探寻有效教学的技术路径

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1、探寻有效教学的技术路径Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望探寻有效教学的技术路径探寻有效教学的技术路径 教学的有效性，体现在教学的有效性，体现在学生经历了学生经历了学生经历了学生经历了不论何种形式的课堂学习之后是否发生了切不论何种形式的课堂学习之后是否发生了切不论何种形式的课堂学习之后是否发生了切不论何种形式的课堂学习之后是否发生了切切实实的转变。切实实的转变。切实实的转变。切实实的转变。 如何引导我们的教师从关注教的行为转如何引导我们的教师从关注教的行为转如何引导我们的

2、教师从关注教的行为转如何引导我们的教师从关注教的行为转向关注学习后的变化，似乎是改变我们的课向关注学习后的变化，似乎是改变我们的课向关注学习后的变化，似乎是改变我们的课向关注学习后的变化，似乎是改变我们的课堂、提升教学有效性的一个切入点。堂、提升教学有效性的一个切入点。堂、提升教学有效性的一个切入点。堂、提升教学有效性的一个切入点。l第一步：改变教学目标的叙写方式第一步：改变教学目标的叙写方式第一步：改变教学目标的叙写方式第一步：改变教学目标的叙写方式l第二步：实施第二步：实施第二步：实施第二步：实施“ “目标导引教学目标导引教学目标导引教学目标导引教学” ”l第三步：促进学习的课堂评价研究第

3、三步：促进学习的课堂评价研究第三步：促进学习的课堂评价研究第三步：促进学习的课堂评价研究三年来，我们通过三步扎实推进三年来，我们通过三步扎实推进 严格意义上的教学目标，应包括严格意义上的教学目标，应包括行为主体（行为主体（AudienceAudience）、行为动词）、行为动词(Behavior(Behavior）、行为条件（）、行为条件（ConditionCondition）和表现程度（和表现程度（DegreeDegree）四项要素（简称）四项要素（简称ABCDABCD型式），有一套规范的叙写方式。型式），有一套规范的叙写方式。 站立在学习者的角度，选用外部站立在学习者的角度，选用外部行为动

4、词，陈说学习后的变化。行为动词，陈说学习后的变化。1 1、以学习者为行为主体描述学生的行为；、以学习者为行为主体描述学生的行为；2 2、行为动词要选用那些描述学生所形成的、行为动词要选用那些描述学生所形成的 可观察、可测量的具体行为的词语；可观察、可测量的具体行为的词语；3 3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等；制、完成行为的情景等；4 4、应说明学生对目标所达到的最低表现水、应说明学生对目标所达到的最低表现水准等。准等。 基于标准的行为动词举例基于标准的行为动

5、词举例结果性目标 1、 知识知识 了解了解说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能、技能 模仿模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标 经历（感受）经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等参与、寻找、

6、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等表现性目标 复制水平复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等 第一次教学目标的叙写：第一次教学目标的叙写： 1 1 1 1、学生在时事沙龙的活动后，能、学生在时事沙龙的活动后，能、学生在时事沙龙的活动后，能、学生在时事沙龙的活动后，能了解了解了解

7、了解伊朗核危伊朗核危伊朗核危伊朗核危机的发展概况，初步分析核危机的背景，机的发展概况，初步分析核危机的背景，机的发展概况，初步分析核危机的背景，机的发展概况，初步分析核危机的背景，懂得懂得懂得懂得国国国国际政治生活的一般知识。际政治生活的一般知识。际政治生活的一般知识。际政治生活的一般知识。 2 2 2 2、活动后，学生能、活动后，学生能、活动后，学生能、活动后，学生能掌握掌握掌握掌握一些时事分析的基本方一些时事分析的基本方一些时事分析的基本方一些时事分析的基本方法，对国际热点问题有一个总体的认识，法，对国际热点问题有一个总体的认识，法，对国际热点问题有一个总体的认识，法，对国际热点问题有一个

