《小学数学除法的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学除法的教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学除法的教案【篇一：除法教案】教学过程教学过程一、复习预习一、复习预习除数是一位数的除法法则除数是一位数的除法法则二、知识讲解二、知识讲解考点考点/ / 易错点易错点 1 1口算除法：口算除法：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，出现验算时可以用乘法来验算，估算乘法去想，算后要验算一下，出现验算时可以用乘法来验算，估算时可以利用四舍五入的方法。时可以利用四舍五入的方法。两位数除法的估算：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它两位数除法的估算：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它
2、比较接近的整十数，再口算出结果。比较接近的整十数，再口算出结果。考点考点/ / 易错点易错点 2 2除数是两位数的除法法则：除数是两位数的除法法则： 1. 1. 除的顺序：先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除除的顺序：先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。数小，再除前三位数。 2. 2. 商的位置：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。商的位置：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。 3. 3. 余余数的大小：每求出一位商，余下的数必须比除数数的大小：每求出一位商，余下的数必须比除数( )( ) 。考点考点/ / 易错点易错点 3 3试商的方法：试
3、商的方法： 1. 1. 四舍五入法：用四舍五入法：用“ 四舍四舍” 或或“ 五入五入” 的方法，把除数看作整十数来试的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。 2. 2. 折半估商五：是指被除数的前一位或两位数正好是除数前两位数折半估商五：是指被除数的前一位或两位数正好是除数前两位数的一半或接近一半时，可以用的一半或接近一半时，可以用 4 4、5 5 试商。试商。 3. 3. 同头无除商八九：被除数与除数首位上的数相同（俗称同头），同头无除商八九：被除数与除数首位上的数相同（俗称同头），但被除数第二位上的数小于除数第二位上的
4、数，不够商一（俗称无但被除数第二位上的数小于除数第二位上的数，不够商一（俗称无除），那就可以在下一位上用除），那就可以在下一位上用 8 8 或或 9 9 试商。试商。考点考点/ / 易错点易错点 4 4考点考点/ / 易错点易错点 5 5商的变化规律：商的变化规律： 1. 1. 除数不变，被除数乘或除以几，商也乘或除以相同的数除数不变，被除数乘或除以几，商也乘或除以相同的数 2. 2. 被除数不变，除数乘或除以一个不为零的数，商反而除以或乘相被除数不变，除数乘或除以一个不为零的数，商反而除以或乘相同的数同的数 3. 3. 被除数、除数同时乘（或除以）同一个不为零的数，商不被除数、除数同时乘（或
5、除以）同一个不为零的数，商不变。但是余数会变。变。但是余数会变。除法的性质：除法的性质：三、例题精析三、例题精析【例【例 1 1】口算】口算【例【例 2 2】（）里最大能填几？】（）里最大能填几？【例【例 3 3】先说出商是几位数，再竖式计算】先说出商是几位数，再竖式计算【例【例 4 4】小英做一道除法题时，把除数】小英做一道除法题时，把除数 4848 看成看成 8484，结果得到的商，结果得到的商是是 3737 余余 1212，求正确的商是多少？，求正确的商是多少？【例【例 5 5】怎样简便就怎样算】怎样简便就怎样算【例【例 6 6】1.1.学校共有学校共有 576576 名学生，每名学生，
6、每 1818 人组成一个环保小组，可以人组成一个环保小组，可以组成多少组？十月是学校环保月，共收集了组成多少组？十月是学校环保月，共收集了 930930 节废电池，平均每节废电池，平均每天收集废电池多少节？天收集废电池多少节？ 2. 2. 学校礼堂每排有学校礼堂每排有 2020 个座位，学校共有个座位，学校共有 14501450 人，可以坐满几排？人，可以坐满几排？还剩几人？还剩几人？四、课堂运用四、课堂运用【基础】【基础】 6 6、一个数除以、一个数除以 7373 商是商是 6 6，且有余数，余数最大是（，且有余数，余数最大是（ ）。）。【巩固】【巩固】 1 1、四位数除以两位数，商是（、四
