教育学综合实践活动的理念与设计

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1、教教 育育 学学教育科学与技术系教育科学与技术系教育学教研室教育学教研室综综合合实实践活践活动动的理念的理念综综合合实实践活践活动动的的设计设计一个一个综综合合实实践活践活动动的案例的案例第十章第十章第十章第十章 综合实践活动的理念与设计综合实践活动的理念与设计综合实践活动的理念与设计综合实践活动的理念与设计基础教育课程改革纲要指出从从小小学学至至高高中中设设置置综综合合实实践践活活动动并并作作为为必必修修课课程程，其其内内容容主主要要包包括括：信信息息技技术术教教育育、研研究究性性学学习习、社社区区服服务务与与社社会会实实践践以以及及劳劳动动与与技技术教育。术教育。一、综合实践活动课程的产生

2、背景一、综合实践活动课程的产生背景“综合实践活动综合实践活动”课程既应了世界课程既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。提出要设国课程改革的现实需要。提出要设置综合实践活动课程更深层次背景置综合实践活动课程更深层次背景是与我国整个基础教育课程改革背是与我国整个基础教育课程改革背景分不开的。景分不开的。 案例：学生的问题是这样生成的 山山山山西西西西一一一一所所所所高高高高中中中中学学学学生生生生开开开开展展展展了了了了一一一一项项“关关关关于于于于社社社社会会会会旅旅旅旅游游游游资资源源源源的的的的调调查查研研研研究究究究”。全全全全班班班班

3、学学学学生生生生分分分分成成成成5 5个个个个小小小小组组开开开开展展展展活活活活动动。学学学学生生生生们们走走走走访访了了了了县县旅旅旅旅游游游游局局局局，调调查查了了了了县县城城城城内内内内的的的的各各各各旅旅旅旅游游游游景景景景点点点点、古古古古建建建建筑筑筑筑、寺寺寺寺庙庙等等等等等等等等地地地地。同同同同学学学学们们在在在在考考考考察察察察和和和和参参参参观观一一一一座座座座古古古古塔塔塔塔的的的的时时候候候候，发发现现这这座座座座古古古古塔塔塔塔年年年年久久久久失失失失修修修修，风风化化化化得得得得很很很很严严重重重重，古古古古塔塔塔塔已已已已经经从从从从中中中中间间分分分分开开开

4、开，呈呈呈呈“Y Y”字字字字状状状状，但但但但即即即即使使使使在在在在19761976年年年年唐唐唐唐山山山山大大大大地地地地震震震震时时期期期期也也也也未未未未倒倒倒倒塌塌塌塌。因因因因而而而而，一一一一个个个个小小小小组组的的的的学学学学生生生生在在在在完完完完成成成成了了了了地地地地方方方方旅旅旅旅游游游游资资源源源源的的的的调调查查报报告告告告后后后后，又又又又对对这这座座座座古古古古塔塔塔塔的的的的建建建建筑筑筑筑材材材材料料料料、建建建建筑筑筑筑风风格格格格发发生生生生了了了了兴兴趣趣趣趣。从从从从而而而而开开开开展展展展新新新新的的的的课课题题的的的的研研研研究究究究，即即即即

5、“古古古古塔塔塔塔建建建建筑筑筑筑材材材材料料料料及及及及风风格格格格与与与与古古古古塔塔塔塔保保保保护护措措措措施施施施的的的的研研研研究究究究”。新新新新的的的的活活活活动动主主主主题题就就就就这这样样在活在活在活在活动过动过程中生成了。程中生成了。程中生成了。程中生成了。第一节第一节第一节第一节 综合实践活动的理念综合实践活动的理念综合实践活动的理念综合实践活动的理念1 1、综合实践活动的实质、综合实践活动的实质综合实践活动是基于学生的直接经验、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。体现对知识的综

6、合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。的实践性课程。 主要体现在以下几个方面： A、回归学生的生活世界（是一个与科学世界相对是一个与科学世界相对应的洋溢着应的洋溢着“ “生动的主观性生动的主观性” ”的世界。的世界。） B、立足学生的直接经验（课程即学习经验，重视课程即学习经验，重视学生通过亲身体验和感受获得知识。学生通过亲身体验和感受获得知识。） C、关注学生的自主探究（改变学生单一的接受性改变学生单一的接受性学习方式及简单的技能训练性的活动方式，拓展学生学习方式及简单的技能训练性的活动方式，拓展学生的学习时空。的学习时空。）2 2、

7、综合实践活动的意义：、综合实践活动的意义：A、重建课程观弥合个体与课程的断裂（课课程即程即“ “在跑道上奔跑在跑道上奔跑” ”，即个体的学习经验，即个体的学习经验）B、重建教学观弥合个体与教学断裂（体现（体现了教学范式的转换，教学过程是单一的认识活动还了教学范式的转换，教学过程是单一的认识活动还是师生在生活世界中通过交往共同建构意义的活动是师生在生活世界中通过交往共同建构意义的活动？）C、重建学习观弥合个体智力与人格发展的断裂（体现了学生学习方式的变革；单纯的认知学（体现了学生学习方式的变革；单纯的认知学习习整体学习，封闭的个体学习行为整体学习，封闭的个体学习行为个体间个体间的交流与合作。）的

8、交流与合作。）第二节、综合实践活动设计第二节、综合实践活动设计第二节、综合实践活动设计第二节、综合实践活动设计1 1、综综合合实实践活践活动动的架构的架构组织线组织线索、索、实实施框架、施框架、指指导导策略（策略（选题选题策略、策略、组织组织策略、策略、计计划策略、划策略、实实施策施策略、交流策略、反思策略）略、交流策略、反思策略）2 2、当前、当前综综合合实实践活践活动动中存在的一些中存在的一些问题问题A A、流于技流于技术术的操作，缺乏整体的的操作，缺乏整体的规规划划B B、与知与知识识学学习习割裂，缺乏探究的深度割裂，缺乏探究的深度C C、以事以事实实研究研究为为目目标标，缺乏价，缺乏价

9、值值的关照的关照(一) 综合实践活动的组织线索 对对对对任任任任何何何何年年年年龄龄龄龄阶阶阶阶段段段段的的的的任任任任何何何何学学学学生生生生而而而而言言言言，综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动应应应应是是是是一一一一个个个个有有有有机机机机整整整整体体体体，而而而而非非非非随随随随意意意意拼拼拼拼凑凑凑凑的的的的若若若若干干干干主主主主题题题题的的的的混混混混合合合合。要要要要切切切切入入入入综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动这个有机整体，需要遵循某些拥有内在逻辑联系的线索。这个有机整体，需要遵循某些拥有内在逻辑联系的线索。这个有机整体，需要遵循某些拥有内在逻辑

10、联系的线索。这个有机整体，需要遵循某些拥有内在逻辑联系的线索。 综合实践活动内容的选择和组织围绕三条线索进行：综合实践活动内容的选择和组织围绕三条线索进行：综合实践活动内容的选择和组织围绕三条线索进行：综合实践活动内容的选择和组织围绕三条线索进行： 学生与自然的关系；学生与自然的关系；学生与自然的关系；学生与自然的关系； 学生与他人和社会的关系；学生与他人和社会的关系；学生与他人和社会的关系；学生与他人和社会的关系； 学生与自我的关系。学生与自我的关系。学生与自我的关系。学生与自我的关系。 综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的开开开开发发发发与与与与实实实实施施施施应应应应

11、以以以以学学学学生生生生为为为为核核核核心心心心，实实实实现现现现上上上上述述述述三三三三种种种种关关关关系的均衡与整合，最终指向于学生个性健全发展。系的均衡与整合，最终指向于学生个性健全发展。系的均衡与整合，最终指向于学生个性健全发展。系的均衡与整合，最终指向于学生个性健全发展。(二) 综合实践活动的内容范围1. 1. 研究性学习研究性学习2. 2. 社区服务与社会社区服务与社会实践实践3. 3. 信息技术教育信息技术教育 4. 4. 劳动与技术教育劳动与技术教育1. 研究性学习研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习是是是是指指指指学学学学生生生生基基基基于于于于自自自自身身身身兴兴兴兴趣

