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1、伤仲永复习1.本文本文选自自临川先生文集，作者王安石，川先生文集，作者王安石，字介甫，号半山，江西字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的目中的“伤”意即悲意即悲伤哀痛。体哀痛。体现了作者了作者伤感的感情感的感情基基调。2.本文是一篇随笔，叙事部分采用了本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的的方式，然后方式，然后进行行议论，揭示道理。本文叙事先，揭示道理。本文叙事先扬后抑。后抑。唐宋八大家是指唐唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、王安石、苏轼、苏洵、洵、苏辙、曾巩。、曾巩
2、。文学文学常识常识本文通本文通过方仲永从幼年方仲永从幼年时天天资过人到人到长大后是大后是“泯然众人泯然众人”的的变化化过程，程，点明他才能衰退的原因是点明他才能衰退的原因是“不使学不使学”，是，是“其受于人者不至其受于人者不至”，说明人的明人的知知识才能决不能才能决不能单纯地靠天地靠天赋，而必而必须注重后天的教育和学注重后天的教育和学习，强调了后了后天的教育和培养天的教育和培养对发展才能的重要性展才能的重要性。文章主旨一、（一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。“不使学不使学”是泯然众人矣的原因。是泯然众人矣的原因。由神童到平庸，由神童到平庸，为议论铺
3、垫。二、（二、（3）：）：阐明作者明作者观点，点明原因，点，点明原因，议论后天教后天教育的重要性。育的重要性。从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛。从“十二三矣 ”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。理清文章结构理清文章结构世隶耕l 或以钱币乞之q日扳仲永pn环谒于邑人y y不能称前时之闻chn泯然众人矣mn今夫不受之天f 而已邪y通假通假字字日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）贤于材人远矣（“材”同“才”，才能）词类活用活用 形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“以为奇”的意思“父异焉”之中的“异”，是“对感到惊
4、异”的意思名名词作意作意动词 “父利其然父利其然”之中的之中的“利利”，是是“以以为利利”的意思的意思 “宾客其父客其父”之中的之中的“宾客客”，是是“把把当作当作宾客客”的意思的意思 名名词作状作状语 “日扳仲永日扳仲永环谒于邑人于邑人”中的中的“日日”名名词作状作状语，是，是“每天每天”的意思的意思 动词用作状用作状语 “忽啼求之忽啼求之”中的中的“啼啼”，原是，原是动词“出声哭出声哭”的意思，的意思，这里作状里作状语“哭着哭着”的意思的意思 一一词多多义 自：自：1.并自并自为其名其名（名（名词，自己），自己）2.自是指物作自是指物作诗立就立就（介（介词，从），从） 闻：1.余余闻之也久
5、之也久（动词，听，听说）2.不能称前不能称前时之之闻（名（名词，名声），名声） 3.闻寡人之寡人之过者者（使（使听到）听到）其：其：1.其其诗以养父母以养父母（代（代词，这）2.稍稍稍稍宾客其父客其父（代（代词，他的），他的） 宾客：客：1稍稍稍稍宾客其父客其父（动词，以，以宾客之礼相待）客之礼相待）2于是于是宾客无不客无不变色离席色离席（名（名词，客人），客人） 名：名：1.并自并自为其名其名（名字）（名字）2.名之者名之者谁（命名）（命名）3.不能名其一不能名其一处也也（说出）出）古今异古今异义 自自是是指物作指物作诗立就立就（古（古义：此，与：此，与“自自”组合意合意为“从此从此”。今。
6、今义：判断判断动词） 或或以以钱币乞之乞之（古（古义：不定代：不定代词，有的。今，有的。今义：或：或许，或者。），或者。） 其其文理文理皆有可皆有可观者者（古（古义：文采或道理。今：文采或道理。今义：表示文章，内容或：表示文章，内容或语句方面的条理）句方面的条理） 稍稍稍稍宾客其父客其父（古（古义：渐渐。今。今义：稍微。）：稍微。） 泯然泯然众人众人矣矣（古（古义：平常人。今：平常人。今义：许多人，大家。）多人，大家。） （三）理解下列句式1 1、“不使学不使学”省略句省略句即即“不使之学不使之学”：不让（仲永）学习。：不让（仲永）学习。2 2、“还自扬州还自扬州”倒装句倒装句正确的语序是正确
