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1、第二单元唐代诗歌第二单元唐代诗歌第二单元唐代诗歌第二单元唐代诗歌 人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第二单元唐代诗歌第二单元唐代诗歌与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 第第5课杜甫诗三首课杜甫诗三首与名师对话与名
2、师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语
3、文语文语文 必修必修必修必修 1200多多年年前前的的一一个个秋秋天天，重重阳阳节节前前后后，夔夔州州，长长江江边边，大大风风凛凛冽冽地地吹吹，吹吹得得江江边边万万木木凋凋零零，漫漫山山遍遍地地满满是是衰衰败败、枯枯黄黄的的树树叶叶。江江水水滚滚滚滚翻翻腾腾，急急剧剧地地向向前前冲冲击击。凄凄冷冷的的风风中中，有有几几只只孤孤鸟鸟在在盘盘旋旋。远远处处还还不不时时传传来来几几声声猿猿的的哀哀鸣鸣。面面对对万万里里江江天天、孤孤独独的的飞飞鸟鸟、衰衰败的枯树，杜甫百感千愁涌上心头败的枯树，杜甫百感千愁涌上心头与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动
4、动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 ( (对应学生用书对应学生用书对应学生用书对
5、应学生用书3333页页页页) ) 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫戍鼓戍鼓断人行，边秋断人行，边秋一雁声。一雁声。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生有弟皆分散，无家问死生。寄书长寄书长不达，况乃未休兵不达，况乃未休兵。与名师对话与名师对话与名师对
6、话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必
7、修必修必修必修 【赏赏析析】这这首首诗诗一一开开始始就就点点出出了了“深深夜夜”和和“战战时时”那那种种戒戒备备森森严严、冷冷清清的的样样子子。第第二二句句的的“边边秋秋”和和“雁雁声声”则则更更加加说说明明了了他他怀怀念念手手足足时时候候的的季季节节和和地地点点。当当时时的的季季节节正正好好是是秋秋天天，花花草草树树木木都都开开始始凋凋谢谢，而而自自己己又又是是身身处处边边境境，再再加加上上孤孤雁雁凄凄惨惨的的哀哀叫叫声声，就就更更令令人人觉觉得得空空虚虚寂寂寞寞了了。“露露从从今今夜夜白白”这这一一句句，则则是是写写出出了了当当时时的的节节气气，而白露又可以和下一句的明月相互呼应，而白露又
8、可以和下一句的明月相互呼应，与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 如如此此一一来来，我我们们就就可可以以由由“白白色色”这这个个颜颜色色来来感感受受出出当当时时那那种种冷冷清清的的样样子子。而而人人在在这这种种情情景景下下最最容容易易产产生生思思念念亲人的感情。亲人的感情。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话
9、系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 【考考点点模模拟拟】诗诗中中的的环环境境描描写写对对表表达达诗诗人人的的感感情情有什么作用？有什么作用？【提提示示】诗诗人人用用环环境境渲渲染染自自己己对对亲亲人人的的思思念念之之情情。首首联联由由听听觉觉写写起起，一一声声雁雁鸣鸣，就就令令人人觉觉得得空空寂寂冷冷漠漠了了；颔颔联联由由视视觉觉写写起起，白白露露和和明
10、明月月，引引起起诗诗人人思思乡乡怀怀人人的的心心境境。前前两两联联的的环环境境描描写写渲渲染染了了氛氛围围，渲渲染染自自己己思思念念亲亲人人的感情。的感情。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 (1)出出师未捷身先死，未捷身先死，长使英雄泪使英雄泪满襟。襟。(蜀相蜀相)(2)会当凌会当凌绝顶，一，一览众山小。众山小
11、。(望岳望岳)(3)星垂平野星垂平野阔，月涌大江流。，月涌大江流。(旅夜旅夜书怀)(4)吴楚吴楚东南坼，乾坤日夜浮。南坼，乾坤日夜浮。(登岳阳楼登岳阳楼)(5)露从今夜白，月是故露从今夜白，月是故乡明。明。(月夜月夜忆舍弟舍弟)与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 (6)安得广厦千万安得广厦千万间，大庇天下寒士俱，
12、大庇天下寒士俱欢颜。(茅屋茅屋为秋秋风所破歌所破歌)(7)白白日日放放歌歌须纵酒酒，青青春春作作伴伴好好还乡。即即从从巴巴峡峡穿穿巫峡，便下襄阳向洛阳。巫峡，便下襄阳向洛阳。(闻官官军收河南河北收河南河北)(8)锦江春色来天地，玉江春色来天地，玉垒浮云浮云变古今。古今。(登楼登楼)与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必
13、修 (9)读书破万卷，下笔如有神。破万卷，下笔如有神。(奉奉赠韦左丞丈二十二韵左丞丈二十二韵)(10)尔尔曹身与名俱曹身与名俱灭，不，不废江河万古流。江河万古流。(戏为六六绝句句)与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 ( (对应学生用书对应学生用书对应学生用书对应学生用书3434页页页页) ) 与名师对话与名师对话
14、与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文
15、语文 必修必修必修必修 杜杜甫甫(712770)，字字子子美美，生生于于河河南南巩巩县(今今河河南南省省巩巩义市市)，因因曾曾居居长安安城城南南少少陵陵，故故自自称称少少陵陵野野老老，世世称称杜杜少少陵陵。唐唐肃宗宗时，官官至至左左拾拾遗。后后入入蜀蜀，友友人人严武武推推荐荐他他做做剑南南节度度府府参参谋，检校校工工部部员外外郎郎。故故后后世世又又称称他他杜杜拾拾遗、杜杜工工部部。他他的的诗在在艺术上上以以丰丰富富多多彩彩著著称称，时而而雄雄浑奔奔放放，时而而沉沉郁郁悲悲凉凉，或或辞辞藻藻瑰瑰丽，或或平平易易质朴。他擅朴。他擅长律律诗，又是新，又是新乐府府诗体的开体的开创者。者。与名师对话与名
16、师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 其其诗多多涉涉社社会会动荡、政政治治黑黑暗暗、人人民民疾疾苦苦，被被誉誉为“诗史史”。诗人人忧国国忧民民，诗艺精精湛湛，被被奉奉为“诗圣圣”。他他的的诗留存至今的有一千四百余首。留存至今的有一千四百余首。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动
17、动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 2了解背景了解背景秋秋兴兴八八首首写写于于大大历历元元年年(766)。永永泰泰元元年年(765)杜杜甫甫在在严严武武死死后后即即离离开开成成都都去去渝渝州州，6月月到到忠忠州州，秋秋天天到到云云安安。大大历历元元年年(766)，杜杜甫甫在在云云安安养养病病半半年年；然然后后迁迁到到夔夔州州，即即今今四四川川奉奉节节，秋秋：天天寓寓西西阁阁。当当时时，安安史史之之乱