12、趣趣趣，在在在在教教教教师师师师指指指指导导导导下下下下，从从从从自自自自然然然然、社社社社会会会会和和和和学学学学生生生生自自自自身身身身生生生生活活活活中中中中选选选选择择择择和和和和确确确确定定定定研研研研究究究究专专专专题题题题，主主主主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习强强强强调调调调学学学学生生生生通通通通过过过过实实实实践践践践，增增增增强强强强探探探探究究究究和和和和创创创创新新新新意意意意识识识识

13、，学学学学习习习习科科科科学学学学研研研研究究究究的的的的方方方方法法法法，发发发发展展展展综综综综合合合合运运运运用用用用知知知知识识识识的的的的能能能能力力力力。学学学学生生生生通通通通过过过过研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习活活活活动动动动，形形形形成成成成一一一一种种种种积积积积极极极极的的的的、生生生生动动动动的的的的、自自自自主主主主合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式。各各各各种种种种富富富富有有有有时时时时代代代代感感感感的的的的主主主主题题题题( (如如如如环环环环境境境境教教教教育育育育、国国国国际际际际理理理理解解解解教教教教育

14、育育育、价价价价值值值值观观观观教教教教育育育育等等等等) )都都都都可可可可以以以以不不不不断断断断渗渗渗渗透透透透于研究性学习活动之中。于研究性学习活动之中。于研究性学习活动之中。于研究性学习活动之中。2. 社区服务与社会实践 社社社社区区区区服服服服务务务务与与与与社社社社会会会会实实实实践践践践是是是是学学学学生生生生在在在在教教教教师师师师指指指指导导导导下下下下，走走走走出出出出教教教教室室室室，参参参参与与与与社社社社区区区区和和和和社社社社会会会会实实实实践践践践活活活活动动动动，以以以以获获获获取取取取直直直直接接接接经经经经验验验验、发发发发展展展展实实实实践践践践能能能能

15、力力力力、增增增增强强强强社社社社会会会会责责责责任任任任感感感感为为为为主主主主旨旨旨旨的的的的学学学学习习习习领领领领域域域域。通通通通过过过过该该该该学学学学习习习习领领领领域域域域，可可可可以以以以增增增增进进进进学学学学校校校校与与与与社社社社会会会会的的的的密密密密切切切切联联联联系系系系，不不不不断断断断提提提提升升升升学学学学生生生生的的的的精精精精神神神神境境境境界界界界、道道道道德德德德意意意意识识识识和和和和能能能能力力力力，使使使使学学学学生生生生人人人人格格格格不不不不断断断断臻于完善。臻于完善。臻于完善。臻于完善。3. 信息技术教育信息技术不仅是综合实践活动有效实施

16、的重信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。力，形成健康向上的信息伦理。4. 劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良劳动与技术

17、教育是以学生获得积极劳动体验、形成良劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事它强调学生通

18、过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。要使学生育，培养学生利用信息技术的意识和能力。要使学生育，培养学生利用信息技术的意识和能力。要使学生育，培养学生利用信息技术的意识和能力。要使学生了解必要的通用

19、技术和职业分工，形成初步的技术意了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。识和技术实践能力。识和技术实践能力。识和技术实践能力。 “研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习”、“社社社社区区区区服服服服务务务务与与与与社社社社会会会会实实实实践践践践”、“信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教育育育育”、“劳劳劳劳动动动动与与与与技技技技术术术术教教教教育育育育 是是是是国国国国家家家家为为为为了了了了帮帮帮帮助助助助学学学学校校校校更更更更好好好好地地地地落落落落实实实实综综综

20、综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动而而而而特特特特别别别别指指指指定定定定的的的的几几几几个个个个领领领领域域域域，而非综合实践活动内容的全部。而非综合实践活动内容的全部。而非综合实践活动内容的全部。而非综合实践活动内容的全部。四四四四大大大大指指指指定定定定领领领领域域域域在在在在逻逻逻逻辑辑辑辑上上上上不不不不是是是是并并并并列列列列的的的的关关关关系系系系，更更更更不不不不是是是是相相相相互互互互割割割割裂裂裂裂的的的的关关关关系系系系。 研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习 作作作作为为为为综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的基基基基础础础础，倡倡倡倡导

21、导导导探探探探究究究究的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式，这这这这一一一一方方方方式式式式渗渗渗渗透透透透于于于于综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的全全全全部部部部内内内内容容容容之之之之中中中中。另另另另一一一一方方方方面面面面， 社社社社区区区区服服服服务务务务与与与与社社社社会会会会实实实实践践践践 、 信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教育育育育 、 劳劳劳劳动动动动与与与与技技技技术术术术教教教教育育育育 则则则则是是是是 研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习 探探探探究究究究的的的的重重重重要要要要内内内内容容容容。所所所所以以以以，在在在在实实

22、实实践践践践过过过过程程程程中中中中，四四四四大大大大指指指指定定定定领领领领域是以融合的形态呈现的。域是以融合的形态呈现的。域是以融合的形态呈现的。域是以融合的形态呈现的。除除上上述述指指定定领领域域以以外外，综综合合实实践践活活动动还还包包括括大大量量非非指指定定领领域域，如如：班班团团队队活活动动、校校传传统统活活动动(科科技技节节、体体育育节节、艺艺术术节节)、学学生生同同伴伴间间的的交交往往活活动动、学学生生个个人人或或群群体体的的心心理理健健康康活活动动等等等等，这这些些活活动动在在开开展展过过程程中中可可与与综综合合实实践践活活动动的的指指定定领领域域相相结结合合，也也可可以以单

23、单独独开开设设，但但课课程程目目标标的指向是一致的。的指向是一致的。指指定定领领域域与与非非指指定定领领域域互互为为补补充充，共共同同构构成成内内容丰富、形式多样的综合实践活动。容丰富、形式多样的综合实践活动。(三) 综合实践活动内容的选择原则1. 尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长2. 体现每一所学校的特色体现每一所学校的特色3. 反映每一所学校所在社区的特色反映每一所学校所在社区的特色 4. 善于引导学生从日常生活中选取探究课题善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题或问题(四) 综合实践活动与各学科领域的关系 第第第第一一一一，学学学学科科科科领领领领域域

24、域域的的的的知知知知识识识识可可可可以以以以在在在在综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动中中中中延延延延伸伸伸伸、综综综综合合合合、重重重重组与提升；组与提升；组与提升；组与提升； 第第第第二二二二，综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动中中中中所所所所发发发发现现现现的的的的问问问问题题题题、所所所所获获获获得得得得的的的的知知知知识识识识技技技技能能能能可可可可以以以以在各学科领域的教学中拓展和加深；在各学科领域的教学中拓展和加深；在各学科领域的教学中拓展和加深；在各学科领域的教学中拓展和加深； 第第第第三三三三，在在在在某某某某些些些些情情情情况况况况下下下下，综综

25、综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动也也也也可可可可和和和和某某某某些些些些学学学学科科科科教教教教学学学学打打打打通通通通进行。进行。进行。进行。 妥妥妥妥善善善善处处处处理理理理综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动与与与与各各各各学学学学科科科科领领领领域域域域的的的的关关关关系系系系，既既既既是是是是一一一一个个个个意意意意义义义义重重重重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。（五）、综合实践活动课程的实施（五）、综合实践活动课程的

