑟秋风二、作者看到、听到和想到了什么？二、作者看到、听到和想到了什么？诗歌赏析诗歌赏析 三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。诗歌赏析诗歌赏析写作特点写作特点 借景抒情，托物言志，借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮
7、丽景象，表现了诗人开阔的蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。远大抱负。明诗悟理明诗悟理诗歌赏析诗歌赏析小 结 这首这首乐府诗乐府诗表现了诗人博大的表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。一中国，建功立业的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。是一致的，真是读其诗如见其人。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白
8、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨杨杨杨花落尽子花落尽子花落尽子花落尽子规规规规啼，啼，啼，啼， 闻闻闻闻道道道道龙标过龙标过龙标过龙标过五溪。五溪。五溪。五溪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。李白李白, ,唐代唐代诗人，字诗人，字太太白，白，号号青莲居士青莲居士, ,陇西陇西成纪成纪( (今甘肃天水今甘肃天水) )人。人。他是我国文学史上伟他是我国文学史上伟大的大的浪漫主义诗人浪漫主义诗人, ,与与杜甫齐名杜甫齐名, ,世称世称“李杜李杜”, ,还有还有“诗仙诗仙”
9、之称之称. .著有著有李太白全集李太白全集闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自选自李太白全集李太白全集作者简介作者简介创作背景：创作背景：诗人王昌龄于天宝诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。读诗品诗读诗品诗闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标遥有此寄遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。查资料，说说你从此诗查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信的
10、标题中知道了哪些信息？息？ 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐时甚僻。诗今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁: :古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。诗。李白1 听读课文听读课文，注意，注意读准字音，并用读准字音，并用“/”划分诗句的划分诗句的节奏。节奏。闻闻/ /王昌龄王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规
11、/ /啼啼，闻道闻道/ /龙标龙标/ /过过/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月，明月，随君随君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！李白李白 根据注释，理解根据注释，理解诗歌大意，体会诗的诗歌大意，体会诗的意境意境。注释注释注释 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁: :古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 子规：子规：即杜鹃鸟。即杜鹃鸟。 五溪五溪: : 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所说的五溪指辰溪
12、、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎夜郎: : 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。 李白诗
13、词感悟诗意感悟诗意杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过五条溪水。了，一路上要渡过五条溪水。我把这颗为你而忧愁的心托付我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你给天上的明月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之地。一直走到被贬的偏远之地。李白诗词李白诗词品诗欣赏品诗欣赏1.第一句写了哪些事物？第一句写了哪些事物？ 杨花，子规的啼鸣杨花，子规的啼鸣 2.写这两个事物的作用是什么？写这
14、两个事物的作用是什么？（1）点明时令：暮春时节）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？这句景物描写中含有作者怎样的感情？对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦景中含情，融情入景景中含情，融情入景 4.写景的目的写景的目的:一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写一般诗文，写景的
15、目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感本身，就蕴含了作者的情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。写景是为下面那两句为抒情铺垫。思考：品诗欣赏品诗欣赏11.“直到直到”的的“直直”表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友
16、停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。身边。12.谈谈你对谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解。的理解。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人，诗句运用拟人手法，要把自己的手法，要把自己的“愁心愁心”寄给明月，让寄给明月，让“愁心愁心”与明月与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。 思考18.第三句的第三句的“愁心愁心”是什么意思？作者因是什
17、么意思？作者因何而何而“愁愁”？“愁心愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。当时现实的愤慨不平。9.最后一句，为什么寄托在明月中的对友最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？人的关切之情托风来传送？因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边的关切之情带到朋友身边 。赏析我寄愁心与明月，随君
18、直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 借景抒情。这两句诗所表现的意借景抒情。这两句诗所表现的意味，有味，有三层意思三层意思，一一是说自己心中充是说自己心中充满了满了愁思愁思，无可告诉，无人理解，只，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心有将这种愁心托之于明月托之于明月；二二是说惟是说惟有明月有明月分照两地分照两地，自己和朋友都能看，自己和朋友都能看见她；见她；三三是说，人隔两地，难以相从，是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与，别无，别无它法。它法。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想
