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1、 小学生小学生常见修辞手法常见修辞手法常用的修辞手法有：比喻、拟常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问人、夸张、排比、反问、设问等。等。一、一、比喻比喻就是就是打比方打比方，是用，是用具体的、具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说的事物去说明或描写明或描写抽象的、深奥的抽象的、深奥的事物。事物。作用：作用：把事物的形象描写得更把事物的形象描写得更通俗易懂通俗易懂、生动具体形象生动具体形象。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处
2、但又不同类。又不同类。比喻词有哪些呢？比喻词有哪些呢？像、好像、像像、好像、像一样、宛如、犹如、如一样、宛如、犹如、如同、仿佛、是、成了等。同、仿佛、是、成了等。 在句子里感受比喻句。在句子里感受比喻句。 2 2、大象的耳朵好像两把大大的扇子。、大象的耳朵好像两把大大的扇子。3 3、树上的柿子像灯笼似的又大又红。、树上的柿子像灯笼似的又大又红。4、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。弯弯的弯弯的月亮月亮像像一条一条小船小船挂在天空中。挂在天空中。 本体比喻词喻体1 1、在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千、在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。万颗红星在
3、闪闪发光。 长城就像一条巨龙长城就像一条巨龙蜿蜒蜿蜒( (wnyn)盘旋在群盘旋在群山峻岭之上。山峻岭之上。 请你写一个比喻句，描绘一下图片中长请你写一个比喻句，描绘一下图片中长城的形态。城的形态。拟人二、二、拟人拟人：把事物当作人，写出和人一样的：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。感情和动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物人格化，语言生动形象。的事物人格化，语言生动形象。在句子中感受： 小河欢快地唱着歌向东奔跑。披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。 水稻笑弯了腰。 高粱涨红了脸。
4、大地披上了一层白雪。大叔站在路边。看图写看图写句子：句子：要求要求：运用拟人修辞手法运用拟人修辞手法 油蛉在这里低唱；蟋蟀在这油蛉在这里低唱；蟋蟀在这里弹琴；里弹琴；。三、夸张就是把描写的事物有意就是把描写的事物有意地夸大或缩小地夸大或缩小.作用：作用：使其更使其更鲜明鲜明，更，更突出突出，给人以深刻的印，给人以深刻的印象。象。夸张种类夸张种类:1 1、扩大夸张。、扩大夸张。2 2、缩小夸张。、缩小夸张。3 3、超前夸张、超前夸张。例如：哇，好大一棵树，都快顶到天了例如：哇，好大一棵树，都快顶到天了。例如：我住的地方只有巴掌大。例如：我住的地方只有巴掌大。例如：他还没有端酒杯，就醉了。例如：他
5、还没有端酒杯，就醉了。对事物形状、性质、特征、作用、程对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。度等加以夸大。对事物形状、性质、特征、作用、对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以缩小。程度等加以缩小。把后出现的说成先出现，把先出现把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。的说成后出现。四、排比：四、排比：结构相同或相似，内容相关，结构相同或相似，内容相关，语气一致的语气一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。深的修辞方式。（作用作用）：）：节奏感强，节奏感强，增强语言气势，加增强语言
6、气势，加强表达效果强表达效果，多用于说理或抒情，多用于说理或抒情。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，例如：海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。（是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜三个排比的短语表现海上夜 空的柔和、静寂与神秘特色。空的柔和、静寂与神秘特色。）恰当地运用排比，可以增添语言的节奏恰当地运用排比，可以增添语言的节奏 感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒 发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势 磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。五、五、设设 问问：先提出问题，接着自己回：先提出
7、问题，接着自己回答答(自问自答自问自答)。例：学习能偷懒吗例：学习能偷懒吗?不能不能,学习一学习一定不能偷懒定不能偷懒.作用：作用：1引起读者注意，启发读者去引起读者注意，启发读者去思索、体会思索、体会；2、激发读者阅读下文的激发读者阅读下文的兴趣兴趣。六、反六、反 问：问：用疑问的形式来表达用疑问的形式来表达确定的意思。确定的意思。(明知故问明知故问) 例：克服困难不也是一种享受吗？例：克服困难不也是一种享受吗？作用作用：反问可以加强语气，发人深思，激发反问可以加强语气，发人深思，激发反问可以加强语气，发人深思，激发反问可以加强语气，发人深思，激发读者读者读者读者感情，加深读者印象，增强文中
8、的气势和说感情，加深读者印象，增强文中的气势和说感情，加深读者印象，增强文中的气势和说感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 判断下面句子采用什么修辞手法。判断下面句子采用什么修辞手法。A.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服， 人们总是人们总是说：说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”( )C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一
9、个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！河！( ) E .在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！平，多么伟大的人啊！ ( )F .清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( )夸张夸张反问反问比喻比喻排比排比拟人拟人设问设问四、按要求写句子。按要求写句子。1、天空中有一轮明月。（、天空中有一轮明月。（改为比喻句改为比喻句）2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为改为拟人句拟人句）天空中挂着一轮玉盘似的明月。天空中挂
10、着一轮玉盘似的明月。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。3、河水哗哗地流着。（、河水哗哗地流着。（改为拟人句改为拟人句）4、寒风吹到脸上很痛。（、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句改为夸张句）河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。5、寒风吹到脸上很痛。（、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句改为夸张句）寒风呼呼地吹到脸上，痛得有如刀割。寒风呼呼地吹到脸上，痛得有如刀割。6、我躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝天的天、我躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝天的天幕，一会儿
11、飘来了（幕，一会儿飘来了（）；一会儿跑来了）；一会儿跑来了（）；一会儿（）；一会儿（）。）。（把排比句写完整把排比句写完整）7、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。（改为反问句改为反问句）这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？8、考场上静得很。（、考场上静得很。（改为夸张句改为夸张句）9、高粱成熟了。（、高粱成熟了。（改为拟人句改为拟人句）考场上静得连绣花针掉到地上的声音都听得到考场上静得连绣花针掉到地上的声音都听得到。高粱涨红了脸。高粱涨红了脸。一只狮子一只狮子一条小狗一条小狗变成了正在奔跑的骏马变成了正
12、在奔跑的骏马三、指出下面比喻句是把什么比作什么或用什么比喻什三、指出下面比喻句是把什么比作什么或用什么比喻什么。么。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。把（把（）比作（）比作（），用（），用（）比喻（）比喻（）。）。老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。命燃烧不止。把（把（）比作（）比作（），用（），用（）比喻（）比喻（）。）。缝纫鸟窝是一种精致的工艺品。缝纫鸟窝是一种精致的工艺品。把（把（）比作（）比作（），用（），用（）比喻（）比喻（）。）。笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。的仪仗队，整整齐齐地站着。 把（把（ ）比作（）比作（ ），用（），用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。 鲜红的队旗像燃烧的火焰。鲜红的队旗像燃烧的火焰。 把（把（ ）比作（）比作（ ），用（），用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。 玉屑似的雪末随风飘扬。玉屑似的雪末随风飘扬。 把（把（ ）比作（）比作（ ），用（），用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。这孩子简直成了泥猴。这孩子简直成了泥猴。 把（把（ ）比作（）比作（ ），用（），用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。
