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1、问题一问题一问题二问题二问题三问题三Add your textAdd your textAdd your text问题四问题四Add your text新课程高考备考困扰我们的几个问题新课程高考备考困扰我们的几个问题 第二轮复习第二轮复习如何避免炒如何避免炒冷饭？既夯冷饭？既夯实基础知识，实基础知识，又有新意，又有新意，使基础知识使基础知识得以深化？得以深化？20102010年高考年高考试题将是怎试题将是怎样的？会不样的？会不会有出人意会有出人意料的新变化料的新变化？学生的学科学生的学科能力和素养能力和素养怎么予以提怎么予以提升？升？模块教材要模块教材要不要重新整不要重新整合？怎么整合？怎么整
2、合？是否要合？是否要建立通史体建立通史体系？系？2010年考试说明分析年考试说明分析08抽测卷抽测卷 09参考卷参考卷 09高考卷（高考卷（A） 09高考卷高考卷（B） 10参考卷参考卷一脉相承一脉相承创新新1考核目标要求、考试范围未变，参考卷未做大的考核目标要求、考试范围未变，参考卷未做大的调整并基本沿用调整并基本沿用09参考卷，一定程度上意味着参考卷，一定程度上意味着2009年高考试题比较成功，说明年高考试题比较成功，说明10年高考总体继年高考总体继续保持稳定续保持稳定，而且，而且2009年高考会是年高考会是2010年高考的年高考的指向标。指向标。2从参考卷未变看，要继续关注从参考卷未变看
3、，要继续关注（1）地图、表格题地图、表格题；（2）历史现象描述与事实和人物关系题历史现象描述与事实和人物关系题；（3）解读史料和运用知识能力的培养解读史料和运用知识能力的培养。既要提高学。既要提高学生对史料的解读、运用能力，又要理清史料与教生对史料的解读、运用能力，又要理清史料与教材的衔接，调动所学知识解决问题。材的衔接，调动所学知识解决问题。二、分析与结论二、分析与结论3从参考卷变化看：从参考卷变化看：（1）概念性试题由）概念性试题由1道增加为道增加为2道（道（2020雅典民主政治、雅典民主政治、2121法国法国18751875年宪法年宪法），删非主干知识记忆题（），删非主干知识记忆题（14
4、14八国联军侵华、八国联军侵华、2121马恩合作活动马恩合作活动），表明），表明更加关更加关注对注对主干知识，重要概念、重要事实主干知识，重要概念、重要事实的考查。的考查。（2）时间排序题由）时间排序题由2题（题（1919服饰变迁、服饰变迁、2222日本兴起日本兴起）减为减为1题（题（1717中国社会变化中国社会变化），），时间排序题弱化时间排序题弱化（3）修改题干研究性学习表述（）修改题干研究性学习表述（ 1717土地革命：土地革命：右右图是一位同学在研究性学习中使用的一幅地图图是一位同学在研究性学习中使用的一幅地图。据此图阴。据此图阴影部分判断，这位同学的研究课题最有可能是影部分判断，这位
5、同学的研究课题最有可能是、1919服饰变迁：服饰变迁：某班同学开展了以某班同学开展了以“二十世纪中国服二十世纪中国服饰的变饰的变迁迁”为主题的课题研究为主题的课题研究），表明试题更加），表明试题更加关注内关注内容而非形式容而非形式。（4）选择题跨模块试题由）选择题跨模块试题由4道：道：16.16.下列术语中体现了马克思主义中国化的有下列术语中体现了马克思主义中国化的有新三民主义新三民主义 “城市中心论城市中心论”以赎买方式改造资本主义工商业以赎买方式改造资本主义工商业社会主义市场经济体制社会主义市场经济体制18.18.下列历史场景最有可能人选的有下列历史场景最有可能人选的有第一颗试验通讯卫星发
6、射成功第一颗试验通讯卫星发射成功中共中共十一届三中全会十一届三中全会中美关系开始正常化中美关系开始正常化 袁隆平培育出籼性杂交水稻袁隆平培育出籼性杂交水稻21.21.马克思和恩格斯为人类解放事业作出了重大贡献，在马克思和恩格斯为人类解放事业作出了重大贡献，在1919世纪世纪4040年代他们年代他们共同合作的活动有共同合作的活动有写作写作资本论资本论 著作著作德意志意识形态德意志意识形态 为为“共产主义者同盟共产主义者同盟”拟定纲领拟定纲领 创立国际工人协会创立国际工人协会22.22.把它们按照先后顺序排列，正确的是把它们按照先后顺序排列，正确的是中日邦交正常化中日邦交正常化 日本成为仅次日本成