7、位数除以两位数，商是（ ）【拔高】【拔高】 1. 1. 只列式不计算，把算式填在括号里。只列式不计算，把算式填在括号里。（1 1）某数的）某数的 9595 倍，是倍，是 84558455 ，求这个数，求这个数 （2 2）甲数是）甲数是 4747，乙，乙数比甲数的数比甲数的 7272 倍少倍少 1515，乙数是多少？（，乙数是多少？（ （3 3）17001700 除以一个数的除以一个数的商是商是 2525，求这个数。，求这个数。 （ 2. 2.课后作业课后作业【基础】【基础】） 3 3 、891891 除以（除以（ ），商是最大的两位数。），商是最大的两位数。 4 4、完成、完成表格：表格： 5
8、 5、一个数除以另一个数商是、一个数除以另一个数商是 6 6，如果除数扩大，如果除数扩大 2 2 倍，商是（倍，商是（ ），），如果被除数扩大如果被除数扩大 3 3 倍商（倍商（ ），如果被除数与除数同时缩小），如果被除数与除数同时缩小 5 5 倍，商倍，商是（是（ ）。）。【巩固】【巩固】任何非任何非得得 0 0。（ ）。）。 4 4、用竖式计算并验算、用竖式计算并验算【拔高】【拔高】 1 1、只列式不计算、只列式不计算（4 4）37053705 与与 196196 的差，除以的差，除以 2323，商是多少？，商是多少？ （）（） （5 5）两个最）两个最大的两位数相乘，积是多少？（）大的两
9、位数相乘，积是多少？（） （6 6）750750 除以除以 1515 的商，再加上的商，再加上135135，和是多少？（），和是多少？（）【篇二：人教版小学数学四年级上册笔算除法教案】教案背景：教案背景：本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。在这之作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。在这之前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看
10、了大量优秀的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀教师的教案，翻阅大量的课外练习。教师的教案，翻阅大量的课外练习。教学课题：教学课题：笔算除法笔算除法教材分析：教材分析：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节笔算除法例笔算除法例 1 1 即除数是整十数的笔算除法。即除数是整十数的笔算除法。 小学生从二年小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。四年级学习级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。除数是两位数的除
11、法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的较高的思维水平。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除最后阶段，它是在学生学习了多位数乘
12、一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。法的基础上进行教学的。除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。是学生后续学习数的运算知识的重要基础。教学方法：教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学内容：教学内容：人教
13、版小学数学四年级上册课本第人教版小学数学四年级上册课本第 81818282 页。页。教学目标：教学目标： 1. 1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。2.2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。置。 3. 3.初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。培养运用所学知识解决简单问题的能力。教学重难点：教学重难点： 1. 1. 掌握用整十
