《语文九年级上册《傅雷家书两则》教学课件：46页》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文九年级上册《傅雷家书两则》教学课件：46页（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、傅雷家书两则傅雷家书两则课件制作：谢文星一、作者简介一、作者简介 傅雷（傅雷（19081966），），翻译家、文艺评论翻译家、文艺评论家。字怒安，号怒庵。家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。上海市南汇县人。20年年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五五卅卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被
2、寡母强迫避离乡下。离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。听课；同时专攻美术理论和艺术评论。1931年年春访问意大利时，曾在罗马演讲过春访问意大利时，曾在罗马演讲过国民军北国民军北伐与北洋军阀斗争的意义伐与北洋军阀斗争的意义，猛烈抨击北洋军，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。意大利等国。1931年秋回国后，即致力于法国年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。文笔传神，
3、翻译态度严谨。“文化大革命文化大革命”期期间，因受政治迫害，夫妇二人于间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年年9月含冤月含冤而死。而死。1961年的傅雷年的傅雷19571957年，年，为人坦荡、禀为人坦荡、禀性刚毅的性刚毅的傅雷被打成傅雷被打成“右派右派” 。“文化大革命中文化大革命中”，傅雷，傅雷又遭受残酷迫害。又遭受残酷迫害。1966年年9月月3日凌晨，日凌晨，他与夫人朱梅馥双双含他与夫人朱梅馥双双含愤自尽，悲壮地走完了愤自尽，悲壮地走完了本不该走完的一生。本不该走完的一生。傅聪护送父母的骨灰前往龙华革命公傅聪护送父母的骨灰前往龙华革命公墓墓由于父亲的由于父亲的“问题问题”，傅聪，傅聪被迫
4、于被迫于19581958年底移居英国年底移居英国伦敦，当时这被称为伦敦，当时这被称为 “叛叛国投敌国投敌”。在遭受冤屈在遭受冤屈2020多年后，傅多年后，傅雷夫妇雷夫妇19791979年年4 4月得以平月得以平反昭雪。傅聪也应邀回国反昭雪。傅聪也应邀回国参加父母的平反大会和骨参加父母的平反大会和骨灰安放仪式。灰安放仪式。 傅雷翻译的作品，共傅雷翻译的作品，共34部，主要为部，主要为法国文学法国文学作品。其作品。其中中巴尔扎克占巴尔扎克占15种种：有：有高老头高老头欧也妮欧也妮葛朗台葛朗台等。等。罗曼罗曼罗兰罗兰4种种：即：即约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫及三名人及三名人传传贝多芬传贝多芬传弥盖郎
5、琪罗传弥盖郎琪罗传托尔斯泰传托尔斯泰传。服尔德（现通译伏尔泰）服尔德（现通译伏尔泰）4种种：老实人老实人天真汉天真汉如此世界如此世界查第格查第格。梅里美梅里美2种种：嘉尔曼嘉尔曼高龙巴高龙巴。莫罗阿莫罗阿3种种：服尔德传服尔德传人生五大问人生五大问题题恋爱与牺牲恋爱与牺牲。此外还译有苏卜的。此外还译有苏卜的夏洛外传夏洛外传，杜哈曼的，杜哈曼的文明文明，丹纳的，丹纳的艺术哲学艺术哲学，英国，英国罗素的罗素的幸福之路幸福之路和牛顿的和牛顿的英国绘画英国绘画等书。他等书。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成成傅雷译文集傅雷译文集，从，从19
6、81年起分年起分15卷出版，现已出卷出版，现已出齐。齐。同时，傅雷还是一位严慈同时，傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集聪、傅敏的家书集傅雷家书傅雷家书更是脍炙人更是脍炙人口，八十年代至今，这部口，八十年代至今，这部家书已感动了数百万国内家书已感动了数百万国内读者。读者。傅雷家书傅雷家书（1981）整理出版。）整理出版。 是傅雷及夫人是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的写给傅聪、傅敏的家信摘编家信摘编，写信时，写信时间为间为1954-19661954-1966年六年六月。月。
7、 是一部充满着父是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕爱的苦心孤诣，呕心沥血的心沥血的教子篇教子篇。也是现代中国影响也是现代中国影响最大的最大的家训家训。 傅雷家书傅雷家书苦心孤诣的教子篇如何做人、如何做人、如何对待生如何对待生活。活。艺术的修养艺术的修养本书是我国文学艺术翻译家本书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为的家信摘编，写信时间为19541954年至年至19661966年年6 6月。月。 这是这是一部知识份子最佳修养读物，一部知识份子最佳修养读物，也是一部充满着父爱的苦心也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，孤诣、呕心沥血的教子
8、篇，贯穿全部家书的情意，是对贯穿全部家书的情意，是对儿子的舐犊之情，并要求儿儿子的舐犊之情，并要求儿子知道国家的荣辱，艺术的子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个待一切，做一个“德艺俱备、德艺俱备、人格卓越的艺术家。人格卓越的艺术家。”傅傅雷雷家家书书两两则则 书信体书信体 傅雷家书傅雷家书，摘编了摘编了19541954年至年至19661966年间傅雷先生及其夫人写给儿子傅年间傅雷先生及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的聪、傅敏的180180多封家信。其中大部分多封家信。其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪
