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1、 教学目标1、正确流利有感情的朗读课文。、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课的、学会本课的10个生字，两条绿线内的生字只识不写。个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解由生字组成的词语。3、通过学习本篇课文，培养学生坚强的品质和平和的、通过学习本篇课文，培养学生坚强的品质和平和的心态。对学生的人生观价值观有一个正确的导向。心态。对学生的人生观价值观有一个正确的导向。4、学习作者抓住人物语言、外貌、动作等方面来塑造学习作者抓住人物语言、外貌、动作等方面来塑造人物形象的写作方法。人物形象的写作方法。 教学重难点重点：从父亲救助儿子的过程中，让学生感受父爱的伟大力量，重点：从
2、父亲救助儿子的过程中，让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。受到父子情深的感染。难点：体会难点：体会通过描写通过描写人物外貌、语言和动作，对于刻人物外貌、语言和动作，对于刻画人物的作用画人物的作用 。教学准备教师准备：充分了解教材的基础上背好课，做好教师准备：充分了解教材的基础上背好课，做好PPT，并准备好本节课所需要的视频资料。并准备好本节课所需要的视频资料。学生准备：熟读课文，自学生字词，通过查阅工具书学生准备：熟读课文，自学生字词，通过查阅工具书联系上下文理解词语的意思联系上下文理解词语的意思教学教学过程过程一一.创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入播放汶川大地震的视频播放汶川大
3、地震的视频 1、学生大声朗读课文，在预习的基础上将课文读正确流利。、学生大声朗读课文，在预习的基础上将课文读正确流利。教学教学过程过程 二二、初读课文，整体感知、初读课文，整体感知 2、同位互读课件上出示的生字词，我采用指名朗读的方式同位互读课件上出示的生字词，我采用指名朗读的方式纠正读音。纠正读音。3、解决导语中提出的问题，理清文章的脉络。解决导语中提出的问题，理清文章的脉络。教学教学过程过程三、细读课文，重点感悟三、细读课文，重点感悟环节一：体会父亲的人物形象环节一：体会父亲的人物形象提出问题：提出问题：体会父亲在救助儿子的过程中有什么样的情绪变化？体会父亲在救助儿子的过程中有什么样的情绪
4、变化？ 悲伤悲伤-信念坚定信念坚定-惊喜惊喜从这一情绪变化过程中，你感受到父亲是一个什么从这一情绪变化过程中，你感受到父亲是一个什么样的人？标出相关的语句，并写写自己的体会。样的人？标出相关的语句，并写写自己的体会。教学教学过程过程三、细读课文，重点感悟三、细读课文，重点感悟a、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，他坚定地站起身，向那片
5、废墟走去。向那片废墟走去。b、十二时，二十四小时，三十六小时，没人再来阻挡他。十二时，二十四小时，三十六小时，没人再来阻挡他。c、他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都、他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。是血迹。教学教学过程过程三、细读课文，重点感悟三、细读课文，重点感悟环节二：从父亲的表现领悟文章的写法环节二：从父亲的表现领悟文章的写法课堂上我会这样设计，同学们从刚才的语句中感受到了父亲的课堂上我会这样设计，同学们从刚才的语句中感受到了父亲的信念坚定、意志顽强、了不起，想一想作者是从哪些方面来刻画信念坚定、意志顽强、了不起，想一想作者是从哪些方
6、面来刻画父亲的人物形象的呢？父亲的人物形象的呢？语言、动作、外貌语言、动作、外貌教学教学过程过程三、细读课文，重点感悟三、细读课文，重点感悟环节三：自主研读儿子的人物形象，进一步体会作者的写作方法。环节三：自主研读儿子的人物形象，进一步体会作者的写作方法。 课堂上这样来设计：我们通过分析父亲的人物形象，感受了伟大的父爱，课堂上这样来设计：我们通过分析父亲的人物形象，感受了伟大的父爱，那么儿子又是一个怎样的人呢？作者是怎么样来塑造他的人物形象的呢？那么儿子又是一个怎样的人呢？作者是怎么样来塑造他的人物形象的呢？ 语言语言 关爱他人关爱他人 意志顽强意志顽强 了不起了不起 教学教学过程过程四、积累
7、拓展，课外延伸四、积累拓展，课外延伸1、写一个你尊敬的人，仿照本文的写法，抓住人物的语言、写一个你尊敬的人，仿照本文的写法，抓住人物的语言、动作、外貌等方面来塑造人物形象。动作、外貌等方面来塑造人物形象。2、把本文的故事讲个父母听，提高语言表达能力。、把本文的故事讲个父母听，提高语言表达能力。 教学教学过程过程五、小结五、小结 这样，一堂课主要围绕学习运用抓住人物的语言、动作、外貌等这样，一堂课主要围绕学习运用抓住人物的语言、动作、外貌等方面，来塑造人物形象的写作方法为核心目标展开教学，真正体现了方面，来塑造人物形象的写作方法为核心目标展开教学，真正体现了语文课程是学习运用祖国语言文字的综合性实践性课程这一核心理念。语文课程是学习运用祖国语言文字的综合性实践性课程这一核心理念。 板书设计板书设计 父亲父亲 信念坚定信念坚定 意志顽强意志顽强 了不起 爱 儿子 意志坚定 关爱他人 （语言、动作、外貌）谢谢大家！