8、总体的认识，学会学会学会学会用用用用国家利益的基本原则分析国家与国家之间的关系。国家利益的基本原则分析国家与国家之间的关系。国家利益的基本原则分析国家与国家之间的关系。国家利益的基本原则分析国家与国家之间的关系。 3 3 3 3、活动后，学生能通过、活动后，学生能通过、活动后，学生能通过、活动后，学生能通过了解了解了解了解我国在这一问题上我国在这一问题上我国在这一问题上我国在这一问题上的基本立场，的基本立场，的基本立场，的基本立场，理解理解理解理解我国对外政政策的基本内容。我国对外政政策的基本内容。我国对外政政策的基本内容。我国对外政政策的基本内容。不断追问，澄清目标不断追问，澄清目标1 1、

9、是在陈述学生学习后的变化吗？、是在陈述学生学习后的变化吗？2 2、你如何检测、观察这种变化？、你如何检测、观察这种变化？第二次教学目标叙写：第二次教学目标叙写： 1 1 1 1、学生在沙龙式的课堂环境中，能通过相互间沙龙、学生在沙龙式的课堂环境中，能通过相互间沙龙、学生在沙龙式的课堂环境中，能通过相互间沙龙、学生在沙龙式的课堂环境中，能通过相互间沙龙式的交流，阐述自己关于伊朗核危机的观点，展示式的交流，阐述自己关于伊朗核危机的观点，展示式的交流，阐述自己关于伊朗核危机的观点，展示式的交流，阐述自己关于伊朗核危机的观点，展示自己的时事分析的能力，表达自己对美国霸权主义自己的时事分析的能力，表达自

10、己对美国霸权主义自己的时事分析的能力，表达自己对美国霸权主义自己的时事分析的能力，表达自己对美国霸权主义的愤怒之情，以及对伊朗人民的同情之心。的愤怒之情，以及对伊朗人民的同情之心。的愤怒之情，以及对伊朗人民的同情之心。的愤怒之情，以及对伊朗人民的同情之心。 这是这节课的表现性目标：学生在课堂中应能表这是这节课的表现性目标：学生在课堂中应能表这是这节课的表现性目标：学生在课堂中应能表这是这节课的表现性目标：学生在课堂中应能表现出其本身的素养与才能。这在一般教学中这是最现出其本身的素养与才能。这在一般教学中这是最现出其本身的素养与才能。这在一般教学中这是最现出其本身的素养与才能。这在一般教学中这是

11、最高层次的目标，但在这节时事沙龙课上，却是首要高层次的目标，但在这节时事沙龙课上，却是首要高层次的目标，但在这节时事沙龙课上，却是首要高层次的目标，但在这节时事沙龙课上，却是首要的。的。的。的。第二次教学目标叙写：第二次教学目标叙写：2 2 2 2、在活动中，学生能做到、在活动中，学生能做到、在活动中，学生能做到、在活动中，学生能做到100%100%100%100%的参与：或阐的参与：或阐的参与：或阐的参与：或阐述观点，或提出问题，或提供材料，或其他述观点，或提出问题，或提供材料，或其他述观点，或提出问题，或提供材料，或其他述观点，或提出问题，或提供材料，或其他方式的参与。方式的参与。方式的参

12、与。方式的参与。3 3 3 3、活动后，所有学生都应能说出伊朗核危机、活动后，所有学生都应能说出伊朗核危机、活动后，所有学生都应能说出伊朗核危机、活动后，所有学生都应能说出伊朗核危机的一些基本要素：时间、地点、重要人物、的一些基本要素：时间、地点、重要人物、的一些基本要素：时间、地点、重要人物、的一些基本要素：时间、地点、重要人物、事情经过、各方包括我国的基本立场；所有事情经过、各方包括我国的基本立场；所有事情经过、各方包括我国的基本立场；所有事情经过、各方包括我国的基本立场；所有同学能够分析出同学能够分析出同学能够分析出同学能够分析出“国家主权国家主权国家主权国家主权”与与与与“世界霸权世界

13、霸权世界霸权世界霸权”之间的关系，能够用之间的关系，能够用之间的关系，能够用之间的关系，能够用“国家利益国家利益国家利益国家利益”基本原基本原基本原基本原理分析国际关系的实质。理分析国际关系的实质。理分析国际关系的实质。理分析国际关系的实质。念奴娇念奴娇赤壁怀古教学目标赤壁怀古教学目标1.通过听录音朗诵和对文本的解读，学通过听录音朗诵和对文本的解读，学生能有感情地诵读本词。生能有感情地诵读本词。2.通过揣摩词语内涵，学生能对写景语通过揣摩词语内涵，学生能对写景语句作出鉴赏评价，同时，能较全面地句作出鉴赏评价，同时，能较全面地对词中周瑜形象作出分析评价。对词中周瑜形象作出分析评价。3.通过知人论