7、为仅次于美国的资本主义世界第二号经济强国于美国的资本主义世界第二号经济强国 日本经济进入高速发展时期日本经济进入高速发展时期 日本迎来了泡沫经济的时代日本迎来了泡沫经济的时代 减为减为2道：道：17.中国社会重大变化排序，跨模块中国社会重大变化排序，跨模块18.改革开放成果题，跨模块改革开放成果题，跨模块38.古代与近代政治思想变化题，跨专题古代与近代政治思想变化题，跨专题39（2）斯大林模式与苏德战争关系题，跨模块）斯大林模式与苏德战争关系题，跨模块 大部分试题以模块专题内单个知识点考查为主。大部分试题以模块专题内单个知识点考查为主。 表明试题更加表明试题更加关注对关注对模块内基础知识模块内
8、基础知识的考查的考查。（5）18选选6减少开放性回答试题，表明减少开放性回答试题，表明试题试题更加严谨，操作性更强更加严谨，操作性更强。09参考卷：参考卷：0909北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 根据上述材料谈谈你的根据上述材料谈谈你的看法。看法。10参考卷：参考卷：0909分析材料二荀子说法的原因。分析材料二荀子说法的原因。1.总体不会有什么大的变化。基本面会总体不会有什么大的变化。基本面会延续延续09年的思路。年的思路。2.变的可能是呈现方式（情境之类），变的可能是呈现方式（情境之类），不变的是答案的组织（选择题的选项不变的是答案的组织（选择题的选项和非选择题的参考答案可能更关注中和非选择题
9、的参考答案可能更关注中学教学实际）。学教学实际）。1010年命题预测年命题预测1010年建议年建议把方向把方向细落实细落实整合的角度整合的角度1 1以史实、概念为中心以史实、概念为中心对史实、概念的完整认识对史实、概念的完整认识 考题例举：考题例举：1616明代内阁、明代内阁、38新文化运动、新文化运动、39工业革命工业革命十一届三中全会十一届三中全会，必修，必修专题四第二、三课（民主、法治祖国专题四第二、三课（民主、法治祖国统一大业），必修统一大业），必修专题五和专题九第二课（外交），必修专题五和专题九第二课（外交），必修专题三第二课（工作重点转移、改革开放），必修专题三第二课（工作重点转移
10、、改革开放），必修专题四第专题四第三课（中国特色社会主义理论），选修三课（中国特色社会主义理论），选修4 4第五单元第五课（邓第五单元第五课（邓小平小平改革开放和现代化建设的总设计师）。选修改革开放和现代化建设的总设计师）。选修3 3第六单第六单元第元第3 3课（维护世界和平，推动世界发展）。课（维护世界和平，推动世界发展）。抗日战争抗日战争，教材在必修一教材在必修一2 2、3 3单元都有叙述，复习时最好把两单元都有叙述，复习时最好把两段内容和为一个整体，使学生形成整体概念段内容和为一个整体，使学生形成整体概念必修一第三单元第二课必修一第三单元第二课“辛亥革命辛亥革命”：连接必修三第四单元第一
11、：连接必修三第四单元第一课课“孙中山三民主义孙中山三民主义”和选修四第四单元第一课和选修四第四单元第一课“中国民主革中国民主革命的先行者孙中山命的先行者孙中山”世界市场、经济区域集团化、代议制、斯大林模式世界市场、经济区域集团化、代议制、斯大林模式一、关于知识结构一、关于知识结构2 2以专题为中心以专题为中心对专题的完整认识对专题的完整认识考题例举：考题例举：21国际共产主义运动国际共产主义运动 必修一第一单元必修一第一单元“中国古代的政治制度中国古代的政治制度”：连接选修四第一单：连接选修四第一单元古代中国的政治家和选修一第二单元商鞅变法；元古代中国的政治家和选修一第二单元商鞅变法；必修一第
