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1、一、高三课堂中的几个常见误区一、高三课堂中的几个常见误区二、如何上好高三最重要的两种课型二、如何上好高三最重要的两种课型 1.专题复习课专题复习课 2.试卷讲评课试卷讲评课三、高三专题复习课案例分析（三、高三专题复习课案例分析（1）（）（2）探讨高三二轮复习中如何提高课堂效率探讨高三二轮复习中如何提高课堂效率一、高三课堂教学的几个常见误区一、高三课堂教学的几个常见误区 二轮专题复习课的二轮专题复习课的7个主要误区个主要误区1.一轮复习课味道过浓一轮复习课味道过浓（面面俱到）（面面俱到）2.合作流于形式合作流于形式（没有基于问题）（没有基于问题）3.缺乏问题意识缺乏问题意识 （目标不明确）（目标
2、不明确）4.做得多归纳少做得多归纳少（埋头拉车未抬头看路）（埋头拉车未抬头看路）5.学情了解失当学情了解失当（缺体检报告）（缺体检报告）6.缺少总结反思缺少总结反思（引导学生反思）（引导学生反思）7.口头拓展偏多口头拓展偏多（听懂却记不住）（听懂却记不住）试卷评讲课的试卷评讲课的7个主要误区个主要误区1. 只核对答案只核对答案（不统计错误率、错误学生、典型错误）（不统计错误率、错误学生、典型错误）2. 教师主体教师主体 （只按老师自己的判断进行讲评，不能帮助学生有效地对知识进行查漏补缺）（只按老师自己的判断进行讲评，不能帮助学生有效地对知识进行查漏补缺）3. 就题论题就题论题 （不能做到讲一题
3、带一类）（不能做到讲一题带一类）4. 针对性不够针对性不够 （哪些该讲或不该讲，应有助于对一个阶段的教与学进行有效反思）（哪些该讲或不该讲，应有助于对一个阶段的教与学进行有效反思）5. 逐题评讲逐题评讲 （天女散花，越散越花）（天女散花，越散越花）6. 全面性不够全面性不够（通过讲评应有利于学生更系统地掌握所学知识）（通过讲评应有利于学生更系统地掌握所学知识）7.追求追求100%解决问题解决问题（适当留白）（适当留白） 评评讲讲的的根根本本目目的的是是纠纠正正错错误误、分分析析得得失失、巩巩固固提提高、能力提升。高、能力提升。返回目录返回目录 课型一：专题复习课的课堂教学模式课型一：专题复习课
4、的课堂教学模式A 讲义模式讲义模式(分四部分）分四部分）（一）学习目标（融入考纲与能力目标达成）（一）学习目标（融入考纲与能力目标达成）（二）要点突破（知识构架等资料上有，讲义上（二）要点突破（知识构架等资料上有，讲义上均不需要重复，例题前可以标明考向。题量：均不需要重复，例题前可以标明考向。题量：选择题在选择题在10题左右；实验题在题左右；实验题在2题左右；选修题左右；选修3-3、3-5在在2题左右；计算题两题左右，每次不超题左右；计算题两题左右，每次不超过过20分钟）分钟） 例例1（受力分析）（受力分析）例例2（动态平衡）（动态平衡）例例3 （电磁平衡）（电磁平衡）例例4（运动基本规律）（
5、运动基本规律）例例5（图像问题）（图像问题）二、如何上好高三最重要的两种课型二、如何上好高三最重要的两种课型(复习课、讲评课）复习课、讲评课）课型一：专题复习课的课堂教学模式课型一：专题复习课的课堂教学模式A 讲义模式讲义模式(分四部分）分四部分） （三）训练巩固（习题与例题配套，但不（三）训练巩固（习题与例题配套，但不按例题顺序，不注明知识点，题量建议：按例题顺序，不注明知识点，题量建议：单选题单选题2题，多选题题，多选题2题，实验题题，实验题1题，选题，选做题做题2题或题或1题，计算题题，计算题1题或题或2题。训练题。训练总时间不超过总时间不超过45分钟，一般做题时间分分钟，一般做题时间分
6、配为：选择题平均每题不超过配为：选择题平均每题不超过2分钟、实分钟、实验题与选做题平均每题不超过验题与选做题平均每题不超过10分钟、分钟、计算题平均每题不超过计算题平均每题不超过15分钟）分钟）（四）学生反思小结（四）学生反思小结（四）学生反思小结（四）学生反思小结 课型一：专题复习课的课堂教学模式课型一：专题复习课的课堂教学模式B 课堂模式课堂模式(分四部分）分四部分）上一节问题精评（约5分钟） 专题导入、确认目标（约1分钟）梳理知识、构建网络（约2分钟直接展示）典题先练（约15分钟）当场反馈、学生自纠（约5分钟）典题精讲、点拨深化（约12分钟）反思归纳、课堂小结（约5分钟）。若正确率较高，
