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1、汉语拼音汉语拼音 d dt t 教学设计教学设计一、教学目标:一、教学目标:1 1、 复习复习 6 6 个单韵母,个单韵母,4 4 个声母。个声母。2 2、 学会学会 2 2 个声母个声母 dtdt,读准音,认清形,正确书写。,读准音,认清形,正确书写。3 3、 学会学会 dtdt 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。手指游戏导入:手指游戏导入:一个手指头,变变变,变成毛毛虫,一个手指头,变变变,变成毛毛虫,两个手指头变变变,变成小白兔。两个手指头变变变,变成小白兔。三个手指头变变变,变成小花猫,三个手指头变变变,变成小花猫,四个手指头变变变变成螃蟹爬,四个手指
2、头变变变变成螃蟹爬,五个手指头变变变,变成小鸟飞走了,五个手指头变变变,变成小鸟飞走了,小鸟小鸟快回来,我们马上上课了。小鸟小鸟快回来,我们马上上课了。一、一、 创设情境,复习导入。创设情境,复习导入。师拿卡片,生快速的喊出师拿卡片,生快速的喊出 6 6 个单韵母,个单韵母,4 4 个声母。师做评价。个声母。师做评价。2 2、揭示新课、揭示新课声母是个大家庭,它们共有声母是个大家庭,它们共有 2323 个兄弟呢!这节课,我们学习汉语个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第拼音第 4 4 课中的前课中的前 2 2 个声母个声母 d td t。示课件:汉语拼音示课件:汉语拼音 4 4二、借助插图,学习
3、新知二、借助插图,学习新知学习“学习“d d”的音形”的音形1 1出示“出示“d d”的图”的图-大鼓、鼓锤大鼓、鼓锤(1 1)引导学生提问:图上画的是什么?(指导学生说完整的话)引导学生提问:图上画的是什么?(指导学生说完整的话)生:图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。生:图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。师:你观察的真仔细。对,图上画的是一面大鼓和鼓锤。大鼓鼓锤靠在师:你观察的真仔细。对,图上画的是一面大鼓和鼓锤。大鼓鼓锤靠在一起像一个声母,谁看出来像谁了吗?那我们现在就请出今天要大家认一起像一个声母,谁看出来像谁了吗?那我们现在就请出今天要大家认识的第一位声母朋友,(出示识的第一位声母朋友,(出示
4、 d d)跟老师读“)跟老师读“d d”. .(读的轻短)(读的轻短)(2 2)老师范音,学生观察、模仿、体会发音要领。)老师范音,学生观察、模仿、体会发音要领。师讲师讲 d d 的发音要领:的发音要领:d d 是舌尖音,发是舌尖音,发 d d 时,舌尖抵住上齿龈,堵住气,时,舌尖抵住上齿龈,堵住气,然后舌尖突然放开,感觉不到气流冲出。(把纸皮放在嘴边感觉一下,然后舌尖突然放开,感觉不到气流冲出。(把纸皮放在嘴边感觉一下,是否有气流冲出。)是否有气流冲出。)(3 3)个别读,师正音(开火车)个别读,师正音(开火车)2 2启发记忆字形(学习“启发记忆字形(学习“d d”的形)”的形)(1 1)引
5、导学生提问:在我们生活中还有什么东西像)引导学生提问:在我们生活中还有什么东西像 d d?(自由回答)?(自由回答)(2 2)你们能编一个记忆“)你们能编一个记忆“b b”的小儿歌吗?”的小儿歌吗?大鼓鼓锤大鼓鼓锤 dddddd。左下半圆“左下半圆“dddddd”。”。反过来的反过来的 6 6 就是就是 d d3 3指导书写指导书写 d d师:小师:小d d 有点累了,他要回家了,拼音宝宝的家是哪里?(生答有点累了,他要回家了,拼音宝宝的家是哪里?(生答 ; ;四线四线格)格)(1 1)请同学们看到课本)请同学们看到课本 1212 页,观察书中字母“页,观察书中字母“d d”先写哪笔,再写哪”
6、先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌互相说一说。(指笔,几笔写成?占什么格?同桌互相说一说。(指 1 1 生回答)。生回答)。(2 2)(指导写声母(指导写声母 d,d, 教师范写先写左半圆,后写竖,两笔写成,竖要教师范写先写左半圆,后写竖,两笔写成,竖要从上格的中间起笔,左半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条从上格的中间起笔,左半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线。)学生书空笔顺线。)学生书空笔顺 3 3 遍,(小指头伸出来)(板书遍,(小指头伸出来)(板书:d d)读顺口溜:读顺口溜:dddd 大鼓鼓锤大鼓鼓锤 dddddd,第一笔是左半圆,第二笔是竖,两笔写,第一笔