18、乱虽虽然然结结束束，但但李李唐唐王王朝朝仍仍然然面面临临北北方方军军阀阀重重新新割割据据的的危危险险，另另外外，唐唐朝朝与与吐吐蕃蕃在在剑剑南南川川西西的的战战争争也也接接连连不不断。当此秋风萧飒之时，不免触景生情，断。当此秋风萧飒之时，不免触景生情，与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 感感发诗兴，故故曰曰“秋秋
19、兴”。八八首首诗各各自自独独立立而而又又互互相相勾勾连，一一脉脉相相通通，在在思思想想内内容容和和艺术创新新方方面面都都达达到到了了一一个个很很高的境界。高的境界。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 咏咏怀古古迹迹这也也是是一一组七七律律诗，和和秋秋兴八八首首同同作作于于大大历元元年年(766)的的秋秋天天，是是
20、杜杜甫甫在在夔夔州州和和自自夔夔州州赴赴江江陵陵途途中中陆续写写成成。夔夔州州和和三三峡峡一一带本本来来就就有有宋宋玉玉、王王昭昭君君、刘刘备、诸葛葛亮亮、庾庾信信等等人人留留下下的的古古迹迹，杜杜甫甫借借吟吟咏咏这些些古古迹迹，追追思思历史史人人物物，同同时也也抒抒发了了自自己己一一生生漂漂泊、功泊、功业无成的感慨。无成的感慨。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人
21、教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 登登高高这首首诗作作于于唐唐代代宗宗大大历二二年年(767)秋秋。这一一年年的的重重阳阳节，杜杜甫甫约他他的的一一个个远亲吴吴郎郎来来饮酒酒，不不想想吴吴郎郎因因事事没没有有来来。杜杜甫甫感感慨慨万万千千，独独自自登登高高，写写下下了了这首首即景即景伤怀的七言律的七言律诗。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版
22、人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 1律诗律诗律律诗诗是是近近体体诗诗的的一一种种。发发源源于于南南朝朝齐齐永永明明时时沈沈约约等等讲讲究究声声律律、对对偶偶的的新新体体诗诗，至至唐唐沈沈佺佺期期、宋宋之之问问时时正正式式定定型型，而而成成熟熟于于盛盛唐唐时时期期。律律诗诗的的格格律律要要求求首首先先是是诗诗句句字字数数要要整整齐齐划划一一。每每首首分分为为五五言言、六六言言和和七七言言。其其次次对对诗诗句句数数量量有有不不同同限限制制，通通常常为为八八句句，六六句句称称小小律律或或三三韵韵律诗，十句以上的律诗称排律或长律。律诗，十句以上的律诗称排律或长律。与名师对话与名师对话与
23、名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 再再者者是是特特定定的的对偶偶要要求求，通通常常以以八八句句完完篇篇的的律律诗，每每两两句句成成一一联，计四四联，其其中中中中间两两联的的上上下下句句必必须是是对偶偶句句。最最后后是是声声韵韵格格律律的的严密密要要求求，律律诗要要求求全全首首通通押押一一韵韵，限限平平声声韵韵，第第二二、四四、六六、
24、八八句句押押韵韵，声声调应平平仄仄相相对。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 2现实主义现实主义现现实实主主义义提提倡倡客客观观地地观观察察现现实实生生活活，按按照照生生活活的的本本来来面面貌貌精精确确细细腻腻地地描描写写现现实实，真真实实表表现现典典型型环环境境中中的的典典型型人人物物。现现实实主主义义诗诗歌歌
25、在在我我国国有有悠悠久久的的历历史史，诗诗经经中中的的“国国风风”就就是是对对当当时时民民风风、民民俗俗、民民情情的的如如实实描描写写，是是我我国国现现实实主主义义诗诗歌歌的的源源头头。南南北北朝朝时时期期孔孔雀雀东东南南飞飞和和木木兰兰诗诗的的出出现现，标标志志着着现现实实主主义义诗诗歌歌的的逐逐渐渐成成熟。熟。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版
26、 语文语文语文语文 必修必修必修必修 而而唐唐代代“诗圣圣”杜杜甫甫则将将现实主主义诗歌歌推推向向高高峰峰。因因为他他一一生生穷困困潦潦倒倒，所所以以在在感感情情上上更更能能体体验到到民民众众的的疾疾苦苦。安安史史之之乱乱的的切切身身遭遭遇遇，使使他他写写了了大大量量反反映映民民生生疾疾苦苦的的作作品品，如如北北征征、“三三吏吏”、“三三别”、兵兵车行行等等。他他的的诗被被称称为“诗史史”，这是是对他他诗歌歌现实主主义风格格的的最最好好评价。价。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文相关评论课文相关评论唐宋诗醇唐宋诗醇引钱谦益云引钱谦益云：“首篇颔联悲首篇颔联悲
27、壮，颈联凄紧，以节则杪秋，以时则薄暮，刀尺壮，颈联凄紧，以节则杪秋，以时则薄暮，刀尺苦寒，急砧促别。末句标举兴会，略有五重，所苦寒，急砧促别。末句标举兴会，略有五重，所谓嵯峨萧瑟，真不可言谓嵯峨萧瑟，真不可言”。黄生曰黄生曰：“杜公七律，当以杜公七律，当以秋兴秋兴为裘领，为裘领，乃公一生心神结聚所作也。乃公一生心神结聚所作也。”陈继儒评陈继儒评秋兴八首秋兴八首，乃有，乃有“云霞满空，回云霞满空，回翔万状翔万状”之言之言朱鹤龄说朱鹤龄说：前三章俱主夔州，后五章乃及长：前三章俱主夔州，后五章乃及长安。（安。（辑注杜工部集辑注杜工部集）陈廷敬说陈廷敬说：前三章详夔州而略长安，后五章：前三章详夔州而略
28、长安，后五章详长安而略夔州，次第秩然。（转引自仇兆鳌：详长安而略夔州，次第秩然。（转引自仇兆鳌：杜少陵集详注杜少陵集详注）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03秋秋 兴兴玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03秋秋 兴兴玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波
29、浪兼开涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森阴沉。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森阴沉。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03秋秋 兴兴玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧
30、。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森阴沉。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森阴沉。江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上风云漫卷大江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上风云漫卷大地，阴气沉沉。地，阴气沉沉。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03秋秋 兴兴玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森阴沉。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森
