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1、济源市轵城实验中学济源市轵城实验中学史佩霞史佩霞细处浓墨重彩，人物生动传神细处浓墨重彩，人物生动传神一、设计意图一、设计意图二、二、学习目标学习目标三、教法三、教法四、学法四、学法五、教学过程五、教学过程一、说设计意图一、说设计意图 写人类作文贵在把人物写写人类作文贵在把人物写“活活”，给读者留下深刻的印象。做到这一，给读者留下深刻的印象。做到这一点，关键是要塑造个性化的人物，要点，关键是要塑造个性化的人物，要从生活的真实出发，熟练的运用动作从生活的真实出发，熟练的运用动作描写、语言描写、外貌描写、心理描描写、语言描写、外貌描写、心理描写等多种刻画人物的方法，从细处入写等多种刻画人物的方法，从
2、细处入手，浓墨重彩地进行渲染刻画，使笔手，浓墨重彩地进行渲染刻画，使笔下的人物形象丰满传神。下的人物形象丰满传神。 一、说设计意图一、说设计意图教学环节体现为：教学环节体现为： 由由“单项训练单项训练”导向导向“综合实践综合实践” 由由“技法学习技法学习”导向导向“技能形成技能形成” 由由“能力获得能力获得”导向导向“素质提升素质提升”二、说学习目标二、说学习目标 学学习习运运用用动动作作描描写写、语语言言描描写写、外外貌貌描描写写、心心理理描描写写等等方方法法来来刻刻画画人人物物形形象象，使使人人物物形形象丰满传神。象丰满传神。三、说教法三、说教法1.1.谈话法。谈话法。2.2.比较法。比较
3、法。3.3.点评法。点评法。四、说学法四、说学法1.1.快速成文法快速成文法 2.2.分组讨论法分组讨论法五、说教学过程五、说教学过程 （一）课堂导入（一）课堂导入 一语未了，只听后院中有人笑声，说：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾我来迟了，不曾迎接远客！迎接远客！”黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙
4、子：头上戴着金丝八宝攒姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 1. 动作描写细分解动作描写
5、细分解A.我看见他我看见他艰难地穿过艰难地穿过铁道。铁道。 B.我看见他蹒跚地我看见他蹒跚地走走到铁道边，慢到铁道边，慢慢慢探身探身下去，用两手下去，用两手攀攀着上面，着上面，两脚再向上两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向；他肥胖的身子向左左微倾微倾，显出努力的样子。，显出努力的样子。 （二）技法指导（二）技法指导1. 动作描写细分解动作描写细分解例如：他把爆竹例如：他把爆竹放到放到地上，身子地上，身子离得老远，离得老远，伸长伸长胳膊，一点儿一胳膊，一点儿一点儿地往前点儿地往前凑凑。他手。他手打着哆嗦打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑跑。 怎样把动作写细？怎样把动作
6、写细？（1）分解动作；（）分解动作；（2）准确用词）准确用词2. 语言描写显个性语言描写显个性 A、“我没有偷书我没有偷书”B、“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读读书人的事，能算偷么？书人的事，能算偷么？” 已近已近70岁的母亲从地里点玉米回家，碰岁的母亲从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌不？还不服老啊，使里慌不？”A、母亲很自豪地说：、母亲很自豪地说：“我一点儿都不累。我一点儿都不累。”B、母亲很自豪地说：、母亲很自豪地说：“使里慌？我老孟是属使里慌？我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口马瞪眼
7、的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大结果逗得大家哈哈大笑。笑。2. 语言描写显个性语言描写显个性 2. 语言描写显个性语言描写显个性 什什么么树树上上开开什什么么花花，什什么么人人说说什什么么话话语语言言描描写写要要彰彰显显人人物物个个性性。符符合合他他的的身身份份、年年龄龄、经经历历、教教养养、气气质质、习习惯惯爱爱好好和和心心理理状状态态，以以及及所所处处的的特特定定环环境境，使使读读者者观观其其言言而而知其人，闻其声便能明其性。知其人，闻其声便能明其性。3. 外貌描写抓特征外貌描写抓特征在在故乡故乡中，中年闰土出场时是这样的：中，中年闰
8、土出场时是这样的：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣；手里提着一个纸包和一支长烟管，的棉衣；手里提着一个纸包和一支长烟管，”接下来就描写了中年闰土的接下来就描写了中年闰土的“手手”。我。我们来看这两组句子：们来看这两组句子：A、那手变得很粗糙。、那手变得很粗糙。B、那手也不是所记得的红活圆实的手，却、那手也不是所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。“身长九尺，髯长二尺，面若身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”。 3