7、是左半圆,第二笔是竖,两笔写成成 d d。师:那现在让我们一起把小师:那现在让我们一起把小 d d 送回家吧!(拿起铅笔不讲话)送回家吧!(拿起铅笔不讲话)(3 3)学生先描红,后在练习本上美美的写)学生先描红,后在练习本上美美的写 2 2 个个 d d。提出书写要求(三。提出书写要求(三个一)个一)( (教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。姿势正确的学生及时表扬鼓励。) )(4 4)投影仪展示学生作品。)投影仪展示学生作品。 -评价你认为哪笔写得好?哪笔写得不评价你认为哪笔写得好?哪笔写得
8、不太好!教师强调太好!教师强调(5)(5)有几个单韵母宝宝要和小有几个单韵母宝宝要和小 d d 交朋友,我们一起看看谁先来了!(示交朋友,我们一起看看谁先来了!(示卡片卡片 e de d)师:复习顺口溜:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。拼读的时候,声师:复习顺口溜:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。拼读的时候,声母在前是火车头,韵母是车厢,韵母跟在声母的后面。母在前是火车头,韵母是车厢,韵母跟在声母的后面。示卡片:示卡片:d d e-dee-de:生先读:生先读 2-2-师纠正师纠正-师领读师领读-生领读生领读2-2-带调读音节带调读音节( (示课件示课件) )检查读检查读-开火车开火车-分队读
9、分队读-同桌互读(及时评价)同桌互读(及时评价)(7 7) 拼读音节示课件:拼读音节示课件: dadadididudu 生生合作,生生合作, 自由拼读,自由拼读, 然后交流。然后交流。 (指(指生读生读 2-2-师纠正师纠正-师领读师领读-生领读生领读 2-2-(8 8)带调读音节带调读音节( (示课件,示课件,我们给韵母宝宝戴上小帽子,我们给韵母宝宝戴上小帽子,你还会读吗?你还会读吗?) )同桌互读同桌互读-检查读检查读-开火车开火车-分队读分队读-(及时评价),拼(及时评价),拼读读 dada 的四声。的四声。分别带调读分别带调读-评价。评价。4 4、:师:同学们刚才学的很认真,小、:师:
10、同学们刚才学的很认真,小 d d 累了回家休息了,那我们也休累了回家休息了,那我们也休息一会吧!息一会吧!律动律动 - 三、学习“三、学习“t t”的音形”的音形1 1出示课件“出示课件“t t”的图”的图(1 1)学学生提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鲤鱼)鲤鱼在干生提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鲤鱼)鲤鱼在干什么?(鲤鱼在跳舞)(师:你真是一个善于观察的好孩子!)什么?(鲤鱼在跳舞)(师:你真是一个善于观察的好孩子!)(2 2)有有一个声母宝宝长的跟他很像,那我们就请出今天要大家认识的一个声母宝宝长的跟他很像,那我们就请出今天要大家认识的第二位声母朋友,(出示第二位声母朋友,
11、(出示 t t)跟老师读“)跟老师读“t t”. .(读的轻短)(示课(读的轻短)(示课件件 t t)(3 3)老师范音,学生观察、模仿、体会发音要领。)老师范音,学生观察、模仿、体会发音要领。师讲师讲 t t 的发音要领:的发音要领:t t 也是舌尖音,也是舌尖音,发发 t t 时,时,舌尖抵住上齿龈,感觉到有舌尖抵住上齿龈,感觉到有较强的气流冲出。区别较强的气流冲出。区别 d dt t 发音。(发发音。(发 d d 时感觉不到气流冲出,发时感觉不到气流冲出,发 t t时有较强的气流冲出)时有较强的气流冲出)(4 4)检查读:自己读)检查读:自己读-指生读指生读-师正音,跟读师正音,跟读-指
12、生领读指生领读-开火车(评价)开火车(评价)2 2启发记忆字形(学习“启发记忆字形(学习“t t”的形)”的形)(1 1)你还看到过什么东西很像你还看到过什么东西很像 t t ?(引导学生联系生活实际编顺口溜)(引导学生联系生活实际编顺口溜)鲤鱼跳舞鲤鱼跳舞 t t tt t tt tt t 伞把伞把 t t(2 2)摆手势认记。)摆手势认记。3 3指导书写“指导书写“t t”师:打开课本师:打开课本-不讲话不讲话(1 1) 请同学们观察书中请同学们观察书中 “t t” 的书写,的书写, 先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?看谁观察的最认