31、阴沉。江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上风云漫卷大江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上风云漫卷大地，阴气沉沉。地，阴气沉沉。丛菊已开两度令人回忆往昔而潸然泪下，孤丛菊已开两度令人回忆往昔而潸然泪下，孤单的小船永远系着游子的心。单的小船永远系着游子的心。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03秋秋 兴兴玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气
32、象萧森阴沉。秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森阴沉。江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上风云漫卷大江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上风云漫卷大地，阴气沉沉。地，阴气沉沉。丛菊已开两度令人回忆往昔而潸然泪下，孤丛菊已开两度令人回忆往昔而潸然泪下，孤单的小船永远系着游子的心。单的小船永远系着游子的心。为赶制冬衣家家正忙着剪裁缝制，暮色中高为赶制冬衣家家正忙着剪裁缝制，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣的声音。高的白帝城传来急匆匆捣衣的声音。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03景景玉露玉露 枫林枫林 波浪波浪 风云风云丛菊丛菊 孤舟孤舟 暮砧暮砧萧瑟萧瑟 凄凉凄凉雄浑雄浑 壮丽壮丽湖
33、南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03景景玉露玉露 枫林枫林 波浪波浪 风云风云丛菊丛菊 孤舟孤舟 暮砧暮砧萧瑟萧瑟 凄凉凄凉雄浑雄浑 壮丽壮丽承接自如，纵情开合承接自如，纵情开合湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03景景玉露玉露 枫林枫林 波浪波浪 风云风云丛菊丛菊 孤舟孤舟 暮砧暮砧萧瑟萧瑟 凄凉凄凉雄浑雄浑 壮丽壮丽承接自如，纵情开合承接自如，纵情开合离乱之苦，漂零之悲，故园之愁离乱之苦，漂零之悲，故园之愁情情湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03景景玉露玉露 枫林枫林 波浪波浪 风云风云丛菊丛菊 孤舟孤舟
34、 暮砧暮砧萧瑟萧瑟 凄凉凄凉雄浑雄浑 壮丽壮丽承接自如，纵情开合承接自如，纵情开合触触景景伤伤情情离乱之苦，漂零之悲，故园之愁离乱之苦，漂零之悲，故园之愁情情湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03景景玉露玉露 枫林枫林 波浪波浪 风云风云丛菊丛菊 孤舟孤舟 暮砧暮砧萧瑟萧瑟 凄凉凄凉雄浑雄浑 壮丽壮丽承接自如，纵情开合承接自如，纵情开合触触景景伤伤情情离乱之苦，漂零之悲，故园之愁离乱之苦，漂零之悲，故园之愁清清贺裳：以贺裳：以秋兴秋兴命篇，乃因秋起兴，命篇，乃因秋起兴，非咏秋也。其言忽而壮丽，忽而荒凉非咏秋也。其言忽而壮丽，忽而荒凉正正所谓哀伤之至语言失论所谓哀伤之
35、至语言失论情情湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03景景玉露玉露 枫林枫林 波浪波浪 风云风云丛菊丛菊 孤舟孤舟 暮砧暮砧萧瑟萧瑟 凄凉凄凉雄浑雄浑 壮丽壮丽承接自如，纵情开合承接自如，纵情开合触触景景伤伤情情离乱之苦，漂零之悲，故园之愁离乱之苦，漂零之悲，故园之愁明明陈继儒：陈继儒：“云霞满空，回翔万状，云霞满空，回翔万状，天风吹海，怒涛飞涌，可喻老杜天风吹海，怒涛飞涌，可喻老杜秋兴秋兴诸篇诸篇”情情湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03景景玉露玉露 枫林枫林 波浪波浪 风云风云丛菊丛菊 孤舟孤舟 暮砧暮砧萧瑟萧瑟 凄凉凄凉雄浑雄浑 壮
36、丽壮丽承接自如，纵情开合承接自如，纵情开合触触景景伤伤情情离乱之苦，漂零之悲，故园之愁离乱之苦，漂零之悲，故园之愁清清无名氏：以其生平之所郁结，与无名氏：以其生平之所郁结，与其遭际，暨其伤感，一时荟萃，形为慷慨其遭际，暨其伤感，一时荟萃，形为慷慨悲歌，遂为千古之绝调悲歌，遂为千古之绝调情情湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文讲解课文讲解其一湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林“悲
37、落叶于劲秋悲落叶于劲秋”，秋天草木的凋谢是，秋天草木的凋谢是最容易引起诗人感发的。最容易引起诗人感发的。“玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林”这一句，在凄凉之中还有一种艳丽的感觉。这一句，在凄凉之中还有一种艳丽的感觉。因为因为“玉露玉露”有白色的暗示，白是一种冷色；有白色的暗示，白是一种冷色；“枫树林枫树林”有红色的暗示，红是一种暖色有红色的暗示，红是一种暖色,在悲哀中藏有热烈。这两种颜色的强烈对在悲哀中藏有热烈。这两种颜色的强烈对比，就更增强了比，就更增强了“凋伤凋伤”这个词给人的感觉。这个词给人的感觉。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析巫山巫峡气萧
38、森巫山巫峡气萧森湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析巫山巫峡气萧森巫山巫峡气萧森这是从夔州东望之所见，点出了他现在这是从夔州东望之所见，点出了他现在是身在夔州。是身在夔州。“巫山巫山”上到长江两岸的高山；上到长江两岸的高山；“巫峡巫峡”下到深谷之间长江的流水。这虽然只下到深谷之间长江的流水。这虽然只是两个地名，但其中有一种包罗一切的是两个地名，但其中有一种包罗一切的“张力张力”：从高处到低处，从天到地，从山到水，眼：从高处到低处，从天到地，从山到水，眼前所有的一切都已经被萧森的秋意笼罩无余前所有的一切都已经被萧森的秋意笼罩无余了。先给你一个整体的广
39、角镜头，定下了一了。先给你一个整体的广角镜头，定下了一个整体大气候的基调，然后再具体来表现它个整体大气候的基调，然后再具体来表现它是怎样的萧条和肃杀。是怎样的萧条和肃杀。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。三峡江水湍急，奔腾而下。江面上波涛连天，三峡江水湍急，奔腾而下。江面上波涛连天，天空中阴云接地，这都是客观的写实。但那波涛天空中阴云接地，
40、这都是客观的写实。但那波涛风云遮天盖地、夔门三峡秋气逼人的阴晦苍凉的风云遮天盖地、夔门三峡秋气逼人的阴晦苍凉的景观，就与杜甫当时时代的背景有了一种景观，就与杜甫当时时代的背景有了一种“象喻象喻”的联系。杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱的联系。杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱受颠沛流离之苦。杜甫的诗带有时代的感慨和悲受颠沛流离之苦。杜甫的诗带有时代的感慨和悲哀，他的胸怀感情本来就博大深厚，当他看到这哀，他的胸怀感情本来就博大深厚，当他看到这“巫山巫峡气萧森巫山巫峡气萧森”的秋景时，开口就带出了时代和的秋景时，开口就带出了时代和身世的双重悲哀。身世的双重悲哀。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远
