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1、（1 1） ，凌万顷之茫然。，凌万顷之茫然。（2 2）但见悲鸟号古木，）但见悲鸟号古木， 。（3 3）几处早莺争暖树，）几处早莺争暖树， 。 ，杂然而前陈者，太守宴也。，杂然而前陈者，太守宴也。（5 5）以咨诹善道，）以咨诹善道， ，深追先帝遗诏。，深追先帝遗诏。（6 6）一粥一饭，）一粥一饭， 。（朱子家训）。（朱子家训）（7 7）吾师道也，）吾师道也， ？（8 8） ，未云何龙？，未云何龙？（9 9） ，人情练达即文章。，人情练达即文章。（1010）天高云淡，望断南飞雁。）天高云淡，望断南飞雁。 ，屈指行程二万。屈指行程二万。1纵一苇之所如纵一苇之所如，凌万顷之茫然。，凌万顷之茫然。但见悲
2、鸟号古木，但见悲鸟号古木，雄飞从雌绕林间雄飞从雌绕林间。 几处早莺争暖树，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥。 山肴野蔌山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。，杂然而前陈者，太守宴也。以咨诹善道，以咨诹善道，察纳雅言察纳雅言，深追先帝遗诏。，深追先帝遗诏。 一粥一饭，一粥一饭，当思来之不易当思来之不易；半丝半缕，恒念物力；半丝半缕，恒念物力维艰。维艰。 吾师道也，吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎夫庸知其年之先后生于吾乎? ? (8)(8)长桥卧波长桥卧波, ,未云何龙未云何龙? ?复道行空复道行空, ,不霁何虹？不霁何虹？(9)(9)世事洞明皆学问世事洞明皆学问，人情练达即文章。，人情
3、练达即文章。(10)(10)天高云淡，望断南飞雁。天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好不到长城非好汉汉，屈指行程二万。，屈指行程二万。21 1舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归洛水，人间改换已无诗。洛水，人间改换已无诗。2 2枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情阳千尺水，勾留江山别离情3 3四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。4 4翁去八百载，醉乡犹在；山行六七翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。里，亭影不孤。5 5铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀
4、南宋莫随鸿雁南飞。美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。31 1舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归洛水，舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归洛水，人间改换已无诗。人间改换已无诗。( (杜甫杜甫) )2 2枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情尺水，勾留江山别离情（白居易）（白居易）3 3四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（范仲淹）（范仲淹）4 4翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。亭影不孤。（欧阳修）（欧阳修）5 5铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀
5、南宋莫随鸿雁南飞。悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。（辛弃疾）（辛弃疾）4怀甫亭位于岳阳楼下洞庭湖边。怀甫亭位于岳阳楼下洞庭湖边。19621962年为纪念唐代伟大诗人杜甫年为纪念唐代伟大诗人杜甫而建。亭中竖一石碑，上刻杜甫画像和杜甫登岳阳楼诗。而建。亭中竖一石碑，上刻杜甫画像和杜甫登岳阳楼诗。“怀甫亭怀甫亭”三字由朱德亲笔题书。据传，杜甫垂暮之年来到岳阳。三字由朱德亲笔题书。据传，杜甫垂暮之年来到岳阳。当时，唐王朝连年战乱，民不聊生，诗人四处漂泊。大历三年当时，唐王朝连年战乱，民不聊生，诗人四处漂泊。大历三年（768768），杜甫偕妻室儿女，乘一叶舟沿长江而下，暮冬泊于岳阳），杜甫偕妻室儿女，乘一叶舟
6、沿长江而下，暮冬泊于岳阳城下。他拄着拐杖登上岳阳楼，凭栏远眺，百感交集，老泪纵横，城下。他拄着拐杖登上岳阳楼，凭栏远眺，百感交集，老泪纵横，写了著名五言律诗登岳阳楼：写了著名五言律诗登岳阳楼：“昔闻洞庭水，今上岳昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”写完此写完此诗，即离开岳阳溯湘水而上，到长沙、衡州，达耒阳，寻亲未着，诗，即离开岳阳溯湘水而上，到长沙、衡州，达耒阳，寻亲未着，又掉转船头，想沿湘水、长江、溯汉水回河南老家。不料大历五又掉转船头，想沿湘水、长江、
7、溯汉水回河南老家。不料大历五年（年（770770）冬病故于长沙至岳阳途中。诗人死后，家人无力安葬，）冬病故于长沙至岳阳途中。诗人死后，家人无力安葬，把灵柩寄厝岳阳把灵柩寄厝岳阳4343年。直到元和八年（年。直到元和八年（813813），才由他的孙子把灵），才由他的孙子把灵柩运回家乡河南偃师，归葬于洛水之滨。柩运回家乡河南偃师，归葬于洛水之滨。 5在高考试卷中，你最在高考试卷中，你最“恨恨”哪道题？为什么？哪道题？为什么？A、作、作文文40%B、探究题、探究题25%B、翻译题、翻译题20%C、诗歌鉴赏、诗歌鉴赏5%D、其它、其它4%6对作品进行对作品进行个性化的解个性化的解读读文本意识文本意识7
8、20201212年高考复习现代文阅读年高考复习现代文阅读戴着镣铐跳舞：戴着镣铐跳舞： 现代文阅读中探究题的答题规范现代文阅读中探究题的答题规范891、考纲阐释、考纲阐释探究探究 F F（1 1）从不同的角度和层面发掘）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴作品的丰富意蕴，以及内，以及内含的含的民族心理民族心理和和人文精神人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。言表达等方面切入探究。（2 2）探讨探讨作品的作品的创作背景创作背景和作者的和作者的创作意图创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行要求
