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1、献身贫民教育的民主主义教育家裴斯泰洛齐 Pestalozzi(1746-1827)一、生平及教育方面的著作一、生平及教育方面的著作隐士的黄昏隐士的黄昏林哈德和葛笃德林哈德和葛笃德斯坦斯通信斯坦斯通信 葛笃德怎样教育她的子女葛笃德怎样教育她的子女母子篇母子篇天鹅之歌天鹅之歌 二、论教育心理化二、论教育心理化在西方教育史上，裴第一次提出了在西方教育史上，裴第一次提出了“教育心理化教育心理化”并付诸教育实践，探索以心理学为基础来发展并付诸教育实践，探索以心理学为基础来发展人的能力的有效方法。人的能力的有效方法。“教育心理化教育心理化”就是要强调教育过程要符合儿童就是要强调教育过程要符合儿童心理的发展
2、。心理的发展。 教育应与儿童心理发展的规律协调一致，使儿教育应与儿童心理发展的规律协调一致，使儿童获得身体、智力和道德发展的自主性童获得身体、智力和道德发展的自主性 三、论要素教育三、论要素教育 任何事物都是由最基本的要素构成的，教育任何事物都是由最基本的要素构成的，教育也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进，适合儿童的接受能力。序渐进，适合儿童的接受能力。 裴斯泰洛齐认为，在一切知识中，都存在着裴斯泰洛齐认为，在一切知识中，都存在着一些最简单的要素，如果儿童掌握了这些最简单的一些最简单的要素，如果儿童掌握了这些最简单的要素，就能够认识他
3、们的周围世界。他强调说要素，就能够认识他们的周围世界。他强调说:最最复杂的感觉印象是建立在简单要素的基础上的。你复杂的感觉印象是建立在简单要素的基础上的。你把简单的要素完全弄清楚了，那么，最复杂的感觉把简单的要素完全弄清楚了，那么，最复杂的感觉印象也就简单了。印象也就简单了。 因此，儿童的教育与教学的工因此，儿童的教育与教学的工作必须从最简单的作必须从最简单的 要素要素 开始开始 为使儿童的各种能力得到和谐发展，裴还详为使儿童的各种能力得到和谐发展，裴还详细论述了智育、德育、体育及劳动教育中的要素细论述了智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题。问题。1 1、智育：数、形、词，构成一切事物的基本
4、要、智育：数、形、词，构成一切事物的基本要素，因此也是教学的要素。素，因此也是教学的要素。 2 2、体育和劳动教育：、体育和劳动教育：关关节活活动是最基本的要素。是最基本的要素。3 3、道德教育：最基本的要素是爱，爱是人的本、道德教育：最基本的要素是爱，爱是人的本能感情，儿童在会说话和行动之前就会爱。能感情，儿童在会说话和行动之前就会爱。 四、论爱的教育四、论爱的教育 在教育史上，裴是提倡在教育史上，裴是提倡爱的教育和实施爱的教育和实施爱的教育的典范。他指出：教育的主要原则爱的教育的典范。他指出：教育的主要原则是爱。是爱。1、实施爱的教育的目的：（、实施爱的教育的目的：（1）解放蕴藏在）解放蕴
5、藏在儿童身上的天赋才能；（儿童身上的天赋才能；（2）使教育者获得）使教育者获得信任和热情，并建立一种相互信任的真诚的信任和热情，并建立一种相互信任的真诚的师生关系。师生关系。2、在实施爱的教育中强调母亲对儿童的教、在实施爱的教育中强调母亲对儿童的教育作用。育作用。3、实施爱的教育的途径：家庭教育、实施爱的教育的途径：家庭教育五、论早期教育五、论早期教育-和谐教育和谐教育1、德育：、德育：2、智育、智育智力：认识能力、语言能力、思考能力智力：认识能力、语言能力、思考能力智育永远开始于经验智育永远开始于经验教育原则：教育原则：直观性：实物教学、近环境教育法、训练感官的直观性：实物教学、近环境教育法
6、、训练感官的特定练习特定练习主动性：激发学习兴趣主动性：激发学习兴趣3、美育、美育4、体育、体育体操体操按儿童自然的动作来安排身体训练按儿童自然的动作来安排身体训练六、公共幼儿教育和幼师训练思想科学教育学的奠基人科学教育学的奠基人赫尔巴特赫尔巴特 (1776-1841)一、生平与著作著作：普通教育学 教育学讲授纲要二、教育基本理论二、教育基本理论（一）宣称心理学是一门学科（一）宣称心理学是一门学科观念是人的心理活动的最简单最基本的观念是人的心理活动的最简单最基本的要素。要素。统觉：学生在原有经验的基础上形成新统觉：学生在原有经验的基础上形成新观念的过程。观念的过程。（二）赋予教育学以科学的形式