41、程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。作者写完夔州秋色的大环境之后就要写自己的作者写完夔州秋色的大环境之后就要写自己的感情了。菊花开在秋天，所以这感情了。菊花开在秋天，所以这“丛菊丛菊”回应了诗题回应了诗题中那个中那个“秋秋”字。字。“他日他日”可以指过去也可以指未来，可以指过去也可以指未来，在这里是指过去。这在这里是指过去。这“他日泪他日泪”并不是现在流下的眼并不是现在流下的
42、眼泪，而是说，山上那些黄色和白色的野菊，一点一泪，而是说，山上那些黄色和白色的野菊，一点一点的多么像我去年秋天因思乡而流下的一滴一滴的点的多么像我去年秋天因思乡而流下的一滴一滴的眼泪。此时他仍然滞留在他乡，他始终没有放弃回眼泪。此时他仍然滞留在他乡，他始终没有放弃回乡的打算。因此他说，我不能放弃我的船，我随时乡的打算。因此他说，我不能放弃我的船，我随时准备登上我的船，我要靠它回到故园去，它是我唯准备登上我的船，我要靠它回到故园去，它是我唯一的依赖和指望，是一的依赖和指望，是“孤舟一系故园心孤舟一系故园心”！你看，他！你看，他从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生命的活动从玉露凋伤的秋天景色写起，
43、他那感发生命的活动踪迹一步一步地写到了他的故园。踪迹一步一步地写到了他的故园。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03课文分析课文分析寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越来越冷了，当地人家都开始做寒衣了。又秋风也越来越冷了，当地人家都开始做寒衣了。又一次回应了诗题中的一次回应了诗题中的“秋秋”字。过去人们冬天穿
44、棉衣，字。过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过一冬，里边的棉花就板结起来不暖和了，棉衣穿过一冬，里边的棉花就板结起来不暖和了，到秋天就要拆洗重做。到秋天就要拆洗重做。“砧砧”，是捣衣石，现在你听，是捣衣石，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋天声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中拆洗寒衣。可是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中已经好几年了，我始终没有一个安定的生活，我用已经好几年了，我始终没有一个安定的生活，我用什么来抵御羁旅途中的寒冷？这第一首诗，从夔
45、州什么来抵御羁旅途中的寒冷？这第一首诗，从夔州的秋天起兴引出了他的感发，而他感发的重点则在的秋天起兴引出了他的感发，而他感发的重点则在对对“故园故园”的思念。的思念。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03咏怀古迹杜 甫湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03“昭君拂玉鞍，上马啼红颜。今日汉宫人，昭君拂玉鞍，上马啼红颜。今日汉宫人，明朝胡地妾。汉家秦地月，流影照明妃。一明朝胡地妾。汉家秦地月，流影照明妃。一上玉关道，天涯去不归。上玉关道，天涯去不归。”李白李白王昭君王昭君“汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？君汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？君王
46、若问妾颜色，莫道不如宫里时！王若问妾颜色，莫道不如宫里时！”白居易白居易昭君词昭君词“天心特为留青冢，春草年年似汉宫。天心特为留青冢，春草年年似汉宫。”吴雯吴雯明妃明妃湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03咏怀古迹咏怀古迹是一组结构是一组结构严密的七言律诗严密的七言律诗，共五首共五首，每每首各咏一古迹首各咏一古迹，依次是庾信故依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整诗人的身世之感。关于它的整体结构，明人王嗣奭在体结构，明人王嗣奭在杜臆杜臆中有很好的解释中有很好的解释
47、：“怀庾信、怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢主、武侯，叹君臣际会之难逢也也；中间昭君一章，盖入宫见；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同妒，与入朝见妒者，千古有同感焉感焉。”湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03咏怀古迹咏怀古迹(其三其三)群山万壑赴荆门，群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。独留青冢向黄昏。画图省识春风面画图省识春风面环珮空归月夜魂。环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论。分明怨恨曲中论。湖南长郡卫星远程学
48、校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03用自己的话复述诗歌用自己的话复述诗歌群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨弹奏的胡地乐曲，还分明诉说
49、着她内心的怨恨之情恨之情。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03这首诗给我们塑造了一个什么样这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象？的人物形象？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03这首诗给我们塑造了一个什么样这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象？的人物形象？王昭君王昭君湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03找出其中点明感情的词语找出其中点明感情的词语湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03找出其中点明感情的词语找出其中点明感情的词语怨恨怨恨湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2
50、012年上学期制作 03找出其中点明感情的词语找出其中点明感情的词语怨恨怨恨昭君怨恨什么？昭君怨恨什么？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏环珮空归月夜魂环珮空归月夜魂湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏远嫁异邦，远葬他乡，月魂空远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。归，思念故乡的幽怨