9、从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。分析。（3 3）探究文本中的某些问题，）探究文本中的某些问题，提出自己的见解提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。10 “探究探究”指探讨疑点难点，有所发现和指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。价的基础上进一步提升能力的层级。“探究探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、作品内容的简单评说，而是对
10、作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。探究的过程体现了思维的深度和广度。2 2、考点解读、考点解读“探究探究”既既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，112 2、考点解读、考点解读民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾具体包括民族能力、
11、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚力。富于凝聚力。富于同化力。富于同化力。爱好自然，爱好自然，追求光明。追求光明。主静，爱好和平。主静，爱好和平。中庸、稳重。中庸、稳重。一统性。一统性。知足。知足。122 2、考点解读、考点解读 中华民族人文精神的重要内涵是：人的价值、中华民族人文精神的重要内涵是：人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊
12、严与社会责任心、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等。人的生死，以及人的理想等。它的核心是关于人的价值观念。它的基本矛盾是它的核心是关于人的价值观念。它的基本矛盾是人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾。人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾。而人的价值主要指人的自我价值（人格）、人的而人的价值主要指人的自我价值（人格）、人的社会价值（对社会作出贡献）和人的自然价值（促进社会价值（对社会作出贡献）和人的自然价值（促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡）。人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡）。1314江苏近年考的探究题：江苏近
13、年考的探究题：1.1.文章最后说麦天的忙碌、喜悦文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，。请联系全文，简要说说你对简要说说你对“鲜亮鲜亮”与与“滋味滋味”的理解。（的理解。（6 6分）分）（20072007年）年）2 2小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文字多，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。请结合全文探究作者这样安排的理由。(6(6分分) )(2008(2008年）年）3.3.请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几层深的哪几层深意。（意。（6 6分）分）（2009
14、2009年）年）4.4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（深刻意蕴和作者的情感取向。（6 6分）分）（20102010年）年）5.5.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（表现人物的作用。（6 6分）分）（20112011年）年）15【简要说明简要说明】以上从第以上从第4747题到第题到第6666题是文学题是文学类文本阅读题，其中每篇阅读各含有一道类文本阅读题，其中每篇阅读各含有一道探究题。这组题目属中等难度和难题。所探究题。这组题目属中等难度和难题。所选材料是
15、小说或散文。小说要注意选材料是小说或散文。小说要注意人物形人物形象、情节结构象、情节结构和和环境描写环境描写，以及互相间的，以及互相间的关联关联。散文要注意。散文要注意记叙、描写、议论、抒记叙、描写、议论、抒情手法情手法的具体运用。要从的具体运用。要从细节、对话细节、对话等方等方面理解人物的思想感情。对具体的描写要面理解人物的思想感情。对具体的描写要作作广泛意义广泛意义的思考和概括。关于的思考和概括。关于艺术表现艺术表现要考虑要考虑观察、感受的角度观察、感受的角度和和艺术手法的运艺术手法的运用用以及以及语言表达语言表达。探究题具有开放性，思。探究题具有开放性，思考要有考要有深度和广度深度和广度
16、；答题要；答题要紧扣文本紧扣文本，不，不要作不着边际的回答。要作不着边际的回答。16请把你做此类题时最头疼的地方说出来请把你做此类题时最头疼的地方说出来17在高考试卷中，你最在高考试卷中，你最“恨恨”哪道题？为什么？哪道题？为什么？学生学生1： 我我不不是是“恨恨”而而是是“爱爱恨恨交交加加”，“爱爱”的的是是我我随随便便写写写写都都有有2 2分分，“恨恨”的的是是我我很很认认真真写写了了还还只只有有2 2分。分。学生学生2：看看似似开开放放，看看题题目目我我觉觉得得可可以以写写一一点点，可可一一下下笔笔就就“无无从从入入手手”，只只好好“生拉硬扯生拉硬扯”。18答案的开放性答案的开放性答案言
17、之成理即可答案言之成理即可理解的多元性理解的多元性可以做多重理解可以做多重理解设题的多角度性设题的多角度性题目的多样化题目的多样化19文本题目探究文本题目探究人物类探究人物类探究启示类探究启示类探究情感态度探究情感态度探究深层含义类探究深层含义类探究个性化阅读探究个性化阅读探究20题目探究题目探究P152P152，20112011全国课标卷，（全国课标卷，（4 4）小说的题目是）小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和
