汉语拼音dt教学设计

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1、汉语拼音汉语拼音 d dt t 教学设计教学设计一、教学目标：一、教学目标：1 1、 复习复习 6 6 个单韵母，个单韵母，4 4 个声母。个声母。2 2、 学会学会 2 2 个声母个声母 dtdt，读准音，认清形，正确书写。，读准音，认清形，正确书写。3 3、 学会学会 dtdt 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。手指游戏导入：手指游戏导入：一个手指头，变变变，变成毛毛虫，一个手指头，变变变，变成毛毛虫，两个手指头变变变，变成小白兔。两个手指头变变变，变成小白兔。三个手指头变变变，变成小花猫，三个手指头变变变，变成小花猫，四个手指头变变变变成螃蟹爬，四个手指

2、头变变变变成螃蟹爬，五个手指头变变变，变成小鸟飞走了，五个手指头变变变，变成小鸟飞走了，小鸟小鸟快回来，我们马上上课了。小鸟小鸟快回来，我们马上上课了。一、一、 创设情境，复习导入。创设情境，复习导入。师拿卡片，生快速的喊出师拿卡片，生快速的喊出 6 6 个单韵母，个单韵母，4 4 个声母。师做评价。个声母。师做评价。2 2、揭示新课、揭示新课声母是个大家庭，它们共有声母是个大家庭，它们共有 2323 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第拼音第 4 4 课中的前课中的前 2 2 个声母个声母 d td t。示课件：汉语拼音示课件：汉语拼音 4 4二、借助插图，学习

3、新知二、借助插图，学习新知学习“学习“d d”的音形”的音形1 1出示“出示“d d”的图”的图-大鼓、鼓锤大鼓、鼓锤（1 1）引导学生提问：图上画的是什么？（指导学生说完整的话）引导学生提问：图上画的是什么？（指导学生说完整的话）生：图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。生：图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。师：你观察的真仔细。对，图上画的是一面大鼓和鼓锤。大鼓鼓锤靠在师：你观察的真仔细。对，图上画的是一面大鼓和鼓锤。大鼓鼓锤靠在一起像一个声母，谁看出来像谁了吗？那我们现在就请出今天要大家认一起像一个声母，谁看出来像谁了吗？那我们现在就请出今天要大家认识的第一位声母朋友，（出示识的第一位声母朋友，（出示

4、 d d）跟老师读“）跟老师读“d d”. .（读的轻短）（读的轻短）（2 2）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。师讲师讲 d d 的发音要领：的发音要领：d d 是舌尖音，发是舌尖音，发 d d 时，舌尖抵住上齿龈，堵住气，时，舌尖抵住上齿龈，堵住气，然后舌尖突然放开，感觉不到气流冲出。（把纸皮放在嘴边感觉一下，然后舌尖突然放开，感觉不到气流冲出。（把纸皮放在嘴边感觉一下，是否有气流冲出。）是否有气流冲出。）（3 3）个别读，师正音（开火车）个别读，师正音（开火车）2 2启发记忆字形（学习“启发记忆字形（学习“d d”的形）”的形）（1 1）引

5、导学生提问：在我们生活中还有什么东西像）引导学生提问：在我们生活中还有什么东西像 d d？（自由回答）？（自由回答）（2 2）你们能编一个记忆“）你们能编一个记忆“b b”的小儿歌吗？”的小儿歌吗？大鼓鼓锤大鼓鼓锤 dddddd。左下半圆“左下半圆“dddddd”。”。反过来的反过来的 6 6 就是就是 d d3 3指导书写指导书写 d d师：小师：小d d 有点累了，他要回家了，拼音宝宝的家是哪里？（生答有点累了，他要回家了，拼音宝宝的家是哪里？（生答 ; ;四线四线格）格）（1 1）请同学们看到课本）请同学们看到课本 1212 页，观察书中字母“页，观察书中字母“d d”先写哪笔，再写哪”

6、先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。（指笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。（指 1 1 生回答）。生回答）。（2 2）（指导写声母（指导写声母 d,d, 教师范写先写左半圆，后写竖，两笔写成，竖要教师范写先写左半圆，后写竖，两笔写成，竖要从上格的中间起笔，左半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条从上格的中间起笔，左半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。）学生书空笔顺线。）学生书空笔顺 3 3 遍，（小指头伸出来）（板书遍，（小指头伸出来）（板书：d d）读顺口溜：读顺口溜：dddd 大鼓鼓锤大鼓鼓锤 dddddd，第一笔是左半圆，第二笔是竖，两笔写，第一笔