51、。环珮空归月夜魂环珮空归月夜魂湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03画图省识春风面画图省识春风面湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03画图省识春风面画图省识春风面对画师的无耻行为怨恨对画师的无耻行为怨恨湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：样两句诗：“
52、意态由来画不成，当时枉杀毛意态由来画不成，当时枉杀毛延寿延寿”。金圣叹也曾对此发表评价，大意是：。金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿则班小人之所以得售其奸，昭君之所毛延寿则班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家？搜罗那么多良家妇女妇女充斥后宫专供你皇上充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲自挑选之劳都不肯费，也一人受用，你连亲自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。的昏庸糊涂造成的。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学
53、期制作 03昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。这种不幸又是怎样造成的呢？种不幸。这种不幸又是怎样造成的呢？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。这种不幸又是怎样造成的呢？种不幸。这种不幸又是怎样造成的呢？最根本的原因还是统治者的昏庸最根本的原因还是统治者的昏庸造成的造成的湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03千
54、载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。“怨恨怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来，两字点明全篇主旨。千百年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君在诉说着她的怨恨！这的胡乐，正是昭君在诉说着她的怨恨！这两句从两句从侧面烘托侧面烘托昭君的形象，既有对她的昭君的形象，既有对她的赞扬，又有对她的同情。读到这里，我们赞扬，又有对她的同情。读到这里，我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声！声！湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后
55、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠朔漠”却封为阏却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？言呢？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠朔漠”却封为阏却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？言呢？明确明确:不能用现代的眼光看历史。囿于当不能用现代的眼光看历史。囿于当时民族观念的
56、局限，当时人对周边少数民族是时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？据据后汉书后汉书记载记载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗有多大，就是那种与
57、华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03咏怀古迹（其三）咏怀古迹（其三）题为咏题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标无作者个人的情怀，这是不是与标题题“咏怀咏怀”二字不符？二字不符？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03背景背景唐玄宗天宝五年，作唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，小官。安史之乱爆发后
58、，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。挤，被贬为华州司功。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03昭君昭君绝代佳人，入宫见妒绝代佳人，入宫见妒画图省识，远离汉宫画图省识，远离汉宫身死异国，环珮空归身死异国，环珮空归（千载之怨）（千载之怨）诗人诗人才华横溢，入朝见妒才华横溢，入朝见妒不分忠佞，无辜遭贬不分忠佞，无辜遭贬漂泊西南，有家难归漂泊西南，有家难归（深沉怨恨）（深沉怨恨）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03所以作者在
59、咏叹王昭君不幸的同时所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。怨恨。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03所以作者在咏叹王昭君不幸的同时所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。怨恨。前人评此诗时说杜甫是前人评此诗时说杜甫是“悲昭悲昭君以自悲也君以自悲也”湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期
60、制作 03这首诗写的是昭君的怨恨，但这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，那首联一开始并没有写她的怨恨，那写的是什么？写的是什么？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03“群山万壑赴荆门群山万壑赴荆门”湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴赴”字用了字用了拟人拟人的手法，把迤逦不绝的千的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。有
61、变幻之姿。“群山万壑赴荆门群山万壑赴荆门”湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03开篇不写昭君，却描绘了这样开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？一幅图画，目的何在？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03明代评论家胡震亨认为，这
62、么气象雄伟的起明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？不同意。常言道：不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个这个“窈窕红颜窈窕红颜”，要把她写得惊天动地。可