7、（二）赋予教育学以科学的形式 1、以伦理学说明教育的目的。教育的、以伦理学说明教育的目的。教育的最高目的就是要培养具有内心自由、完最高目的就是要培养具有内心自由、完善、仁慈、正义、公正善、仁慈、正义、公正5种道德观念的种道德观念的人。人。 2、以心理学指明教育的方法。、以心理学指明教育的方法。 认为教育者的首要科学就是心理学。认为教育者的首要科学就是心理学。第一次把心理学作为基础理论来阐明教第一次把心理学作为基础理论来阐明教育学问题。育学问题。（三）关于教学过程的见解三）关于教学过程的见解1、管理：、管理：对儿童的管理是进行教育和教对儿童的管理是进行教育和教学的前提条件，克服儿童学的前提条件，
8、克服儿童“不服从的烈不服从的烈性性”，为教学和训育创造秩序。，为教学和训育创造秩序。 管理方法管理方法: :惩罚的威胁、监督、命令惩罚的威胁、监督、命令和禁止、包括体罚在内的惩罚。和禁止、包括体罚在内的惩罚。 2 2、教教学学：是是其其全全部部教教育育理理论论的的中中心心问题。问题。 “教教育育性性教教学学”思思想想：认认为为教教学学是是进进行行教教育育的的基基本本手手段段，要要进进行行道道德德教教育育，必必须须借借助助于于教教学学。在在赫赫尔尔巴巴特特看看来来, ,教教学学如如果果没没有有进进行行道道德德教教育育, ,只只是是一一种种没没有有目目的的的的手手段段, ,道道德德教教育育( (或
9、或者者品品格格教教育育) )如如果果没没有有教教学学, ,就就是是一一种种失失去去了了手手段段的的目目的的。道道德德教教育育之之所所以以离离不不开开教教学学, ,其其原原因因就就在在于于道道德德的的培培养养离离不不开开知知识识。所所以以, ,要要通通过过教教学学传传授授知知识识, ,形形成成各各种种道道德德观观念念, ,并在此基础上使学生养成各种品德。并在此基础上使学生养成各种品德。2 2、重视兴趣并把兴趣的多面形看成教学的重视兴趣并把兴趣的多面形看成教学的基础。基础。 6种兴趣：经验的兴趣、思辨的兴趣、种兴趣：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣
10、、社会的兴趣、宗教的兴趣宗教的兴趣 兴趣的四个阶段：注意、期待、探求、兴趣的四个阶段：注意、期待、探求、行动行动 三种教学方法：叙述教学法、分析教三种教学方法：叙述教学法、分析教学法、综合教学法学法、综合教学法 阶段教学：清楚、联想、系统、方法阶段教学：清楚、联想、系统、方法 教学阶段教学阶段 明了明了 联想联想 系统系统 方法方法掌握知识环节掌握知识环节 钻研钻研 理解理解兴趣阶段兴趣阶段 注意注意 期待期待 探求探求 行动行动教学方法教学方法 叙述叙述 分析分析 综合综合 应用应用 3 3、训育：是德育教育方法的主张，实现以他的道德、训育：是德育教育方法的主张，实现以他的道德观念为基础的性
11、格训练。观念为基础的性格训练。 训育方法有，训育方法有，一是限制一是限制，即要求儿童遵守规则。，即要求儿童遵守规则。二是二是赞许赞许(奖励奖励)，“通过应得的赞许给儿童以快乐，这是训育通过应得的赞许给儿童以快乐，这是训育的出色的艺术。的出色的艺术。”三是责备三是责备，儿童、少年与青年，每个年，儿童、少年与青年，每个年龄阶段的人都须习惯于忍受其所招致的责备并保持这种习龄阶段的人都须习惯于忍受其所招致的责备并保持这种习惯，只要这种责备是恰如其分的和可以理解的。惯，只要这种责备是恰如其分的和可以理解的。四是惩罚四是惩罚，“谁耽误了时间，就让他失去享受谁耽误了时间，就让他失去享受;谁做坏了事，谁就没谁
12、做坏了事，谁就没有资格享受有资格享受;谁不节制，谁就得到苦药谁不节制，谁就得到苦药;谁讲话，谁就被逐谁讲话，谁就被逐出教室，到那种每个人都听不到他讲话的地方去出教室，到那种每个人都听不到他讲话的地方去;如此等如此等等。等。”这种惩罚这种惩罚“可以起告诫与使人吃一堑长一智的作用可以起告诫与使人吃一堑长一智的作用”。五是建立有益健康的生活制度五是建立有益健康的生活制度。这是。这是“教育的基础，教育的基础，教育的首要准备教育的首要准备 ”。二、婴幼儿教育二、婴幼儿教育重视德育和智育重视德育和智育教育的方法：教育的方法：1、激发兴趣、激发兴趣2、直观教学、直观教学3、重视儿童的活动、重视儿童的活动 4