7、是左半圆，第二笔是竖，两笔写成成 d d。师：那现在让我们一起把小师：那现在让我们一起把小 d d 送回家吧！（拿起铅笔不讲话）送回家吧！（拿起铅笔不讲话）（3 3）学生先描红，后在练习本上美美的写）学生先描红，后在练习本上美美的写 2 2 个个 d d。提出书写要求（三。提出书写要求（三个一）个一）( (教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。姿势正确的学生及时表扬鼓励。) )（4 4）投影仪展示学生作品。）投影仪展示学生作品。 -评价你认为哪笔写得好？哪笔写得不评价你认为哪笔写得好？哪笔写得

8、不太好！教师强调太好！教师强调(5)(5)有几个单韵母宝宝要和小有几个单韵母宝宝要和小 d d 交朋友，我们一起看看谁先来了！（示交朋友，我们一起看看谁先来了！（示卡片卡片 e de d）师：复习顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的时候，声师：复习顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的时候，声母在前是火车头，韵母是车厢，韵母跟在声母的后面。母在前是火车头，韵母是车厢，韵母跟在声母的后面。示卡片：示卡片：d d e-dee-de：生先读：生先读 2-2-师纠正师纠正-师领读师领读-生领读生领读2-2-带调读音节带调读音节( (示课件示课件) )检查读检查读-开火车开火车-分队读

9、分队读-同桌互读（及时评价）同桌互读（及时评价）（7 7） 拼读音节示课件：拼读音节示课件： dadadididudu 生生合作，生生合作， 自由拼读，自由拼读， 然后交流。然后交流。 （指（指生读生读 2-2-师纠正师纠正-师领读师领读-生领读生领读 2-2-（8 8）带调读音节带调读音节( (示课件，示课件，我们给韵母宝宝戴上小帽子，我们给韵母宝宝戴上小帽子，你还会读吗？你还会读吗？) )同桌互读同桌互读-检查读检查读-开火车开火车-分队读分队读-（及时评价），拼（及时评价），拼读读 dada 的四声。的四声。分别带调读分别带调读-评价。评价。4 4、：师：同学们刚才学的很认真，小、：师：

10、同学们刚才学的很认真，小 d d 累了回家休息了，那我们也休累了回家休息了，那我们也休息一会吧！息一会吧！律动律动 - 三、学习“三、学习“t t”的音形”的音形1 1出示课件“出示课件“t t”的图”的图（1 1）学学生提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鲤鱼）鲤鱼在干生提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鲤鱼）鲤鱼在干什么？（鲤鱼在跳舞）（师：你真是一个善于观察的好孩子！）什么？（鲤鱼在跳舞）（师：你真是一个善于观察的好孩子！）（2 2）有有一个声母宝宝长的跟他很像，那我们就请出今天要大家认识的一个声母宝宝长的跟他很像，那我们就请出今天要大家认识的第二位声母朋友，（出示第二位声母朋友，

11、（出示 t t）跟老师读“）跟老师读“t t”. .（读的轻短）（示课（读的轻短）（示课件件 t t）（3 3）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。师讲师讲 t t 的发音要领：的发音要领：t t 也是舌尖音，也是舌尖音，发发 t t 时，时，舌尖抵住上齿龈，感觉到有舌尖抵住上齿龈，感觉到有较强的气流冲出。区别较强的气流冲出。区别 d dt t 发音。（发发音。（发 d d 时感觉不到气流冲出，发时感觉不到气流冲出，发 t t时有较强的气流冲出）时有较强的气流冲出）（4 4）检查读：自己读）检查读：自己读-指生读指生读-师正音，跟读师正音，跟读-指

12、生领读指生领读-开火车（评价）开火车（评价）2 2启发记忆字形（学习“启发记忆字形（学习“t t”的形）”的形）（1 1）你还看到过什么东西很像你还看到过什么东西很像 t t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（引导学生联系生活实际编顺口溜）鲤鱼跳舞鲤鱼跳舞 t t tt t tt tt t 伞把伞把 t t（2 2）摆手势认记。）摆手势认记。3 3指导书写“指导书写“t t”师：打开课本师：打开课本-不讲话不讲话（1 1） 请同学们观察书中请同学们观察书中 “t t” 的书写，的书写， 先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？看谁观察的最认