9、的信件。子傅聪的信件。 傅雷家书傅雷家书出版十八年来，五出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物全国首届优秀青年读物”(1986(1986年年) )，足以证明这本小书影响之，足以证明这本小书影响之大。大。亲子教育的典范亲子教育的典范 傅聪傅聪早早于六十年代已于六十年代已被被时代杂志时代杂志赞誉为赞誉为“中中国当今最伟大国当今最伟大的音乐家之一的音乐家之一”，是华人音，是华人音乐家扬名国际乐家扬名国际乐坛的典范乐坛的典范 傅聪在演奏傅聪在演奏在六、七十年代在六、七十年代的二十年间，傅的二十年间，傅聪举行了约
10、聪举行了约2400场独奏音乐会；场独奏音乐会；录制了约录制了约50张唱张唱片。片。他驰骋于国际音他驰骋于国际音乐舞台四十七年，乐舞台四十七年，获得获得“钢琴诗人钢琴诗人”的美名。的美名。傅聪钢琴音乐会傅聪钢琴音乐会英国英国泰晤士报泰晤士报：傅聪是当今：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。的莫扎特作品的演奏家。美国美国时代周刊时代周刊：当今时代最：当今时代最伟大的钢琴家之一。伟大的钢琴家之一。 舐犊舐犊之情之情( ) ( ) 庸碌庸碌 ( ) ( ) 废废( ) X( )皇皇 借借jin ( ) 侵侵蚀蚀( ) y词词 ( ) 扶扶 掖掖 (
11、) 相相q ( ) 枘凿枘凿( ) ( ) ku然然( ) 重重蹈蹈覆覆辙辙( ) ( ) sh dyng tush谀谀y契契ru zo廓廓do zhl颓颓羲羲鉴鉴涕泗涕泗横流横流 灰灰烬烬t sjn 这两封家书，分别是针对这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？儿子什么境遇而写的？第一封：第一封：消沉苦闷之时。消沉苦闷之时。第二封：第二封： 欣喜成功之时。欣喜成功之时。 第一则第一则1954年年10月月2日日这两封家书写作的时间是什么？分别是针对儿子什这两封家书写作的时间是什么？分别是针对儿子什么境遇而写的？目的分别是什么？有什么风格？么境遇而写的？目的分别是什么？有什么风格？ 第二则第二
12、则1955年年1月月26日日速读课文，整体感知速读课文，整体感知儿子消沉苦闷时儿子消沉苦闷时儿子欣喜成功时儿子欣喜成功时劝慰儿子如何正确地面对感劝慰儿子如何正确地面对感情的创伤，学会泰然处之。情的创伤，学会泰然处之。激励儿子保持谦卑，不惧孤激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。正确对待成功。如和风细雨、款如和风细雨、款款相慰的款相慰的鼓励鼓励。满怀欣喜、激情洋满怀欣喜、激情洋溢的溢的勉励勉励。 虽然境遇不同虽然境遇不同, ,但是但是傅雷表达了同一种希望傅雷表达了同一种希望, ,你能你能用文中的一个词语来表达吗用文中的一个词语来表达吗? ?（从文中
13、找出能贯穿两封信主旋律的一个词。）（从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。）理解坚强理解坚强两封信中都提到了两封信中都提到了“坚强坚强”，找到，找到信中对信中对“坚强坚强”内涵的直接解说？内涵的直接解说？n第一封信第一封信中中“一个人惟有敢于正视一个人惟有敢于正视现实，正视错误，现实，正视错误，越来越坚强越来越坚强”；n第二封信第二封信中中“你能坚强你能坚强( (不为胜利冲不为胜利冲昏了头脑昏了头脑 是坚强的最好的证据是坚强的最好的证据) )，只，只要你能坚强，我就一辈子放了心要你能坚强，我就一辈子放了心! !” 理解坚强理解坚强两封信中都提到了两封信中都提到了“坚强坚强”，你能找到信中对，你
14、能找到信中对“坚强坚强”内涵的直接解说吗？内涵的直接解说吗？理解理解:1.:1.不怕失败、不怕挫折、不怕打击不怕失败、不怕挫折、不怕打击 2.2.在胜利面前能冷静，不被冲昏头脑。在胜利面前能冷静，不被冲昏头脑。n总结：总结：在傅雷看来，坚强，即是能够面对人生的挫折，在傅雷看来，坚强，即是能够面对人生的挫折，情绪跌宕，更是能够正确面对掌声、赞美，用一种平和情绪跌宕，更是能够正确面对掌声、赞美，用一种平和的心态，做到宠辱不惊，胜不骄，败不馁。的心态，做到宠辱不惊，胜不骄，败不馁。n傅雷认为坚强的最高境界是什么？傅雷认为坚强的最高境界是什么？n保持一颗纯洁的赤子之心。保持一颗纯洁的赤子之心。你认为傅
15、雷希望儿子成为一个怎样的人？你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？第一封信：第一封信：希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，用达观的态度泰然处之用达观的态度泰然处之保持心态的平衡，冷静客观地分保持心态的平衡，冷静客观地分析事理，正视现实析事理，正视现实。第二封信：第二封信：希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境。总之，总之，是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不样
16、的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。懈追求，对生活的赤子之心。“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”摘引自傅雷给儿子的一封信。摘引自傅雷给儿子的一封信。读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？ “朋友朋友”的意义，的意义，首先在于首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。感情上、精神上的互相理解与慰藉。当当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横