26、实施综综合合实实践践活活动动是是教教师师与与学学生生合合作作开开发发与与实实施施的的。教教师师和和学学生生既既是是活活动动方方案案的的开开发发者者，又又是是活活动动方方案案的的实实施施者者。学学生生在在综综合合实实践践活活动动中中的的课课程程开开发发角角色色尤尤需需强强调调，这这是是综综合实践活动开放性的集中体现。合实践活动开放性的集中体现。1 1、 正确处理学生的自主选择、主动探究正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导的关系与教师的有效指导的关系倡倡倡倡导导导导学学学学生生生生对对对对课课课课题题题题的的的的自自自自主主主主选选选选择择择择和和和和主主主主动动动动探探探探究究究究是

27、是是是实实实实施施施施综综综综合合合合实实实实践活动的关键。践活动的关键。践活动的关键。践活动的关键。第第第第一一一一，学学学学生生生生要要要要形形形形成成成成问问问问题题题题意意意意识识识识，善善善善于于于于从从从从日日日日常常常常生生生生活活活活中中中中发发发发现现现现自己感兴趣的问题。自己感兴趣的问题。自己感兴趣的问题。自己感兴趣的问题。第第第第二二二二，学学学学生生生生要要要要善善善善于于于于选选选选择择择择自自自自己己己己感感感感兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的课课课课题题题题，选选选选择择择择的的的的方方方方式式式式可可可可以以以以是是是是一一一一个个个个学学学学生生生生独独独独立立立立选

28、选选选择择择择，也也也也可可可可以以以以是是是是同同同同伴伴伴伴在在在在互互互互动动动动中中中中进进进进行行行行选选选选择择择择，还还还还可可可可以以以以是是是是教教教教师师师师提提提提示示示示大大大大的的的的范范范范围围围围，学学学学生生生生从从从从中中中中加加加加以选择。以选择。以选择。以选择。 第第第第三三三三，在在在在课课课课题题题题的的的的展展展展开开开开阶阶阶阶段段段段，可可可可以以以以采采采采取取取取多多多多种种种种多多多多样样样样的的的的组组组组织织织织方方方方式式式式，主主主主要要要要包包包包括括括括：个个个个人人人人独独独独立立立立探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；

29、小小小小组组组组合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；班班班班级级级级合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；跨跨跨跨班班班班级级级级与与与与跨跨跨跨年年年年级级级级合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；学学学学校校校校合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；跨跨跨跨学学学学校校校校合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式。亦亦亦亦可可可可通通通通过过过过各各各各种种种种方方方方式式式式( ( ( (如如如如借借借借助网络技术助网络技术助网络技术助网络技术) ) ) )进行跨地区、跨国界合作探究。进行跨

30、地区、跨国界合作探究。进行跨地区、跨国界合作探究。进行跨地区、跨国界合作探究。 第第第第四四四四，在在在在课课课课题题题题的的的的探探探探究究究究过过过过程程程程中中中中要要要要遵遵遵遵循循循循 亲亲亲亲历历历历实实实实践践践践、深深深深度度度度探探探探究究究究 的的的的原原原原则则则则，倡倡倡倡导导导导亲亲亲亲身身身身体体体体验验验验的的的的学学学学习习习习方方方方法法法法，引引引引导导导导学学学学生生生生对对对对自自自自己己己己感感感感兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的课课课课题题题题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。持续、深入地探究，防止浅尝辄止。持续、深入地探究，防止浅尝辄止。持续、深入地探究，防

31、止浅尝辄止。 总总总总之之之之，综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动所所所所重重重重视视视视的的的的不不不不是是是是问问问问题题题题解解解解决决决决的的的的结结结结果果果果，而而而而是是是是学学学学生生生生探探探探究究究究课课课课题题题题、解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的过过过过程程程程以以以以及及及及过过过过程程程程中中中中所所所所产产产产生生生生的的的的丰丰丰丰富富富富多多多多彩彩彩彩的的的的、活生生的体验。活生生的体验。活生生的体验。活生生的体验。教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件教师的有效指导是综合实践活动成

32、功实施的基本条件教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件 指指指指导导导导内内内内容容容容：综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的指指指指导导导导在在在在根根根根本本本本上上上上是是是是创创创创设设设设学学学学生生生生发发发发现现现现问问问问题题题题的的的的情情情情境境境境，引引引引导导导导学学学学生生生生从从从从问问问问题题题题情情情情境境境境中中中中选选选选择择择择适适适适合合合合自自自自己己己己的的的的探探探探究究究究课课课课题题题题，帮帮帮帮助助助助学学学学生生生生找找找找到到到到适适适适合合合合自自自自己己己己的的的的学学学学习习习习方式和探究方式，与学生共同

33、展开探究过程。方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。 指指指指导导导导方方方方式式式式：综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动倡倡倡倡导导导导团团团团体体体体指指指指导导导导与与与与协协协协同同同同教教教教学学学学。不不不不能能能能把把把把综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的指指指指导导导导权权权权只只只只赋赋赋赋予予予予某某某某一一一一学学学学科科科科的的的的教教教教师师师师或或或或班班班班主主主主任任任任或或或或专专专专门门门门从从从从事事事事综综综综合合合合实实实实践践践践活活

34、活活动动动动指指指指导导导导的的的的教教教教师师师师，而而而而应应应应通通通通过过过过有有有有效效效效的的的的方方方方式式式式将将将将所所所所有有有有教教教教师师师师的的的的智智智智慧慧慧慧集集集集中中中中起起起起来来来来，对对对对综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动进进进进行行行行协协协协同同同同指导。这是综合实践活动的整体性的内在要求。指导。这是综合实践活动的整体性的内在要求。指导。这是综合实践活动的整体性的内在要求。指导。这是综合实践活动的整体性的内在要求。 指指指指导导导导力力力力度度度度：不不不不同同同同学学学学段段段段甚甚甚甚至至至至是是是是同同同同一一一一学学学学段段

35、段段的的的的不不不不同同同同年年年年级级级级之之之之间间间间，指指指指导导导导的的的的力力力力度度度度应应应应不不不不同同同同。年级越低，指导的力度越大。年级越低，指导的力度越大。年级越低，指导的力度越大。年级越低，指导的力度越大。 总总总总之之之之，教教教教师师师师既既既既不不不不能能能能 教教教教 综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动，也也也也不不不不能能能能推推推推卸卸卸卸指指指指导导导导的的的的责责责责任任任任放放放放任任任任学学学学生生生生，而而而而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。应把

36、自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。2 2 2 2、 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系学学学学校校校校应应应应对对对对综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动统统统统筹筹筹筹规规规规划划划划。建建建建

37、议议议议每每每每一一一一所所所所学学学学校校校校根根根根据据据据本本本本校校校校和和和和本本本本校校校校所所所所在在在在社社社社区区区区的的的的特特特特色色色色推推推推出出出出三三三三类类类类相相相相互互互互衔衔衔衔接接接接的的的的计计计计划划划划，即即即即 学学学学校校校校综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动计计计计划划划划 、 年年年年级级级级综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动计划动计划动计划动计划 以及以及以及以及 班级综合实践活动计划班级综合实践活动计划班级综合实践活动计划班级综合实践活动计划 。由由由由于于于于综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动是是是

38、是过过过过程程程程取取取取向向向向的的的的，它它它它强强强强调调调调学学学学习习习习者者者者与与与与具具具具体体体体情情情情境境境境的的的的交交交交互互互互作作作作用用用用，因因因因此此此此，尽尽尽尽管管管管要要要要对对对对活活活活动动动动内内内内容容容容进进进进行行行行预预预预先先先先规规规规划划划划与与与与设设设设计计计计，但但但但更更更更强强强强调调调调随随随随着着着着活活活活动动动动过过过过程程程程的的的的展展展展开开开开和和和和活活活活动动动动情境的需要不断生成新的目标、新的主题。情境的需要不断生成新的目标、新的主题。情境的需要不断生成新的目标、新的主题。情境的需要不断生成新的目标、