14、世，学生能结合本词语句，通过知人论世，学生能结合本词语句，用准确的语言对苏轼在本词中表露的用准确的语言对苏轼在本词中表露的情感与思想认识作出恰当的分析与评情感与思想认识作出恰当的分析与评价。价。 空间向量的数量积空间向量的数量积 教学目标教学目标1.学生能够在具体情境中准确描述、刻画出学生能够在具体情境中准确描述、刻画出学生能够在具体情境中准确描述、刻画出学生能够在具体情境中准确描述、刻画出两个空间向量的夹角和取值范围。两个空间向量的夹角和取值范围。两个空间向量的夹角和取值范围。两个空间向量的夹角和取值范围。2.学生能准确说出空间向量的数量积的定义、学生能准确说出空间向量的数量积的定义、学生能

15、准确说出空间向量的数量积的定义、学生能准确说出空间向量的数量积的定义、性质和运算律，并能进行恰当变形；性质和运算律，并能进行恰当变形；性质和运算律，并能进行恰当变形；性质和运算律，并能进行恰当变形；3.学生在亲身体验数学发现和创造的过程中学生在亲身体验数学发现和创造的过程中学生在亲身体验数学发现和创造的过程中学生在亲身体验数学发现和创造的过程中能够了解空间向量的数量积的几何意义，能够了解空间向量的数量积的几何意义，能够了解空间向量的数量积的几何意义，能够了解空间向量的数量积的几何意义，感受类比推理在数学学习中的意义，领略感受类比推理在数学学习中的意义，领略感受类比推理在数学学习中的意义，领略感

16、受类比推理在数学学习中的意义，领略数学严谨、系统、基础、实用的魅力。数学严谨、系统、基础、实用的魅力。数学严谨、系统、基础、实用的魅力。数学严谨、系统、基础、实用的魅力。 影响酶活性的条件教学目标影响酶活性的条件教学目标 1.学生能够说出影响酶活性的条件，并说出学生能够说出影响酶活性的条件，并说出学生能够说出影响酶活性的条件，并说出学生能够说出影响酶活性的条件，并说出生活中酶制品使用的注意点。生活中酶制品使用的注意点。生活中酶制品使用的注意点。生活中酶制品使用的注意点。2.通过探究实验得出的结论绘制酶受温度和通过探究实验得出的结论绘制酶受温度和通过探究实验得出的结论绘制酶受温度和通过探究实验得

17、出的结论绘制酶受温度和pHpH影响的示意图，并能描述其含义。影响的示意图，并能描述其含义。影响的示意图，并能描述其含义。影响的示意图，并能描述其含义。3.学生积极合作参与探究活动，掌握控制变学生积极合作参与探究活动，掌握控制变学生积极合作参与探究活动，掌握控制变学生积极合作参与探究活动，掌握控制变量的科学方法，进一步掌握设计此类实验量的科学方法，进一步掌握设计此类实验量的科学方法，进一步掌握设计此类实验量的科学方法，进一步掌握设计此类实验的方法。的方法。的方法。的方法。4.养成实事求是的科学态度和一丝不苟、求养成实事求是的科学态度和一丝不苟、求养成实事求是的科学态度和一丝不苟、求养成实事求是的

18、科学态度和一丝不苟、求真求实的科学精神。真求实的科学精神。真求实的科学精神。真求实的科学精神。 荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治以我国西北地区为例教学目标以我国西北地区为例教学目标以我国西北地区为例教学目标以我国西北地区为例教学目标 1.1.学生能说出我国西北地区的范围，能归纳自然环学生能说出我国西北地区的范围，能归纳自然环学生能说出我国西北地区的范围，能归纳自然环学生能说出我国西北地区的范围，能归纳自然环境特征，能分析各要素之间的关系。境特征，能分析各要素之间的关系。境特征，能分析各要素之间的关系。境特征，能分析各要素之间的关系。2.2.通过判读各种图表，学生获得读图和析图的