7、可以直接转入训练巩固。 专题复习课具体操作说明 1.若学生基础比较薄弱，也可以采取板块式逐个突破：如典题先练（约5分钟）当场反馈、学生自纠（约2分钟）典题精讲、点拨深化（约5分钟），一节课折分为约三个板块； 2.若白天上课时间与晚上自习时间无法配对，建议连续进行3个微专题后，根据3个微专题的内容，出一份一节课的训练巩固，然后进行讲评； 3.训练巩固题务必与例题配套，且难度略低于例题； 4.所有的巩固习题为两类：概念辨析或高考仿真题； 5.所有时间仅供参考，具体根据内容与难度灵活调整。(一）典型示例的操作关键点：一）典型示例的操作关键点：1.选题要有典型性选题要有典型性2.教法要有科学性教法要有
8、科学性3.归纳要有启示性归纳要有启示性4.板书要有示范性板书要有示范性 C 专题复习课的三个专题复习课的三个 操作关键点操作关键点（二）反思总结（二）反思总结 操作关键点：操作关键点：简明扼要地归纳概括复习内容，要突出主干知识简明扼要地归纳概括复习内容，要突出主干知识和主要方法。和主要方法。回顾暴露出的问题，强调减少失误的策略和方法。回顾暴露出的问题，强调减少失误的策略和方法。（三）作业训练（三）作业训练 操作关键点：操作关键点：作业选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械作业选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械训练和体罚性作业，要做到训练和体罚性作业，要做到“七个不选七个不选”：自己
9、没：自己没做过的题不选；不符合新课标与考试说明的题不选；做过的题不选；不符合新课标与考试说明的题不选；难题怪题不选；近期重复雷同的题目不选；表达不难题怪题不选；近期重复雷同的题目不选；表达不规范、不严密的题不选；没有针对性、典型性的题规范、不严密的题不选；没有针对性、典型性的题不选；没有启发性的题不选。不选；没有启发性的题不选。专题复习课课堂教学评价表专题复习课课堂教学评价表（二）专题复习课的（二）专题复习课的“六项注意六项注意”1. 创设真实的问题情境，导出具有挑战性的创设真实的问题情境，导出具有挑战性的主题。主题。 创设真实的物理情境，提出问题。创设真实的物理情境，提出问题。（2017年全
10、国1卷）18扫描隧道显微镜（STM）可用来探测样品表面原子尺度上的形貌。为了有效隔离外界振动对STM的扰动，在圆底盘周边沿其径向对称地安装若干对紫铜薄板，并施加磁场来快速衰减其微小振动，如图所示。无扰动时，按下列四种方案对紫铜薄板施加恒磁场；出现扰动后，对于紫铜薄板上下及左右振动的衰减最有效的方案是【答案】A（二）专题复习课的（二）专题复习课的“六项注意六项注意”2. 转变教学方式，提高学生的课堂参与度。转变教学方式，提高学生的课堂参与度。 精讲、少讲，让学生说题、犯错。精讲、少讲，让学生说题、犯错。 不生病不吃药。不生病不吃药。3.优化知识关联度。优化知识关联度。加强知识间的联系、比较、延伸
11、。加强知识间的联系、比较、延伸。（二）专题复习课的（二）专题复习课的“六项注意六项注意”4. 通过变式，促进迁移，提升学生思维深度、通过变式，促进迁移，提升学生思维深度、广度、灵活度。广度、灵活度。 一题多变、一境多用。一题多变、一境多用。5.动手动脑，从研究者的角度进行实验。动手动脑，从研究者的角度进行实验。（2017年全国2卷）21某同学自制的简易电动机示意图如图所示。矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴。将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁置于线圈下方。为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将
12、A左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉B左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉C左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉D左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉【答案】AD（二）专题复习课的（二）专题复习课的“六项注意六项注意”6. 让学生体验课堂的让学生体验课堂的“温度温度” 情感教学、激励、民主、小组讲座、积极思情感教学、激励、民主、小组讲座、积极思考等。考等。 在质疑、纠错、思辨、反思的过程上提升。在质疑、纠错、思辨、反思的过程上提升。 课型二：试卷讲评课的课堂教学模式课型二：试卷讲评课的课堂教学模式二、如何上好高三最重要的两种课型二、如何上好高三最重要的两种课型(复习课、讲评课）