39、新的主题。学学学学生生生生在在在在与与与与教教教教育育育育情情情情境境境境的的的的交交交交互互互互作作作作用用用用过过过过程程程程中中中中会会会会产产产产生生生生自自自自己己己己的的的的目目目目标标标标，同同同同时时时时随随随随着着着着问问问问题题题题的的的的解解解解决决决决和和和和兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的满满满满足足足足，学学学学生生生生还还还还将将将将产产产产生生生生出出出出新新新新的的的的问问问问题题题题、新新新新的的的的价价价价值值值值观观观观和和和和新新新新的的的的对对对对结结结结果果果果的的的的设设设设计，而这些目标和主题并不是预先设定的。计，而这些目标和主题并不是预先设定的。计，

40、而这些目标和主题并不是预先设定的。计，而这些目标和主题并不是预先设定的。有有有有效效效效实实实实施施施施综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动要要要要求求求求教教教教师师师师首首首首先先先先要要要要认认认认识识识识到到到到这这这这些些些些目目目目标标标标与与与与主主主主题题题题产产产产生生生生的的的的必必必必然然然然性性性性，并并并并肯肯肯肯定定定定其其其其存存存存在在在在价价价价值值值值。综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动应应应应特特特特别别别别强强强强调调调调在在在在活活活活动动动动具具具具体体体体展展展展开开开开过过过过程程程程中中中中产产产产生生生生的生成性目标

41、与生成性主题的核心地位。的生成性目标与生成性主题的核心地位。的生成性目标与生成性主题的核心地位。的生成性目标与生成性主题的核心地位。3、 课时集中使用与分散使用相结合 在在在在新新新新的的的的基基基基础础础础教教教教育育育育课课课课程程程程体体体体系系系系中中中中，综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的课课课课时时时时数数数数为为为为平平平平均均均均每每每每周周周周3 3课时。课时。课时。课时。 由由由由于于于于综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动倡倡倡倡导导导导学学学学生生生生对对对对课课课课题题题题的的的的自自自自主主主主选选选选择择择择与与与与主主主主动动动

42、动探探探探究究究究，因因因因此此此此，那那那那种种种种每每每每周周周周的的的的某某某某几几几几天天天天固固固固定定定定安安安安排排排排内内内内容容容容的的的的固固固固定定定定课课课课时时时时制制制制显显显显然然然然已已已已不不不不适适适适合合合合综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的要要要要求求求求。最最最最适适适适应应应应综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动要要要要求求求求的的的的课课课课时时时时安安安安排排排排应是弹性课时制。应是弹性课时制。应是弹性课时制。应是弹性课时制。 弹弹弹弹性性性性课课课课时时时时制制制制意意意意味味味味着着着着将将将将每每每每周周周

43、周3 3课课课课时时时时的的的的综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动时时时时间间间间根根根根据据据据需需需需要要要要灵灵灵灵活活活活安安安安排排排排，做做做做到到到到集集集集中中中中使使使使用用用用与与与与分分分分散散散散使使使使用用用用相相相相结结结结合合合合。例例例例如如如如，可可可可以以以以将将将将每每每每周周周周的的的的时时时时间间间间集集集集中中中中在在在在一一一一个个个个单单单单位位位位时时时时间间间间使使使使用用用用，也也也也可可可可将将将将几几几几周周周周的的的的时时时时间间间间集集集集中中中中在在在在一一一一天天天天使使使使用用用用，亦亦亦亦可可可可根根根根据据据

44、据需需需需要要要要将将将将综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动时时时时间间间间与与与与某某某某学学学学科科科科打打打打通通通通使使使使用用用用等等。等等。等等。等等。4、 整合校内课程与校外课程学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。将学校、家庭、社区融合起来的重要社区中。将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实践活动。综合实践活动要打破学途径是综合实践活动。综合实践活动要打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外课程整合校、教室的束缚，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，这起来，把正规教育与非正规教育融合起

45、来，这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。因此，要积极鼓励学校和学生利用双休日、节因此，要积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。假日等开展综合实践活动。5 5、 以融合的方式设计和实施三大指定领域以融合的方式设计和实施三大指定领域研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活大指定领域以融合的方式设计与实施是综

46、合实践活大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。因此，各学校要根据地方和学校的动的基本要求。因此，各学校要根据地方和学校的动的基本要求。因此，各学校要根据地方和学校的动的基本要求。因此，各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将研究性课程资源，以综合主题或综合项目的形式将研究性课程资源，以综合主题或综合项目的形式将研究性课程资源，以综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育融合在学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育融合在学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育融合在学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育融合在一起实施，使三大领域

47、的内容彼此渗透，达到理想一起实施，使三大领域的内容彼此渗透，达到理想一起实施，使三大领域的内容彼此渗透，达到理想一起实施，使三大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。的整合状态。的整合状态。的整合状态。 6 6、 把信息技术与综合实践活动的内容和实施把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来过程有机整合起来 人人人人类类类类已已已已经经经经进进进进入入入入信信信信息息息息时时时时代代代代，信信信信息息息息时时时时代代代代的的的的综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动要要要要把把把把信信信信息息息息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。技术有机地融入综合实践活动的

48、内容与实施过程之中。技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。 首首首首先先先先，信信信信息息息息技技技技术术术术领领领领域域域域是是是是综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的重重重重要要要要探探探探究究究究内内内内容容容容，要要要要做做做做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。 其其其其次次次次，在在在在综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的实实实实施

49、施施施过过过过程程程程中中中中要要要要积积积积极极极极运运运运用用用用网网网网络络络络技技技技术术术术等等等等信信信信息息息息技技技技术术术术手手手手段段段段，以以以以拓拓拓拓展展展展综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的时时时时空空空空范范范范围围围围、提提提提升升升升综综综综合合合合实践活动的实施水平。实践活动的实施水平。实践活动的实施水平。实践活动的实施水平。各各各各地地地地区区区区、各各各各学学学学校校校校要要要要积积积积极极极极创创创创造造造造条条条条件件件件建建建建立立立立校校校校园园园园网网网网、地地地地区区区区的的的的局局局局域域域域网网网网，为为为为学学学学

50、生生生生进进进进行行行行跨跨跨跨班班班班级级级级、跨跨跨跨学学学学校校校校的的的的合合合合作作作作探探探探究究究究开开开开辟辟辟辟空空空空间间间间，为为为为教教教教师师师师进进进进行行行行跨跨跨跨班班班班级级级级、跨跨跨跨学学学学校校校校的的的的合合合合作作作作指指指指导导导导提提提提供供供供条条条条件件件件。国国国国家家家家将将将将谋谋谋谋求求求求建建建建立立立立 国国国国家家家家综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动课课课课程程程程网网网网站站站站 ，为为为为学学学学生生生生进进进进行行行行跨跨跨跨地地地地区区区区、跨跨跨跨国国国国家家家家的的的的合合合合作作作作探探探探究究究究

51、开开开开辟辟辟辟天天天天地地地地，为为为为教教教教师师师师进进进进行行行行跨跨跨跨地地地地区区区区、跨跨跨跨国国国国家家家家的的的的合合合合作作作作指指指指导导导导提提提提供供供供可可可可能能能能，为为为为综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的有有有有效效效效传传传传播播播播与与与与推推推推广广广广创创创创造造造造条条条条件件件件。任任任任何何何何信信信信息息息息技技技技术术术术手手手手段段段段的的的的设设设设计计计计与与与与运运运运用用用用，都都都都应应应应基基基基于于于于新新新新的的的的、符符符符合合合合综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动要要要要求求求求的的

52、的的理理理理念念念念而而而而进进进进行行行行，要要要要致致致致力力力力于于于于为为为为学学学学生生生生创创创创造造造造反反反反思思思思性性性性的的的的、自自自自主主主主合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的学学学学习情境和问题情境，防止流于形式或习情境和问题情境，防止流于形式或习情境和问题情境，防止流于形式或习情境和问题情境，防止流于形式或 电化灌输电化灌输电化灌输电化灌输 。7、综合实践活动课程中的指导教师A.A.A.A.教师在综合实践活动课程中的角色与要求教师在综合实践活动课程中的角色与要求教师在综合实践活动课程中的角色与要求教师在综合实践活动课程中的角色与要求 教师的角色教师的角色教师