13、真!占什么格?观察后同桌同学说一说?看谁观察的最认真! 指生说指生说-评价评价奖励奖励谁起来说一说写谁起来说一说写 t t 的时候要注意什么呢?的时候要注意什么呢? -同桌交流同桌交流-指生说指生说( (鼓励鼓励)-)-师补充。师补充。(2 2)板书)板书 t t:师范写,生书空。第一笔先写竖右弯,竖右弯起笔和:师范写,生书空。第一笔先写竖右弯,竖右弯起笔和d d是一样的,在上格的是一样的,在上格的3 3 分之分之 1 1 处起笔,不要顶着处起笔,不要顶着1 1 线,竖要写直,写到线,竖要写直,写到第第 3 3 线的时候接着往右弯,最后再写横,横要写在第线的时候接着往右弯,最后再写横,横要写在
14、第 2 2 线的下面。线的下面。读顺口溜:读顺口溜:tttt 鲤鱼跳舞鲤鱼跳舞 tttttt,第一笔是竖右弯,第二笔是横,两笔写成,第一笔是竖右弯,第二笔是横,两笔写成tttttt。(3)(3)生书写,(拿起铅笔不讲话)提出书写要求(三个一)生书写,(拿起铅笔不讲话)提出书写要求(三个一)-描红描红-师巡视评价指导师巡视评价指导-在练习本上美美的写在练习本上美美的写 2 2 个个 t-t-师巡视师巡视指导评价。指导评价。(4)(4)投影仪展示学生作品。投影仪展示学生作品。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师强调你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师强调休息师:刚才同学们表现的这么出色,让我们
15、一起来做个小律动休息一休息师:刚才同学们表现的这么出色,让我们一起来做个小律动休息一下吧!下吧!播放音乐播放音乐小白船小白船(6)(6)学习拼读学习拼读同学们都有自己的小伙伴,我们来看看同学们都有自己的小伙伴,我们来看看 t t 都找到了哪些好朋友?都找到了哪些好朋友?过渡语:先来看看它的第一个好朋友是谁?示卡片过渡语:先来看看它的第一个好朋友是谁?示卡片 e e,(单韵母,(单韵母 e e)师右手拿声母卡片师右手拿声母卡片 t, t,左手拿韵母卡片左手拿韵母卡片 e e, 谁起来读一读?指谁起来读一读?指 2 2 生读生读-谁来评价他们刚才读的好不好?谁来评价他们刚才读的好不好?-指指 2
16、2 生评。生评。2 2 刚才老师在拼读的时候,哪个读的轻短,刚才老师在拼读的时候,哪个读的轻短,t t。哪个读的重?。哪个读的重?e e总结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。拼读的时候,声母总结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。拼读的时候,声母在前是火车头,韵母是车厢,韵母跟在声母的后面。在前是火车头,韵母是车厢,韵母跟在声母的后面。(7)(7)示课件拼读音节示课件拼读音节 :tetetatati titutu自读自读-指生读指生读 2-2-小队小队读读-开火车开火车3 3、带调读、带调读师范读,生跟读。师范读,生跟读。天渐渐的冷了,天渐渐的冷了,瞧,瞧,单韵母宝宝都带着小帽子
17、来了,单韵母宝宝都带着小帽子来了,你还认识他吗?你还认识他吗?(8 8)示课件)示课件 带调读。带调读。 (各种形式读,及时评价,奖励)(各种形式读,及时评价,奖励)四、拓展训练四、拓展训练1 1、游戏:摘苹果、游戏:摘苹果(出示苹果树,(出示苹果树, 树上结了生字苹果:树上结了生字苹果: 弟、弟、 读、读、 塔、塔、 提、提、 不、不、 他、他、 图等。图等。 )苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,认字, 然后上来把你认识的生字苹果摘下来。然后上来把你认识的生字苹果摘下来。 比一比谁摘的苹果最最多。比一比谁摘的苹果最最多。2 2、总结:、总结:小朋友的本领真大,这节课,不但学会了小朋友的本领真大,这节课,不但学会了 2 2 个声母,还自己学会了个声母,还自己学会了拼读音节。这节课我们就到这里,回家以后继续和家长玩声母宝宝找朋拼读音节。这节课我们就到这里,回家以后继续和家长玩声母宝宝找朋友的游戏。友的游戏。