18、具体理由。（8 8分）分）参考答案：参考答案：观点一：以观点一：以“血型的故事血型的故事”为题不合适。为题不合适。“血血”这个词可让人联想到这个词可让人联想到“血脉血脉”、“血缘血缘”、“血性血性”等多种含义，如果以等多种含义，如果以“血型的故事血型的故事”为题，题意就显得单为题，题意就显得单一了；一了；外省人和台湾人血脉同源，这是外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事血般的故事” 彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家一家亲亲”
19、的主题。的主题。观点二：以观点二：以“血型的故事血型的故事”为题合适。为题合适。“血血”有类型之别，而语言有有类型之别，而语言有“南腔北调南腔北调”之分，以之分，以“血型血型的故事的故事”为题，可彰显作者的巧思；为题，可彰显作者的巧思；小说的主要内容是围小说的主要内容是围绕血型而展开的，以绕血型而展开的，以“血型的故事血型的故事”为题；可与内容更吻合；为题；可与内容更吻合；可显示可显示“验血型验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该水，应该“一家亲一家亲”的主题不相冲突。的主题不相冲突。21题目探究题目探究P161P161，20112011山东卷，山
20、东卷，2222题：题：“审丑审丑”作为作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（你的理解。（6 6分）分） 参考答案：参考答案：标题一语双关（或反讽）。标题一语双关（或反讽）。审丑是一种绘画原则（或流派、风格、审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。理论），老人成为学生的审丑对象。老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑丑”事，但这事，但这“丑丑”下面却隐藏着为孙下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。子全力付出的淳朴心灵。小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑丑”。
21、22人物探究人物探究P70P70，20082008宁夏卷，宁夏卷，14.14.小说描写了警察吉小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃米和通缉犯鲍勃“二十年以后二十年以后”赴约的故赴约的故事，在事，在“情与法情与法”的冲突中，两个人都面的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得人说他罪有应得; ;有人说吉米忠于职守，有有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（认同的一种观点加以探究。（8 8分）分）参考答案：参考答案： 鲍勃值得同情，因为他重情鲍勃值得同情，因为他
22、重情守信；守信；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。23人物探究人物探究P75P75，20082008江苏卷，江苏卷，1515小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6(6分分) )小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，继承了父亲的精细、勤劳等品质， 写侯菊就是
23、表现写侯菊就是表现侯银匠。侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。匠，以有形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更
24、多描写女儿出嫁前后的小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。美，意味深长。24启示类探究启示类探究P97P97，20092009安徽卷，安徽卷，1414这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。 （8 8分）分）（2 2）小说中将）小说中将“校园渐向公园靠拢校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕
25、某一结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）方面谈即可）示例一：示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，后到在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，后到本分，心态平和，由立足于世的本领，有适合自己的人生定位。本分，心态平和，由立足于世的本领，有适合自己的人生定位。示例二：示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。要学会适应、学会生存。示例三：示例三：校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。这启示我们：校园渐向公园靠拢，说明生
26、态环境总在不停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。示例四：示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、区呵护。围需要我们大家一起去营造、区呵护。（答案不止一种。要求依据作品，谈出真情实感和正确的价值取向；言之成（答案不止一种。要求依据作品，谈出真情实感和正确的价值取向；言之成理，语言流畅。）理，语言流畅。）2
27、5启示类探究启示类探究P170P170，20112011浙江卷，第浙江卷，第1515题：第题：第9 9车厢的故事车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。参考答案：参考答案：疏于管理、不负责任的工作作风疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风的问题。越大，个中原因正是工作作风的问题。判断问题机械武断，解决问题勿依赖惯性思判断问题机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造