53、的角色教师的角色 教教教教师师师师不不不不是是是是单单单单一一一一的的的的知知知知识识识识传传传传授授授授者者者者，而而而而是是是是学学学学生生生生活活活活动动动动的的的的引引引引导导导导者者者者、组组组组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。织者、参与者、领导者、协调者和评价者。织者、参与者、领导者、协调者和评价者。织者、参与者、领导者、协调者和评价者。 指导教师的基本要求指导教师的基本要求指导教师的基本要求指导教师的基本要求 综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的实实实实施施施施对对对对指指指指导导导导教教教教师师师师提提提提出出出出了了了了一一一一系系系系列列列列的的的

54、的资资资资历历历历和和和和能能能能力要求。主要包括以下几个方面：力要求。主要包括以下几个方面：力要求。主要包括以下几个方面：力要求。主要包括以下几个方面： 规规规规划划划划与与与与设设设设计计计计的的的的技技技技能能能能；组组组组织织织织、管管管管理理理理与与与与协协协协调调调调的的的的能能能能力力力力；探探探探究究究究与与与与解解解解决问题的能力；收集和处理信息的能力。决问题的能力；收集和处理信息的能力。决问题的能力；收集和处理信息的能力。决问题的能力；收集和处理信息的能力。B.教师的来源与构成谁来担当综合实践活动课程的指导教师？谁来担当综合实践活动课程的指导教师？谁来担当综合实践活动课程的

55、指导教师？谁来担当综合实践活动课程的指导教师？ 中中中中小小小小学学学学实实实实施施施施综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动课课课课程程程程，要要要要鼓鼓鼓鼓励励励励班班班班主主主主任任任任、科科科科任任任任教教教教师师师师、学校领导等担任学生活动的指导教师。学校领导等担任学生活动的指导教师。学校领导等担任学生活动的指导教师。学校领导等担任学生活动的指导教师。能否配备专职的教师？能否配备专职的教师？能否配备专职的教师？能否配备专职的教师？ 少少少少数数数数教教教教师师师师或或或或专专专专职职职职教教教教师师师师承承承承担担担担学学学学生生生生开开开开展展展展综综综综合合合合实实实实

56、践践践践活活活活动动动动的的的的指指指指导导导导教教教教师师师师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。 提倡采取教师指导小组的形式。提倡采取教师指导小组的形式。提倡采取教师指导小组的形式。提倡采取教师指导小组的形式。学学学学校校校校还还还还可可可可以以以以利利利利用用用用社社社社会会会会教教教教育育育育力力力力量量量量，聘聘聘聘请请请请学学学学生生生生家家家家长长长长、有有有有关关关关领领领领域域域域的的的的专专专专家家家家、校校校校外外外外辅辅辅辅导导导导员员员

57、员、政政政政府府府府机机机机构构构构官官官官员员员员等等等等方方方方面面面面的的的的人人人人士士士士，作作作作为为为为学学学学生生生生的的的的指指指指导教师。导教师。导教师。导教师。C.教师的指导任务 活动准备的指导活动准备的指导活动准备的指导活动准备的指导 指导学生确定活动主题、项目或课题。指导学生确定活动主题、项目或课题。指导学生确定活动主题、项目或课题。指导学生确定活动主题、项目或课题。 指指指指导导导导学学学学生生生生制制制制定定定定合合合合理理理理可可可可行行行行的的的的活活活活动动动动方方方方案案案案，培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的规规规规划能力。划能力。划能力。划能力。

58、 指导学生准备必要的工具。指导学生准备必要的工具。指导学生准备必要的工具。指导学生准备必要的工具。 活动实施中的指导活动实施中的指导活动实施中的指导活动实施中的指导 指导学生学生进行资料的搜集。指导学生学生进行资料的搜集。指导学生学生进行资料的搜集。指导学生学生进行资料的搜集。 指导学生展开活动过程指导学生展开活动过程指导学生展开活动过程指导学生展开活动过程 争争争争取取取取家家家家长长长长和和和和社社社社会会会会有有有有关关关关方方方方面面面面的的的的关关关关心心心心、理理理理解解解解和和和和参参参参与与与与，开开开开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源。发对实施综合实践活动有价值的校

59、内外教育资源。发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源。发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源。 指指指指导导导导学学学学生生生生注注注注意意意意活活活活动动动动中中中中的的的的安安安安全全全全问问问问题题题题，培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的安安安安全全全全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。8、综合实践活动课程中的指导教师3.3.3.3.教师的指导任务教师的指导任务教师的指导任务教师的指导任务 活动总结的指导活动总结的指导活动总结的指导活

60、动总结的指导 指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生进行资料筛选、整理，形成结论； 指导学生撰写活动报告，进行表达和交流。指导学生撰写活动报告，进行表达和交流。指导学生撰写活动报告，进行表达和交流。指导学生撰写活动报告，进行表达和交流。 引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。 4.4.4.4.提高指提高指提高指提高指导导的有效性的有效性

61、的有效性的有效性 “ “指指指指导导” ”意味着什么？意味着什么？意味着什么？意味着什么？激激激激发动发动机，培养机，培养机，培养机，培养兴兴趣趣趣趣引引引引导导方法，建立方法，建立方法，建立方法，建立规规范范范范跟踪跟踪跟踪跟踪过过程，把握价程，把握价程，把握价程，把握价值值帮助帮助帮助帮助进进程，程，程，程，倾倾听体悟听体悟听体悟听体悟“ “有效指导有效指导有效指导有效指导” ”意味着什么？意味着什么？意味着什么？意味着什么？适适适适时时：分：分：分：分阶阶段指段指段指段指导导适度：突出主体，不包适度：突出主体，不包适度：突出主体，不包适度：突出主体，不包办办代替代替代替代替适当：适当：适

62、当：适当：针对针对性性性性强强适合：根据活适合：根据活适合：根据活适合：根据活动动主主主主题题、年段学生特征、年段学生特征、年段学生特征、年段学生特征适适适适应应：关注学：关注学：关注学：关注学生活生活生活生活动动需要需要需要需要。9、综合实践活动的课时安排1.1.综合实践活动总课时占综合实践活动总课时占6-8%6-8%，每周，每周3 3课时。课时。2.2.课课时时安安排排实实行行弹弹性性课课时时制制，课课时时集集中中使使用用与与分分散使用相结合。散使用相结合。3.3.综综合合实实践践活活动动的的开开放放性性，要要求求学学校校在在时时间间安安排排上打破传统的学校教学时间管理制度。上打破传统的学

63、校教学时间管理制度。1010、综合实践活动的组织形式、综合实践活动的组织形式（1 1 1 1）. . . .小组活动小组活动小组活动小组活动 鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。 小组的构成由学生自己协商后确定。小组的构成由学生自己协商后确定。小组的构成由学生自己协商后确定。小组的构成由学生自己协商后确定。 小组成员的组成不限于班级内。小组成员的组成不限于班级内。小组成员的组成不限于班级内。小组成员的组成不限于班级内。（2 2 2 2）. . . .个人活

64、动个人活动个人活动个人活动 个个个个人人人人活活活活动动动动的的的的组组组组织织织织形形形形式式式式能能能能够够够够有有有有利利利利于于于于发发发发展展展展学学学学生生生生独独独独立立立立思思思思考考考考能能能能力和独立解决问题的能力。力和独立解决问题的能力。力和独立解决问题的能力。力和独立解决问题的能力。 在在在在学学学学生生生生个个个个人人人人完完完完成成成成活活活活动动动动后后后后，应应应应鼓鼓鼓鼓励励励励学学学学生生生生积积积积极极极极与与与与他他他他人人人人进进进进行行行行交流与分享。交流与分享。交流与分享。交流与分享。（3 3 3 3）. . . .班级活动班级活动班级活动班级活动