12、七单元必修一第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展欧美资产阶级代议制的确立与发展”：连接：连接选修四第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物选修四第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物必修一第八单元必修一第八单元“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”：连接选修四第四单元马克思、恩格斯、列宁：连接选修四第四单元马克思、恩格斯、列宁选修选修商鞅变法商鞅变法的内容与必修的内容与必修走向大一统的秦汉政治走向大一统的秦汉政治中中“海内为郡县海内为郡县”“”“法令出一法令出一”以及必修以及必修古代中国古代中国的经济政策的经济政策中的中的“重农抑商重农抑商”等内容只
13、有相互衔接，才等内容只有相互衔接，才能深入领会。能深入领会。选修选修1 1梭伦改革梭伦改革与必修与必修1 1第六单元第一课第六单元第一课“古代希腊民主政古代希腊民主政治治”连接。连接。一、关于知识结构一、关于知识结构3 3以问题为中心以问题为中心举例：中美关系举例：中美关系（1 1）近代：鸦片战争时期，追随英国侵略中国）近代：鸦片战争时期，追随英国侵略中国P24P24：独立：独立侵华：（侵华：（“门户开放门户开放”政策，选修政策，选修1P1251P125）联合侵略八国）联合侵略八国联军侵华战争和联军侵华战争和辛丑条约辛丑条约；华盛顿会议；华盛顿会议九国公约九国公约（选修（选修3P373P37）
14、、二战期间支援中国抗战（选修）、二战期间支援中国抗战（选修3P365663P36566，0707全国文科综合卷题）；战后扶蒋发动内战。全国文科综合卷题）；战后扶蒋发动内战。（2 2）现代：）现代：1949197219491972年，遏制中国，朝鲜战争、阻挠年，遏制中国，朝鲜战争、阻挠中国恢复联合国席位等；中国恢复联合国席位等；19721972年开始走向正常化；年开始走向正常化；19791979年年正式建立大使级外交关系，实现正常化。正式建立大使级外交关系，实现正常化。一、关于知识结构一、关于知识结构整合的目的不在建立新的知识体系，而是整合的目的不在建立新的知识体系，而是增加理解、认识，掌握知识
15、。增加理解、认识，掌握知识。以专题为序，建立知识结构，以断代为基，以专题为序，建立知识结构，以断代为基，总结历史阶段特征。不建立通史知识体系，总结历史阶段特征。不建立通史知识体系，模块之间不进行新的大规模整合，跨模块模块之间不进行新的大规模整合，跨模块联系点到为止，避免出现学生在基础不扎联系点到为止，避免出现学生在基础不扎实的情况下进行跨模块整合而引起的知识实的情况下进行跨模块整合而引起的知识混乱。混乱。课堂教学以知识掌握为重点，能力培养渗课堂教学以知识掌握为重点，能力培养渗透期间。透期间。一、关于知识结构一、关于知识结构步步为营，循序渐进第一步：双基落实第一步：双基落实（1）清晰知道要掌握的
16、知识）清晰知道要掌握的知识（2）对要掌握的知识有较好的理解）对要掌握的知识有较好的理解（3）建立清晰的基于专题的知识结构并予以巩固）建立清晰的基于专题的知识结构并予以巩固 （4）基本的、较低层次的解题训练和能力培养）基本的、较低层次的解题训练和能力培养（5）突出有效信息获取，知识运用，叙述、描述、分析、）突出有效信息获取，知识运用，叙述、描述、分析、说明、解释和证明说明、解释和证明 (材料相对熟悉材料相对熟悉)第二步：双基深化第二步：双基深化（1）基于原结构的新理解和认识）基于原结构的新理解和认识 （2）基于原知识的新材料、新视角、新观点）基于原知识的新材料、新视角、新观点（3）中等层次能力的
17、训练）中等层次能力的训练（4）突出辨别、论证、评论）突出辨别、论证、评论第三步：双基拓展第三步：双基拓展（1）知识跨专题、跨模块的联系）知识跨专题、跨模块的联系 （2）较高层次的、综合性问题及能力训练）较高层次的、综合性问题及能力训练(材料相对新颖材料相对新颖) 理解是记忆的基础理解是记忆的基础 理解是思维的纽理解是思维的纽带带 理理解是运用的前提解是运用的前提 三、在深化理解上下功夫三、在深化理解上下功夫（一）历史概念的理解（一）历史概念的理解模块概念模块概念：政治，经济，思想，文化，战争，和平，：政治，经济，思想，文化，战争，和平，历史人物，改革，文化遗产历史人物，改革，文化遗产 政治概念
