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1、小班化教学实施感悟一、小班化教育的概念界定一、小班化教育的概念界定 小班化教育绝非一般意义上的班级学生数量的减少，而是在一定的教育价值论支配下实施高品质高品质教育的过程。 即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教育教学内容、策略、方法和技术等，通过教与学的互动交往、资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到全面、充分而有个性发展的过程。小班化教育的核心理念和优势在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等。二、小班化教学的主要特征二、小班化教学的主要特征1
2、、全纳教育得以实现。、全纳教育得以实现。2、学生广泛参与教学。、学生广泛参与教学。3、注重学生深层体验。、注重学生深层体验。4、强调开展多边互动。、强调开展多边互动。5、关注学生个体差异。、关注学生个体差异。6、促进学生个性发展。、促进学生个性发展。三、小班化教学的基本原则三、小班化教学的基本原则1、机会均等原则。、机会均等原则。2、主体参与原则。、主体参与原则。3、教育综合原则。、教育综合原则。4、充分发展原则。、充分发展原则。5、个性发展原则。、个性发展原则。6、合作交往原则。、合作交往原则。四、小班化教学对教学各环节的要求四、小班化教学对教学各环节的要求 1、备课、备课由于课堂组织形式的
3、变化，教师在备课过程中，除了传统意义上要求的备学生、备教材、备手段等内容之外，要思考如何设计导学提纲引导学生的预习,如何设计问题引导学生的课堂学习；要充分考虑学生个体差异和个性化发展，设计合理有效的教学流程，利用自主探究、小组合作、组间合作等方式解决难点重点问题，发挥好生生互动、师生互动的作用。 导学提纲的制作导学提纲的制作导学提纲要分课前、课中、课后三部分。1、课前预习部分课前预习部分要以解决基础知识、基本技能为主。设计问题让学生明确本节课学习目标，带着问题独立看书、自学，对本课有初步的了解，并引导学生发现问题，提出困惑。2、课中部分课中部分要以问题组或者问题串的方式提供知识的生成和发展线索
4、；要有本部分知识应用的例题与练习及练习体验之后的反思或方法总结；有规律总结或学习收获。3、课后部分课后部分要有本节课学习的收获和反思，要分层设计与本节课有关的巩固型和研究型作业，作业要分为基础性、提高性和拓展性等几个层次供学生选择。2、课堂教学、课堂教学（1）规范小班化教学流程，尊重学生的认知规律。小班化教学的流程分为预习反馈问题引领自主思考开放探究归纳生成评价提升。（2）课堂要有灵性，知识要有情感。（3）重视问题设置的合理性，提升学生思维能力和思维品质。（4）积极采用归纳式教学，以丰富学生的学习过程体验,提高课堂目标的达成度。 （5）创造条件调动学生积极性，广泛参与。（6）实施分层教学，增强
5、教学的适切性。（7）分层设置作业内容，增强作业的针对性。（8）适时、适度做好多元化课堂反馈和评价，使学生得到尊重、赏识、鼓励。、课外辅导、课外辅导1)、布置作业要注重层次性和选择性，向学生提出明确要求，规定完成时间。2)、作业量要适当，难易要适度。反对题海战术和不经选择的按某一本教学参考书成串布置作业，应针对学生的不同情况分层次布置作业。3)、教师要及时检查批改学生作业。批改后的作业力争在24小时内与学生见面。要全批全改甚至面批，批改后要作好记录，有质量等级与批改时间，提倡在作业本上写一些有启发性、鼓励性的批语。4)、作业批改后要及时反馈矫正，对共性的问题要集体订正；对个性的问题要部分订正或个别辅导。5)、课外辅导时教师要高度重视学优生和学困生，为他们设定不同的学习达成目标，以促进学生个性发展