9、. 外貌描写抓特征外貌描写抓特征 心理描写最常见的问题是：心理描写最常见的问题是：用抽用抽象的概括来代替具体的描写象的概括来代替具体的描写。语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。张得要命，就怕自己考砸了。4. 心理描写重具体心理描写重具体 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父着打
10、游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。母不在家跑出去打。老师啊，发老师啊，发发慈悲发慈悲，我以后上课一定好好听，我以后上课一定好好听讲，讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸老爸呀，手下留情呀，手下留情吧，我以后学习一吧，我以后学习一定用心呀！定用心呀！”A.内心独白式内心独白式我我好象看见好象看见满试卷鲜红的叉组成满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又得动弹，不能呼吸。我又仿佛看仿佛看到到了老师满脸的怒容，了老师满脸的怒容，仿佛听到仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。笑声。B、展开想象式
11、、展开想象式天阴沉沉的，从窗户缝里进来阵阵冷天阴沉沉的，从窗户缝里进来阵阵冷风，风，我不由自主地打了个寒颤。我不由自主地打了个寒颤。教室教室里静悄悄的，里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试的发试卷的声音，卷的声音，“哗啦！哗啦！”一个同学不小一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。了一下。C、环境衬托式、环境衬托式技法回顾技法回顾动作描写细分解动作描写细分解 语言描写显个性语言描写显个性 外貌描写抓特征外貌描写抓特征 心理描写重具体心理描写重具体 (三)小试牛刀小试牛刀 1.从以下四个话题中任选一个写一段话，尝试运从以下四个话题中任选一个写一段
12、话，尝试运用括号后标出的描写手法。用括号后标出的描写手法。（1）老师离开教室后（动作描写）老师离开教室后（动作描写）（2）商店里，顾客要求退货（语言描写）商店里，顾客要求退货（语言描写）（3）我的同桌（外貌描写）我的同桌（外貌描写）（4）要收卷了，我没有做完（心理描写）要收卷了，我没有做完（心理描写） 2. 10分钟片段写作；分钟片段写作； 3.小组交流，相互修改，推选出小组交流，相互修改，推选出优秀习作；优秀习作； 4.各组展示优秀习作，并点评优各组展示优秀习作，并点评优点和闪光之处。点和闪光之处。 (三)小试牛刀小试牛刀 自习课上老师走出了教室自习课上老师走出了教室 伴随着清脆的高跟鞋声，
13、老师走出了教室，伴随着清脆的高跟鞋声，老师走出了教室，教室里顿时乱作一团。同学教室里顿时乱作一团。同学A A在目送老师走过楼在目送老师走过楼梯转角后，首先开始和同桌低语起来，他一边将梯转角后，首先开始和同桌低语起来，他一边将手手贴贴在嘴边，一边眼睛在嘴边，一边眼睛不时往门口看看不时往门口看看，说到高，说到高兴处，还兴处，还低低笑低低笑几声。同学几声。同学B B写作业的手渐渐停写作业的手渐渐停了下来，眼直勾勾地了下来，眼直勾勾地盯盯着作业本，一动不动。同着作业本，一动不动。同学学C C的手里的手里飞飞出一架纸飞机，直直地出一架纸飞机，直直地扎扎向最后一向最后一排某位同学的鼻尖，哄笑声响起，顿时你
14、来我往，排某位同学的鼻尖，哄笑声响起，顿时你来我往，上演了一场纸飞机大战。上演了一场纸飞机大战。 突然，一切静了下来，静得能听见针落地的突然，一切静了下来，静得能听见针落地的声音，老师伴随着这种宁静走进教室，同学们都声音，老师伴随着这种宁静走进教室，同学们都低头认真地写着作业。低头认真地写着作业。 好像什么也没有发生。好像什么也没有发生。 习习作作点点评评习作点评习作点评收卷时刻收卷时刻 “只剩三分钟时间了！只剩三分钟时间了！ ” ”眼睛迅眼睛迅速扫了一下手表，脑海里有了这样的意速扫了一下手表，脑海里有了这样的意识。我的心识。我的心迅速下沉迅速下沉，只有一个念头：，只有一个念头：快点，快点，再
15、快点！快点，快点，再快点！此刻，此刻，整个世界整个世界仿佛没有了人，没有了声音，仿佛没有了人，没有了声音，只有我的只有我的笔尖在飞快地触动着卷子。笔尖在飞快地触动着卷子。 时间老人像是在照顾我，放慢了脚时间老人像是在照顾我，放慢了脚步。步。随着铃声响起，我在卷纸上写下了随着铃声响起，我在卷纸上写下了最后一个数字。最后一个数字。 收卷的同学拿走了我的卷纸，收卷的同学拿走了我的卷纸，我的我的心终于稳稳地回到了胸腔里心终于稳稳地回到了胸腔里，“砰砰-砰砰”，奏出了沉稳的乐音。，奏出了沉稳的乐音。（四）实战演练（四）实战演练 自拟题目，写自己最熟悉的自拟题目，写自己最熟悉的一个同学，尝试运用多种描写手一个同学，尝试运用多种描写手法，使人物形象鲜活生动。不少法，使人物形象鲜活生动。不少于于600600字。字。恳请批评指正！恳请批评指正！