13、复习课、讲评课）（一）试卷评讲（一）试卷评讲“三部曲三部曲”（课前、课中、课（课前、课中、课后）后）1. 课前准备课前准备1）精心编制试题，确保试题质量。）精心编制试题，确保试题质量。 标准把握的准确性标准把握的准确性 试题内容的针对性试题内容的针对性 试题内容的科学性试题内容的科学性 试题编制的规范性试题编制的规范性 试题素材的公平性试题素材的公平性 2）精心组织训练，确保解题质量。）精心组织训练，确保解题质量。3）认真批阅试卷，分项统计成绩。）认真批阅试卷，分项统计成绩。 测试结果必须真实、有效。测试结果必须真实、有效。 两大关键：学生答题的认真度与真实性两大关键：学生答题的认真度与真实性
14、4）进行错因分析，确定评讲重点。）进行错因分析，确定评讲重点。 全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等、每道题的错误率，哪些同学错了，典型及格率等、每道题的错误率，哪些同学错了，典型错误是什么，分析到每个人、每道题、每个知识点、错误是什么，分析到每个人、每道题、每个知识点、每个能级点的每个能级点的 知识性失误与技能性的失误知识性失误与技能性的失误 （可以用手机拍摄保（可以用手机拍摄保存）存）5）选择讲评方法，精心设计教案。）选择讲评方法，精心设计教案。 哪些要归类讲评哪些要归类讲评 哪些要小组讨论哪些要小组讨论 哪些由学生评讲哪些由学生
15、评讲 哪些要提出问题，如何设问哪些要提出问题，如何设问 哪些要拓展训练哪些要拓展训练 哪些要变式训练哪些要变式训练 哪些要巩固训练。哪些要巩固训练。 2. 课中评讲课中评讲模式公布答案、引导学生自纠（约公布答案、引导学生自纠（约5分钟）分钟）针对重点错误进行评讲（老师要提前收集典针对重点错误进行评讲（老师要提前收集典型错误，有针对性精讲，约型错误，有针对性精讲，约10分钟）分钟）摆出摆出问题合作探究（针对学生的错误预设问题，问题合作探究（针对学生的错误预设问题，让学生在讨论中加深理解，约让学生在讨论中加深理解，约15分钟）分钟） 提供拓展变式训练（以讲义形式或在订阅的提供拓展变式训练（以讲义形
16、式或在订阅的资料上勾画，约资料上勾画，约10分钟）分钟）引导学生反思与总结引导学生反思与总结留有空间自主消化或留有空间自主消化或纠错（约纠错（约5分钟）。分钟）。学生反思总结表 讲评课具体操作要点说明讲评课具体操作要点说明1）所有时间仅供参考，上课时根据知识点难易程）所有时间仅供参考，上课时根据知识点难易程度及学生的错误情况灵活调整；度及学生的错误情况灵活调整；2）试题讲评的）试题讲评的“四不一多用四不一多用”：不批改不评讲不批改不评讲不统计不评讲不统计不评讲不确定重点不评讲不确定重点不评讲不明确归因不评讲不明确归因不评讲多用多媒体多用多媒体3）讲评过程中的）讲评过程中的“三讲三不讲三讲三不讲
17、”“三讲三讲”：讲学生解决不了的共性问题；讲学生解决不了的共性问题；讲学科主干知识的应用及解决问题的方法；讲学科主干知识的应用及解决问题的方法；讲中档难度试题且求变。讲中档难度试题且求变。“三不讲三不讲”：学生会及学生自己能纠正的问题不讲；学生会及学生自己能纠正的问题不讲；学生个性问题不讲；学生个性问题不讲；难度大的题不进课堂（不讲）。难度大的题不进课堂（不讲）。3. 课后反思课后反思能力提高以反思为基础能力提高以反思为基础1）做好错题集。）做好错题集。 2）进行二次作业。）进行二次作业。 （二）试卷评讲（二）试卷评讲“六项注意六项注意”1. 注意突出学生主体地位。注意突出学生主体地位。 学生
18、自行讨论分析、自行探究纠错、自学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题，比教师纯粹行归纳总结、自行解决问题，比教师纯粹的讲更能让学生认识错误、改正错误，更的讲更能让学生认识错误、改正错误，更能巩固知识，提高能力。能巩固知识，提高能力。 2. 试卷评讲应注意突出重点。试卷评讲应注意突出重点。 得分率低的试题；得分率低的试题； 教学教学“盲区盲区”； 知识点之间的知识点之间的“综合运用综合运用” 3. 试卷讲评的方法要多样化。试卷讲评的方法要多样化。 老师讲评、学生讲评、师生共同讲评老师讲评、学生讲评、师生共同讲评 4. 试卷评讲应重视学生思维启发。试卷评讲应重视学生思维启发。 精心设问，耐心点拨启发，并留给学生必要精心设问，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。的思维空间，让学生悟深、悟透。 5. 试卷评讲应注意试题的变式或延伸。试卷评讲应注意试题的变式或延伸。 “一题多解一题多解”、“一题多练一题多练”、“一题多变一题多变” 6. 试卷评讲应注意时效性试卷评讲应注意时效性 谢谢大家！ 欢迎批评指正！