13、真！占什么格？观察后同桌同学说一说？看谁观察的最认真！ 指生说指生说-评价评价奖励奖励谁起来说一说写谁起来说一说写 t t 的时候要注意什么呢？的时候要注意什么呢？ -同桌交流同桌交流-指生说指生说( (鼓励鼓励)-)-师补充。师补充。（2 2）板书）板书 t t：师范写，生书空。第一笔先写竖右弯，竖右弯起笔和：师范写，生书空。第一笔先写竖右弯，竖右弯起笔和d d是一样的，在上格的是一样的，在上格的3 3 分之分之 1 1 处起笔，不要顶着处起笔，不要顶着1 1 线，竖要写直，写到线，竖要写直，写到第第 3 3 线的时候接着往右弯，最后再写横，横要写在第线的时候接着往右弯，最后再写横，横要写在

14、第 2 2 线的下面。线的下面。读顺口溜：读顺口溜：tttt 鲤鱼跳舞鲤鱼跳舞 tttttt，第一笔是竖右弯，第二笔是横，两笔写成，第一笔是竖右弯，第二笔是横，两笔写成tttttt。(3)(3)生书写，（拿起铅笔不讲话）提出书写要求（三个一）生书写，（拿起铅笔不讲话）提出书写要求（三个一）-描红描红-师巡视评价指导师巡视评价指导-在练习本上美美的写在练习本上美美的写 2 2 个个 t-t-师巡视师巡视指导评价。指导评价。(4)(4)投影仪展示学生作品。投影仪展示学生作品。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师强调你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师强调休息师：刚才同学们表现的这么出色，让我们

15、一起来做个小律动休息一休息师：刚才同学们表现的这么出色，让我们一起来做个小律动休息一下吧！下吧！播放音乐播放音乐小白船小白船(6)(6)学习拼读学习拼读同学们都有自己的小伙伴，我们来看看同学们都有自己的小伙伴，我们来看看 t t 都找到了哪些好朋友？都找到了哪些好朋友？过渡语：先来看看它的第一个好朋友是谁？示卡片过渡语：先来看看它的第一个好朋友是谁？示卡片 e e，（单韵母，（单韵母 e e）师右手拿声母卡片师右手拿声母卡片 t, t,左手拿韵母卡片左手拿韵母卡片 e e， 谁起来读一读？指谁起来读一读？指 2 2 生读生读-谁来评价他们刚才读的好不好？谁来评价他们刚才读的好不好？-指指 2

16、2 生评。生评。2 2 刚才老师在拼读的时候，哪个读的轻短，刚才老师在拼读的时候，哪个读的轻短，t t。哪个读的重？。哪个读的重？e e总结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的时候，声母总结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的时候，声母在前是火车头，韵母是车厢，韵母跟在声母的后面。在前是火车头，韵母是车厢，韵母跟在声母的后面。(7)(7)示课件拼读音节示课件拼读音节 ：tetetatati titutu自读自读-指生读指生读 2-2-小队小队读读-开火车开火车3 3、带调读、带调读师范读，生跟读。师范读，生跟读。天渐渐的冷了，天渐渐的冷了，瞧，瞧，单韵母宝宝都带着小帽子

17、来了，单韵母宝宝都带着小帽子来了，你还认识他吗？你还认识他吗？（8 8）示课件）示课件 带调读。带调读。 （各种形式读，及时评价，奖励）（各种形式读，及时评价，奖励）四、拓展训练四、拓展训练1 1、游戏：摘苹果、游戏：摘苹果（出示苹果树，（出示苹果树， 树上结了生字苹果：树上结了生字苹果： 弟、弟、 读、读、 塔、塔、 提、提、 不、不、 他、他、 图等。图等。 ）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，认字， 然后上来把你认识的生字苹果摘下来。然后上来把你认识的生字苹果摘下来。 比一比谁摘的苹果最最多。比一比谁摘的苹果最最多。2 2、总结：、总结：小朋友的本领真大，这节课，不但学会了小朋友的本领真大，这节课，不但学会了 2 2 个声母，还自己学会了个声母，还自己学会了拼读音节。这节课我们就到这里，回家以后继续和家长玩声母宝宝找朋拼读音节。这节课我们就到这里，回家以后继续和家长玩声母宝宝找朋友的游戏。友的游戏。