7、的语序是“自扬州还自扬州还”： 从扬州回从扬州回家。家。3 3、“受之天也受之天也”省略句省略句即即“受之（于）天受之（于）天”：从上天那里得到：从上天那里得到或上天赋予的或上天赋予的重点句子翻译：重点句子翻译：1 1、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。翻译：仲永长到五岁，不曾认识书写工具，（有翻译：仲永长到五岁，不曾认识书写工具，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。一天）忽然放声哭着要这些东西。2 2、父异焉，借旁近与之。、父异焉，借旁近与之。翻译：父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他。翻译：父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他。3 3、即书诗四句，并自为其
8、名。、即书诗四句，并自为其名。翻译：（仲永）当即写了四句诗，并且自己题上翻译：（仲永）当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。自己的名字。4 4、其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。、其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。翻译：这首诗以赡养父母，团结同宗族的人作为翻译：这首诗以赡养父母，团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。内容，传送给全乡的秀才观赏。 5 5、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。翻译：从此指定物品让他写诗，他能立刻完成，翻译：从此指定物品让他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。诗的文采和道理都有值得欣赏的地
9、方。6 6、邑人奇之，稍稍宾客其父。、邑人奇之，稍稍宾客其父。翻译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的翻译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客。父亲去做客。7 7、或以钱币乞之。、或以钱币乞之。 翻译：有的人还花钱求仲永题诗。翻译：有的人还花钱求仲永题诗。 8 8、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 翻译：他的父亲认为这样有利可图，每天翻译：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。9 9、令作诗，不能称前时之闻。、令作诗，不能称前时之闻。 翻译：让他写诗，（写出来翻译：让
10、他写诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相的诗已经）不能与从前的名声相称。称。1010、泯然众人矣。、泯然众人矣。 翻译：完全如同常人了。翻译：完全如同常人了。1111、卒之为众人，则其受于人者、卒之为众人，则其受于人者不至也。不至也。翻译：他最终成为一个平凡的人，翻译：他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。是因为他没有受到后天的教育。方仲永具有怎方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文非凡的才能？（用原文回答）回答） 答：答：“仲永生五年仲永生五年,未未尝识书具具,忽啼求忽啼求之。父异焉，借旁近与之之。父异焉，借旁近与之,即即书诗四句四句,并自并自为其名。其名。”“自是指物作自是指
11、物作诗立就，其文理皆有可立就，其文理皆有可观者。者。”分析文章是什么原因造成方仲永最后是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣泯然众人矣”？答：父利其然也，日扳仲永答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，于邑人，不使学。不使学。仲永的天仲永的天赋才才华从哪些事情可以从哪些事情可以说明，明，请举两例。两例。 答：答：忽啼求之忽啼求之即即书诗四句四句 自是指物作自是指物作诗立就立就 仲永的父仲永的父亲“不使学不使学”的原因是什么？其具体的原因是什么？其具体做法怎做法怎样？ 答：父利其然也。答：父利其然也。日扳仲永日扳仲永环谒于邑人。于邑人。仲永的才能被埋没的本仲永的才能被埋没的本质上的原因是什么？上的原因