63、见，要把她写得惊天动地。可见，作者在此是从作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。不是阴柔的秀丽而是阳刚的
64、伟岸，是较为和谐的。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03从侧面烘托昭君的形象。从侧面烘托昭君的形象。一个青一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。她那坚强的性格的象征。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一去紫台连朔漠，独留青冢向
65、黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。试分析该联中试分析该联中“独独”的表达效果。的表达效果。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。试分析该联中试分析该联中“独独”的表达效果。的表达效果。“独独”实写青冢，虚写昭君远离故土实写青冢，虚写昭君远离故土的境遇，更写出了昭君远离故土后心灵的境遇，更写出了昭君远离故土后心灵的孤独之情。的孤独之情。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03名句赏析：名句赏析：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。湖南长郡卫星远程学
66、校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03“一去一去”对对“独留独留”，“一一”与与“独独”同义互文，同义互文，将昭君将昭君生前的寥落、死后的孤寂生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！分。可见，昭君是多么孤独！“紫台紫台”对对“青冢青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！殊！“连连”对对“向向”，“连连”字写出塞之景，字写出塞之景，“向向”字写思汉之心，笔下有神。字写思汉之心，笔下有神。“朔漠朔漠”对对“黄昏黄昏”，“朔漠朔漠”即北方的大漠，即北方的大漠，“黄昏黄昏”一般指时间，而在一般指时间，而在这里似
67、乎更主要指空间，即和无边的大漠连在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！凄清！名句赏析：名句赏析：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了，为什么？吞食不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊青冢有恨啊！一年年、一天天，向人们展示着一年年、一天天，向人们展示着千古的
68、悲千古的悲哀哀！就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰！就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她富：上句写她生前的不幸与孤苦生前的不幸与孤苦，下句写她，下句写她死后的凄凉与冷落死后的凄凉与冷落，一句话写尽了昭君一生，一句话写尽了昭君一生的悲剧。的悲剧。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03“环珮环珮空空归月夜魂归月夜魂”中的中的“空空”如何理解？如何理解？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03“环珮环珮空空归月夜魂归月夜魂”中的中的“空空”如何理解？如何理解？从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归
69、汉，你的魂灵归来也是徒然的。深入一不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之心是回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之心是多么强烈啊！一个多么强烈啊！一个“空空”字，将诗人的字，将诗人的悲愤之悲愤之情、伤悼之意情、伤悼之意传达得淋漓尽致。传达得淋漓尽致。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03诗眼诗眼“怨恨怨恨”远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念思念古乡的幽怨古乡的幽怨。（。（“一去紫台连朔漠，独留一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
70、青冢向黄昏环空归月夜魂环空归月夜魂”）对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨的怨恨（“画图省识春风面画图省识春风面”）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03小结小结诗歌的主旨虽写的是昭君的诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨怨恨”，但，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明源，为点明“怨恨怨恨”做铺垫，最后才明确点出做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。昭君之怨，将感情推向高潮。诗人漂泊异地，远离故乡，
71、处境和昭君诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓相似，寄寓思乡之情思乡之情，也借昭君遗恨绝域，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己曲折表达自己失遇无路，才不得用失遇无路，才不得用的感慨。的感慨。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03总结总结怀古（含咏史）诗词是诗人在阅读史书怀古（含咏史）诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借借古以喻今古以喻今，或，或借古以讽今借古以讽今之作。之作。在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事在鉴赏怀古诗词时要抓住
72、历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。件与时局和诗人自己身世之间的连接点。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03鉴赏咏史诗三步骤鉴赏咏史诗三步骤湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03鉴赏咏史诗三步骤鉴赏咏史诗三步骤所描写的古人、往事是怎样的所描写的古人、往事是怎样的（弄清（弄清史实）史实）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03鉴赏咏史诗三步骤鉴赏咏史诗三步骤所描写的古人、往事是怎样的所描写的古人、往事是怎样的（弄清（弄清史实）史实）为什么要写这个古人这段往事为什么要写这个古人这段往事？诗人？诗人在诗中