18、：政治概念：“宗法制宗法制”、“代议制代议制”、“民族主义民族主义”、“自由主义自由主义”、“君主立宪制君主立宪制” ” 经济概念：经济概念：“生产方式生产方式”、“经济结构经济结构”、“经济形经济形式式”、“自然经济自然经济”、“精耕细作精耕细作”、“工业革命工业革命”、“农村家庭联产承包责任制农村家庭联产承包责任制”、“计划经济体计划经济体制制” ” 文化概念：文化概念：“人文精神人文精神”、“文艺复兴文艺复兴”、“人文主人文主义义”、“现实主义现实主义”、“现代主义现代主义”、“浪漫主义浪漫主义”、“新文化运动新文化运动” 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫让学生获得让学生获得较为完整
19、的较为完整的历史概念历史概念落实：根据组成要素掌握概念落实：根据组成要素掌握概念深挖：明晰内涵，充实外延深挖：明晰内涵，充实外延拓展：从时空两个维度进行联系比较拓展：从时空两个维度进行联系比较 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫例：温州例：温州“一模一模”第第3939题（教题（教材材P104“P104“代议制代议制”）（1 1）分析英国议会发生的变化和积）分析英国议会发生的变化和积极影响。极影响。（2 2）分析议会专门委员会设立的原）分析议会专门委员会设立的原因。因。（4 4）概述西方代议制度的发展趋势。）概述西方代议制度的发展趋势。代议制的核心：代议制的核心：代表机关（议会）代表机关（议会
20、）代议制产生发展的原因：代议制产生发展的原因：社会分工社会分工专门化和事物复杂化专门化和事物复杂化代议制的特点之一和发展趋势代议制的特点之一和发展趋势知识链接知识链接代议制代议制 公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。代议制的产生、发展，反映了社会分工日益专门化和国家事务日益复杂化的客观需要。在现代社会中，无论是哪一个阶级占统治地位，只要实行民主政治，都普遍采取代议制的形式，只是具体方式有所不同。（二）专题的理解（二）专题的理解（专题是线）（专题是线） 专题内知识关系理解专题内知识关系理解 知识的横向扩展联系知识的横向扩展联系举例：
21、举例：必修1专题七Add Your Text“近代西方民主政治的确立与发展近代西方民主政治的确立与发展”代议制代议制代议制代议制的确立的确立的确立的确立和完善和完善和完善和完善美国美国美国美国17871787年年年年宪法宪法宪法宪法民主政民主政民主政民主政治的扩治的扩治的扩治的扩展展展展 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫必修一专题七必修一专题七“近代西方民主政治的确立与发展近代西方民主政治的确立与发展” 英、美、法、德走向民主政治的过程：英、美、法、德走向民主政治的过程：英国英国 资产阶级革命资产阶级革命 王朝复辟王朝复辟 光荣革命光荣革命 君主立宪制君主立宪制 内阁制内阁制 法国法国 大
22、革命大革命 督政府督政府 民主选举皇帝民主选举皇帝 波旁王朝复辟波旁王朝复辟 七月革命七月革命 议会制议会制 美国美国 独立战争独立战争 1787宪法宪法 三权分立三权分立 民主共和制民主共和制 德国德国 欧洲革命欧洲革命 普奥普奥 普丹普丹 普法战争普法战争 集权制集权制归纳：自下而上的暴力革命，或自上而下的改革，通过战争统一，斗归纳：自下而上的暴力革命，或自上而下的改革，通过战争统一，斗争之路艰难曲折。争之路艰难曲折。 理解民主政治的统一性和多样性理解民主政治的统一性和多样性统一性：统一性：代议制的与逐步完善；资产阶级居于统治地位。到当代基本代议制的与逐步完善；资产阶级居于统治地位。到当代