65、 全班活动也是综合实践活动的一种组织形式。全班活动也是综合实践活动的一种组织形式。全班活动也是综合实践活动的一种组织形式。全班活动也是综合实践活动的一种组织形式。11、综合实践活动课程实施的过程1.1.活动的准备活动的准备 提出或选择活动主题（或项目、课题）提出或选择活动主题（或项目、课题） 问题从哪里来问题从哪里来 引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么？引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么？ 问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注的问题的机会。问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注的问题的机会。 案例：案例：吴地的各种传统节日吴地的各种传统节日活动主题就是这样

66、确立的。活动主题就是这样确立的。 在在课余我余我这样问学生，假如你是一个科学家，你想你会去研究什么？学生摸着学生，假如你是一个科学家，你想你会去研究什么？学生摸着脑袋，袋，痴痴笑着，痴痴笑着，说不出来。在期初的第一次主不出来。在期初的第一次主题讨论会上，我只是提出了一个会上，我只是提出了一个问题：你：你现在最想知道的是什么？或者在最想知道的是什么？或者说你最想搞清楚的是什么？你最想搞清楚的是什么？54个同学个同学54个答案，有想知道个答案，有想知道蚂蚁为什么什么这么小的，有想知道菊花么小的，有想知道菊花为什么有什么有这么多种么多种颜色的，有想知道色的，有想知道飞机什么能机什么能够在天空在天空飞

67、翔的，翔的，还有想知道太阳月亮有想知道太阳月亮为什么离我什么离我们这么么远的的我又适我又适时提出了第提出了第二个二个问题：你：你们想知道的有想知道的有这么多，那怎么才能知道呢？学生立刻有了答案：去么多，那怎么才能知道呢？学生立刻有了答案：去书上上找；去找；去问老老师、爸爸、爸爸妈妈；到网上；到网上查；去科技；去科技馆参参观等等。学生都等等。学生都抢着着说研究自己的研究自己的问题。我建。我建议说：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一个大家都想研究自己想知道的，但并不是每一个问题都是都是们能能够研研究的，研究要考究的，研究要考虑到研究的条件！到研究的条件！这样吧，先小吧，先小组讨论，确定一个小

68、，确定一个小组的的问题，然后，然后全班全班讨论确定。确定。”由于我由于我们学校基于得天独厚的区域文化学校基于得天独厚的区域文化资源源-全国百所全国百所爱国主国主义教教育基地之一的吴文化公园育基地之一的吴文化公园这个吴文化的博个吴文化的博览园，在园，在1998年年10月就成立了吴少年科学院，月就成立了吴少年科学院，自三年自三年级起各中起各中队成立了研究所。我成立了研究所。我们班是班是“吴地吴地风情研究所情研究所”，从而，从而讨论确定了本确定了本学期研究的主学期研究的主题：吴地的各种：吴地的各种传统节日日。 布置学生开展自己感布置学生开展自己感兴趣的社会趣的社会调查，在，在实践中践中发现问题，提出

69、，提出问题。 创设情境，引情境，引导学生学生发现问题、提出、提出问题。11、综合实践活动课程实施的过程 制定活动方案制定活动方案制定活动方案制定活动方案 活活活活动动方案的构成：方案的构成：方案的构成：方案的构成：活活活活动动的主的主的主的主题题或或或或课题课题活活活活动动的内容的内容的内容的内容活活活活动动的具体目的和任的具体目的和任的具体目的和任的具体目的和任务务活活活活动动的的的的对对象、情境、方法象、情境、方法象、情境、方法象、情境、方法活活活活动动的具体的具体的具体的具体过过程程程程任任任任务务和分工和分工和分工和分工保保保保证证条件（工具或条件、条件（工具或条件、条件（工具或条件、

70、条件（工具或条件、时间时间）案例：学生自主制定的研究性学习活动方案A.A.课题课题名称：关于食物垃圾的名称：关于食物垃圾的名称：关于食物垃圾的名称：关于食物垃圾的产产生和作用的思考生和作用的思考生和作用的思考生和作用的思考 B.B.为为完成完成完成完成课题课题采取怎采取怎采取怎采取怎样样的形式的形式的形式的形式为为好（好（好（好（调查调查、咨、咨、咨、咨询询、实验实验等活等活等活等活动动）我我我我们获们获取食物的途径取食物的途径取食物的途径取食物的途径a.a.从从从从环环境的角度：境的角度：境的角度：境的角度：调查调查研究生研究生研究生研究生产环产环境、境、境、境、农业农业、水、水、水、水产业

71、产业、养殖、养殖、养殖、养殖业业等。等。等。等。b.b.从从从从垃垃垃垃圾圾圾圾问问题题出出出出发发，调调查查流流流流通通通通领领域域域域：商商商商品品品品垃垃垃垃圾圾圾圾；超超超超级级市市市市场场、大大大大型型型型饭饭店。店。店。店。关于家庭中的食物垃圾（以自己家关于家庭中的食物垃圾（以自己家关于家庭中的食物垃圾（以自己家关于家庭中的食物垃圾（以自己家为对为对象）象）象）象）a.a.通通通通过实际过实际操作，操作，操作，操作，观观察食物材料中察食物材料中察食物材料中察食物材料中变变成垃圾的比例大小。成垃圾的比例大小。成垃圾的比例大小。成垃圾的比例大小。b.b.分析分析分析分析购买购买的食物材

72、料和可利用比例。的食物材料和可利用比例。的食物材料和可利用比例。的食物材料和可利用比例。c.c.分析剩分析剩分析剩分析剩饭饭的量及比例。的量及比例。的量及比例。的量及比例。调查饮调查饮食店和大食店和大食店和大食店和大饭饭店倒出的剩店倒出的剩店倒出的剩店倒出的剩饭饭数量不断增加的原因。数量不断增加的原因。数量不断增加的原因。数量不断增加的原因。思考食物垃圾的利用方法。思考食物垃圾的利用方法。思考食物垃圾的利用方法。思考食物垃圾的利用方法。案例：学生自主制定的研究性学习活动方案C.C.保保保保证课题证课题研究研究研究研究顺顺利利利利进进行的必要条件行的必要条件行的必要条件行的必要条件资资料：料：料

73、：料：日本的垃圾日本的垃圾日本的垃圾日本的垃圾（竹真文（竹真文（竹真文（竹真文库库19971997年）年）年）年）调查调查、取材地。、取材地。、取材地。、取材地。通通通通过过文献明确文献明确文献明确文献明确访谈调查项访谈调查项目目目目统计资统计资料、料、料、料、问问卷、照相机、地卷、照相机、地卷、照相机、地卷、照相机、地图图。D.D.活活活活动计动计划划划划5 5月，通月，通月，通月，通过调查过调查研究，确定学研究，确定学研究，确定学研究，确定学习习内容和方法。内容和方法。内容和方法。内容和方法。 6 6月月月月，通通通通过过文文文文献献献献等等等等调调查查，确确确确定定定定课课题题前前前前期

74、期期期的的的的预预备备性性性性知知知知识识：思思思思考考考考访谈调查访谈调查的内容；用的内容；用的内容；用的内容；用电话联电话联系系系系调查调查地点。地点。地点。地点。 7-87-8月月月月，进进行行行行调调查查，观观察察察察实实际际现现场场的的的的状状状状况况况况，归归纳纳总总结结感感感感受；受；受；受；钻钻研使用食物垃圾研使用食物垃圾研使用食物垃圾研使用食物垃圾积积肥的策略。肥的策略。肥的策略。肥的策略。完成完成完成完成课题课题研究研究研究研究报报告。告。告。告。11、综合实践活动课程实施的过程2.2.2.2.活动的实施阶段活动的实施阶段活动的实施阶段活动的实施阶段 进进入入入入实际实际的