12、是什么？答：卒之答：卒之为众人，众人，则其受于人者不至也其受于人者不至也联系全文，系全文，说说本文本文阐述了一个什么道理？述了一个什么道理？ 答：人的才能并非一世不答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学，后天的教育和学习在一个人的成在一个人的成长中是十分重要的。中是十分重要的。 分析分析“父利其然也，日扳仲永环父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学谒邑人，不使学”一句。一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。才能衰竭，天资尽丧的原因。“利利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。格特点。“环谒环谒
13、”：概括了其父求财的可鄙行为。：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学不使学”：暗示了仲永：暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必然的必然 结果。结果。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力人的智力发展存在着某些差异，展存在着某些差异，但但这不是起决定作用的因素，起决不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学定作用的因素是后天的教育和学习。青少年青少年应正确正确认识自己：天自己：天资好的，好的，加上勤加上勤奋学学习，可能成，可能成为栋梁之材；梁之材；反之，即使天反之，即使天资再好，如不学再好，如不学习，同同样会碌碌无会碌碌无为。另一方面，即使。另一方面，即使天天资差的人，如勤差的人，如
14、勤奋学学习，也可以，也可以成成为有用之才。有用之才。1.先叙后先叙后议，寓事于理，立意深刻，寓事于理，立意深刻。以方仲永的。以方仲永的实例，例，说明后天教育明后天教育对成才的重要性。成才的重要性。2.本篇行文本篇行文严谨，笔墨，笔墨简洁，人物形象，人物形象鲜明。明。文章富文章富有生活气息，有生活气息，给人感受真切。人感受真切。3.先先扬后抑，后抑，对比比鲜明，突出主明，突出主题。文章前后互文章前后互为反反衬，对比比鲜明，明，显示了仲永才能的落示了仲永才能的落差之大，令人警醒、惋惜。差之大，令人警醒、惋惜。4.文章安排材料文章安排材料详略得当。略得当。详写方仲永幼年写方仲永幼年聪慧，是慧，是为了
15、暗示其前途无量，了暗示其前途无量，为后面写他才能衰退作后面写他才能衰退作铺垫，突出突出“伤”的前提；略写其父的的前提；略写其父的贪利之利之举和方仲永才和方仲永才能衰竭，意在点明能衰竭，意在点明“伤”的原因和内容，引人深思。的原因和内容，引人深思。赏析语言和表达技巧.世世隶隶耕耕().未未尝识书具具().借旁近借旁近与与之之().自自是是指物作指物作诗立就立就().稍稍稍稍宾客客其父其父()解释下面红色的字：属于曾经给完成渐渐；以宾客之礼相待然：然：父利其然也（父利其然也（）泯然众人矣（泯然众人矣（）于于 ：于舅家于舅家见之之（）贤于材人于材人远也（也（） 环谒于邑人于邑人（）解释下列多义词：
16、这样的样子在比到其其诗以养父母、收族以养父母、收族为意意译：。父利其然也。父利其然也。译：。即即书诗四句，并自四句，并自为其名。其名。 译：。翻译下列句子： 邑人奇之邑人奇之 ，稍稍，稍稍宾客其父。客其父。译：。仲永之通悟，受之天也。仲永之通悟，受之天也。译：。卒之卒之为众人，众人，则其受于人者不其受于人者不至也。至也。译：。翻译下列句子：1、本文就是通过记叙方方仲永由幼年仲永由幼年时天天资过人到后来人到后来变得平庸无奇得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养后天的教育和培养对成才的重要成才的重要性性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真以真实生生动的事例的事例说明具有普遍明具有普遍意意义
17、的道理，既令人信服，又的道理，既令人信服，又给人以意人以意味深味深长的思考的思考。填空题填空题2、安排材料，详略得当。课文详写方方仲永才能初露仲永才能初露时的情形的情形，略写父父亲的的贪利之利之举导致他才能衰退，并最致他才能衰退，并最终沦为平平庸的情形庸的情形。这样安排材料的作用是使文使文章内容集中而意旨章内容集中而意旨鲜明。明。3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年幼年时方仲永天方仲永天资聪颖、才思敏捷；方、才思敏捷；方仲永其父仲永其父“利其然利其然”“”“不使学不使学”为下文下文埋下伏笔埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者表明作者对“不使学不使学”，不，不让人才人才“受于人受于人”这一一错误做法的否定、批判做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。度，有力地突出了文章的主旨。