28、成的差错之所以迟迟未能维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思想僵化、得到纠正，和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。缺乏独立思考精神是分不开的。26深层含义（涵义）类探究深层含义（涵义）类探究P95P95，20092009江苏卷，江苏卷，1414题：请探究都江堰题：请探究都江堰蕴含了蕴含了“上善若水上善若水”的哪几层深意。的哪几层深意。(6(6分分) )参考答案：参考答案：以水比喻以水比喻“上善上善”，即都，即都江堰是上善之作；江堰是上善之作；修筑和维护都江堰修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；的李冰及其后任可谓上善之人；由此由此引
29、申出做人要做上善之人，做事要做上引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。善之事。 27深层含义（涵义）类探究深层含义（涵义）类探究P45P45，20072007江苏卷，第江苏卷，第1717题：文章最后说麦天的忙碌、喜题：文章最后说麦天的忙碌、喜悦悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请。请联系全文，简要说说你对联系全文，简要说说你对“鲜亮鲜亮”与与“滋味滋味”的理解。的理解。此题应该抓住对此题应该抓住对“鲜亮鲜亮”与与“滋味滋味”两个词语的理解。两个词语的理解。这两个词语出现在文末，而文末又大多是全文主旨的这两个词语出现在文末，而文末又大多是全文主旨
30、的揭示。故首先把握主题。此外联系这两个词语修饰描揭示。故首先把握主题。此外联系这两个词语修饰描述的对象是述的对象是“农家的日子农家的日子”的的“忙碌忙碌”和和“喜悦喜悦”，分析描写角度得出是从味觉和感触方面入手。按照考分析描写角度得出是从味觉和感触方面入手。按照考纲要求：从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描纲要求：从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。寻找这两个词的语境写、语言表达等方面切入探究。寻找这两个词的语境含蓄意。麦天的忙碌主要指麦收前后的辛劳，喜悦指含蓄意。麦天的忙碌主要指麦收前后的辛劳，喜悦指麦收后的感受。紧张过后则是闲散，麦收后的感受。紧张过后则是闲
31、散，“追节追节”则是亲则是亲情的弥漫。情的弥漫。所以参考答案拟定为：所以参考答案拟定为：火热的劳动生活，火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。朴实，亲情的淳厚、和谐。28深层含义（涵义）类探究深层含义（涵义）类探究P164P164，20112011江苏卷，第江苏卷，第1414题：请探究文中自然景物叙题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。解题提示：解答此题，要结合文章的情节，以情节为解题提示：解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与情
32、节的相似性，从依托，寻求景物与情节的相似性，从“相似性相似性”上去上去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。这道题，追求寻找景物的寓意，如此，便容易得多。这道题，追求答全即可，尽量不留后悔！答全即可，尽量不留后悔！参考答案：参考答案：“雪雪”：一是自然界的雪，二是象征着笼：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火，三是象征应征入罩着的越来越近的外敌入侵的战火，三是象征应征入伍作翻译的消息，四是象征师生之间的亲疏关系。伍作翻译的消息，四是象征师生之间的亲疏关系。“雪雪”与与“腊梅林腊梅林”：象征青年们志愿献身保卫祖国：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。的纯洁无
33、瑕、迎难而上的爱国情。“雪雪”由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。和缓，更喻示着救国有望的情结。29情感态度类探究情感态度类探究P129P129，20102010江苏卷，江苏卷，14.14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6 6分）分）深刻意蕴：深刻意蕴：(1)(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；挑战，战胜艰险；(2)(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任
34、，关心爱驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；护；(3)(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；不是像牛那样软弱畏缩；(4)(4)“我我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向： (1)(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。牛的恐惧、发抖：对平庸、
35、畏难的厌弃。(4)(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。30情感态度类探究情感态度类探究P129P129，20102010江苏卷，江苏卷，14.14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6 6分）分）解题提示：要从不同角度出发，不能只局限于一点。解题提示：要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：深刻意蕴：角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；战胜自然和艰险；角度二：领队和汉子们。表现团