73、表现出什么态度在诗中表现出什么态度（体悟感情（体悟感情）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03鉴赏咏史诗三步骤鉴赏咏史诗三步骤所描写的古人、往事是怎样的所描写的古人、往事是怎样的（弄清（弄清史实）史实）为什么要写这个古人这段往事为什么要写这个古人这段往事？诗人？诗人在诗中表现出什么态度在诗中表现出什么态度（体悟感情（体悟感情）这种态度运用什么方法表达这种态度运用什么方法表达 （分析技（分析技巧）巧）新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 笔落惊风雨，诗成泣鬼笔落惊风雨，诗成泣鬼神神.杜甫杜甫新新新新课标资课
74、标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 本课学习目标了解诗歌相关背景了解诗歌相关背景,并通过景物描写把并通过景物描写把握思想内容握思想内容,体会体会情景交融情景交融的艺术特点的艺术特点.感受诗人杜甫深沉的感受诗人杜甫深沉的苦痛与忧思苦痛与忧思.新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 写作背景新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 中国
75、古代风俗，农历九月中国古代风俗，农历九月九日九日 重阳节登高饮酒，重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。士大夫又有登可以长寿消灾。士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之传说，所高言志、赋诗抒怀之传说，所谓谓“君子登高必赋君子登高必赋”。杜甫这。杜甫这首诗，其实综合了首诗，其实综合了 以上几层含义。以上几层含义。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 杜甫 温故知新温故知新子美（子美（ ） 后人称之为后人称之为“（ ）”他的诗歌被称为他的诗歌被称为“（ ）”“三吏三吏”（ ）“三别三别”（ ）字字石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏新安新安吏吏新婚新婚别垂老垂老别
76、无家无家别 诗圣圣诗史史新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 二、学海拾贝二、学海拾贝1 1、 正音解字：正音解字：渚渚鬓鬓浊浊：不清。不清。：水中小块陆地。水中小块陆地。：脸旁靠近耳朵的头发。脸旁靠近耳朵的头发。（zhzh）渚渚（bnbn）（zhuzhu新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 风急急天天高高猿猿啸哀哀渚渚清清沙沙白白鸟飞回回秋风急骤，天空高远，悲凉的猿啼在回响；水洲澄碧,流沙雪白,鸟儿在小洲上空徘徊。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老
77、老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 研讨一、一、首联首联写登高俯仰所见所闻，一连写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点物的什么特点 ？ 风、天、猿、渚、沙、天、猿、渚、沙、鸟 急高哀清白急高哀清白飞新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉新新新新课标资课标资课标资
78、课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 无无边落落木木萧萧下下，不不尽尽长江江滚滚来来旷野无边,风儿吹荡着落叶萧萧地坠下，不尽的长江啊,波涛滚滚奔流不息。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 二、二、颌联颌联写了萧萧而下的写了萧萧而下的“无边落木（落无边落木（落叶）叶）”、滚滚东流的、滚滚东流的“不尽长江不尽长江”两种景物。两种景物。这样的景物，对于当时这样的景物，对于当时55岁（逝世前岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的
79、诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？杜甫来说，会产生怎样的感慨？新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 既感到人生短暂而渺小（落木），历既感到人生短暂而渺小（落木），历史悠远而不可逆转（长江），因壮志未史悠远而不可逆转（长江），因壮志未酬而产生惆怅；也会有一种豁达、坦荡、酬而产生惆怅；也会有一种豁达、坦荡、胸襟开阔。胸襟开阔。 新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 三、如果说前两联是写景，后两联是什么？新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源
80、网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 万万里里悲悲秋秋常常作作客客，百百年年多多病病独独登登台台飘泊万里，常年作客他乡，更添悲秋情绪，晚年多病，更何况今天又独自登临高台。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。登登高高借登高所见的秋江景色，抒发借登高所见的秋江景色，抒发长年长年飘飘泊、老病孤愁泊、老病孤愁的感情。的感情。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 四、从四、从“万里万里”、“作客作客”、“
81、百年（老年）、百年（老年）、“多多病病”、“独独”这些字眼中，你这些字眼中，你能领悟出诗人怎样能领悟出诗人怎样的思想感情？的思想感情？新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 身逢战乱、时值悲秋、离乡万身逢战乱、时值悲秋、离乡万里里、漂泊他乡漂泊他乡、人到老年人到老年、体弱多病体弱多病、孤独无依孤独无依，再加上，再加上国家多难国家多难，诗人身受，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。心忡忡。 新新新新课标资课标资课标资课标资
82、源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 艰难苦苦恨恨繁繁雪雪鬓，潦潦倒倒新新停停浊酒酒杯杯命运、国运艰难，可恨鬓角又像著了繁霜，穷途潦倒心灰意冷，却又刚刚因病戒酒不能举杯。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 五、尾联中五、尾联中“艰难艰难”、“潦倒潦倒”二词形二词形容的是容的是国家还是个人？国家还是个人？“苦恨苦恨”二字如何理解二字如何理解？这？这一联表现了作者怎样的思想境界？一联表现了作者怎样的思想境界？新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! !