19、技巧，通过判读各种图表，学生获得读图和析图的技巧，通过判读各种图表，学生获得读图和析图的技巧，通过判读各种图表，学生获得读图和析图的技巧，能说出荒漠化的类型、形成过程、分布特点，能能说出荒漠化的类型、形成过程、分布特点，能能说出荒漠化的类型、形成过程、分布特点，能能说出荒漠化的类型、形成过程、分布特点，能综合分析荒漠化形成的原因和产生的危害，并能综合分析荒漠化形成的原因和产生的危害，并能综合分析荒漠化形成的原因和产生的危害，并能综合分析荒漠化形成的原因和产生的危害，并能初步提出荒漠化防治的措施。初步提出荒漠化防治的措施。初步提出荒漠化防治的措施。初步提出荒漠化防治的措施。3.3.通过探究活动学

20、生获得分析区域环境问题的一般通过探究活动学生获得分析区域环境问题的一般通过探究活动学生获得分析区域环境问题的一般通过探究活动学生获得分析区域环境问题的一般思路，并能灵活运用到其他区域环境问题的分析思路，并能灵活运用到其他区域环境问题的分析思路，并能灵活运用到其他区域环境问题的分析思路，并能灵活运用到其他区域环境问题的分析之中。之中。之中。之中。4.4.通过荒漠化环境问题的学习，学生认识到人类的通过荒漠化环境问题的学习，学生认识到人类的通过荒漠化环境问题的学习，学生认识到人类的通过荒漠化环境问题的学习，学生认识到人类的生存、发展与环境有着密切的关系，并确立正确生存、发展与环境有着密切的关系，并确

21、立正确生存、发展与环境有着密切的关系，并确立正确生存、发展与环境有着密切的关系，并确立正确的环境观和可持续发展观。的环境观和可持续发展观。的环境观和可持续发展观。的环境观和可持续发展观。 双杠基础动作系列练习教学目标双杠基础动作系列练习教学目标1.1.通过练习学生能学会支撑、悬挂、摆动、坐杠的通过练习学生能学会支撑、悬挂、摆动、坐杠的通过练习学生能学会支撑、悬挂、摆动、坐杠的通过练习学生能学会支撑、悬挂、摆动、坐杠的动作方法，动作方法，动作方法，动作方法，90%90%以上的男生学会杠中单腿后摆转以上的男生学会杠中单腿后摆转以上的男生学会杠中单腿后摆转以上的男生学会杠中单腿后摆转体体体体1801

22、80度成外侧坐，度成外侧坐，度成外侧坐，度成外侧坐，90%90%以上的女生学会坐杠侧以上的女生学会坐杠侧以上的女生学会坐杠侧以上的女生学会坐杠侧摆越成俯撑。摆越成俯撑。摆越成俯撑。摆越成俯撑。2.2.学生专项身体素质获得发展，男生完成屈臂撑学生专项身体素质获得发展，男生完成屈臂撑学生专项身体素质获得发展，男生完成屈臂撑学生专项身体素质获得发展，男生完成屈臂撑5 5次次次次左右，女生完成斜身引体左右，女生完成斜身引体左右，女生完成斜身引体左右，女生完成斜身引体1010次左右；男生完成脚次左右；男生完成脚次左右；男生完成脚次左右；男生完成脚挂杠挂杠挂杠挂杠1010次左右，女生完成肋木悬垂收腹举腿次左右，女生完成肋木悬垂收腹举腿次左右，女生完成肋木悬垂收腹举腿次左右，女生完成肋木悬垂收腹举腿6 6次次次次左右。左右。左右。左右。3.3.通过基础动作练习，学生学会自我保护与帮助方通过基础动作练习，学生学会自我保护与帮助方通过基础动作练习，学生学会自我保护与帮助方通过基础动作练习，学生学会自我保护与帮助方法，增强安全意识，培养自信心和克服困难的勇法，增强安全意识，培养自信心和克服困难的勇法，增强安全意识，培养自信心和克服困难的勇法，增强安全意识，培养自信心和克服困难的勇气。气。气。气。