36、角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；角度角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。畏缩。角度四：角度四：“我我”和领队。表现艰苦环境能磨和领队。表现艰苦环境能磨练人。练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘（赞美、歌颂、肯定；批评、讽刺、从不同角度去发掘（赞美、歌颂、肯定；批评、讽刺、厌恶厌恶）。）。
37、31个性化类探究个性化类探究P140P140，20102010安徽，安徽，1414题：有人认为，这篇小说叙述了题：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8(8分分) )解题提示：文学作品的意蕴一般分为历史、哲解题提示：文学作品的意蕴一般分为历史、哲学和审美三个层面去发掘；人文精神是一种普学和审美三个层面去发掘；人文精神是一种普通的人类自我关怀，表现为
38、对人的尊严、价值、通的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。展的理想人格的肯定和塑造。32个性化类探究个性化类探究参考答案：参考答案：示例一：示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生普通人，显示了对
39、底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。直面生活的挫折和艰难。示例二：示例二：这是一篇意蕴丰富的小说，罗永才最终摆脱丧妻之悲，主这是一篇意蕴丰富的小说，罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得和儒家的
40、担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。示例三：示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如同一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠有表现力，如同一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富
41、神韵。的淡定从容，极富神韵。33个性化类探究个性化类探究P169P169，20112011安徽卷，安徽卷，1414小说的结尾部分，写了从来没喝过酒小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8 8分）分）参考答案：参考答案：角度一：角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性
42、格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。角度二：角度二：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。角度三：角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良体现了主人公的善良本性本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过，弘
43、扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。角度四：角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态
44、和心理状态。了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。34个性化类探究个性化类探究P177P177，20112011江西卷，第江西卷，第1818题：小说的高潮是中年男人捡走了小题：小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。为什么？请结合全文说明理由。参考答案：参考答案：示例一：示例一：瓦萨卡不会将这个包据为己有。瓦萨卡不会将这个包据为己有。1 1分分因为因为尽管自己也得了病，他首先想到的是妻子，这瓦萨卡虽然贫穷，但是尽管自己也得了病，他首先想到的是妻子，这瓦萨卡虽然贫穷，但是
45、他有一颗善良的心。他有一颗善良的心。2 2分分当他看到那个偷盗耳环的女人时，他愤愤地骂。表明了他的正义与正直。当他看到那个偷盗耳环的女人时，他愤愤地骂。表明了他的正义与正直。2 2分分当他经受诱惑时的犹豫其实也是他内心的斗争，哪怕没有中年男子的介入，当他经受诱惑时的犹豫其实也是他内心的斗争，哪怕没有中年男子的介入，他拿到皮包后也会幡然悔悟。他拿到皮包后也会幡然悔悟。2 2分分示例二：示例二：瓦萨卡会将绿包据为己有（瓦萨卡会将绿包据为己有（1 1分）分） 他生活处在最艰难的境地。急需一笔钱给他妻子和自己看病。毕竟身体他生活处在最艰难的境地。急需一笔钱给他妻子和自己看病。毕竟身体是第一位的。失去了
46、健康，也就无法真正的维持生计。（是第一位的。失去了健康，也就无法真正的维持生计。（2 2分）分）他觉得与这个女人是两个世界的人，也觉得她的钱财来得容易。他不会对他觉得与这个女人是两个世界的人，也觉得她的钱财来得容易。他不会对一个富有的人产生怜悯。（一个富有的人产生怜悯。（2 2分）分） 从他的一系心情可以看出，他对小包的占有是相当动心的，尽管有犹豫，从他的一系心情可以看出，他对小包的占有是相当动心的，尽管有犹豫，但那也是暂时的。（但那也是暂时的。（2 2分）分）3536P1108P1108，20092009重庆卷，第重庆卷，第1818题：题：孕妇并不孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努
47、认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：力的描画着它们，后来还感叹：“字是一字是一种多么好的东西啊！种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。和理由。（8 8分）分）37我认为令人感动我认为令人感动1 1、孕妇不识字，但却感叹字是、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西好东西”，体现了封建时，体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望2 2、这些她