13、、重视游戏、重视游戏赫尔巴特：中国不能漠视的教育大师赫尔巴特：中国不能漠视的教育大师北北京京师师范范大大学学教教育育学学院院院院长长、博博士士生生导导师师张张斌贤斌贤 赫尔巴特赫尔巴特(JohannFriederichHerbart，1776-1841)是是19世纪最为重要的西方教育家。他所提出的世纪最为重要的西方教育家。他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、把道德作为教育把教育学建设成为一门科学的主张、把道德作为教育的最高目的的见解、多方面兴趣的理论、教学形式阶的最高目的的见解、多方面兴趣的理论、教学形式阶段理论以及统觉心理学理论，等等，对段理论以及统觉心理学理论，等等，对19世纪后期至
14、世纪后期至20世纪初欧美多数国家以及日本等亚洲国家的教育理世纪初欧美多数国家以及日本等亚洲国家的教育理论和实践论和实践(尤其是初等教育和师范教育尤其是初等教育和师范教育)的发展，产生的发展，产生了非常广泛和深刻的影响。赫尔巴特被称之为了非常广泛和深刻的影响。赫尔巴特被称之为 “近近代教育学之父代教育学之父”或或“科学教育学之父科学教育学之父”、“现代教育现代教育心理学之父心理学之父”等美誉。等美誉。空想社会主义空想社会主义教育家教育家- 欧文欧文RobertOwen(1771-1858)一、生平及著作一、生平及著作新社会观新社会观（18131816）致拉纳克郡报告致拉纳克郡报告（1820）新道
15、德世界书新道德世界书（1836-1844）人类思想和实践中的革命人类思想和实践中的革命（1849）二、人的性格形成学说二、人的性格形成学说 是欧文从事社会改革和教育实验活动的出发点。是欧文从事社会改革和教育实验活动的出发点。 人的性格即智力、德行和体质。人的性格即智力、德行和体质。 社会环境是形成人的性格的决定因素。社会环境是形成人的性格的决定因素。“无无论过去、现在和将来，一个人永远是他出生前后所论过去、现在和将来，一个人永远是他出生前后所存在的周围环境的产物。存在的周围环境的产物。”“人的性格不是由他自人的性格不是由他自己形成的，而是外力为他形成的己形成的，而是外力为他形成的”。 坚持一个
16、方针：必须改变有害的环境，代之以坚持一个方针：必须改变有害的环境，代之以良好的环境。良好的环境。 欧文寄希望于教育。欧文寄希望于教育。“教育人，就是培养他的教育人，就是培养他的性格。性格。”三、幼儿学校：三、幼儿学校： 欧文创办幼儿学校一方面因为公社成员都要参欧文创办幼儿学校一方面因为公社成员都要参加生产，孩子需人照顾。另一方面他认为培养纯洁加生产，孩子需人照顾。另一方面他认为培养纯洁的人必须从幼儿抓起。这是欧文改革社会的实践中的人必须从幼儿抓起。这是欧文改革社会的实践中有价值的一部分。人们赞赏他的贡献，在欧文的墓有价值的一部分。人们赞赏他的贡献，在欧文的墓碑上写着的第一句话就是：碑上写着的第
17、一句话就是：“他创办了幼儿学校他创办了幼儿学校”-世界上第一所幼儿教育世界上第一所幼儿教育机构。机构。 （一）幼儿学校的设施和管理（一）幼儿学校的设施和管理1、设施：游戏场、娱乐房、教室、设施：游戏场、娱乐房、教室、音乐教室音乐教室2、管理：分为两部分、管理：分为两部分 13岁和岁和36岁的儿童岁的儿童 教育教育（三）教育内容和教育方法（三）教育内容和教育方法1、体育、体育 一是注重幼儿的生活和营养；二是注重户外一是注重幼儿的生活和营养；二是注重户外活动；三是注重体操。活动；三是注重体操。2、智育、智育 内容上一是以对自然规律的研究来代替宗教内容上一是以对自然规律的研究来代替宗教迷信；二是注重
18、发展幼儿智力迷信；二是注重发展幼儿智力-推理能力。推理能力。 教育方法上教育方法上 一是注重直接观察一是注重直接观察 直观教学的三要素直观教学的三要素p183; 二是注重游戏。二是注重游戏。3、德育、德育 一是注重集体的道德教育；二是反对责骂、一是注重集体的道德教育；二是反对责骂、强制和惩罚；三是反对宗教与幼儿的道德强制和惩罚；三是反对宗教与幼儿的道德教育相联系。教育相联系。4、美育、美育 一是舞蹈，从一是舞蹈，从2岁起岁起 二是音乐，从二是音乐，从4岁起学习唱歌岁起学习唱歌5、劳动教育、劳动教育 57岁参加力所能及的家务劳动和园艺工岁参加力所能及的家务劳动和园艺工作作（四）幼儿学校的原则（四）幼儿学校的原则 “尽量使小朋友快乐尽量使小朋友快乐”（五）幼儿学校的教师（五）幼儿学校的教师 条件：条件：1、热爱幼儿并对他们有无限的、热爱幼儿并对他们有无限的耐心，性情温顺。耐心，性情温顺。2、受过适当的训练、受过适当的训练