75、活的活的活的活动动情景情景情景情景运用基本的活运用基本的活运用基本的活运用基本的活动动方法，开展开放性的活方法，开展开放性的活方法，开展开放性的活方法，开展开放性的活动动 调调查查、考考考考察察察察、收收收收集集集集资资料料料料、讨讨论论；服服服服务务、宣宣宣宣传传、公公公公益益益益活活活活动动、生生生生产产实实践践践践；劳劳动动、技技技技术术设设计计、制制制制作作作作 得出活得出活得出活得出活动结动结果果果果小小小小论论文、文、文、文、报报告、告、告、告、产产品、作品、方案、心得品、作品、方案、心得品、作品、方案、心得品、作品、方案、心得3.3.3.3.活动的总结与交流阶段活动的总结与交流阶

76、段活动的总结与交流阶段活动的总结与交流阶段 总结总结与交流活与交流活与交流活与交流活动过动过程及方法程及方法程及方法程及方法总结总结与交流活与交流活与交流活与交流活动结论动结论总结总结与交流活与交流活与交流活与交流活动动收收收收获获反思与交流活反思与交流活反思与交流活反思与交流活动经验动经验 1212、综合实践活动课程的评价、综合实践活动课程的评价综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动要要要要求求求求新新新新的的的的评评评评价价价价理理理理念念念念与与与与评评评评价价价价方方方方式式式式。它它它它反反反反对对对对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。通过量化手段对学生进行分等划类

77、的评价方式。通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。它它它它主主主主张张张张采采采采用用用用 自自自自我我我我参参参参照照照照 标标标标准准准准，引引引引导导导导学学学学生生生生对对对对自自自自己己己己在在在在综综综综合合合合实践活动中的各种表现进行实践活动中的各种表现进行实践活动中的各种表现进行实践活动中的各种表现进行 自我反思性评价自我反思性评价自我反思性评价自我反思性评价 。它它它它强强强强调调调调师师师师生生生生之之之之间间间间、学学学学生生生生同同同同伴伴伴伴之之之之间间间间对对对对彼彼彼彼此此此此的的的的个个个个性性性性化化化化的的的的表

78、表表表现进行评定、进行鉴赏。现进行评定、进行鉴赏。现进行评定、进行鉴赏。现进行评定、进行鉴赏。总总总总之之之之，应应应应努努努努力力力力建建建建立立立立一一一一种种种种以以以以 自自自自我我我我反反反反思思思思性性性性评评评评价价价价 为为为为核核核核心心心心的的的的新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。A A、 评价理念评价理念1. 整体观整体观综综合合实实践践活活动动评评价价的的整整体体观观要要求求在在评评价价中中把把课课程程、教教学学和和评评价价进进行行统统整整，使使

79、它它们们融融合合为为一一个个有有机机整整体体，贯贯彻彻到到活活动动进进行行中中去去。一一方方面面，将将学学生生在在综综合合实实践践活活动动中中的的各各种种表表现现和和活活动动产产品品如如研研究究报报告告、模模型型、主主题题演演讲讲等等作作为为评评价价他他们们学学习习情情况况的的依依据据；另另一一方方面面，注注重重把把评评价价作作为为师师生生共共同同学学习习的的机机会会，提提供供对对课程修改有用的信息，实践于教学。课程修改有用的信息，实践于教学。A A、 评价理念评价理念2. 多元化多元化综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的评评评评价价价价强强强强调调调调多多多多元元元元价价

80、价价值值值值取取取取向向向向和和和和多多多多元元元元标标标标准准准准，肯肯肯肯定定定定学学学学生生生生与与与与世世世世界界界界交交交交往往往往的的的的多多多多元元元元方方方方式式式式。不不不不仅仅仅仅允允允允许许许许对对对对问问问问题题题题的的的的解解解解决决决决可可可可以以以以有有有有不不不不同同同同的的的的方方方方案案案案，而而而而且且且且表表表表现现现现自自自自己己己己所所所所学学学学的的的的形形形形式式式式也也也也可可可可以以以以丰丰丰丰富富富富多多多多样样样样。评评评评价价价价者者者者要要要要尽尽尽尽量量量量使使使使用用用用家家家家长长长长、学学学学生生生生及及及及一一一一般般般般人

81、人人人能能能能理理理理解解解解的的的的语语语语言言言言描描描描述述述述学学学学生生生生的的的的表表表表现现现现，避避避避免免免免将将将将评评评评价价价价简简简简化化化化为为为为分分分分数数数数或或或或等等等等级级级级。此此此此外外外外，评评评评价价价价主主主主体体体体的的的的多多多多元元元元化化化化也也也也是被积极提倡的。是被积极提倡的。是被积极提倡的。是被积极提倡的。A A、 评价理念评价理念3. 过程性过程性综综合合实实践践活活动动的的评评价价要要重重视视学学生生活活动动过过程程的的评评价价，对对学学生生进进行行评评定定的的作作业业应应该该揭揭示示学学生生在在活活动动过过程程中中的的表表现

82、现以以及及他他们们是是如如何何解解决决问问题题的的，而而不不仅仅是是针针对对他他们们得得出出的的结结论论。即即使使最最后后结结果果按按计计划划来来说说是是失失败败的的，也也应应从从学学生生获获得得了了宝宝贵贵经经验验的的角角度度视视之之为为重重要要成成果果，肯肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。定其活动价值，营造其体验成功的情境。B B、 评价方式评价方式 综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的评评评评价价价价方方方方式式式式多多多多种种种种多多多多样样样样。但但但但无无无无论论论论何何何何种种种种方方方方式式式式，其其其其运运运运用用用用的的的的先先先先决决决决条条条条件

83、件件件是是是是观观观观察察察察。通通通通过过过过观观观观察察察察，记记记记录录录录和和和和描描描描述述述述学学学学生生生生在在在在活活活活动动动动过过过过程程程程中中中中的的的的表表表表现现现现，并并并并以以以以此此此此作作作作为为为为评评评评价价价价学学学学生生生生的的的的基基基基础础础础，这这这这是是是是综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动各各各各种种种种评价方式运用的基本要求。评价方式运用的基本要求。评价方式运用的基本要求。评价方式运用的基本要求。 在在在在具具具具体体体体操操操操作作作作中中中中， 档档档档案案案案袋袋袋袋评评评评定定定定 与与与与 协协协协商商商商研研研研

84、讨讨讨讨式式式式评评评评定定定定 等等等等方方方方法法法法被被被被认认认认为为为为是是是是非非非非常常常常有有有有效效效效的的的的评评评评价价价价方方方方法法法法，教教教教师师师师在在在在运运运运用用用用这这这这些些些些方方方方法法法法时时时时要要要要注注注注意意意意用用用用文文文文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。 教教教教师师师师要要要要鼓鼓鼓鼓励励励励每每每每个个个个学学学学生生生生建建建建立立立立自自自自己己己己的的的的综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动

85、动动动档档档档案案案案，以以以以便便便便使使使使学学学学生生生生深深深深入入入入地地地地了了了了解解解解和和和和肯肯肯肯定定定定自自自自己己己己的的的的能能能能力力力力，并并并并能能能能与与与与其其其其他他他他人人人人分分分分享享享享自自自自我我我我探探探探索索索索的体会以及进步的喜悦。的体会以及进步的喜悦。的体会以及进步的喜悦。的体会以及进步的喜悦。1313、综合实践活动课程的管理、综合实践活动课程的管理( (一一一一) ) 学校对综合实践活动的管理学校对综合实践活动的管理学校对综合实践活动的管理学校对综合实践活动的管理( (二二二二) ) 开发利用多种教育资源开发利用多种教育资源开发利用多