14、数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。 2. 2. 理解用整理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。十数除商是一位数的笔算除法的算理。教学准备：教学准备：课件、画好格子的纸。课件、画好格子的纸。教学过程：教学过程：一、一、 复习导入（出示卡片或多媒体出示）复习导入（出示卡片或多媒体出示） 1 1、 口算。口算。二、二、 新课教学新课教学 （一）例（一）例 1 1 第第 1 1 题题 1 1、出示主题图：、出示主题图：师：根据图上的信息你能提出什么问题？师：根据图上的信息你能提出什么问题？生生 1 1：9292 本连环画，每班本连环画，每班 3030
15、 本，可以分给几个班？（多媒体出示）本，可以分给几个班？（多媒体出示）生生 2 2：140140 本故事书，每班本故事书，每班 3030 本，可以分给几个班？（多媒体出示）本，可以分给几个班？（多媒体出示）3 3师：先来看看他们的做法有什么不同师：先来看看他们的做法有什么不同? ?（一个把（一个把 3 3 写在十位上，一写在十位上，一个把个把 3 3 写在个位上）写在个位上） 师：你觉得哪种做法是正确的师：你觉得哪种做法是正确的? ?为什么为什么? ?生：我认为第二种是对的。因为第一种生：我认为第二种是对的。因为第一种:3:3写在十位上表示写在十位上表示 3 3 个十就个十就是是 3030，那
16、就是说，那就是说 9090 里面有里面有 3030 个个 30,30,而而 9090 里面还不到里面还不到 1010 个个 3030 呢？呢？第二种则说明第二种则说明 9292 里面最多只能有里面最多只能有 3 3 个个 3030。师：到底这位同学的说法对不对呢？我们一起来用小棒来验证一下。师：到底这位同学的说法对不对呢？我们一起来用小棒来验证一下。（多媒体出示小棒图（多媒体出示小棒图） 2 2、小结：通过刚才的这道题，你知道了什么？、小结：通过刚才的这道题，你知道了什么？ 3 3、练习。、练习。师：下面我们进行男女生笔算比赛，看哪些同学做得又正确速度又师：下面我们进行男女生笔算比赛，看哪些同
17、学做得又正确速度又快。（多媒体出示）快。（多媒体出示）男生请做男生请做女生请做女生请做师：请四个同学上来板演一下，谁愿意？师：请四个同学上来板演一下，谁愿意？师：下面我们一起来看看他们做的对不对？师：下面我们一起来看看他们做的对不对？ 4 4、揭题：刚才我们做的这些题都是用、揭题：刚才我们做的这些题都是用? （除法）来做的，而且还（除法）来做的，而且还有一个共同的特点是什么呢？（除数都是整十数）对了，这就是我有一个共同的特点是什么呢？（除数都是整十数）对了，这就是我们今天要学习的除数是整十数的笔算除法（板书）们今天要学习的除数是整十数的笔算除法（板书）（二）例（二）例 1 1 第第 2 2 题
18、题 1 1、出示第、出示第 2 2 题。题。师：看来同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起师：看来同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起来解决第二个问题吧。来解决第二个问题吧。师：现在老师什么都不讲，你们能不能直接列出横式和竖式，独立师：现在老师什么都不讲，你们能不能直接列出横式和竖式，独立来解决这个问题？如果有困难可以借助老师课前发下来的上面有格来解决这个问题？如果有困难可以借助老师课前发下来的上面有格子的纸来画一画，再计算。子的纸来画一画，再计算。 2 2、汇报。、汇报。我是借助格子图来算的我是借助格子图来算的（2 2）我是这样想的）我是这样想的 3 3、看来大家都
19、已经知道商是、看来大家都已经知道商是 5 5 了，那了，那 5 5 应该写在哪儿呢？（个位）应该写在哪儿呢？（个位）为什么？为什么？我们一起来把这道竖式完成好吗？我们一起来把这道竖式完成好吗？ 4 4 1 2 0 1 2 0 2 0 2 0 3 3 、练习：我们继续男女生比赛，好不好？、练习：我们继续男女生比赛，好不好？ （1 1）出示：）出示：（4 4）说一说上下两题有什么相同和不同之处？计算思路有什么联系。）说一说上下两题有什么相同和不同之处？计算思路有什么联系。三、三、 方法总结。方法总结。师：做了这么多题，对于除数是整十数的笔算除法你有什么想说的？师：做了这么多题，对于除数是整十数的笔
20、算除法你有什么想说的？（根据学生回答，多媒体逐一出示）（根据学生回答，多媒体逐一出示）四、四、 巩固练习。巩固练习。 1 1、 改错改错9 9 7 0 7 0（1 1） 判断，并与同桌说一说错误的原因。判断，并与同桌说一说错误的原因。 （2 2） 选择其中的两道选择其中的两道做一做。做一做。 2 2、看来同学们不但眼睛很亮，还很细心把这些错题都改正过来了。、看来同学们不但眼睛很亮，还很细心把这些错题都改正过来了。那下面我们再来做两道题目吧。那下面我们再来做两道题目吧。（课件出示题目，学生直接写在书上）（课件出示题目，学生直接写在书上） 3 3、师：都做对了吗？看来难不到我们同学，再来一道更难的