83、 既是国家，也是个人。客观上，既是国家，也是个人。客观上，“国国破破”与与“家亡家亡”是因果关系；主观上，诗是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，从联句的对仗关系看，“苦恨苦恨”与与“新停新停”相对，应是副词加动词，相对，应是副词加动词，“苦苦”是副词是副词“很很”，“恨恨”是动词是动词“遗憾遗憾”，诗人很，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。古代知识分子大多以古代知识分子大多以“达则兼济天下，达则兼济天下，穷则独善其身穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，自勉，而杜甫无论穷
84、达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为为“诗圣诗圣”。题题目目 背背景景 作作者者 诗诗眼眼 意意象象 意象特点意象特点手手法法情情感感语语言言单单总总登登高高重重阳阳节，国国家家动荡，作作者者漂漂泊泊在在外外 穷、达达皆皆兼兼济天天下下 悲悲 秋秋风 天天 猿猿 渚渚 沙沙 鸟 落落木木 长江江 急急 高高 哀哀 清清 白白 回回 无无边萧萧不不尽尽滚滚 萧瑟瑟 壮壮阔 情情景景交交融融 对偶偶 悲悲 壮壮 对仗仗工工整整、韵韵律律和和谐、精精练新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 下列说法
85、不正确的一项是（ ）A登高登高中中“风急风急”二字一开头就以猎猎秋二字一开头就以猎猎秋风，把读者带入了苍凉肃杀的秋景之中。风，把读者带入了苍凉肃杀的秋景之中。B 登高登高八句四联皆对仗，很好地表现八句四联皆对仗，很好地表现了诗人了诗人“尽善尽工尽善尽工”的艺术风格。的艺术风格。C登高登高的颈联和尾联由写景转入抒情，的颈联和尾联由写景转入抒情，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情。感情。D 尾联中的尾联中的“艰难艰难”就是指作者的自身命运，就是指作者的自身命运，并非兼指国家的命运。并非兼指国家的命运。D新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老
86、老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 听录音，研结构，试背诵风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。万里悲秋长作客，万里悲秋长作客，百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。写写景景抒抒情情首首联颔联仰云天秋风俯江水洲渚仰俯天边落叶不尽江水颈联尾尾联悲秋作客多病登台苦恨霜鬓新停酒杯新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 望 岳岱宗夫如何，岱宗夫如何，齐鲁青未了。齐鲁青未了。造化钟神秀，造化钟
87、神秀，阴阳割昏晓。阴阳割昏晓。荡胸生层云，荡胸生层云，决眦入归鸟。决眦入归鸟。会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小。一览众山小。春 望国破山河在，国破山河在，城春草木深。城春草木深。感时花溅泪，感时花溅泪，恨别鸟惊心。恨别鸟惊心。烽火连三月，烽火连三月，家书抵万金。家书抵万金。白头搔更短，白头搔更短，浑欲不胜簪。浑欲不胜簪。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 江南春绝句两个黄两个黄鹂鸣翠翠柳，柳，一行白一行白鹭上青上青天。天。窗含西岭千秋窗含西岭千秋雪，雪，门泊泊东吴万里吴万里船。船。新新新新课标资课标资课标资课标资源网源网源网源网
88、 老老老老师师师师都都都都说说说说好好好好! ! 春夜喜雨好雨知时节，好雨知时节，当春乃发生。当春乃发生。随风潜入夜，随风潜入夜，润物细无声。润物细无声。野径云俱黑，野径云俱黑，江船火独明。江船火独明。晓看红湿处，晓看红湿处，花重锦官城。花重锦官城。与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 ( (对应学生用书对应学生
89、用书对应学生用书对应学生用书3636页页页页) ) 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修 与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书课课堂堂互互动动篇篇与名师对话与名师对话与名师对话与名师对话 系列丛书系列丛书系列丛书系列丛书第第5 5课课 杜甫诗三首杜甫诗三首课课时时作作业业延延伸伸拓拓展展篇篇课课前前预预习习篇篇人教版人教版人教版人教版 语文语文语文语文 必修必修必修必修
