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1、柳桥中学柳桥中学 李云霞李云霞 我们英语老师可能都有过这样的我们英语老师可能都有过这样的体会：我们体会：我们“讲练结合讲练结合”，批阅如山，批阅如山，学生成绩却不尽如人意；我们在课堂上学生成绩却不尽如人意；我们在课堂上不遗余力，学生却表现的一脸茫然；七不遗余力，学生却表现的一脸茫然；七年级朵朵红花，八年级两极分化，九年年级朵朵红花，八年级两极分化，九年级天上地下。作为一名英语老师，这些级天上地下。作为一名英语老师，这些都应是我们深思的问题。都应是我们深思的问题。 高效课堂是时下课堂教学的主流，如高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成何让英语课能在有限的时间内更好地
2、完成教学任务，使学生在教学任务，使学生在45分钟的课堂上充实分钟的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生的课业负担？如快乐的学习，并减轻学生的课业负担？如何打造英语高效课堂何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率提高教学和学习效率？这就要求我们在上课过程中必须时刻注？这就要求我们在上课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围意营造良好的课堂氛围,为学生创设一个好为学生创设一个好的学习外语的情景。下面我从三个方面简的学习外语的情景。下面我从三个方面简单谈一下。单谈一下。1.教师和学生要转变角色教师和学生要转变角色 在传统的英语课堂中，教师是演讲者，学在传统的英语课堂中，教师是演讲者，学生是听众。我们可能都有
3、过听讲座的经历，除生是听众。我们可能都有过听讲座的经历，除非这个演讲者水平特别高，讲的话题非常有趣，非这个演讲者水平特别高，讲的话题非常有趣，个人魅力相当的强，否则我们很容易走神。所个人魅力相当的强，否则我们很容易走神。所以我们应把课堂的主体地位还给学生，让学生以我们应把课堂的主体地位还给学生，让学生的主观能动性得到发挥，而我们在课堂中的角的主观能动性得到发挥，而我们在课堂中的角色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，学生遇到问题时的帮助者，学生犯错误时的纠学生遇到问题时的帮助者，学生犯错误时的纠错者。错者。2.让学生充分参与课堂让学生充分参与课堂 我们
4、可能都曾这样抱怨：我们可能都曾这样抱怨：“这个问题我讲了十这个问题我讲了十几遍了，可学生还是不会。几遍了，可学生还是不会。”一位语言学家曾这样概一位语言学家曾这样概括学生的学习心理：括学生的学习心理：Tell me, I forget; Show me, I remember; Involve me, I understand.（告诉我，我会忘记；给我看，我能记住；让我参与，（告诉我，我会忘记；给我看，我能记住；让我参与，我才能理解我才能理解.）所以要让学生充分参与。小组教学不所以要让学生充分参与。小组教学不失为一种学习方式，通过组内学生的探究和互助活动失为一种学习方式，通过组内学生的探究和互
5、助活动,共同完成学习任务共同完成学习任务,同时，教师参与到学生当中同时，教师参与到学生当中, 帮帮助学生建立一些有效的学习策略。助学生建立一些有效的学习策略。3.进行有效的课前预习进行有效的课前预习 预习是一种良好的学习习惯预习是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习大多为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习大多是在课下让学生自主完成，学
6、生有时间去查找资料，回是在课下让学生自主完成，学生有时间去查找资料，回忆旧知识，也有足够的时间寻求他人帮助。这样有利于忆旧知识，也有足够的时间寻求他人帮助。这样有利于消除学困生的自卑心理，使他们有信心听完一节课，从消除学困生的自卑心理，使他们有信心听完一节课，从而缩小他们之间的差异。预习习惯的养成，不仅可以大而缩小他们之间的差异。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。 用我们深深的爱温暖每个孩子把我们深深的爱融入这份工作把我们深深的爱献给我们的学校把我们深深的爱融化成同事间的亲情Thank you very much!