21、，想不、师：都做对了吗？看来难不到我们同学，再来一道更难的，想不想挑战一下。想挑战一下。（直接写在书上，课件演示）（直接写在书上，课件演示）（师：还是难不到我们聪明的同学。还要不要再来挑战一下？）（师：还是难不到我们聪明的同学。还要不要再来挑战一下？）4 4、根据条件选择合适的卡片，写出算式并计算。根据条件选择合适的卡片，写出算式并计算。（1 1） 两个数的商大约是两个数的商大约是 4 4（2 2） 两个数的商大约是两个数的商大约是 5 5（3 3） 两个数两个数的商大约是的商大约是 6 6 五、五、 课堂小结课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得下节课我们会学习什么？通过这节课的学习
22、，你有什么收获？你觉得下节课我们会学习什么？六、六、 作业作业书上第书上第 8282 页第一题，或做上面的第页第一题，或做上面的第 4 4 题。题。板书设计：板书设计：除数是整十数的笔算除法除数是整十数的笔算除法 3 3 1 2 0 1 2 0 2 0 2 0教学反思：教学反思：本节课的教学目标的落实是总分五个环节来完成的，分别是本节课的教学目标的落实是总分五个环节来完成的，分别是“ 复习导复习导入入” 、“ 新课教学新课教学” 、 “ 方法总结方法总结” 、“ 巩固练习巩固练习” 和和“ 课堂小结课堂小结” 。通过这。通过这五个环节的教学，将本课的教学重难点逐渐击破。五个环节的教学，将本课的
23、教学重难点逐渐击破。本节课的教学内容并不难，但内容很多，例题就有两道。例本节课的教学内容并不难，但内容很多，例题就有两道。例 1,1,我主我主要是想学生在估算的基础上再进行计算，例要是想学生在估算的基础上再进行计算，例 2 2 的教学更注重笔算方的教学更注重笔算方法。为了节省时间，在每一例题教学完成后，练习都是分男女学生法。为了节省时间，在每一例题教学完成后，练习都是分男女学生分别做两道笔算除法。笔算方法的总结是对前面两道题例教学的一分别做两道笔算除法。笔算方法的总结是对前面两道题例教学的一个总结。个总结。对于练习的设置，我是从难到易设计的：首先选取学生错得比较典对于练习的设置，我是从难到易设
24、计的：首先选取学生错得比较典型的四道笔算除法题让学生改算；然后是三道应用题，前两题比较型的四道笔算除法题让学生改算；然后是三道应用题，前两题比较简单，第三题有一定的难度；最后是一道开放题，不要求所有学生简单，第三题有一定的难度；最后是一道开放题，不要求所有学生都会。都会。【篇三：小学数学除法教学】浅探小学数学除法教学浅探小学数学除法教学除数是两位数的除法，是在学生认识了除法、表内口诀除法、表内除数是两位数的除法，是在学生认识了除法、表内口诀除法、表内除法竖式计算、有余数的除法、两三位数除以一位数除法的基础上除法竖式计算、有余数的除法、两三位数除以一位数除法的基础上再进行学习的，它是小学生学习整
25、数除法的最后阶段，又是学习小再进行学习的，它是小学生学习整数除法的最后阶段，又是学习小数除法和分数除法的基础。此阶段学习整数除法是小学数学计算学数除法和分数除法的基础。此阶段学习整数除法是小学数学计算学习的关键阶段，具有承前启后的作用，是计算教学的一次习的关键阶段，具有承前启后的作用，是计算教学的一次” 飞跃飞跃” 。在除数是两位数的除法的教学中，学生嫌数据太大，方法太少，算在除数是两位数的除法的教学中，学生嫌数据太大，方法太少，算起来难，算起来慢；教师嫌时间太少，方法太多，教起来烦，教起起来难，算起来慢；教师嫌时间太少，方法太多，教起来烦，教起来累。那么，学生到底需要什么？教师又能做些什么？
26、老师们很困来累。那么，学生到底需要什么？教师又能做些什么？老师们很困惑。本人认为关键的问题是试商方法的问题。本文就除数是两位数惑。本人认为关键的问题是试商方法的问题。本文就除数是两位数除法试商方法的教学进行初步探究。除法试商方法的教学进行初步探究。 1. 1. 除数是两位数除法试商方法的教学现状除数是两位数除法试商方法的教学现状 1.1 1.1新课程中除数是两位数除法试商方法的定位新课程中除数是两位数除法试商方法的定位之前，学生已经学习了除数是一位数的笔算除法，已经掌握了笔算之前，学生已经学习了除数是一位数的笔算除法，已经掌握了笔算除法的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法
27、的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是除数是两位数的除法教学的难点。也是除数是两位数的除法教学的难点。