19、象，本来无知无情的明，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人月，竟成为了一个富有同情心的人( (拟人拟人) )，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作，作者所寄的者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀情怀所有这些，真切地传达出作者得知所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来友人遭
20、贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。的强烈的主观感情。总结zongji 诗人李白通过诗人李白通过丰富的想象丰富的想象，用男女情爱的，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁愁心心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之有感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思维所，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。形成的巨大的特点之一和优点之一。 想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地想像惊人，气概超逸，笔势
21、灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌龄左闻王昌龄左迁龙标遥有此寄迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的之所以有长久的艺术魅力的真正原因。真正原因。板书总结板书总结闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花子规子规闻闻 道道过五溪过五溪愁心愁心明月明月轻风轻风抒抒情情写写景景叙叙事事铺铺垫垫主题：主题：诗人通诗人通过对景物的描过对景物的描写，表达了对写，表达了对友人的深切同友人的深切同情和关切的思情和关切的思想感情想感情你还记得哪些关于 明月的诗？课外知识拓展延伸课外知识拓展延伸但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼苏
22、轼 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 望月怀远望月怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。 张若虚张若虚 春江花月夜春江花月夜“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌月下独酌次北固山下 王 湾王湾（），字不王湾（），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂又参与编纂群书四部录群书四部录，后，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。流传不多，但在诗坛亨名
23、甚大。作者简介次北固山下次北固山下 王王 湾湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。品读欣赏 1 1、诗人此刻在船上，而、诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到到“客路客路”呢？呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。意。 2 2、“潮平两岸阔，风正
24、一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到图景吗？为什么要特别提到“潮平潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。北固山的长江之中。 “潮平潮平”一语为下句中一语为下句中“江春江春”一语作铺垫。一语作铺垫。诗歌鉴赏诗歌鉴赏3 3、这个、这个“旧年旧年”指的是一年中哪一段时间指的是一年中哪一段时间? ? 残冬腊月残冬腊月 4 4、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? ? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而由于新
25、年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。给他传递家书。诗歌鉴赏诗歌鉴赏3 3、这个、这个“旧年旧年”指的是一年中哪一段时间指的是一年中哪一段时间? ? 残冬腊月残冬腊月 4 4、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? ? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。给他传递家书。名句分析名句分析“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”1 1、这两种景
26、象有相同的地方吗、这两种景象有相同的地方吗? ?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）（都描写了时序交替中的景物。）2 2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢? ?名句赏析名句赏析“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”有导出结尾一联的作用，跟诗
27、人的乡愁有关。海有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。的人视野也开阔了。“风正一帆悬风正一帆悬”愈见精彩，愈见精彩，“悬悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能帆才
28、能“悬悬”。写景极为传神。写景极为传神。 天净沙天净沙秋思秋思解题：天净沙，曲牌名。 秋思，秋天的思念，曲的题目。作者名片： 马致远，字千里，号东篱。元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴合称“元曲四大家”。他的杂剧代表作是汉宫秋，后人将其散曲辑为东篱乐府，其中天净沙.秋思和夜行船.秋思尤为著名。背景资料 这首散曲选自全元散曲。马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。被后人称为“秋思之祖” 天净沙天净沙秋思秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人
29、在天涯。听读课文，听读课文，说原初体验说原初体验 哪些诗句最能打动你的心扉？哪些诗句最能扣动你的心弦？并说说你喜欢的原因。枯藤老树昏鸦枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏（归巢的）乌鸦。首句写秋末之景，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。细读课文，说说新的理解和感悟 小桥流水人家小桥（旁潺潺的）流水（映出几户）人家。次句推出一幅优雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对比，但他人有家而我独无，又增一分思乡之情。古道西风瘦马（荒凉的）古道（上萧瑟的）秋风（里行着一匹）瘦马。 古道荒凉，西风起而一年将尽，马也因长途跋涉而累瘦了。此句从侧面写出了游子在客途中孤苦寂寞的心情。以上几句用九个细节
30、构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳（已经朝着）西方落下，夕阳（已经朝着）西方落下，（漂泊未归）的断肠人（还远）（漂泊未归）的断肠人（还远）在天涯！（在天涯！（“西西”名词作状语，名词作状语，“向西向西”)上句点明时间，并照应上文的“昏”。下句卒章显志，正面抒发感情。“断肠”的愁苦、“天涯”的遥远，点明了这首小令的主题。段解：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“断肠”一语，为全篇主旨所在。枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。古道西风瘦马古道西风瘦马根据画面提示背诵本曲根据画面提示背诵本曲