17、加训斥，或者说些教而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。生的忠告。朋友的境界，还朋友的境界，还在于志同道合，互为知音在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，流，可以互相补充、互相借鉴，这也是这也是“父子如父子如朋友朋友”的体现。的体现
18、。 第一封家书的开头称呼是什第一封家书的开头称呼是什么么? ?为什么要这么称呼为什么要这么称呼? ? 称呼是称呼是“聪，亲爱的孩子聪，亲爱的孩子”，因为傅聪因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 劝解分三层：劝解分三层：首先首先是宽慰，不必为父母担心。是宽慰，不必为父母担心。其次其次肯定两点：一是父母永远都是肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。生就是在情绪的起伏中度过。最后最后以过来人的身份，给予傅聪如以过来人的身份，给予傅
19、聪如何面对情绪跌宕的建议。何面对情绪跌宕的建议。在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？父亲，傅雷是如何劝解的？（注意文中运用的比喻和引用的故事）（注意文中运用的比喻和引用的故事） 能否从文中找出运用了比喻修辞手法的能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处。句子？并分析这样写的好处。 太阳太强烈，会把五谷晒焦；太阳太强烈，会把五谷晒焦； 雨水太猛，也会淹死庄稼。雨水太猛，也会淹死庄稼。做做人人、做做事事要要求求心心理理平平衡衡，不不能能太太紧紧张，也不能太颓废，要控制好情绪张，也不能太颓废，要控制好情绪傅雷运用太阳、雨水、五
20、谷、庄稼傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和的比喻和克里斯朵夫的故事克里斯朵夫的故事，他的，他的用意何在？用意何在？n用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明控制情绪的必要说明控制情绪的必要；n克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了己的理想结合，也是为了鼓励儿子鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。关键在于勇于面对，学会解决问题。n要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。的头脑
21、，理智分析，吸取教训，引以为戒。傅雷运用古战场的比喻，目的是什么傅雷运用古战场的比喻，目的是什么? （课后）（课后）n比喻比喻说明说明控制情绪的必要。控制情绪的必要。n对于感情的创伤，要对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看当做心灵的灰烬看”，就，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。由过去由过去想到现在，由古人想到自己，感触万端，思想到现在，由古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超
22、然。这就是绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。我们对待往事应有的心态。 第二封信，写在傅聪获奖之后。第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么什么?表现了什么样的感情表现了什么样的感情? 比喻成新年中的比喻成新年中的“礼物礼物”。表。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。接到信后的喜悦。 第二封信中第二封信中“我们心都要跳出来我们心都要跳出来了了”，父亲这么激动的原因是什么？，父亲这么激动的原因是什么？（在课文中找）（在课文中找） 傅雷用傅雷用“我更高兴的更安慰的是我更高兴的
23、更安慰的是”起到什么作用？起到什么作用？ 这句话承上启下，从这句话承上启下，从对儿子艺术成对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。欣慰之情。 使傅雷更高兴、更安慰的是使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏傅聪没有被成功冲昏 头脑，没有因为暂头脑，没有因为暂时的成功减少对艺时的成功减少对艺 术的探索和追求。术的探索和追求。 第二封信中第二封信中“你永远不会孤独的你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕了了，即使孤独也不怕了”，为什么说，为什么说孤独也不怕了？孤独也不怕了？（在课文中找）（在课文中找）第二封信中的第一段表达作者第二封信中的第一段表达作
24、者怎怎样的丰富感情？的丰富感情？看到孩子的成功而感到喜悦和自豪看到孩子的成功而感到喜悦和自豪对孩子的理解和信任对孩子的理解和信任对孩子的教导和鼓励对孩子的教导和鼓励5、在傅雷看来，在傅雷看来，坚强的最高境界是什么的最高境界是什么 是是拥有有一一颗赤子之心赤子之心6、怎么理解怎么理解“赤子之赤子之 心心”? 赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。 2 2、“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友多心灵的朋友”。孤独的赤子创造的是什么样。孤独的赤子创造的是什么