23、基本趋同，只是在政体上有些差异。趋同，只是在政体上有些差异。多样性：多样性：中央政府与地方的关系：集权还是分权中央政府与地方的关系：集权还是分权政体：政体：民主共和制和君主立宪制两种政体。民主共和制和君主立宪制两种政体。民主化程度和范围：民主化程度和范围：深还是浅（民选议会是否掌握实权；是否有效地深还是浅（民选议会是否掌握实权；是否有效地实施分权制衡制度）；广泛还是狭窄（选民范围）实施分权制衡制度）；广泛还是狭窄（选民范围） 近代西方民主制度的主要特点近代西方民主制度的主要特点一是具有代表民意行使国家权力的议会；二是实行权力制衡原则；三一是具有代表民意行使国家权力的议会；二是实行权力制衡原则；
24、三是实行政党政治。是实行政党政治。 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫www.ppt-to-西方西方人文人文精神精神的起的起源与源与发展展使人从使人从长期的基督教神期的基督教神权统治中解放出治中解放出来，人性解放、思想自由，恢复被基督来，人性解放、思想自由，恢复被基督教禁欲主教禁欲主义所泯所泯灭的人性。的人性。历史的史的营养，养，时代的需要。代的需要。人性的复人性的复苏人人类自我意自我意识的第一次的第一次觉醒，把人置于世界和社会的醒，把人置于世界和社会的中心。使人中心。使人类从原始宗教和自然从原始宗教和自然统治之下解放出来。治之下解放出来。苏格拉底：尊崇理性，追求自由，斯多格拉底：尊崇理性，
25、追求自由，斯多亚学派：人同学派：人同自然一自然一样都都产生于最高理性，天生于最高理性，天赋人人权，人生而平等。，人生而平等。“人是万物的人是万物的尺度尺度”理性与自由的理性与自由的启蒙启蒙主主张人身的解放和思想的解放，人身自由和思人身的解放和思想的解放，人身自由和思想自由，使人从国家想自由，使人从国家专制集制集权中解放出来，提中解放出来，提出自然神出自然神论，继续摆脱宗教神学的束脱宗教神学的束缚。人的解放在政治人的解放在政治领域的表域的表现，批判封建，批判封建专制制度，主制制度，主权在民的政治在民的政治诉求。求。 主主权在民的在民的政治启蒙政治启蒙 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫（1）在
26、历史发展进程中具有典型意义但往往被简单化）在历史发展进程中具有典型意义但往往被简单化理解的知识。理解的知识。 举例举例11-1：罗斯福新政：罗斯福新政（2）能够有助于理解现实，为当下中国发展提供借鉴）能够有助于理解现实，为当下中国发展提供借鉴和启示的知识。和启示的知识。举例举例11-2：“顺乎世界之潮流顺乎世界之潮流” ” 举例举例11-3：市场与计划的争论：市场与计划的争论（3）能够增进学生历史批判能力，培养辩证思维的知）能够增进学生历史批判能力，培养辩证思维的知识。识。举例举例11-4：必修：必修1专题九第一课专题九第一课“美苏争锋美苏争锋”举例举例11-5：一战的爆发：一战的爆发 （三）
27、重难点问题的理解（三）重难点问题的理解基于基于问题的的视角角 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫（四）教学中注意的问题（四）教学中注意的问题1把握理解的目的。把握理解的目的。 在复习教学中，重视和深化理解，揭示在复习教学中，重视和深化理解，揭示知识间的内在联系，梳理科学的知识结构，知识间的内在联系，梳理科学的知识结构，其目的是为了能更好地巩固基础知识，其其目的是为了能更好地巩固基础知识，其核心在于培养学生思维的全面性、深刻性核心在于培养学生思维的全面性、深刻性和辩证性。和辩证性。 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫2深化理解的对象应该是学科主干的知深化理解的对象应该是学科主干的知识，能够体
28、现基础性、时代性、多元识，能够体现基础性、时代性、多元性、方法性，不要什么都拿来挖掘。性、方法性，不要什么都拿来挖掘。 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫3要在历史大背景中进行理解。要在历史大背景中进行理解。“有通识然后凡事能见其大，每一历史细部无有通识然后凡事能见其大，每一历史细部无不表达出超越于具体事件的意义。不表达出超越于具体事件的意义。一般一般而言，史学研究题目可专，眼界一定要通。而言，史学研究题目可专，眼界一定要通。眼界通而后可从上下左右各面相去观察分析眼界通而后可从上下左右各面相去观察分析具体的事物和问题，只有这样才能见到其时具体的事物和问题，只有这样才能见到其时代意义；并及其言