86、种教育资源开发利用多种教育资源 ( (三三三三) ) 教师培训教师培训教师培训教师培训 ( (四四四四) ) 教育行政部门对综合实践活动的管理教育行政部门对综合实践活动的管理教育行政部门对综合实践活动的管理教育行政部门对综合实践活动的管理（五）综合实践活动课程实施中的学生安全保障（五）综合实践活动课程实施中的学生安全保障（五）综合实践活动课程实施中的学生安全保障（五）综合实践活动课程实施中的学生安全保障A、 学校对综合实践活动的管理学校必须从组织建设、人员建设和制度建设等学校必须从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动

87、的全过程管理。具体而言，要设立研究和活动的全过程管理。具体而言，要设立研究和协调综合实践活动的专门机构和人员，以保证协调综合实践活动的专门机构和人员，以保证综合实践活动的有效实施；通过制定相应的规综合实践活动的有效实施；通过制定相应的规章制度章制度(如：计算教师工作量制度、课程建设档如：计算教师工作量制度、课程建设档案制度等案制度等)给予综合实践活动一定的政策支持。给予综合实践活动一定的政策支持。 B、 开发利用多种教育资源 学学学学校校校校要要要要因因因因地地地地制制制制宜宜宜宜、因因因因时时时时制制制制宜宜宜宜，改改改改变变变变仅仅仅仅依依依依靠靠靠靠教教教教科科科科书书书书开开开开展展展

88、展教教教教学学学学的的的的做做做做法法法法，充充充充分分分分开开开开发发发发、利利利利用用用用各各各各种种种种教教教教育育育育资资资资源源源源( (包包包包括括括括校校校校内内内内资资资资源源源源、社社社社区区区区资资资资源源源源和和和和学学学学生生生生家家家家庭庭庭庭中中中中的的的的教教教教育育育育资资资资源源源源) )落落落落实实实实课课课课程程程程计计计计划划划划的的的的要要要要求求求求。要要要要积积积积极极极极创创创创造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。造条件开

89、发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。 学学学学校校校校还还还还要要要要注注注注意意意意发发发发展展展展校校校校外外外外指指指指导导导导教教教教师师师师队队队队伍伍伍伍，构构构构建建建建起起起起指指指指导导导导学学学学生生生生综综综综合合合合实践活动的人才资源库。实践活动的人才资源库。实践活动的人才资源库。实践活动的人才资源库。 教教教教育育育育资资资资源源源源的的的的开开开开发发发发与与与与利利利利用用用用要要要要摆摆摆摆脱脱脱脱以以以以往往往往全全全全部部部部由由由由学学学学校校校校规规规规划划划划的的的的局局局局面面面面，鼓鼓鼓鼓励励励励学学学学生生生生参参参参与与与与开开开开发

90、发发发实实实实践践践践，以以以以增增增增加加加加他他他他们们们们接接接接触触触触社社社社会会会会的的的的机机机机会会会会，真真真真正正正正成为课程展开的主体。成为课程展开的主体。成为课程展开的主体。成为课程展开的主体。C、 教师培训教师培训是综合实践活动有效实施的关键，教师培训是综合实践活动有效实施的关键，地方教育行政部门和学校都要十分重视通过地方教育行政部门和学校都要十分重视通过各种形式开展教师培训工作。在通过培训促各种形式开展教师培训工作。在通过培训促进教师教育观念转变的同时，要鼓励、支持进教师教育观念转变的同时，要鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规律，提高教师去研究综合实践活动的实

91、施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力。开发与实施综合实践活动的能力。 D D、 教育行政部门对综合实践活动的管理教育行政部门对综合实践活动的管理教教育育行行政政部部门门要要把把对对学学校校的的管管理理与与对对学学校校工工作作的的指指导导结结合合起起来来，通通过过运运用用一一定定的的评评价价手手段段和和组组织织区区域域性性的的、校校际际的的经经验验交交流流活活动动等等方方式式，帮帮助助学学校校领领导导和和教教师师转转变变教教育育观观念念，指指导导学学校校切切实实地地、创创造造性性地地落落实实课课程程计计划划中中的有关要求。的有关要求。E E E E、综合实践活动课程实施中的学生安全保障综合实

92、践活动课程实施中的学生安全保障综合实践活动课程实施中的学生安全保障综合实践活动课程实施中的学生安全保障1.1.1.1.加强对学生进行安全教育加强对学生进行安全教育加强对学生进行安全教育加强对学生进行安全教育2.2.2.2.精心规划和组织学生校外活动精心规划和组织学生校外活动精心规划和组织学生校外活动精心规划和组织学生校外活动 要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。 提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。提高校外活动的效率，减少不必要的

93、校外活动时间。提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。 学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开。学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开。学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开。学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开。3.3.3.3.争取社会和学生家长的支持和参与争取社会和学生家长的支持和参与争取社会和学生家长的支持和参与争取社会和学生家长的支持和参与 尽尽尽尽可可可可能能能能地地地地争争争争取取取取社社社社会会会会有有有有关关关关部部部部门门门门和和和和学学学学生生生生家家家家长长长长的的的的支支支支持持持持，鼓鼓鼓鼓

94、励励励励一一一一部部部部分分分分学学学学生生生生家家家家长长长长在在在在可可可可能能能能的的的的前前前前提提提提下下下下，参参参参与与与与学学学学生生生生的的的的校校校校外外外外活活活活动动动动，协协协协同同同同教教教教师指导学生开展综合实践活动。师指导学生开展综合实践活动。师指导学生开展综合实践活动。师指导学生开展综合实践活动。结结 束束 语语 综综合合实实践践活活动动课课程程是是新新课课程程理理念念的的生生长长点点。综综合合实实践践活活动动课课程程在在我我国国课课程程体体系系中中的的确确立立，不不仅仅意意味味着着一一种种新新的的课课程程形形态态的的诞诞生生，更更主主要要的的是是标标志志着着

95、一一系系列列体体现现时时代代精精神神的的新的课程理念的生成：新的课程理念的生成：课课课课程程程程是是是是生生生生活活活活世世世世界界界界的的的的有有有有机机机机构构构构成成成成，而而而而不不不不是是是是孤孤孤孤立立立立于于于于生生生生活活活活世世世世界的抽象存在；界的抽象存在；界的抽象存在；界的抽象存在；学学学学习习习习者者者者是是是是自自自自己己己己课课课课程程程程的的的的主主主主体体体体，而而而而不不不不是是是是别别别别人人人人提提提提供供供供的的的的课课课课程程程程( ( ( (哪怕这种课程是无可挑剔的哪怕这种课程是无可挑剔的哪怕这种课程是无可挑剔的哪怕这种课程是无可挑剔的) ) ) )

96、的被动接受者；的被动接受者；的被动接受者；的被动接受者；每每每每一一一一个个个个人人人人的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式都都都都是是是是其其其其独独独独特特特特个个个个性性性性的的的的体体体体现现现现，课课课课程程程程应尊重每一个人的学习方式的独特性；应尊重每一个人的学习方式的独特性；应尊重每一个人的学习方式的独特性；应尊重每一个人的学习方式的独特性；分分分分等等等等划划划划类类类类的的的的考考考考试试试试等等等等量量量量化化化化评评评评价价价价方方方方式式式式不不不不是是是是课课课课程程程程评评评评价价价价的的的的唯唯唯唯一一一一形形形形式式式式或或或或最最最最好好好好形形形形式式式式，质质质质性性性性评评评评价价价价更更更更能能能能体体体体现现现现人人人人的的的的发发发发展展展展的的的的特殊性；特殊性；特殊性；特殊性；个性健全发展是课程的根本目的；个性健全发展是课程的根本目的；个性健全发展是课程的根本目的；个性健全发展是课程的根本目的；这这些些课课程程理理念念在在综综合合实实践践活活动动课课程程中中得得到到充充分分展展现现，也也必必将将会会向向其其他他课课程程领领域域逐逐步步渗渗透透。渗渗透透了了这这些些课课程程理理念念的的课课程程，就就是是真真正正适适应应素素质质教教育育要要求求的的课课程程，就就是是2121世世纪纪中中国国的理想课程。的理想课程。