48、看不懂的字令她生畏，面对这、这些她看不懂的字令她生畏，面对这“深奥深奥”的文字，的文字，她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬畏和向往畏和向往3 3、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。作
49、者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多么令人感动与沉思。么令人感动与沉思。雷区一：雷区一：脱离文本脱离文本随意发挥随意发挥体现了封建时代体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望真善美的敬畏真善美的敬畏她追求精神文明生活的一种外在的表现形式她追求精神文明生活的一种外在的表现形式得分：得分：0 0分分38我认为是令人感动的我认为是令人感动的1 1、她渴望知道字，她感叹字的力量、她渴望知道
50、字，她感叹字的力量2 2、她有一种上进心，有对文化修养的向往、她有一种上进心，有对文化修养的向往3 3、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子4 4、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能读书识字。读书识字。雷区二：雷区二：理由简单理由简单缺乏论据缺乏论据得分：得分：3 34 4分分39 我认为孕妇的行为是令人感动的我认为孕妇的行为是令人感动的. .她因为她因为对自己的孩子充满希冀对自己的孩子充满希冀. .不愿对不起孩子而去不愿对不起孩子而去描画那些字描画那些字. .这是母爱的伟大体现这是母爱的伟大体现. .而正是
51、由而正是由于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面. .描画过程中及时累却不愿停手描画过程中及时累却不愿停手 虽一双巧手却虽一双巧手却支配不了手中的笔支配不了手中的笔. .所以觉得所以觉得“字是一种好东字是一种好东西西” . .无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱. . 她这种质朴的爱令人感动。她这种质朴的爱令人感动。雷区三：雷区三：角度单一角度单一语言啰嗦语言啰嗦得分：得分：2 2分分母爱的伟大体现母爱的伟大体现40我认为孕妇的行为让人感动。我认为孕妇的行为让人感动。1 1、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀，她
52、、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀，她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子. . 因因此她的行为是出于一位母亲的本能此她的行为是出于一位母亲的本能 . .她对孩子的未来满含期待，她对孩子的未来满含期待，自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴2 2、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶紧、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累却挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累却依
53、然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂满依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了 即使她不明白即使她不明白 她仍她仍然对字十分喜爱然对字十分喜爱3 3、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起了、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起了这块写字的碑这块写字的碑 立起了她对孩子的期望与承诺立起了她对孩子的期望与承诺 . .她的孩子终究她的孩子终究要识字要识字, , 要进入学堂要进入学堂 , ,他要为孩子的未来做一些努力他要为孩子的未来做一些努力, , 尽管有尽管有些微不足道
54、些微不足道 . .母爱之深溢于言表母爱之深溢于言表. . 令人感动令人感动. .自然地行为并不做作自然地行为并不做作他的行为也就自然了他的行为也就自然了雷区四：雷区四：审题不清审题不清答非所问答非所问得分：得分：3分分41雷区三：角度单一雷区三：角度单一语言啰语言啰嗦嗦雷区二：理由简单雷区二：理由简单缺乏论缺乏论据据雷区四：审题不清雷区四：审题不清答非所答非所问问雷区一：脱离文本雷区一：脱离文本随意发挥随意发挥小结：探究题的答题雷区小结：探究题的答题雷区42431 1、贴近文本，有理有据、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点：探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放
55、性的，但始终离不开文本。试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。定观点作分析论述。从文本中引述论据，从文本中引述论据，围绕已围绕已定观点作分析论述。定观点作分析论述。文本文本意识意识442 2、整体把握，内引外联、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切篇
56、；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。展迁移。领悟全文中心主旨领悟全文中心主旨内引外联内引外联主旨主旨意识意识453 3、凸显关键，放大内涵、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。示其丰富的意蕴。凸显关键词句凸显关键词句关键词关键词句意识句意识464 4、