29、外之意，看出每一具体代意义；并及其言外之意，看出每一具体事件事件背后隐伏的当事者的时代关怀，及背后隐伏的当事者的时代关怀，及其蕴涵的更广远的文化意义，其蕴涵的更广远的文化意义，罗志田“天朝”怎样开始“崩溃”鸦片战争的现代诠释 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫4应该在应该在“新材料、新情境、新问题新材料、新情境、新问题”背景背景下进行运用性理解。下进行运用性理解。 新课程高考，命题者往往会运用反映现实生活新课程高考，命题者往往会运用反映现实生活和社会发展的和社会发展的“新材料新材料”，创设许多与历史史实，创设许多与历史史实相符的相符的“新情境新情境”，使用教材未出现过的新素材，使用教材未出现
30、过的新素材，其载体包括考古资料、报纸、统计图表、研究著其载体包括考古资料、报纸、统计图表、研究著述等，其内容与考生的生活和现实紧密相关。因述等，其内容与考生的生活和现实紧密相关。因此，复习教学要重视教学的情境性，即情境的真此，复习教学要重视教学的情境性，即情境的真实性、多样性、针对性和深刻性。关注社会史内实性、多样性、针对性和深刻性。关注社会史内容。容。 在深化理解上下功夫在深化理解上下功夫 教师应该认真研究课本。在讲清讲透基教师应该认真研究课本。在讲清讲透基本史实、基本概念、基本结论、基本线索本史实、基本概念、基本结论、基本线索上下功夫。上下功夫。 尽量避免将老课程课本内容带入教学尽量避免将
31、老课程课本内容带入教学，凡是老课程有，新课程无的，坚决不教凡是老课程有，新课程无的，坚决不教（除非是提供材料，考察解读和获取信息（除非是提供材料，考察解读和获取信息的能力）。的能力）。 与课本基本观点相异的新观点、尤其与课本基本观点相异的新观点、尤其是相左的观点引入课堂教学要慎重。是相左的观点引入课堂教学要慎重。 特特别注意：注意：四、关于思维训练四、关于思维训练 学生思维展开的过程，是问题暴露的过程，是学生思维展开的过程，是问题暴露的过程，是给教师提供诊断并形成对策的过程；也是给教师提供诊断并形成对策的过程；也是“过程过程与方法与方法”的有效训练过程，各种能力养成与提升的有效训练过程，各种能
32、力养成与提升的过程。的过程。 1、学练结合、学练结合 2、注重方法：史学方法、解题方法、注重方法：史学方法、解题方法 3、训练思维、训练思维关注表达的逻辑与要点关注表达的逻辑与要点多问一个为什么这样回答多问一个为什么这样回答关注书面的表达，不动纸笔不回答关注书面的表达，不动纸笔不回答 范例式教学范例式教学 一、把学生答案投影到幻灯片上，让学生当一、把学生答案投影到幻灯片上，让学生当“评卷员评卷员”学生评卷：学生评卷：1、给出得分，说出理由、给出得分，说出理由 2、说出错误的答案的理由、说出错误的答案的理由二、把学生答案和参考答案都投影到幻灯片对照解读二、把学生答案和参考答案都投影到幻灯片对照解
33、读学生思考：学生思考：1、学生答案上漏掉的内容是什么？为什么会漏掉？、学生答案上漏掉的内容是什么？为什么会漏掉？ 2、学生答案上多出来的是什么？这种多角度的思考对吗？、学生答案上多出来的是什么？这种多角度的思考对吗？把握好考（练）的两个功能：把握好考（练）的两个功能：导向学导向学有意识地引导学生怎么学、学生有意识地引导学生怎么学、学生 什么什么校正教校正教从学生考试中暴露出的问题引起从学生考试中暴露出的问题引起 教学的调整。教学的调整。有效的考取决于试题质量有效的考取决于试题质量选题、命题是选题、命题是 关键关键 教辅资料与习题的选用，或在选择各省高教辅资料与习题的选用，或在选择各省高考题时，一定要注意审核其答案，凡是现考题时，一定要注意审核其答案，凡是现行课本没有依托的大胆舍弃；凡是现行课行课本没有依托的大胆舍弃；凡是现行课本有的点可以引用。本有的点可以引用。