25、样的世界的世界? ?赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少感情，赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。天下都将成为他的知音和朋友。就是这些就是这些美美好的情感好的情感和和心灵的朋友心灵的朋友，成为赤子创造的博，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。大宽广的精神世界。 如贝多芬、
26、梵高、托尔斯泰、陶渊明如贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明3 3、 “矛盾正是生机蓬勃的明证矛盾正是生机蓬勃的明证” 如如何理解这里的矛盾？何理解这里的矛盾？其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。的过程中趋向完美。总结总结 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的从儿子的日常生活出
27、发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。上、思想上的知音。 傅雷是伟大的，傅聪傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。是幸运的。其实，天下绝大多数其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下顺利成长。现在静下心来，好好回想，你心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们感受到了父亲对你们的爱吗？们的爱吗？请仿照下面形式请仿照下面形
28、式, ,用用“父爱是父爱是”也写三句。也写三句。 父爱是一片天父爱是一片天, ,让我的理想放飞让我的理想放飞; ; 父爱是一父爱是一片海片海洋洋, ,给我无边的温暖给我无边的温暖; ; 父爱是一架梯子父爱是一架梯子, ,助我不断攀登人生的高峰。助我不断攀登人生的高峰。仿句：仿句：父爱是父爱是_，_； 父爱是父爱是_，_； 父爱是父爱是_，_。 信封的填写格式信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式
29、上的错误。）信信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）信封右下方为寄信人地址及邮编。封右下方为寄信人地址及邮编。1.称呼：称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。爱的等。2. 问候语：问候语：如写如写“你好你好”、“近来身体是否安康近来身体是否安康”等。独立成等。独立成段，不可直接接下文。段，不可直接接下文。3. 正文。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4. 祝颂语。祝颂语。以最一般的以最一般的“此致此致”、“敬礼敬礼”为例。为例。“此致此致”可以有可以有两种正确的位置来进行书写，
30、一是紧接着主体正文之后，两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。书写。“敬礼敬礼”写在写在“此致此致”的下一行，顶格书写。后的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信是古代书信“抬头抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书文涉及对方收信
31、人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。5. 具名和日期。具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿写上与收信人的关系，如儿、父、父、你的、你的朋友朋友等。再下一行写日期。等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上空两格
32、写上“又附又附”，再另起行书写未尽事宜。，再另起行书写未尽事宜。 写信是人与人之间传递感写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟老师进行一次朋某一话题，跟老师进行一次朋友式的通信交流。友式的通信交流。 亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗你们好吗 ？ 现在工作很忙吧现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？身体好吗？ 我现在广州挺好的，我现在广州挺好的， 爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。少写信，其实我很想家
33、。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。 此致此致 敬礼敬礼 儿春波敬上儿春波敬上 一九一九九三年十月十八日九三年十月十八日 “孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗你有苦闷时向父母倾诉吗? ?他们是怎样对他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？以待你的？你现在最想和他们说什么？以给爸爸的建议书给爸爸的建议书或或有话要对老爸有话要对老爸说说为题，写一篇文章（可以以书信的为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）。形式写）。