57、 条分缕析，多角度呈现条分缕析，多角度呈现 条分缕析，即要求分点作答，一点一条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果，如果运外还可以考虑手法运用的效果，如果运用了第一人称的小说或者是运用第一人用了第一人称的小说或者是运用第一人称称“我我”叙事的小说（比如叙事的小说（比如祝福祝福），），还可以考虑人称的作用。还可以考虑人称的作用。分点作答分点作答多角度呈现，多角度呈现，多角度多角度意识意识475 5、明晰题旨，规范表述、明晰
58、题旨，规范表述 审清题意，规范作答审清题意，规范作答 答案全面，富有条理，语言通顺，答案全面，富有条理，语言通顺， 要点简洁，言之有理。要点简洁，言之有理。规范表规范表述意识述意识审清题意，规范作答审清题意，规范作答4849我认为孕妇的行为令人感动我认为孕妇的行为令人感动孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇内心的希冀，这希冀变得更加具体。内心的希冀，这希冀变得更加具体。孕妇描画这十
59、七个字的同时，也在自己的心中埋孕妇描画这十七个字的同时，也在自己的心中埋下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这种信念支撑着她的生活。种信念支撑着她的生活。 6分分50我认为这样写孕妇让人感动我认为这样写孕妇让人感动孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有学问。学问。通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣
60、测）和动作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起一个母亲的责任的形象特点。一个母亲的责任的形象特点。孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然而然发自内心的情感。而然发自内心的情感。 8分分51优质答案呈现优质答案呈现从小说的主题看从小说的主题看这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美
61、好希冀。她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写冀。她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份爱让出了她作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份爱让我们感动。我们感动。从塑造人物形象看从塑造人物形象看这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上学的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重学的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重要性，也突出了孕妇对文化知识的朦胧追求。虽然她不识字，要性，也突出了孕妇对文化知识的朦胧追求。虽然她不识字，但这不影响他对文化的
62、尊重。但这不影响他对文化的尊重。从手法上看，此处用了细节描写和心理描写。让我们看到了从手法上看，此处用了细节描写和心理描写。让我们看到了虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不弥补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不认字也不会写字的孕妇却认字也不会写字的孕妇却“十分十分”努力地描画石碑上的字，努力地描画石碑上的字，这种行为本身就十分令人感动。这种行为本身就十分令人感
63、动。52观点一：这样写让人感动。观点一：这样写让人感动。突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；但这不影响她对文化的尊重；揭示了一个没有文化揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；表现了表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。观点
64、二：观点二： 这样写有些做作。这样写有些做作。触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；不只是路边一块废旧的石碑；孕妇自己不会写字，孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；么费劲，非要自己描画；作为未来的母亲，孕妇识作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。535455探讨探讨孕妇和牛孕妇和牛中中“牛牛”的形象有何意义的形象有何意义1 1、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏
65、、浓郁、生意盎然的麦苗、驯顺的牛、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、驯顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受，这就为人物活动组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受，这就为人物活动提供了背景。提供了背景。2 2、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，去骑同样怀有
66、身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精神的一种很好的诠释。所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精神的一种很好的诠释。3 3、拓展了主题、拓展了主题整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅“天人合一天人合一”的绝美画面，拓展的绝美画面，拓展了主题。了主题。主题主题人物人物环境环境56观点明确观点明确紧扣文本紧扣文本合理拓展合理拓展57答题时要做融通，在重点突破某一点的同答题时要做融通，在重点突破某一点的同时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，这样，就实现了重点突破和多点开花的良这样，就实现了重点突破和多点开花的良性循环。性循环。 58
